17 少年闰土公开课
公开课《少年闰土》教案
公开课《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握闰土的人物形象。
（3）了解课文背景，理解作者鲁迅的生活和创作经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景和作者。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）引导学生关注社会，关注人生，培养人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握闰土的人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文背景，了解作者鲁迅的生活和创作经历。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解和分析能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析闰土的人物形象。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，查找资料，深入了解课文背景和作者。
3. 合作学习法：分组讨论，共同分析课文内容，分享学习心得。
四、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本。
2. 关于鲁迅的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅的生活和创作经历。
（2）引导学生关注课文《少年闰土》，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生齐读课文，体会课文韵律。
（2）教师范读，学生跟读。
3. 学习课文：（1）让学生自主学习，查找资料，了解课文背景。
（2）分析闰土的人物形象，讨论闰土与作者的关系。
4. 讲解课文：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）分析闰土的人物形象，引导学生关注社会，关注人生。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调闰土的人物形象和课文主题。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《少年闰土》的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
17少年闰土公开课课件.ppt
闰土在海边拾贝时 空。”不知道
1.大雪天可以捕那么多鸟 闰土在看瓜刺猹时 2海边有五彩的贝壳
3猹是一种什么东西 闰土在潮汛看鱼时
4鱼儿有青蛙似的两个脚
…………………
12
板书
紫色的圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
颈套银项圈
健康 可爱
3
你能
雪地捕鸟
复述
看瓜刺猹
吗？
潮汛看鱼
海边拾贝 4
问题1：我从文中一系列人物（外貌、语言、动作 ）描写中，可以感受到闰土是一个_____的孩子 ？我从_____可以看出来？请你找出相关句子。
问题2：在这些稀奇事中，假如闰土邀请你和他一 起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？
问题3：联系上下文理解“他们都和我一样，只看
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”盼 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分 望
13
14
15
1
学习目标
1、我能通过对闰土外貌、语言、动作的描写，体 会闰土这个人物形象。
2、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我” 和闰土的深厚友谊。
常规目标
1、爱发言、敢展示 2、学会倾听、动静有序
2
• 男女分角色朗读课文第5至16自然段，注 意读准字音，读通句子，读出人物的语 气。并身临其境感受人物特点。
7
动作描写
• 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 • 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁
人的时候，便和我说话，于是不到半 日，我们便熟识了。 • 他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
8
• 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我 们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？”
人教版小学语文六年级上册《 17 少年闰土》 公开课课件_1
看瓜刺猹----------机智勇敢
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面
是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃走了。
雪地捕鸟----------聪明能干
海边拾贝
你夏天到我们这里来。我们日 里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，
鬼见怕也有，观音手也有。
海边拾贝----------见多识广
看瓜刺猹
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去…….
阅读提示： 1、快速默读课文，
做到入眼看得快，入脑 想得快。
2、边读边想：闰土 给我讲了哪些事？把自 己印象最深、最感兴趣 的事画一画，品味人物 的语言、动作，体会人 物的性格特点。
月夜
雪地捕鸟
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地 来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看 鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有： 稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们 都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
闰土在雪地里捕鸟时，“我”只看见------院子 里高墙上的四角的天空；
闰土在海边捡贝壳时，“我”只看见-------院子 里高墙上的四角的里高墙上的四角的天空；
深蓝的天空中 挂着一轮…… 下面是…… 都种着……。 其间有…… 项带…… 手捏一柄…… 向一匹…… 那猹却…… 反从……
17少年闰土公开课课件
稻鸡 鹁鸪 蓝背
角鸡
聪明能干
他说：“这不能。须大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下了才好，我们沙
地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支
