体育教学中学生创造性思维的激发
体育教学训练中创造性思维的有效运用
体育教学训练中创造性思维的有效运用创造性思维在现代社会中越来越受到重视，因为它是推动科技进步和社会发展的重要推手。
在体育教学训练中，创造性思维同样具有重要作用。
本文将从理论和实践两个方面探讨如何在体育教学训练中有效运用创造性思维。
理论角度首先，我们需要了解什么是创造性思维。
创造性思维是指在解决问题时，撕掉固有思维模式的束缚，挖掘出自身的潜力，激发大脑的创造性思维，从而创造出独特的、有益的解决方案。
那么，创造性思维在体育教学训练中的作用是什么呢？首先，它可以促进学生的创新能力。
在体育教学训练过程中，我们可以引导学生尝试新的方式和方法，鼓励他们挑战传统的做法，这样有助于激发他们的创新能力，帮助他们找到适合自己的、最有效的训练方法。
其次，创造性思维可以培养学生的问题解决能力。
在体育教学训练中，学生可能会面临各种问题，如运动技巧不熟练、力量训练效果不佳等等。
通过创造性思维，可以帮助学生找到解决问题的新方法，提高其解决问题的能力和自主学习能力。
最后，创造性思维可以提高学生的判断力和决策能力。
在体育比赛中，往往需要做出迅速的、准确的决策。
通过创造性思维的训练，可以帮助学生培养快速分析问题、多角度思考和做出决策的能力，提高其竞技水平和实践能力。
实践角度那么，在实际的体育教学训练中，如何运用创造性思维呢？以下是几个实践的建议：1. 设计创意训练项目。
在训练计划中，可以特地设置一些创意训练项目，让学生通过尝试新的训练方式，探寻自己的潜力和能力，并学会思考创造性方案解决问题。
比如，让学生尝试使用不同的训练器材、调整训练强度、改变训练时长等等。
2. 培养自主学习能力。
为了培养学生的自主学习能力，可以让他们在训练过程中自主思考问题、理解问题、找到解决的方案，这样有助于激励学生的创造性思维。
可以通过提出一些启发性的问题激发学生的思考，让他们从不同的角度思考问题，寻找解决问题的方法。
3. 鼓励尝试失败。
创造性思维需要不断的尝试和实验，但也伴随着失败的可能。
体育教学中学员创造性思维的培养
１ 在 教学 中培养学 员的反 向思维能 力 ．
思 维是 创 造 思 维 的 重要 组 成 部 分 。 反 向思 维 就 是 从 常规 思维的反面去思考 。而一般正常 的体育教学规律是用正确 的 示范和讲解 ， 引导学员观察 与思 考。而有 目地 的从 正确 动作 的 反面 或错 误 动作 开 始 ， 学 员 思 考 ， 学 员有 迫切 解 迷 的 心 让 使 理 ， 能激 发 学 员 的 兴 趣 和 积 极 的 思 维 。 比 如 教 “ 滚 翻 ” 更 前 时 ， 员用 一 块 木 块 滚 动 实 践 ， 教 当然 是 不 会 滚 动 ， 这 一 时 机 抓 启发学员观察与思考学员不难想到圆球或 圆形的物体容易滚 动， 悟出前滚 翻正确的动作原 型， 从反 向思维 中发现解决问题 的捷 径 ， 进 反 向思 维 能 力 的发 展 。 促
一
２ 注重保护 学员 的好奇心 和求知欲 ．
好奇心和求知欲是科 学发 明的 巨大 动力 ， 若没有好 奇心 和求知欲 ， 就不可能产生对社会 和人 类具有 巨大价值 的发 明 和创造 。学员由于知识 面有限 ， 很容 易对事物 表现 出强 烈的 好奇心 ， 并会 以 自己的方式去探索 、 发现事物 。体育教学的课 堂犹如学员的小 社会 、 小天地 ， 较为充 分地 满足 学员 的求 能 奇、 求新 、 求动的欲望 。故在体 育教学 中， 教员要 充分保 护学 员的好奇心和求知欲 ， 员的好奇心转化 为求知欲 ， 将学 引起学 员 的学 习举 ， 是 创 造 力 发展 的基 础 。 这
５ 加 强求异 思维 的训练 、
５ １多 角度 教 学 法 ．
３ 在 教 学中培养 学员 的多元思维 能力 ．
所谓多元思维是根据 已有的信息从各种不同角度按不 同
体育教学中学生创造性思维的激发与培养
相 信 你一 定 能 …… ” 的语 气 表露 对 学 生 的 期 望 ，使 其 受 到 鼓 舞 。二是 表 扬 激 励 。多表 扬 ， 少批 评 。尤其 是 对 于 活动 中经 常 落 后 的学 生 ， 我总 对 他 们 加 以鼓 励 ， 怕 是 一 点点 闪光 点 也 加 哪 以 呵护 ．而 当 他们 能在 体 育 活 动 过 程 中 表 达 自己独 立 的 想 法 和 见解 时 ， 是 大 大加 以表 扬 和鼓 励 。ｉ 是竞 争 激励 。体 育 教 更 学 在 竞 争 条件 上有 其 独 具 的 优 势 ，这些 教 学 优 势 通 过 教师 的 组 织 教 学 能有 效 地 激 活 学 生 的创 新 动机 。 二 、 养 学 生 的创 造 性 思维 培 ｆ ） 重保 护 学 生 的好 奇 心 和 求知 欲 。 一 注 好 奇 心 和 求 知 欲 是 科 学 发 明 的 巨 大 动 力 ， 人 若 没 有 好 奇 心 和求 知 欲 ，就 不 可 能 产 生 对 社 会 和 人 类 具 有 巨大 价 值 的 发 明和 创 造 。体 育 课 堂 犹 如 学 生 的 小 社 会 、 天 地 ， 较 小 能 为 充 分 地 满 足 学 生 的求 奇 、 新 、 动 的 欲 望 。 故 在 体 育 教 求 求 学 中 ， 师 要 充 分 保 护 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 ， 学 生 的好 教 将 奇 心 转 化 为 求 知 欲 ． 起 学 生 的 学 习兴 趣 ， 是 创 造 力 发 展 引 这
