席争光老师《搭配中的学问》
《搭配中的学问》教案
举例：在小组搭配图形的过程中，学生可能因为沟通不畅导致任务进展缓慢，教师需要引导学生如何进行有效沟通和分工合作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭配中的学问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将几个简单的图形组合成一个新的图案的情况？”比如，用小三角形拼成一个大三角形，或者用不同形状的积木搭建一个房子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形搭配的奥秘。
举例：在给出多个不同形状的图形中，学生需要找出哪些图形可以通过旋转或组合形成新的图形。
-难点三：将理论知识应用到实际操作中。学生往往在理解了概念后，仍然难以在操作中灵活运用，需要教师在教学中提供具体的指导和反馈。
举例：学生理解了图形的旋转原理，但在实际操作中可能不知道如何下手，教师需要指导学生如何具体操作。
-理解并掌握简单图形的拼组方法，包括相同图形的叠加、不同图形的组合等。
-学会运用旋转、翻转等操作实现图形的多样化搭配。
-发现并总结图形搭配中的规律，如对称性、重复性等。
-通过实际操作，培养学生的空间想象力和创造力。
举例：在拼组活动中，学生应掌握如何使用两个三角形组合成一个正方形，或者使用四个相同的三角形拼成一个大的正三角形。
-理解并运用旋转、翻转等操作，实现不同图形的搭配。
-探索图形拼组中的规律，发现搭配中的学问。
本节课将结合实际操作，让学生在活动中感受图形搭配的乐趣，提高他们的空间想象力和创造力。
《搭配中的学问》的教学设计及反思
《搭配中的学问》的教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于《搭配中的学问》的教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点；学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点；探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的`数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计教学目标：1.了解搭配在语言中的作用和重要性；2.能够正确运用不同的词语搭配；3.提高学生的语言表达能力。
教学重点：1.了解并学习常用的词语搭配；2.能够正确运用课堂所学的词语搭配；3.提高学生的语言组织能力。
教学难点：1.能够灵活运用课堂所学的词语搭配组织语言；2.培养学生熟练运用搭配的能力。
教学准备：1.准备搭配的相关素材；2.准备教学PPT和黑板或白板；3.准备练习题和活动。
教学过程：Step 1：引入搭配的概念（15分钟）1.通过举例子让学生感受搭配的作用，如“make a decision”和“take a shower”；2.介绍搭配的定义和重要性，解释搭配可以使语言更加地道和自然；3.鼓励学生多积累词语搭配，提高语言的准确性。
Step 2：学习常用的词语搭配（25分钟）1.利用PPT或黑板展示常见的词语搭配；2.逐个解释每个词语搭配的意思和用法；3.示范给学生一些例句，让他们理解和掌握使用方法；4.提醒学生注意搭配的固定性，不能随意组合词语。
Step 3：练习搭配的正确用法（30分钟）1.给学生分发练习题；2.要求学生根据语境选择正确的词语搭配填空；3.学生完成练习后，进行答案讲解和解释；4.为学生提供一些惯用搭配的例句，让他们进行仿写。
Step 4：运用搭配进行语言输出（30分钟）1.分组让学生进行小组讨论，让每个小组选择一个话题；2.给学生一些时间讨论并准备演讲稿；3.让每个小组派代表进行演讲，要求他们在演讲中运用到尽可能多的词语搭配；4.其他同学进行点评和反馈。
Step 5：总结和反思（10分钟）1.总结搭配的重要性和应用；2.让学生回答一些问题，例如他们在学习中最大的收获是什么，还有什么不足之处等；3.鼓励学生在以后的学习中继续积累和运用词语搭配。
