《灾难之中的救护》说课
高军英品德与社会《灾难之中的救护》教学设计
【教学设计·小学品德与社会】《灾难之中的救护》——教学设计作者姓名：高军英性别：女工作单位：高家小学出生年月：1982.4职称职务：小数一级邮政编码：710200籍贯：陕西省西安市高陵县详细通讯地址：高家小学联系电话：138********《灾难之中的救护》——教学设计教材依据：本篇教学设计的题目为《灾难之中的救护》，属21世纪未来出版社出版的小学品德与社会五年级下册第五单元第二课的内容，在课本的第85页到93页。
设计思路：1、指导思想：依据《小学品德与社会》课程标准提出的：教师要善于从学生的日常生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。
2、教学理念：在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。
理解并掌握自护自救方法，并能运用新知识解决简单的突发问题，增强学生生命安全感。
3、教材分析：通过日然灾害的情景以及同学们生活中遇到的问题，让学生从生活中的实例体会珍爱生命，也是为了学生体会生活中处处都存在着不安全因素。
教材采用小故事以及连环画的形式，使学生可以直观的体会到灾难来临要如何处理。
使学生在动手操作过程中直观的感知救助方法，力图从灾难的不同的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的方法，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。
对于写有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。
4、学情分析：对于五年级的学生来说，注意力比较集中，而且他们的思维很好，然而为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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小组讨论： 遇到下列情况时，应采取什么样的救护措施？
遇到大雾
遇到大风
遇到洪水
遇到泥石流
遇到雷电
遇到大雪
大雾
救护措施： 1.司机要注意大雾变化，小心驾 驶，慢速行驶，与前车保持足够的制 动距离，。 2.雾天空气质量下降，居民应尽量不 要外出和进行体育锻炼，如跑步等活 动，如需外出要适当防护，如戴上口 罩。 3.骑自行车要减速慢行，听从交 警指挥。
大风
救护措施： 大风天气尽量减少外出时间，外出时要注意携带口罩、 纱巾等防尘用品。少走狭长通道。大风在通过狭长通 道时风力会突然加大，从而会对行人带来一定的危险。 增加衣物、关好门窗，不要在户外大型广告牌、霓虹 灯、灯箱和树木下长期逗留、行走，以免对行人造成 危险。停止一切户外活动，学生应留在教室内，并远 离门窗。
洪水
救护措施： 洪水来袭时，要沉着冷静。在洪水围困时可利 用高地、山坡、楼房、树木、高墙、屋顶避险并通过 通讯工具向外界报警或者挥动鲜艳衣物和高声呼喊发 出求救信号，等待救援。如被洪水卷入，要尽可能的 抓住固定或漂浮的东西，切记不要惊慌失措、大喊大 叫；不要游泳逃生；不要接近或攀爬电线杆、高压线 铁塔；不要爬到泥坯房房顶。
林浩，四川省阿坝藏族羌族自治区汶川县 映秀镇渔子溪小学二年级学生。地震发生 的那一刻，林浩刚走到教学楼的走廊上， 他被从上面滑落的两名同学砸倒在地。他 艰难地爬出废墟后一次又一次返回废墟， 救出了受伤的同学。事后，当被问到为什 么去救人时，林浩平静地说：“因为我是 班长！如果其他同学都没有了，要我这个 班长有什么用呢?”
泥石流
救护措施： 不在暴雨之后或持续阴雨天气进入山区。 发现有泥石流迹象，要向沟谷两侧山坡或高地 跑。千万不要沿着沟向上或向下奔跑；逃生时 抛弃重物；不要躲在有滚石和大量堆积物的山 坡下面；不要停留在低洼处。
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探 究 二 ： 互 救
266小时：80岁的老人，从废墟中解救出来
抗 震 小 英 雄
林 浩
许 中 政
灾害降临无所惧， 自救互救靠方法， 坚定信念、沉着冷静，
生命更强大！
拓 展 延 伸
灾难无情人有情
此时此刻你想 说什么？你想做什 么？
当堂达标—我会选
1.下列哪种不属于自然灾害. （）
A地震 B交通事故 C洪水 D泥石流 2.地震时，如在高层教室，最好的自救办法是。（）
当堂达标—我会辨
1.突发火灾时，应用湿毛巾或手帕捂住口 鼻，弯腰或匍匐前进逃生。（） 2.逃离火场时，无需将棉大衣或棉被浸湿， 即可遮盖在身上，以最快的速度逃离。 （） 3.洪水来袭，应躲避在房顶，大树等高层 物体上。（） 4.除了科学的方法，沉着镇定的心态，坚 定的信念也是十分重要的。（）
今天这堂课带 给你什么？有着 怎样的收获？
探究一：自救
1.以小组为单位，合作 讨论如何自救。 2.选定一种自然灾害及 场景，读读课本中的方法， 议议自想的办法，一人记录， 选代表汇报。
汶川地震生命奇迹： 100小时：1人获救 117小时：2人获救 148小时：1人获救 164小时：1人获救 179小时：1人获救 …… 216小时：1人获救
不管是天灾还是人 祸，都有不可抗拒的一 面，但是，只要我们在 灾难来临时沉着冷静、 勇敢坚强，加上科学的 自救互救的方法，一定 会把损失降到最低，一 定会带来生的希望。
课后作业
通过今天的交流学习， 你了解到什么，以后准备 怎样做，请写下来。 以小组的形式合作，制 作完成一个小型的灾害自 救手册。谢 谢！源自A快速跑出去 B从楼上跳下 动
C躲在桌椅下
D原地站着别
3.地震时，如在平房或一楼，以下哪种做法是错误的。（） A靠近门的逃出教室 B远离门的快速逃出教室 避，就近躲在课桌下，双手抱头。 4.在操场或室外突遇地震，应如何自救。（） A迅速进教室躲桌椅下 筑物，原地不动。 B躲在大树或高楼下 C避开高大建 C来不及逃
