《神奇的极光》《这个世界的音乐》二课基础知识、能力训练-教学教案-高一语文教案
《神奇的极光》 教案教学设计(人教版高一上册)共3篇
《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)共3篇《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)1《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)引言：神奇的极光是人类历史上的一个重要谜题，它既令人惊叹又令人恐惧。
随着科技的进步，人类对极光渐渐有了更加深入的理解，也更加拥有了认识和探究的热情。
在高中地理课程中，介绍极光是必修的一个话题，对于学生深入了解地理知识和拓展科学视野都是必要的。
接下来，我们将介绍《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)，用于帮助学生更加深入地了解极光这一主题。
一、教学目标：1、知道何为极光，它由何时产生。
2、掌握极光产生的原理。
3、了解极光在地质学和社会科学中的重要性。
二、教学内容：1、地球磁场和日风的关系。
2、极光的形成原理。
3、极光的地理分布及作用。
三、教学重点：1、了解日风的形成原理。
2、掌握极光的形成原理。
3、了解极光的表现形式。
四、教学难点：1、了解动力学与地磁学的基础知识。
2、掌握实验方法和观测设备。
3、了解光线反射和折射现象的原理。
五、教学过程设计：1、预习检查：提醒学生提前完成作业并提出问题，以便更好的掌握本课程的内容。
2、引入：通过直接展示图片和视屏，让学生了解何为极光，以及极光产生的原理。
3、讲解：讲解极光的形成原理，以及与地磁学和动力学的关系。
讲解极光在地理学和社会科学中的重要性。
4、实验：使用实验方法和观测设备，通过课堂实验，让学生更好的了解极光。
5、课堂讨论：眼杆影响极光的频度及影响因素的影响。
6、总结：总结课程内容，检查学生掌握情况，并为下一步课程提供过渡和引导。
六、教学评估：1、学生打分评定自己的学习效果。
2、教师评估同学们的发言内容。
3、阶段测试，检验学生的对课程的掌握情况。
七、教学资源：1、视屏及图片展示。
2、实验设备。
3、课堂教学PPT。
八、教学总结：在整个课程设计过程中，我们充分考虑到了学生的实际需求和他们的学习状况，为他们提供了充足的教学资源。
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案1.1 设计思路1.1.1 通过引入极光这一神秘自然现象，激发学生的好奇心和求知欲。
1.1.2 引导学生通过阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。
1.1.3 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的两极地区，主要由太阳风带来的高能粒子与地球大气层中的气体相互作用而产生。
2.1.2 极光的成因：太阳风中的带电粒子进入地球磁场，与大气层中的气体相互作用，产生出五彩斑斓的光芒。
2.1.3 极光的特点：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。
三、教学内容3.1 课文阅读与讨论3.1.1 学生自读课文《神奇的极光》，理解课文内容，体会作者对极光的赞美之情。
3.1.2 学生分小组讨论，总结极光的成因、特点及其与人类生活的关系。
3.1.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并掌握课文中所涉及的极光知识。
4.1.2 学生能够运用课文中的知识，解释现实生活中遇到的极光现象。
4.1.3 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对极光成因的理解：带电粒子与大气层中的气体相互作用。
5.1.2 学生对极光特点的掌握：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。
5.1.3 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟：人与自然的和谐共生。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提供反馈，以便我能够更好地为您服务。
谢谢！六、教具与学具准备6.1.1 课件：极光图片、动画演示极光成因。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学参考书：用于教师备课。
6.2.1 笔记本：学生用于记录重点知识。
6.2.2 阅读材料：课文《神奇的极光》。
6.2.3 小组讨论工具：纸张、笔。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。
三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。