教学扩展活动：1.让学生在日常生活中观察和记录常用的词语搭配；2.鼓励学生在写作中运用词语搭配，提高语言的表达能力；3.组织一些游戏或竞赛，让学生在竞争中巩固所学的词语搭配。
搭配中的学问》说课稿
搭配中的学问》说课稿本节课的教学方法主要是引导发现法、尝试教学法和创设情境回归生活等。
在实践活动中，学生将通过合作探究、分享彼此的思考来逐步学会有序地全面思考问题，发展抽象思维和解决问题的能力。
同时，我会使用多种教具和学具，如服装卡片、菜品卡片、题卡、小丑帽子和鼻子实物等，来激发学生的兴趣和增强他们的参与感。
二、说学情本节课的教学对象是三年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，已经具有一定的搭配知识储备和感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。
因此，在教学中，我会根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，采用适当的教学方法和教具，引导学生积极参与研究，提高他们的研究兴趣和自主研究能力。
三、说教材本节课的教材是XXX版三年级数学上册第76-77页的《搭配中的学问》。
该内容是在学生研究了搭配问题的基础上教学的，旨在对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课。
排列与组合不仅是研究概率与统计知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。
因此，本节课的教学目标包括知识技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面，旨在训练学生有序思考问题的能力，提高他们的知识迁移类推能力，并能综合运用所学的知识和技能解决生活中的问题，培养他们的合作与交流的协作精神和良好的研究惯。
四、说教具和学具的准备为了实现本节课的教学目标，我准备了多种教具和学具，如课件、服装卡片、菜品卡片、题卡、小丑帽子和鼻子实物等。
这些教具和学具将被广泛应用于实践活动中，激发学生的兴趣和增强他们的参与感。
同时，学生也需要准备服装卡片、菜名卡片和学生用尺等学具，以便更好地参与到课堂活动中来。
五、说教学重、难点本节课的教学重点是培养学生有序思考问题的能力，而教学难点则是运用有序思考解决实际生活中的数学问题。
为了达成这些目标，我将采用引导发现法、尝试教学法和创设情境回归生活等教学方法，帮助学生逐步学会有序地全面思考问题，发展抽象思维和解决问题的能力。
六、说教学效果评价在教学过程中，我将采用多种形式对学生的研究效果进行评价，如课堂表现、小组合作、作业完成情况和考试成绩等。
《搭配中的学问》说课稿
搭配中的学问一、引言大家好，今天我要给大家带来的是关于搭配的话题。
搭配在我们日常生活中是非常常见的现象，无论是服装搭配、色彩搭配还是食物搭配，都需要一定的技巧和学问。
通过本次讲座，我希望能够让大家了解到在搭配中的学问，提升大家的搭配技巧，让自己在各个方面都能够做到搭配得当。
二、搭配的重要性搭配作为一种艺术形式，不仅仅可以让我们的形象更加出众，还可以提升我们的审美能力。
搭配的好坏直接影响着我们给人的第一印象，因此在日常生活中，我们需要重视搭配的重要性。
1.提升形象：合理的搭配可以改善我们的形象，让我们更加自信、大方。
通过搭配，我们可以展现出自己的个性和品味，给人留下良好的印象。
2.提高审美能力：通过学习和实践搭配的技巧，可以提高我们的审美能力。
我们会更加敏锐地发现不同颜色、材质和款式之间的差异，从而让我们在日常选择中更加得心应手。
三、服装搭配的技巧1.颜色搭配：颜色搭配是服装搭配中非常重要的一环。
不同的颜色组合会给人不同的感受和印象。
一般来说，冷色调和暖色调之间的搭配效果比较好，例如橙色和蓝色的搭配，可以让整个造型更加活泼。
2.材质搭配：服装的材质也需要进行搭配。
例如在夏天，我们可以选择透气性好、轻薄的面料，而在冬天，我们则需要选择保暖的羊毛和棉质面料。