四 、 争 能 力 的培 养 竞 二 十 一世 纪 是 知识 经济 的时 代 。 充满 激 烈 竞争 的社 会 ， 在 为 了生 存 和 发 展 ， 们 必 须 参 与 各 种 激 烈 的竞 争 ， 接 学 习 、 人 迎 工 作 、 活 的挑 战 。如 果 没 有 良好 的心 理 承 受 能 力 ． 有 健 康 生 没 的 竞 争意 识 ， 很 可 能 被 淘 汰 出局 。 而体 育 的 魅 力 在 于竞 争 ， 就 教 师 可 通 过 正确 引 导 学 生 对 集 体 荣 誉 的 争取 ， 发 学 生 的 集 激 体 主 义 情感 。 因此 ， 体 育 教 学 中 教 师 应 开 展 丰 富多 彩 的 体 在 育 游 戏 和 竞 赛 ， 学 生 积 极 参 与 到 各 种 竞 赛 中去 ， 培 养 他 让 以 们健 康 的竞 争 意识 ， 高 竞 争 能 力 及 抗 挫 折 的 能 力 和 良好 的 提 意志 品 质 、 团队 精 神 。 比赛 ｌ提 高水 平 ． １ １ 在交 流 中提 高认 识 ， 在 过 程 巾受 到 熏 陶 ， 自己将 来 立 于不 败 之 地 打下 良好 的心 理 为 基 础
体育教学关于儿童创造性思维的训练
体育教学关于儿童创造性思维的训练前言创造性思维作为一种重要的思维方式，已经受到越来越多的关注，它在各个领域都有着重要的应用价值。
在教育领域，如何培养学生的创造性思维也成为了当前教学中一个需要解决的问题。
而体育作为一种教育方式，也能够发挥其作用，帮助儿童培养创造性思维。
本文主要探讨体育教学的方法和手段，探索如何通过体育教学来培养儿童的创造性思维。
体育教学的方法和手段鼓励儿童参与集体活动体育活动往往是一项团队运动，这就需要儿童参与到集体活动中。
在集体活动中，儿童需要与同伴合作，需要思考如何完成任务，需要遵守规则。
这些都需要儿童运用创造性思维来解决问题。
创设不同环境和条件在体育教学中，创设不同的环境和条件，能够激发儿童的创造性思维。
比如，利用不同的场地和设备，让儿童在运动中发挥出他们的想象力和创造力。
创设和改变环境，让儿童不断地适应和改变自己的思维方式，这也有助于培养其创造性思维。
鼓励儿童独立思考在体育教学中，鼓励儿童独立思考也是培养其创造性思维的一个重要手段。
教师可以提出问题，引导学生思考和解决问题的方法，而不仅是告诉他们答案。
这样能够让儿童思考更加广泛，思维更加开放，从而培养他们的创造性思维。
体育教学对儿童创造性思维的影响提高儿童的专注力体育教学能够提高儿童的专注力，有利于儿童在学习和解决问题时保持集中的精力。
通过体育锻炼，儿童可以获得锻炼后的愉悦感，这种感觉能够让他们保持更长时间的专注度。
提高儿童的创造能力体育教学能够培养儿童的创造能力，这一点已经在上面探讨了。
在体育教学过程中，儿童需要不断思考如何完成任务，如何和同伴配合，这些都能促进儿童的创造能力的培养。
结论体育教学有助于培养儿童的创造性思维，通过体育教学，鼓励儿童参与集体活动、创设不同的环境和条件、鼓励儿童独立思考，能够培养儿童的创造性思维。
我们应该在日常教育中注重体育教学的培养，让儿童身心健康，同时也能获得更多的教育益处。
体育教学中如何培养学生的创造性思维
体育教学中如何培养学生的创造性思维【摘要】体育教学中如何培养学生的创造性思维至关重要。
通过提倡多元化的体育活动，鼓励学生提出新颖的解决方案，激发学生的兴趣与激情，利用团体合作培养创造性思维，以及注重培养学生的创新意识，可以有效促进学生的创造性思维的发展。
培养学生的创造性思维不仅需要学校的支持，也需要家庭和社会的多方合作。
体育教学应该注重培养学生的创新能力和创造性思维，以帮助学生更好地应对未来社会的挑战和机遇。
通过这些方法，我们可以更好地培养出有能力创造和创新的学生，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
【关键词】体育教学，学生，创造性思维，多元化活动，解决方案，兴趣，团体合作，创新意识，培养，重要性，学校，家庭，社会，创新能力。
1. 引言1.1 引入体育教学中如何培养学生的创造性思维在体育教学中，如何培养学生的创造性思维是一个备受关注的话题。
创造性思维是指学生在解决问题时能够独立思考，提出新颖的观点和解决方案的能力。
在体育教学中，培养学生的创造性思维不仅可以提高他们的综合能力，还可以培养他们的创新意识和团队合作能力。
体育教学可以通过多元化的体育活动来培养学生的创造性思维。