起一个大竹匾,撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远 远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背……” 动作描写
角鸡 鹁鸪
你会怎样夸身边的闰土？
敬佩
他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙
啊！闰土的心里有无 穷无尽的希奇的事，都是 我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土 在海边时．他们都和我一 样只看见院子里高墙上的 四角的天空。
闰土在雪地里捕鸟时， “我们”只看见—— 院子里高墙上的四角的天空
闰土在海边捡贝壳时， “我们”只看见—— 院子里高墙上的四角的天空 闰土在瓜田中刺猹时， “我们”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在沙地上看跳鱼儿时， “我们”还是只看见—— 院子里高墙上的四角的天空
他们都和我一样，只看见院子里高墙 上的四角的天空。
联系上下文，回答
1、“他们”指谁？ 2、“院子里高墙上的四角天空”指 什么？ 3、你能读懂这句话的意思吗？
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角天空”指“我”和 “往常的 朋友”生活的天地非常狭窄，由 于整天关在高墙深院里，与生活在海边的 闰土相比，形成了鲜明的对比。
机智勇敢的孩子
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
15
从这句话里 可以看出闰 土什么的特 点呢？
见多识广
能用一个词来形容闰土？ 见多识广
“希奇”
雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 看跳鱼儿
45
向来不知道
公开课《少年闰土》教案
公开课《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握主人公闰土的形象特点。
（3）掌握一些重点词语的意思和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱阅读、积极思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表现的少年闰土的勇敢、聪明、善良品质。
（2）激发学生对农村生活的关注，培养爱心和同情心。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
2. 理解课文内容，把握主人公闰土的形象特点。
3. 掌握一些重点词语的意思和用法。
三、教学难点：1. 理解闰土勇敢、聪明、善良的品质。
2. 学会自主学习、合作讨论的方法。
四、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《少年闰土》的作者、背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解重点词语的意思和用法。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对闰土形象的理解。
（2）每组选代表进行分享，总结闰土的勇敢、聪明、善良品质。
4. 课堂拓展（1）教师引导学生联系实际生活，谈谈对农村生活的关注和体会。
（2）学生分享自己的感受，培养爱心和同情心。
5. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。
（2）学生展示学习成果，分享收获和感悟。
6. 布置作业（1）学生回家后，朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）选择一个重点词语，写一篇小练笔，运用到实际生活中。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享，提高学生的合作能力和沟通能力。
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《少年闰土》，让学生了解闰土的人物形象，体会作者对闰土的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词，会用“项带银圈、一望无际、希望”等词语造句。
3. 有感情地朗读课文，并能选择自己喜欢的方式表达对课文的理解。
4. 理解课文内容，体会作者童年的快乐生活。
二、教学重点1. 学会本课生字词。
2. 有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者童年的快乐生活。
2. 学会本课的生字词，会用“项带银圈、一望无际、希望”等词语造句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对闰土的喜爱之情，体会童年的快乐生活。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。
五、教学步骤1. 导入新课，展示闰土的图片，引导学生关注闰土的人物形象。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对闰土的喜爱之情。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，确保掌握生字词。
4. 学生分角色朗读课文，体会作者童年的快乐生活。
5. 教师提问，引导学生思考课文内容，深化对课文的理解。
6. 学生展示自己对课文的理解，可以采用绘画、表演等形式。
7. 课堂小结，强调本课的重点和难点。
8. 布置作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂提问检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过学生对课文内容的回答和作业展示，评估学生对课文的理解程度。
4. 情感态度评估：通过学生在课堂上的表现和作业反馈，评估学生对作者情感态度的理解和体会。
七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，绘制一幅描绘闰土生活的画。
3. 选择一个自己喜欢的段落，进行有感情地朗读，并记录下自己的感受。
4. 写一篇关于自己童年的小故事，尝试用上本课学到的表达方式。
《少年闰土》公开课教学设计(9篇)
《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解闰土的性格特点。
三、教学难点：了解闰土的性格特点。
四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《少年闰土》的诗句。
学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够描述闰土的人物形象及其与作者的关系。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文学分析和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验和表达对自然的热爱和对生活的感悟。
学生能够理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍鲁迅和他的作品《少年闰土》。
解释诗歌的背景和创作动机。
2.2 诗歌结构分析：分析诗歌的韵律、节奏和分行。