3.风格搭配：服装的风格也需要进行搭配。
如果我们选择了一件休闲的上衣，那么下摆的裤子应该选择休闲款式，而不是正装款式，以保持整体风格的一致性。
四、色彩搭配的技巧1.互补色搭配：互补色搭配是指在色轮上相互对立的两种颜色之间的组合。
这种搭配方式通常会给人以鲜艳的视觉冲击，例如红色和绿色的搭配。
2.类似色搭配：类似色搭配是指在色轮上相邻的两种颜色之间的组合。
这种搭配方式可以让整体色调更加柔和，例如紫色和蓝色的搭配。
3.对比色搭配：对比色搭配是指在色轮上相距一定角度的两种颜色之间的组合。
这种搭配方式可以让整体色调更加丰富，例如黄色和紫色的搭配。
五、食物搭配的技巧1.营养搭配：在日常饮食中，我们需要注意各种营养素的搭配。
搭配中的学问说课稿
搭配中的学问各位评委，各位老师，上午（下午）好！今天，我说课的内容是《搭配中的学问》，我将从四个方面进行说课。
一、说教材，二、说教法学法，三、说教学准备，四、说教学程序。
一、首先是说教材《搭配中的学问》选自北师大版小学数学第五册，这是一节主题实践活动课，这课联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣以及用数学方法解决问题。
根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，我让学生用摆卡片、搭配餐、配衣服、搭路线等方式，逐步掌握有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
结合教材特点和学生实际，我制定了以下几点教学目标：1．培养小组合作交流的能力。
2．培养有序的思考问题能力。
3．掌握搭配的规律，解决实际问题。
这节课的重难点是：教学重点：培养有序的思考问题能力。
教学难点：掌握搭配的规律，解决实际问题。
二、说教法和学法1．教法：新课程标准明确指出：动手实践、自主探索和交流合作是学生学习数学的重要方式。
因此我采用情境教学法和愉快教学法，设计色彩鲜艳的课件，让学生在创设的情境中学习。
2．学法：根据三年级学生的年龄特点和教材的设计意图，在教学中创设有趣的情境，提高了学生学习的兴趣，让学生动手操作、合作交流、发现比较。
使他们掌握了有序的搭配的方法，树立学好数学的信心。
三、说教学准备教具：多媒体课件、实物投影仪、学习卡片。
中年级学生学习数学，结合具体情境对学具的直观操作尤为重要，但是不能为直观而直观，直观只是手段，抽象才是目的。
为了使学生掌握搭配方法。
四、说教学程序（一）创设情境、激发兴趣数学来源于生活，而让三年级的同学投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
联系学生的生活，我创设了这样的情境。
可口快餐店开业了，餐厅里准备了丰盛的菜，餐厅老板想请同学们吃饭，但要回答一个问题！这个问题是：一盒饭里含一样荤菜和一样素菜。
一天一盒饭，一星期可以吃到几种不同种品味？通过情境的创设，充分调动了学生的学习兴趣。
搭配中的学问(课例)
《搭配中的学问》教学课例沐抚前山小学王勇《搭配中的学问》是人教版三年级数学上册《数学广角》第一课时的教学内容。
要求学生通过与生活实际紧密联系的实践活动，训练学生有序思维的能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
根据三年级学生的思维特点，在寻求探究问题的方法时，本人旨在让学生借助配服装、配早餐、解密码、选路线、拍合影等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，从而更好的培养学生的抽象思维能力。
对本课的教学，我本着“自主、合作、探究”的原则，采用学生自主解决问题的教学模式，按照“创设情境——提出问题——探究方法——交流思路——解决问题——形成策略——创新应用”的流程进行教学。
【片段一】买衣服师：你知道恩施大峡谷吗？哪些同学去过？今天，来自大峡谷的王老师就带你去一趟大峡谷数学乐园，大家愿意吗？生：愿意。