五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。
5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握极光的基本概念、形成原因和特点；（2）能够正确运用相关词汇和句型描述极光；（3）能够分析并欣赏描绘极光的文章和诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）通过分组讨论和汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过阅读和分析相关文章和诗歌，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对科学探索的热情和求知欲；（3）培养学生对文学艺术的欣赏和审美情趣。
二、教学内容1. 极光的基本概念和形成原因；2. 极光的种类和特点；3. 描绘极光的文章和诗歌欣赏；4. 极光相关的科学知识和探索历程；5. 极光在文学艺术中的表现和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的基本概念和形成原因；（2）描绘极光的文章和诗歌欣赏；（3）极光在文学艺术中的表现和影响。
2. 教学难点：（1）极光的形成原因和科学解释；（2）如何欣赏和分析描绘极光的文章和诗歌。
四、教学过程1. 导入：（1）展示极光的图片和视频，引起学生兴趣；（2）引导学生思考极光是什么，为什么会出现。
2. 探究极光的基本概念和形成原因：（1）学生自主学习极光的基本概念；（2）教师讲解极光的形成原因和科学解释；（3）学生进行小组讨论，分享各自的了解和疑问。
3. 欣赏描绘极光的文章和诗歌：（1）教师引导学生阅读和分析相关文章和诗歌；（2）学生进行分组讨论，汇报自己的阅读理解和感受；（3）教师进行点评和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，搜集更多关于极光的资料，了解极光的科学知识和探索历程；2. 学生写一篇关于极光的短文，可以是自己对极光的感受，也可以是对描绘极光的文章和诗歌的评论；3. 学生可以选择一首关于极光的诗歌进行背诵和默写。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地描述极光的基本概念和形成原因；（2）学生能正确地运用相关词汇和句型描述极光；（3）学生能分析并欣赏描绘极光的文章和诗歌。
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《神奇的极光》的基本内容，把握作者的观点和立场。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文学到的知识运用到实际生活和写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）增强学生对科学探索的热情和勇气。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《神奇的极光》的基本内容及其主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北极光科学知识的理解。
（2）如何运用课文中的写作手法进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北极光的美丽景象，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍北极光的相关科学知识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和科学知识问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和立场。
（2）探讨课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。
（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生运用课文中的写作手法进行实际写作，提高写作能力。
四、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
高一语文教案-神奇的极光(教案) 精品
高中语文新教材第二册第一单元3、神奇的极光（教案）教学目的一、提高学生课外阅读的能力，培养学生阅读科普文章的兴趣，在阅读中开阔眼界，拓宽知识面。
二、学习本文运用生动的描写和恰当的比喻来说明科学道理，使文学通俗易懂。
教学设想一、教学特点本文是科学小品，属于说明文。
以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关极光的科学知识，既有一般说明文的简明准确，条分缕析的特点，又有神秘诱人的魅力。
二、教学重点1、抓住课文题目，明确说明对象。
2、本文所运用的说明方法。