灾难之中的救护
《灾难之中的救护》教学设计教学目标：1.懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
掌握和提高一些自救自护的能力。
2.在灾害面前，了解国家援助、国际援助，以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。
3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
教学重难点：学习在自然灾害面前自救互救的方法。
教学过程：自然灾害中的自救自护一、导入新课1、导入：大家还记得我们十四课讲的常见的自然灾害有哪些吗？（水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、山体滑坡、雪灾）2、虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但只要我们沉着冷静，提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法，还是可以减少或避免一些伤害的。
今天我们就来学习灾难之中的救护。
3、板书课题：灾难之中的救护二、新课讲授1、师：2008年五月十二日下午2点28分，那个噩梦般的时刻。
8.0级特大地震，像疯狂的恶魔，瞬间夺去了无数同胞的性命。
更令人心痛不已的是，校园里无数稚嫩的生命被吞噬。
灾难面前那些可爱的孩子表现出的临危不惧、机智勇敢、互助友爱、勇于于担当的精神，感动了我们每一个人。
地动山摇的那一刻他们有过恐惧，去没有退缩，并选择勇敢面对。
这一次，他们用行动证明:他们会成为中华名族的脊梁，是能够担起名族伟大复兴历史重任的新一代。
书中为我们介绍了几位小英雄，我们现在就来认识他们一下吧？2、读了这几则故事，你有什么感受，你还知道那些英雄少年的感人事迹？3、学生交流回答。
4、小结：我们无法一一说出所有在灾难中勇于担当，扶危济困的英雄少年的名字，但是我们却能感受到他们身上闪耀的精神——“以天下为己任”的责任感，他们是祖国的未来，名族的希望。
5、知道了这么多故事，谁能说一说，当地震来临时我们应该怎样进行自救呢？6、遇到地震时应该怎么样:（1）、保持镇定,切忌慌乱冲出教室，并迅速关闭电源，打开教室门窗。
灾难之中的救护
《灾难之中的救护》教学设计一、情境导入（3分钟）师环顾教室一周，目光亲切地看着学生。
师：同学们，看到大家能在这样宽敞明亮的教室里读书、学习，我真的为大家感到快乐！你们是幸福的、也是幸运的。
还记得吗？2008年5月12日，这是一个让亿万中国人民铭记的日子！那一天，怀揣着梦想的人们在各自的岗位上向往着美好的生活。
可就在14时28分时，大地剧烈地震颤起来，一切都来得那么突然，一切都变得不一样了……（播放视频，到处是断壁残垣，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野）师：同学们，今天当我们再看到这个幕时，你的心情怎样？你想说些什么？生汇报师：大自然发怒的时候真可怕啊！虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但是只要我们沉着冷静，懂得自救自护和互相协助，还是能够减少和避免一些伤害的。
（板书：灾难之中的救护）二、理解小英雄事迹（15分钟）师：在“5˙12”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。
同学们，看！这里有几位抗震小英雄，你们理解吗？（师出示图片，生汇报）师：这四位同学光荣地被中央文明办推选为“抗震救灾英雄少年”和“抗震优秀少年”。
相信你们一定很想更多的理解他们，下面就请同学们默读85—86页的内容，读一读他们的故事。
（生自由看书）师：在那些山崩地裂的日子里，灾区的同学是好样的！他们没有被震垮，而是以自身最深最真的爱参与生命的大营救，成功的实施了自救和互救，先让我们理解一下许中正同学自救的故事。
（出示课件，打资料、提问题）师：灾难来临时，我们一定要保持镇定、互相鼓励、保存体力、准确的发出求救信号，等待救援。
自己得救之后，还要发扬互助的精神，成功的实施互救。
李剑波同学为我们做出了很好的榜样。
一起来看一下。
（出示课件，打资料、提问题）（生汇报）师：李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。
地震之后，他还做了那些事情？假如你是被他们协助的一员，你想对他们说些什么？（生汇报）师：书中为我们介绍的林浩和何翠青的故事，同桌之间互相说一说。
五年级第五单元自然灾害与救助《灾害之中的救助》教学设计
2、国际援助体现在哪里？你从哪里见过国际援助？
3、世界上最大的国际性救济救护组织是什么？
4、公益捐助有哪些形式？你参加过公益捐助吗？当时，你是怎么想的？
5、我们学校、班级组织过哪些公益捐助？
6、长大后，你想当志愿者吗？为什么？
五、小组交流：
我们小学生可以采用什么形式开展捐助活动呢？
第五单元自然灾害与救助教学课题15灾害之中的救护教学课时一课时主备教师教学目标1了解抗震救灾英雄少年的先进事迹学习他们的优秀品质
第五单元自然灾害与救助
教学课题
15、灾害之中的救护
教学课时
一课时
主备教师
教学目标
1、了解“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，学习他们的优秀品质。
2、了解在灾害面前，国家援助及公益援助的种种举措，让学生感受爱心及互助的情感。
4、李剑波在地震时、地震后都做了哪些事？
5、从这些小英雄身上你学到了什么？假如你遇到上述情况，你会怎么做？
三、读一读，说一说：
1、洪水来时怎样逃生？遇上地震，怎样逃生？
2、小组交流：
你还知道哪些在自然灾害中自救和互救的办法？
3、看图，说一说：
遇到下列情况时，应采取什么样的救护措施？
四、看图，说一说：
教学重点与难点
提高学生自救自护、互帮互助的意识和能力。
