全国教育科学规划课题
全国教育科学规划课题指南
全国教育科学规划课题指南1. 引言教育科学研究是促进教育事业发展和提高教育质量的重要手段之一。
为了推动教育科学研究的深入开展，全国教育科学规划课题指南被制定出来。
本指南旨在指导教育科学研究者在申请全国教育科学规划课题时遵循一定的原则和流程。
2. 课题申请流程2.1 课题主持人申请课题主持人是一个课题的负责人，需要在申请过程中提供个人及团队的相关信息。
以下是课题主持人申请的具体流程：1.提交申请书：课题主持人需要撰写申请书，包括课题的研究背景、研究目的、研究内容、研究方法等。
申请书需要符合相关的格式要求，并附上课题主持人的个人简介。
2.学术评审：申请书会经过学术评审，评审专家会对申请书的学术性、可行性进行评估。
3.结果通知：根据评审结果，评审委员会会向课题主持人发送课题申请结果通知。
2.2 课题立项课题主持人通过课题申请后，需要完成课题的立项手续。
以下是课题立项的具体流程：1.提交立项报告：课题主持人需要撰写立项报告，包括课题的研究计划、预期成果、研究经费预算等内容。
立项报告需要符合相关的格式要求，并附上指定的表格和材料。
2.学术评审：立项报告会再次经过学术评审，评审专家会对立项报告的科学性、可行性进行评估。
3.上报决策：评审委员会会根据评审结果，将立项报告上报决策单位进行审批。
4.项目启动：课题主持人在立项获得批准后，可以正式启动研究项目。
3. 课题研究执行课题主持人在项目启动后，需要按照项目计划进行研究执行。
以下是课题研究执行的具体内容：1.数据收集和整理：课题主持人需要根据研究计划，开展数据收集工作，并进行数据整理和分析。
2.实验设计和实施：对于需要进行实验的课题，课题主持人需要设计合适的实验方案，并组织实验的实施。
3.文献综述和调研：课题主持人需要进行文献综述和调研，找到已有研究的脉络和研究空白，为自己的研究提供理论支持。
4.论文撰写：课题主持人需要及时撰写研究论文，并在规定的时间内提交。
全国教育科学规划课题开题报告
全国教育科学规划课题开题报告一、研究背景与意义教育科学是教育研究的重要分支，旨在提升教育教学质量，推动教育改革和创新。
全国教育科学规划课题作为教育科研的重要组成部分，对于促进教育发展和提高国家的人力资源质量具有重要意义。
本研究旨在通过开展全国教育科学规划课题，深入探究教育领域的热点问题，为优化教育政策和教育实践提供科学依据。
二、研究目标本课题旨在通过开展深入研究，探讨当前教育领域的重点问题，形成具体的研究成果，以提升教育科研水平和教育质量。
具体目标如下：1. 深入剖析当前教育领域的热点问题，包括教育政策、教学方法、学生发展等方面；2. 分析国内外相关研究成果，了解目前研究的最新动态和成果；3. 提出对于当前教育热点问题的解决方案或改进意见；4. 推广和应用本研究成果，为教育实践提供科学指导。
三、研究内容和方法本课题的研究内容将围绕当前教育领域的热点问题展开，包括但不限于教育政策、教学改革、课程设计、学生评价等方面。
研究方法将采用文献综述、问卷调查、实证研究等多种方法，通过对相关文献的收集整理、实地调研和数据分析，得出科学合理的结论和建议。
四、研究计划研究计划按照以下步骤进行：1. 资料收集与整理: 针对当前教育领域的热点问题，收集、整理国内外相关文献和研究成果；2. 问卷设计与调查: 设计问卷，选择适当的受试者，进行调查研究；3. 数据分析与结果呈现: 对调查所得数据进行统计分析和图表绘制，并就研究结果进行解读和分析；4. 结果讨论与建议: 根据研究结果，对教育领域的热点问题进行讨论，提出相应的改进意见和建议；5. 编写课题研究报告: 撰写全国教育科学规划课题研究报告，整理研究成果并撰写结论。
五、研究预期成果本课题的研究预期成果包括：1. 一份完整的全国教育科学规划课题研究报告，系统阐述研究的目的、方法、结果和结论；2. 对于教育热点问题的深入剖析和科学解决方案的提出；3. 对于当前教育政策和教学实践的科学指导和借鉴意义。
全国教育科学规划课题指南2023
全国教育科学规划课题指南20231. 引言全国教育科学规划课题是为了推动教育科学研究和促进教育发展而设立的。
本指南旨在向广大研究者介绍2023年全国教育科学规划课题的申报要求、评审标准和申报流程，以便有关单位和个人能够顺利参与和申报该课题。
2. 申报要求2.1 申报主题申报的课题主题应紧密围绕教育科学领域的关键问题，体现创新性和前瞻性。
主题可以包括教育政策研究、教育教学方法改进、学生心理健康等方面，但需要明确课题的研究目的和意义。
2.2 申报人员申报人员应具备教育科学研究的相关背景和经验，能够承担并完成所申报课题的研究工作。
申报人员可以是个人或者研究团队，但团队申报的人数不宜过多，以确保研究工作的高效进行。
2.3 申报材料申请人需要提交完整的申报材料，包括研究计划书、研究背景和意义、研究方法和方案、预期成果和研究团队情况等内容。
申报材料应该以清晰、简洁的方式陈述，让评审专家能够快速了解课题的核心内容。
3. 评审标准3.1 创新性和前瞻性评审专家将根据申报课题所提出的问题、研究方法和预期成果等方面，评估课题的创新性和前瞻性。
创新性指该课题是否具备新颖的观点或者方法，能够为教育科学领域带来新的认识和思考；前瞻性指该课题是否能够预测和应对未来教育发展的需求和挑战。
3.2 可行性和有效性评审专家将综合考虑申报人员的资质和背景，以及研究计划书中所描述的研究方法和方案，评估课题的可行性和有效性。
可行性指该课题是否具备可操作性和可实施性，能够在一定的时间和资源限制下完成；有效性指该课题是否具备实际应用价值，能够对教育改革和发展起到积极作用。
3.3 原创性和学术性评审专家将关注申报课题的原创性和学术性。
原创性指该课题是否为原始研究，没有被其他人或团队先行研究过；学术性指该课题是否符合教育科学研究的学术标准，能够为学术界提供新的理论或实践观点。
4. 申报流程4.1 申报公告发布教育科学规划项目管理中心将通过其官方网站和相关媒体发布全国教育科学规划课题的申报公告，包括申报时间、申报方式和申报要求等内容。
全国教育科学十二五规划教育部规划课题
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人李超军一、研究背景：学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。
因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。
教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。
其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。