在教学过程中，教师可以引导学生参与各种形式的体育运动，同时鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，尝试新的运动方式和技巧。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进他们思维的多样化。
引入体育教学中如何培养学生的创造性思维是一项重要的任务。
通过多元化的体育活动、鼓励学生提出新颖的解决方案、激发学生的兴趣与激情、利用团体合作培养创造性思维以及注重培养学生的创新意识，可以有效提高学生的综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 提倡多元化的体育活动体育教学中如何培养学生的创造性思维，首先要提倡多元化的体育活动。
多元化的体育活动可以帮助学生在不同领域中进行创新思维的训练，提高他们的综合素质和创造力。
通过参与不同类型的体育项目，学生可以培养多方面的技能和能力，如团队协作、领导能力和判断力等。
如何在体育教学中激发学生的创造性思维
（） ３实践讨论法 。即在体育教学 中 ，
观察、 思考 、 体会 动作过程 的基础 上 ， 组
三高跳 ” 。要 求学生 做动作 时要有 节奏 感， 通过反复练习动作 ， 相互 比较 、 讨论 ，
创 造过 程 的实 质是 在新 旧组 合 的
基础上 ， 改造现有 的经验和职能。创造会
些基本技术动作 的基础上 ，创 编新 动作
的方法 。其特点是可发挥学生的想象力 ，
（） ３ 加强练 习 、 提高实践能力 。在教
学过程中 ， 发展 运动能力 ， 要 学生 只有 自 己参 与运 动实践的学 习，并加强实践运
２ ． 创造性思维课堂教 学的策略 （） １激发兴趣 、 领会动作技术 。一个
作用 。各种技术技能 的形成都需要 高度
的思维能力参与 ，教师应 引导学 生进行
很好地激发创造性思维成果 ， 没有能充分
发挥体育动作技术特点 ， 充分激发和培养
积极的身体训练 ， 并结合身心去操作 、 体
会， 反复实践。
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如何在体育教学中激发学生的创造性思维
孙 海 军
所谓创 造性思维 ， 就是一种 特殊 的
（ ） 索性学习法。即先让学生在学 １探 习新 动作技 术时发现问题 ，然后带着 问 题 ，与其他 同学 或教师共 同讨论技术动 作难题 ，以启发 学生思维和培养学生完 成动作能力的一种教学方法。例如 ， 在学 习篮球双手 胸前传 接球 动作技术 时 ， 体 育教师不进行讲解示 范 ，而是让学生 自
如何在体育教学中激发学生的创造性思维
如何在体育教学中激发学生的创造性思维摘要：本文主要从民主和谐，创设教学情景，激励机制，发散性思维，逆向思维等方面论述了如何培养学生的创新思维及创新思维在体育教学中的积极作用。
关键词：民主和谐情景激励发散性逆向思维创造性思维是指新奇并且富有价值的思想活动过程。
而在传统的体育教学中，处于“口令”状态下学生的思维活动很难产生富有创造性思维活动，学生的思维活动表现为记忆显性思维活动，因此扼杀了学生创造性思维和创造力的进一步发展。
因而，转变教学观念，是我们每一个体育教师义不容辞的职责和义务。
我们应该根据当前训练教材中的特点和优势，在体育教学活动中积极开发和培养学生的创造性思维和创造能力。
1 民主与和谐是创造性思维培养的前提传统的体育课堂教学强调对体育技能技术的理解和掌握，而轻视了智力因素和非智力因素的培养，导致教学方法老道，呆板，缺乏灵活性和生动性，通常强制学生服从口令，教学氛围滞呆，学生性情抑郁，缺乏主动性。
但在民主与和谐的师生关系中，学生可以畅所欲言，心情愉快。
因此教学氛围活跃，学生激情四射，心情愉快，对激发学生的创造性思维起到良好的推动作用。
心理学家罗斯认为：学生创造性思维能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便被扼杀。
所以在教学中努力为学生营造一种民主和谐的氛围对学生创造性思维的培养起到积极的推动作用，在体育教学中教师必须保持师生平等、相互尊重彼此的人格，尤其对身体素质较差，思维比较迟缓的学生，教师应该以优美和蔼的言语激励他们，培养学生对教师产生信赖感、亲切感，进而形成学生对教师的亲合力。
进而主动亲近教师，学生的创造性思维就得到了激发。
2 创设教学情境，激发学生的创造性思维培养学生丰富的想象力是培养学生创造性思维的前提，首先要创设情境，积极引导学生进入想象和联想的境界，用学生的想象和联想激发学生的创造性思维。
比如：在200米教学比赛中，教师设置对抗组，引导学生积极提问，找出问题，解决问题，使自己处于最佳状态。
体育教学中学生创造性思维的激发与培养
２体 育教 学 中学生创造性思 维的培养
在 体 育 教 学 中 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 能 力 不 可 能 一