三、教学难点理解本文的说明顺序：以人类对客观事物的认识规律为顺序（即从感性到理性，从现象到本质）。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1、文体：科学小品。
所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
2、说明文的有关要点：内容上的科学性——如实介绍客观事物说明文的特点结构上的条序性——按事物内在的逻辑性遵循接受者的认识过程语言上的简明性——简明、准确、通俗时间顺序——事物的发展变化都离不开时间。
说明生产技术、产品制作、工作方法、常常把工作程序作为说明顺序。
说明文的顺序空间顺序——说明静态实体事物，常以空间为序，先对总体作概括介绍，再对各部分依次解说。
逻辑顺序——有些说明文是按主要与次要、现象与本质、原因与结果、一事物与他事物的关系作为说明顺序，被称为逻辑顺序。
常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、配图表、引用等。
二、学法指导1、提示学生重温说明文的一些知识2、调动学生地理、物理以及课外阅读所获得的有关极光的知识。
3、这篇课文共三个大部分，每个部分各有一个小标题，启发学生从三个标题揣摩文章的说明顺序。
三、研习新课（一）分析课题——“神奇的极光”极光，是本文说明的对象；定语“神奇”，则是全文说明的重点，三个标题实际上都是为了揭示极光的“神奇”，都是为了突出“神奇”两字。
《神奇的极光》高一上册语文教案
《神奇的极光》高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解极光的成因、分布、形态和色彩。
1.2理解文章的科学性和文学性。
1.3学会欣赏说明文的写作技巧。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，增强学生的自主学习能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然科学的热爱。
3.2培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1极光的成因、分布、形态和色彩。
1.2文章的科学性和文学性。
2.教学难点：2.1极光的物理原理。
2.2说明文的写作技巧。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体播放极光图片和视频，引导学生关注极光的美。
1.2提问：同学们，你们对极光有什么了解？极光是如何形成的？2.自主学习2.1学生阅读课文，了解极光的成因、分布、形态和色彩。
2.2学生查阅资料，了解说明文的写作技巧。
3.课堂讨论3.1分组讨论，分享对极光的了解和说明文的写作技巧。
4.课堂小结4.2强调说明文的写作技巧。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：极光是如何形成的？2.分析课文2.1分析课文中关于极光成因、分布、形态和色彩的描述。
2.2分析说明文的写作技巧，如：逻辑顺序、举例说明等。
3.课堂练习3.1学生仿写一篇关于极光的说明文。
3.2教师批改并反馈。
4.课堂小结4.2强调极光保护的重要性。
第三课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：说明文的写作技巧有哪些？2.拓展阅读2.1学生阅读关于极光的其他文章，了解极光的研究进展。
2.2学生分享阅读心得，教师点评。
3.课堂讨论3.1讨论极光对环境的影响，探讨保护极光的方法。
4.课堂小结4.2强调珍惜和保护自然环境的重要性。
第四课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：如何保护极光？2.2强调说明文的写作技巧和极光保护的重要性。
3.作业布置3.2家长签字确认，监督学生完成作业。
4.课后拓展4.1鼓励学生关注自然科学，了解极光的研究进展。
高一语文《神奇的极光》教案
高一语文《神奇的极光》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《神奇的极光》的基本内容，了解极光的成因、特点及其在不同地区的表现。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的写作能力，学会运用说明文的写作方法。
4.增强学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握极光的成因、特点及其在不同地区的表现。
2.教学难点：说明文的写作方法及其在课文中的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍极光现象，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们听说过极光吗？它是什么现象？它在哪些地方出现？2.阅读课文让学生快速阅读课文，了解课文大意。