解释诗歌的开头、发展、高潮和结尾。
2.3 意象和修辞手法：引导学生识别和解释诗歌中的主要意象。
分析并讨论诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过问题或引导性问题引起学生对诗歌的兴趣。
引导学生思考他们自己对少年时代的记忆和感受。
3.2 朗读与讨论：学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达。
学生分小组讨论诗歌的意义和情感，分享各自的解读和感悟。
3.3 分析与解释：教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
学生通过写作或口头表达的方式，解释诗歌中的意象和修辞手法。
第四章：教学评估4.1 课堂参与：观察学生在讨论和朗读中的积极参与程度。
评估学生的提问和回答问题的质量。
4.2 作业评估：评估学生写作和口头表达的质量，包括诗歌分析和解读的准确性。
评估学生对问题的深入思考和逻辑性表达。
第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
推荐学生阅读其他描述少年时代的文学作品，以便进行比较和拓展。
5.2 课堂活动延伸：组织学生进行诗歌创作或改编活动，以培养创造力和表达能力。
组织学生进行文学讨论或辩论，提高批判性思维和公共演讲能力。
第六章：教学资源6.1 教材与辅助材料：教材：《少年闰土》原文及相关注释。
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“我”和“往常的朋友”是些 “少爷”，整天生活在大院里， 不能广泛地接触大自然，像井底 之蛙，眼界狭窄。表达了“我” 对自己所处环境的不满，流露了 对农村丰富多彩生活的向往。
返回
小练笔
想象“我” 和闰土是 怎样话别 的，再说 一说，写 下来。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边 有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
走到了，看见猹了， 你便刺。 （机智勇敢）
我们日里到海边捡贝壳去， 红的绿的都有，鬼见怕也有，观 音手也有。 闰土生活丰富多彩。
鬼 见 怕
观 音 手
我们沙地里，潮讯要来的时候，就有许 多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
闰土生活丰富多彩。
“我”听了闰土的这些话后， 又有怎样的感受呢？请同学们自由 读课文16自然段，看看你读懂了 什么？
他（她），……
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹(chá)尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯(kuà)下逃走了。
深蓝的天空中 挂着一轮…… 下面是…… 都种着…… 其间有…… 项带…… 手捏一柄…… 向一匹…… 那猹却…… 反从……
（聪明能干、见多识广）
扫出空地
拿来短棒
支起竹匾 罩住鸟雀
撒下秕谷
引来鸟雀
拉绳子
扫
支
撒
拉
罩
返回
稻鸡
角鸡 蓝背
鹁鸪
我的父亲允许了；我也很 高兴，因为我早听到闰土这 名字，而且知道他和我仿佛 年纪，闰月生的，五行缺土， 所以他的父亲叫他闰土。他 是能装弶（jiàng)捉小鸟雀的。
你便捏了胡叉，轻 轻地走去……
富 家 子 弟
啊！闰土的心里有无穷无尽的 稀奇的事，都是我往常的朋友所不 知道的。 他们不知道一些事，闰土在海 边时，他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空。
生活天地狭小 （我和我的朋友们整天生活在 深墙大院里，不能广泛地接触自 然，像井底之蛙，眼界狭小。）
遗憾 羡慕
他们都和我一样只看见院子里 高墙上的四角的天空。
（1881～1936） 原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。出身于破落封建家 庭。青年时代受进化论、尼 采超人哲学和托尔斯泰博爱 思想的影响。陆续创作出版 了小说集《呐喊》、《彷徨 》、论文集《坟》、散文诗 集《野草》、散文集《朝花 夕拾》、杂文集《热风》、 《华盖集》、《华盖集续编 》等专集。其中，1921年12 月发表的中篇小说《阿Q正 传》，是中国现代文学史上 的不朽杰作。中国伟大的文 学家、思想家、革命家和教 育家。
★听写★
厨房 扭动
明晃晃
刺猬 胯下
畜生 逃窜
品读四件事，找出描写闰土动 作的句子，体会体会，说说闰土给 你留下了怎样的印象？
雪地捕鸟
海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
我扫出一块空地来，用短棒支起一 个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡， 角鸡，鹁鸪，蓝背……
毡帽 颈上
fú kò ng
缚在 银项圈
畜生 仿佛
xí ng
空地
quān
五行缺土
扭 胯 厨 套
扭动 刺猬 胯下 畜生 厨房 逃窜 手套
猬 畜 窜
多音字组词
空
行 供
kōng（天空） kòng（空地）
xí ng（ 五行） háng（银行 ）
gōng （提供） gòng （上供）
正
圈 佛
zhēng（ 正月）
例 院子里走出一个外国小女孩，她披 着一肩金黄色的头发，碧蓝碧蓝的大眼 睛，长长的睫毛，苹果似的小脸，身穿 一条浅蓝色的连衣裙，脚穿一双红皮鞋。 她调皮地眨了眨眼睛，冲我友好地笑了 笑，她这一笑，脸蛋上露出了两个小酒 窝，嘴角向上翘起，活像一个洋娃娃。
描写人物外貌要注意什么？ 抓住人物的特点
小练笔：人物外貌描写
鲁迅
1、自读课文，标清自然段，圈画出生 字词并识记。 2、理解词语：
换词理解：其间 无端 素 如许 单知道 查词典理解：祭祀 五行 潮汛
3、闰土和“我”是什么关系？课文中 闰土给“我”讲了哪几件事？ 先自学，再组内交流。 时间 5分钟
注意读音
zhēng y ǔn zhān jīng
正月
fú
允许
chù
课文中闰土讲了哪几件事？
雪天捕鸟
看瓜刺猹
海边拾贝 潮汛看鱼
课文中闰土讲了哪几件事？
பைடு நூலகம்
雪天捕鸟
看瓜刺猹
海边拾贝 潮汛看鱼
“我”和闰土第一次见面时，
闰土是什么样子的？画出有关 语句。从闰土的外貌中，你知 道了什么？
时间 4分钟
初识闰土：
朴实
健康
父亲疼爱
他正在厨房里，紫 色的圆脸，头戴一 顶小毡帽，颈上套 一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父 亲十分爱他，怕他 死去，所以在神佛 面前许下愿心，用 圈子将他套住了。
zhèng（ 正确 ）
quān（圆圈 ） juàn（羊圈 ） fú （仿佛 ） fó （大佛 ）
解释下列词语的意思：
其间 ： 其中。 无端 ： 无缘无故。 素不知道 ：从来不知道。 如许： 如此。 希奇： 稀奇。 单知道： 只知道。
祭祀 五行 潮汛
闰土和“我”是什么关系？ 闰土是给我家做工的忙月的儿子 我们是主人和仆人的关系，更是 一对好朋友。 “我”和他是怎样认识的？ 闰土父亲叫他来我家帮忙管祭祀 器具，我们便熟识了。
含义：“我”向来不知道这许多新鲜事， 因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生 活，从未接触过这些事。这句话表达了 “我”对闰土的羡慕和钦佩。