师：在到大峡谷之前，我们得做一些准备工作，先去给女孩子们买一套漂亮的衣服，怎么样？师：在服装城，小红看中了2件上衣，3条裤子，如果一件上衣搭配一条裤子是一种搭配方法，那么一共有几种不同的搭配方法？猜猜看？生1：我认为有6种不同的搭配方法。
生2：我认为有12种不同的搭配方法。
……师：到底谁的猜想正确呢？请大家分组用手中的图片摆一摆，看有多少种不同的搭配方法？把你的方法记下来？注意：一件上衣搭配一条裤子是一种搭配方法。
学生分组活动，进行搭配，教师巡视指导，然后小组展示。
师：谁把小组探索的方法展示一下？生：先选好上装，再依次和下装进行搭配，共有6种不同的搭配方法。
生：还可以先选好下装，依次和上装进行搭配，共有6种不同的搭配方法。
师：你们想出的办法真不错！先选择一种，再和另一种依次搭配。
【反思】这一活动旨在让学生通过猜一猜、摆一摆、连一连、说一说，搞清楚搭配的方法，从生活走向数学。
通过展示，少数学生对一件上衣搭配一条裤子是一种搭配方法不是很明白，所以有重复的现象。
【片段二】吃早餐师：在进入大峡谷数学乐园之前，我们先吃一点儿早餐吧！今天的早餐是一种饮料、一种点心，请你看一看，有几种不同的搭配方法？（出示2种饮料、3种点心的）请同学们独立思考，记录搭配的方法。
《搭配中的学问》课件
解释搭配对个人形象和时尚风格的影响，为什么它值得我们关注。
模块二：搭配的基本原则
2.1 品牌和风 格的搭配
探索如何根据个人品 牌和风格进行搭配， 打造独特的时尚形象。
2.2 颜色的搭 配
学习颜色理论和颜色 搭配技巧，打造丰富 多彩的时尚造型。
2.3 材质的搭配
了解不同材质的特点 和搭配原则，让时尚 品味更上一层楼。
2.4 造型的Biblioteka 配掌握造型搭配的技巧 和要点，展现个性与 风格的完美融合。
模块三：搭配的技巧与实践
1
3.1 穿搭技巧
分享穿搭的专业技巧，让您成为时尚搭
3.2 搭配实践
2
配的达人。
通过实践案例，引导您如何将搭配技巧
运用到日常生活中。
3
3.3 搭配问题解决
解答常见的搭配问题，帮助您解决穿衣 困惑。
模块四：搭配的案例分析
课程总结
总结整个课程的目标和成果，为您的时尚之路画上完美句号。
《搭配中的学问》课件
# 搭配中的学问 ## 课程简介 本课程主要介绍搭配的基本概念、重要性以及如何进行有效的搭配。
模块一：搭配概述
1
1.1 什么是搭配？
探索搭配的定义和核心概念，了解为什么搭配在时尚中如此重要。
2
1.2 搭配的类型
探索不同类型的搭配，如颜色搭配、品牌和风格搭配等。
3
1.3 搭配的重要性
4.1 四季穿搭案例分析
探索四季搭配的特点和技巧，打造合适和时尚的季节穿搭。
4.2 办公室穿搭案例分析
了解办公室穿搭礼仪和技巧，展现职业气质的时尚形象。
4.3 日常穿搭案例分析
分享日常穿搭的灵感和实践，让您在生活中表现别样的个性。
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4×2=8（种） 2×4=8（种）
发现规律 （ ）件上衣和（ ）条裤子搭配，一共有 多少种不同的穿法？
上衣的件数×裤子的条数=搭配的总数
运用规律---数字中的搭配
拉动纸条，看看可以组成哪些两 位数，记录下来。
3
2 4 9 6 8
运用规律---吃饭中的搭配
下面的早餐有多少种不同的搭配？
运用规律---路线中的搭配
搭配中的学问
河南省洛阳市吉利区阳光小学 席争光
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创造始于问题，有了 问题才会思考，有了思 考，才有解决问题的方 法，才有找到独立思路 的可能。——陶行知
探索挑战 小东有2件上衣和3 条裤子，如果一 件上衣搭配一条裤子。 一共有多少种穿法？
2×3=6（种） 3×2=6（种）
深入探索 2件上衣和 4 条裤子搭配，一共有 多少种不同的穿法？
2 × 4 = 8（条）
逆用规律 现有一些上衣和裤子， 一共有12种穿法，上衣和 裤子可能各有多少？
上衣
1 12
2 6
3 4
4 3
6 2
12 1
裤子
回顾全课
对称和有序是宇宙间的根 本大法！ ——爱因斯坦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