提问：课文主要讲述了哪些内容？极光是如何形成的？3.分析课文结构让学生分析课文的结构，找出课文的说明顺序。
提问：课文是按照什么顺序进行说明的？这种顺序有什么作用？4.学习课文第一部分让学生阅读课文第一部分，理解极光的成因。
提问：极光是如何形成的？它与哪些因素有关？第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了极光的成因，那么极光有哪些特点呢？2.学习课文第二部分让学生阅读课文第二部分，了解极光的特点。
提问：极光有哪些特点？它是如何变化的？3.学习课文第三部分让学生阅读课文第三部分，了解极光在不同地区的表现。
提问：极光在不同地区有哪些不同表现？为什么会有这些差异？提问：通过学习课文，我们了解了极光的哪些知识？第三课时1.写作训练让学生以《神奇的极光》为题，写一篇说明文。
提示：运用课文中的说明方法，结合自己的观察和了解，介绍极光的形成、特点及其在不同地区的表现。
2.课堂讨论让学生展示自己的作文，进行课堂讨论。
提问：同学们的作文中，有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？提问：通过本节课的学习，我们对极光有了哪些新的认识？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于极光的说明文。
2.收集有关极光的资料，进行拓展阅读。
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《神奇的极光》《这个世界的音乐》二课基础知识、能力训练－教学教案-高一语文教案
一、基础知识
1．下列红色词语注音无误的一项是
A．俯瞰kān剔除tì蚩尤chì语竭词穷jié
B．蝙蝠biǎn施舍shè模糊mó硕大无比shuò
C．帐幔màn一瞥piě秉性bǐng举目瞭望liáo
D．穹隆qióng陨石yǔn无垠yín来龙去脉mài
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．执著汇聚神采事务性
B．安祥急剧幅射轩辕氏
C．闪铄晨曦棒槌莹光屏
D．神密既兴湮没黑魆魆
3．下列词语中没有错别字的一项是
A．躁声萦绕嘟哝自得其乐
B．骷髅征募婉转迷惑不解
C．几率冒昧讫今聊以慰籍
D．蟾蜍应答赋予嘎然而止
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①这类极光往往与特大的太阳耀斑_______和强烈的地磁暴有关。
②极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，_______起来，到夜晚释放出来，便成了极光。
③随着生活越来越拥挤，我们的_______系统越来越复杂，我们彼此发出的声音更像噪音。
A．爆发贮藏通讯B．爆发贮存通讯
C．暴发贮藏通信D．暴发贮存通信
5．下列句中红色的成语使用有误的一项是
A．在财富论坛上，世界五百强企业集团的代表对全球经济的发展走向众说纷纭，大家的看法基本一致。
B．这个敌人不单顽强异常，而且变幻莫测，不要说打他，你连摸清他的踪影都很困难。
C．这个视听间令他叹为观止。
整套最高档的视听器材，光是放音设备就有很多种。
D．在故宫博物院，看到各书法名家，例如王羲之父子的真迹，如行云流水一般的潇洒。
6．下列句子中没有语病，表达清楚的一项是
A．在寒冷的极区，人们常常看到千姿百态的极光，毫不夸张地说，世界上没有第二个一模一样的极光形体。
B．极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象之一。
C．鸟类歌声中事物性通讯的内容已有人作了那么多分析，以至于看起来没有多少时间从事音乐活动。
D．为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。
7．下列衔接最顺畅的一项是
随着夕阳西沉，_________以及所有的一切全都掩盖起来。
白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，________。
①夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上，把远山、近树、河流和土丘
②夜在神州大地上将它黑色的翅膀张开，把远山、近树、河流和土丘
③一种打击乐式的声音发出
④彼此发出一种打击乐式的声音
A．①③B．①④C．②③D．②④
8．阅读下列文段，选出理解不确切的一项
(1)长期以来，极光的成因机理未能得到满意的解释。
在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。
另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射返照出来的晖光。
还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。
总之，众说纷纭，无一定论。
直到20世纪60年代，将地面观测结果与卫星和火箭探测到的资料结合起来研究，才逐步形成了极光的物理性描述。