因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。
在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。
根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。
二、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。
旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。
全国教育科学十三五教育部规划课题
全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员），其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。
课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究的质量所在。
课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。
立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。
（1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示？等等。
通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。
限于题量，“指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。
申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。
组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。
全国教育科学规划课题
全国教育科学规划课题
一、全国教育科学规划的重要性
教育是国家发展的基础和重要支撑。
它是社会进步和可持续发展
的基础，是国家政治、经济、文化进步的保障。
为了发展教育事业，
推动教育进步，提高教育质量，需要一部得当的全国教育科学规划。
二、全国教育科学规划的内容
（1）教育理念和方针。
应当确立统一的教育基本理念，界定使
命与目标，加强中华民族传统文化、社会主义核心价值观教育，加强
中国特色社会主义文化教育，加强现代公民生活能力和普遍素质教育；
（2）教育改革。
应采取科学的教育改革措施，完善教育政策，
优化教育资源配置，整合传统优势和教育发展趋势，搭建育人模式，
促进教育教学改革，推动学科创新，统筹推进课程改革；
（3）教育领域建设。
应重点发展学前教育，积极推进学校条件
完善，包括设备设施、教职员队伍和科技信息等，加大师资培训力度，拓宽教育资源，加强综合性教育体制改革，构建科学的管理体系。
三、全国教育科学规划的影响
全国教育科学规划加强了教育教学改革，提高了教育质量，实现
了教育改革的真正意义，为改革开放提供了有力支持；加强了学校条
件建设，提高了教职员队伍和教学质量，拓宽了教育资源，从而建立
了一个更具有吸引力、创新性的教育环境；最终达到了实现全民受教
育的目标，构建了一个科学合理的全国教育发展系统。
全国教育科学规划课题2023结题要求
全国教育科学规划课题2023结题要求一、研究目标和意义全国教育科学规划课题2023的研究目标是探索现代教育科学的新理论、新模式和新方法，推动教育发展和改革创新。
这一课题的结题要求是对项目进行全面总结和评估，明确研究成果和实践应用的质量与价值，为教育科学领域提供有益的启示和借鉴。
该课题的研究意义在于推动教育科学研究与实践相结合，促进教育改革与发展。
通过深入研究，探索教育科学发展的新方向，为提高我国教育质量和培养高素质人才提供理论指导和实践借鉴。
二、研究内容和方法2.1 研究内容全国教育科学规划课题2023的研究内容涵盖教育科学领域的一系列重要问题，包括但不限于：1.教育改革与创新：分析教育改革的理论基础、政策取向及实践成效，探索适应时代需求的创新教育模式和方法。
2.教育资源配置与优化：研究教育资源的合理配置与优化，提高教育资源的利用效率，促进教育公平和均衡发展。
3.教育评价与监测：构建科学的教育评价与监测体系，准确评估教育质量和学生综合素质，为教育决策提供科学依据。
4.教育科技与信息化：研究教育科技与信息化的发展趋势和应用效果，探索促进教育智能化和个性化的技术手段和方法。
2.2 研究方法全国教育科学规划课题2023的研究方法应当合理、科学、系统。
具体研究方法可根据研究内容的特点和要求进行选择和组合，常见的研究方法包括：1.实证研究方法：通过收集和分析大量的实际数据，验证理论或假设的正确性或可行性。
2.调查研究方法：通过问卷调查、访谈等方式，获取研究对象的真实意见和情况。
3.实验研究方法：通过控制变量来检验因果关系，验证理论的有效性。
4.文献研究方法：通过对相关文献的收集和综合分析，总结已有研究成果，为研究提供理论支持。
三、研究成果与实践应用3.1 研究成果全国教育科学规划课题2023的研究成果应包括理论创新、实践应用和工作论文等方面的成果。
1.理论创新：对相关理论进行全面梳理和分析，提出新的观点、新的方法和新的模型，填补学术空白。
全国教育科学规 划课题
全国教育科学规划课题
全国教育科学规划课题是我国教育科学研究领域内最高层次的课题，旨在推动我国教育科学研究的深入发展，提高教育科学研究水平和质量，促进教育改革和发展。
全国教育科学规划课题涵盖了教育领域的各个方面，包括教育基本理论、教育发展战略、课程与教学论、德育论、教师教育、基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育、民族教育、教育管理、教育经济、教育法学、交叉学科研究以及脑科学教育研究等。
一、教育基本理论
教育基本理论研究是教育科学研究的重要组成部分，旨在探讨教育的本质、目的、规律和价值等方面的问题。
该领域的研究成果对于深化人们对教育的认识和理解，指导教育实践和改革具有重要意义。
二、教育发展战略
教育发展战略研究是对国家或地区的教育发展进行全局性、长远性和战略性的规划和研究。
该领域的研究成果可以为政
府和教育行政部门制定教育政策和发展规划提供科学依据和参考。
三、课程与教学论
课程与教学论是关于课程和教学的理论和实践的研究。
该领域的研究成果对于深化课程和教学改革，提高教育教学质量具有重要意义。
四、德育论
德育论是关于德育的理论和实践的研究。
该领域的研究成果对于提高学生的思想道德素质，培养德智体美全面发展的人才具有重要意义。
五、教师教育