过 教 师 生动 有趣 的讲 解 和 气 氛 渲 染 ，很 容 易将 学 生 带入 想 象 的 天地 ，非 常 有 利 于 激 发 学 生 的 创 造 性 思 维 。上 海 体 育 一 期 课 改 中 已形 成 特 色 的主 题 式 教 学 ， 就 是 充 分 运 用 情 境 教 学 的 原则 来 引导 学 生 进 行 体 育 活 动 。 通 过这 种 活 动 不 直接 显 露教 学 目的 ，而 是 师 生 共 同激 发 学 生创 造
性 思维 。 在 体 育 活 动 过 程 中 ， 学 生接 触 的情 境越 多 ，发 现 问
蹴 而 就 ，它 还 需要 教 师 在 平 时 的 教 学 过 程 中不 断 启 发 引 导 ，促进 学生 创 造性 思 维 的发展 。 ２ １ 注 重 右 脑 潜 力 的 开发 ，从 生 理 基础 入 手 ，为 学 生 的 ． 创 造 力发展 奠 定基 础 创 造 力 的 形 成 除 了必 需 的 知 识 基 础 以 外 ，生 理 基 础
立分 析 、综 合 形 成 新 联 系 ， 从而 解 决 问题 的一 种 思 维 过
不 引 人 注 意 的 “ 小 鸭 ”加 以鼓励 ， 哪 怕 是 点 点 闪光 丑 点 也 加 以呵 护 ，而 当 他 们 能 在体 育 活动 过 程 中表 达 自己
程 。而 在 传 统 的体 育 教 学 中 ， 处 于 “ 者 发 令 ，学 者 强 教 应 ，身 顺 而 心 违 ”的 状态 下 ， 学生 的思 维 活 动 并 不 能 都 产 生 创 造 性 思 维 效 果 ，他 们 思维 表 现 更 多 的是 记 忆 显 现
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体育教学中学生创造性思维的激发
发表时间：2010-02-06T16:39:27.937Z 来源：《教育前沿与探索》2009年12月第6期供稿作者：孙红梅（陕西省延安市黄龙县初级中学715700）
[导读] 体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。
因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：
体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。
因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：
1一、建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。
而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。
民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。
同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。
因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。
2创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫
体育活动内容，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维，充分运用情境教学的原则来引导学生进行体育活动。
在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。
“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。
情境教学中运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。
3适时进行激励，激发创新需求，激活学生创造性思维
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。
我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。
二是表扬激励。
多表扬，少批评。
尤其是对于活动中经常落后的孩子，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。
因此在体育课结束时点评中，我总对那些不引人注意的加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。
三是竞争激励。
体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。
四是成功激励。
努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。
适时的激励，能使学生在体育教学中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。