A．没有卫星和火箭探测，就不可能得到正确的极光成因的解释。
B．长时间以来，人们对极光机理的解释都是一些不科学的迷信传说。
C．用“地球外大火”、“返照的晖光”、“阳光的释放”解释极光的产生没有科学根据。
D．要得到对极光的物理性描述，没有先进的设备是不可能的。
(2)如果我们乘着宇宙飞船，越过地球的南北极上空，从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发亮的光环，这个环就叫极光卵。
由于它们向太阳的一边有点被压扁，而背太阳的一边却稍稍被拉伸，因而呈现出卵一样的形状。
极光卵处在连续不断的变化之中，时明时暗，时而向赤道方向伸展，时而又向极点方向收缩。
处在午夜部分的光环显得最宽最明亮。
长期观测统计结果表明，极光经常出现的地方是在南北磁纬度67°附近的两个环带状区域内，分别称作南极光区和北极光区。
在极光区内差不多每天都会发生极光活动。
在极光卵所包围的内部区域，通常叫做极盖区，在该区域内，极光出现的机会反而要比纬度较低的极光区来得少。
在中低纬地区，尤其是近赤道区域，很少出现极光，但并不是说压根儿观测不到极光。
1958年2月10日夜间的一次特大极光，在热带都能见到，而且显示出鲜艳的红色。
这类极光往往与特大的太阳耀斑爆发和强烈的地磁暴有关。
①对本文段的解说有误的一项
A．极光卵是围绕地球磁极的一个扁圆型光环。
B．在形状的不断变化中，极光卵的亮度也在不断变化。
C．极盖区就是极光出现的区域。
D．在极盖区，极光出现的机会会少于低纬度极光区。
②对本文段的理解有误的一项
A．极光卵形状的变化来自太阳的引力作用。
B．极光频繁出现在南北磁纬度67°附近的环带状区域内。
C．在赤道附近只能看到极大的极光，但那是几十年不遇的事。
D．极光的产生还与太阳耀斑爆发与强烈地磁暴有关。
二、能力训练
1．阅读下列文章，回答文后问题
①美国研究人员公布的一项研究结果显示，姜中所含的一种成分具有抑制实验鼠体内人类结肠癌细胞生长的功效。
姜的独特气味主要来自于这种名为6—姜醇的物质。
明尼苏达大学研究人员在美国癌症研究协会的一个学术会议上报告说，他们在研究中将40只实验鼠分成两组，这些鼠都接受人类结肠癌细胞注射，但其中20只鼠在注射癌细胞前后分别摄入6—姜醇，剂量是每周三次，每次0.5毫克。
另外20只实验鼠以同样频率摄入稀乙醇溶液，充当对照组。
②实验结果表明，摄入6—姜醇的实验鼠体内癌细胞生长速度比对比组明显要慢。
例如，实验鼠体内首批肿瘤约在注射癌细胞15天后形成，此时摄入6—姜醇的实验鼠仅有4只体内出现可以检测到的肿瘤，而对照组中体内形成肿瘤的实验鼠数目高达13只。
摄入6—姜醇的20只实验鼠体内都形成肿瘤的时间，也比对照组20只实验鼠明显滞后，前者为接受癌细胞注射后38天，后者是28天。
③明尼苏达大学已就利用6—姜醇作为抗癌制剂提交了专利申请。
这所大学的研究人员计划下一步仅在鼠体内肿瘤长到特定大小时让其摄入6—醇，以研究该物质在临床上究竟有多大应用潜力。
④除了姜可能具有抗癌功效的发现外，其他研究人员当天在同一个会议上还报告了有关中草药半支莲和绿茶抗癌用途的最新研究成果。
内布拉斯加州协和学院研究人员的实验显示，半支莲能延缓鼠体内前列腺肿瘤的生长。
亚利桑那癌症中心研究人员对118名抽烟比较多的人进行实验后发现，喝绿茶可以有效降低吸烟者尿液中化学物质8—OhdG的含量，人体在DNA(脱氧核糖核酸)受损后往往会释放出这种物质。
研究人员称，这意味着绿茶对防止与癌症相关的人体DNA损伤可能会有所帮助。
(1)概括本文段主要信息，不得超过22个字。
答：_______________________________
(2)实验表明姜对抑制癌症都有什么功效？（不超过15个字）
答：_______________________________
(3)对文段理解有误的一项
A．科学家采取对照组实验的方法是为了检验实验效果。
B．摄入6—姜醇的实验鼠形成肿瘤的时间明显晚于对照组表明6—姜醇可能对癌细胞有以致作用。
C．在实验鼠体内形成肿瘤后再注射6—姜醇的实验是要研究姜在临床应用上的潜力。
D．实验表明绿茶可以防止前列腺肿瘤和与吸烟相关联的癌症的发生。
2．阅读文段，并选出对本文段解说有误的一项
人类发现宇宙，犹如近在昨天。
百万年来，我们的祖先都只知有大地，不晓得天外有天。
只是到了一千年前，尤其是阿里斯塔恰斯时代以后，我们才不得不承认，我们①并非位于宇宙的中心，并非是宇宙的主宰，而只是生活在一个无足轻重的脆弱的小天地之上，湮没在广阔无垠、永恒不变的宇宙大海之中，漂游在千亿个星系、上百兆个星球之间。
我们②斗胆检测了一下这“海水”，结果发现宇宙之海竟与我们③有不解之缘。
我们④竟是由星尘演变来的。
追本溯源，人类的产生和进化，都与遥远的宇宙中发生的事件有关。
因此，我们探测宇宙的航程，实际上是一种自我发现的过程。
A．我们认识到地球并非宇宙的中心才是近千年的事
B．“无足轻重”一词强调我们所在的地球对于宇宙来说作用不大。
C．我们对宇宙进行探索实际上也就是对人类的进化与发展进行探索。
D．画线的“我们”一词，其中②指代的内容与①③④指代的内容不同。
参考答案一、基础知识<。