教学准备及手段
搜集、准备有关灾害中互助学们，在汶川大地震中，我们认识了哪些小英雄？
二、读故事，议一议：
1、小林浩是几年级学生？他为什么要去救人？
2、何翠青是怎样救助同学的？她最让你感动的地方是什么？
3、许中政是几年级学生？他是怎样鼓励同学的？
教学反思：
五年级下册品德与社会教案-灾难之中的救护二未来版
教学目标1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。
知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
教学难点知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
教学设计：一、七嘴八舌话抗灾1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。
（1）学生阅读课本。
（2）小组合作学习，填写学习卡。
（3）全班交流。
教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。
由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。
利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。
“雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；2、谈感受听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）3、教师出示：98抗洪抢险视频4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。
面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。
二、减灾防灾小建议师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。
接下来，进入第三个话题。
课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。
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户外自救 在户外 要避开高大建筑物，要远离高压线及石化、
化学、煤气等有毒的工厂或设施。在街上走时，最好将 身边的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也可用手 护在头上，尽可能作好自我防御的准备，要镇静，应该 迅速离开电线杆和围墙，跑向比较开阔的地区躲避。
自
救 演
请同学们听警报，进行自救演习。
练
.
直观演示，对比揭题 案例分析，感同身受 活动探究，掌握方法 美好祝愿，总结升华
直观演示，对比揭题 震前美丽的北川 震后的北川
直直观观演演示示，，对对比比揭揭题题 地震震造前成北人川员一伤角亡 震失后去的亲废人墟的满悲地痛
案例分析，感同身受
指导阅读课本第85、86页：灾难中的英雄少年
林浩
何翠青
许中政 李剑波
人教版五年级下册品德与社会
《灾难之中的救护》说课
一 说教材
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第五单元
《自然灾害与救助》第二个主题《灾难之中的救护》。本 课是在学生认识大自然具有不可抗拒的威力，了解各种类 型的自然灾害后，学习一些简单的自救互救常识和方法， 感受团结互助，英勇抗灾的可贵精神。
二 说教学目标
美好祝愿，总结升华
通过 震前震后图片的对比，让学生懂得灾难 有不可抗拒的一面，听了“灾难中英雄少年”的故 事，使学生感受到危难之中团结互助，英勇抗灾的 可贵精神，通过展示学校、家庭、户外自救画面让 学生掌握一些简单自救自护方法，提高避险和求生 的能力。
八 说板书设计
讨论：1、林浩、何翠青他们的好不容易才从废墟 中逃出，为什么又冒险返回去救同学？
2、许中政为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？
3、如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些 什么？
4、他们的哪些精神感动了你？
活动探究，掌握方法
面对不同的自然灾害时，应该怎样自救和互救呢？
遇到大风 遇到洪水
遇到大雪
遇到雷电
遇到地震、泥石流
知识目标： 让学生懂得灾难虽然不可抗拒，但采取合适 的自救自护措施，减少一些伤害的道理。
能力目标：掌握自然灾害发生时一些简单自护、自救来自 方法，提高避险和求生的能力。
情感目标：学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，感 受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，体会人 们在危难中团结互助，英勇抗灾的可贵精神，培养珍爱生命， 关爱他人的道德品质。
三 教学重点
初步掌握一些自我保护和自我救护的方法，了解一些 自我保护的常识，提高避险和求生的能力。
四 教学难点
自我保护和自我救护的方法在各种灾害中简单应用。
五 教法学法
讲授法、直观演示法、活动探究法、 归纳总结法、案例分析法、 合作探究 法、模拟演练法。
六 教具准备
多媒体课件、调查表
七 教学流程
活动探究，掌握方法
学校自救
可以躲避在课桌下、讲台旁，教学楼内的学生可以 到空间小、有管道支撑的房间里，决不可让学生们乱跑 或跳楼。
家庭自救
可躲避在坚实的家具下，或墙角处，亦可转移到承 重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。因为这些 地方结合力强，尤其是管道经过处理，具有较好的支撑
力，抗震系数较大。