教师教育研究是关于教师培养、培训和管理等方面的研究。
该领域的研究成果对于提高教师素质和能力，促进教师专业发展具有重要意义。
六、基础教育
基础教育是国民教育的基石，是人才培养的摇篮。
全国教育科学规划课题中的基础教育研究方向涵盖了学前教育、小学教育和初中教育等阶段的教育教学研究，旨在提高基础教育的质量，促进学生的全面发展。
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省 O.江西省 P.山东省 Q.河南省 R.湖北省 S.广东省 T.湖南省 U.海南省
V.广西壮族自治区 W.四川省 X.贵州省 Y.云南省 Z.西藏自治区 1.陕西省
2.甘肃省 3.青海省 4.宁夏回族自治区 5.新疆维吾尔自治区 6.新疆生产建设兵团 10.所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报 1 项。
6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家 标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划×× 年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政 治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外 国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不 报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期 完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影 响。 二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明 的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题 成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出
版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推请广科申研请成人果，签允名许将课
题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月日
2
填写数据表注意事项
1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。
例如： A ∣ 教育部直属高等院校
A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.教育部直属单位 D.其他科研机构 E.
中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等） F.军事机关及院
校 G.教育部各司局 H.国家部委机关 I.地方教育行政部门 J.其他
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改 文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中 以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声 誉，不以课题名义牟取不当利益。
（不同类别结题成果要求详见我办网站《全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则》）
请仔细阅读 6.研究类型 请选项填写，限报 1 项。 例如： C∣ 综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
注意事项
7.担任导师 系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报 1
项。例如： A ∣ 博士生导师
2.关键词 按研究内容设立。最多不超过 3 个关键词，词与词之间空一格。 3.学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报 1 项。
例如： B ∣ 教育心理
A.教育基本理论 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育
F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术教育
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相 关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研 究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、 数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国防军事教育 O. 教育史 跨学科的课题，请选为主的学科填写。
4.课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实
质性研究工作的，不得申请。
5.课题类别 请选项填写，限报 1 项。例如： B∣ 国家一般
பைடு நூலகம்
B.国家一般课题 C.国家青年基金课题 D.教育部重点课题 E.教育部青年专项课题
NOESP
编号
全 国 教 育 科 学 规 划 课题
申请书
课题名称 课题类别 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期
××××××××××× 国家一般课题 高等教育 ××× 陕西师范大学
2014 年 9 月 11 日
样表 仅供 参考
全国教育科学规划领导小组办公室 2014 年 7 月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称 为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实 性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数 据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理， 并对以下约定信守承诺：
A.博士生导师 B.硕士生导师 C.未担任导师
8.工作单位 按单位和部门公章全称填写。
9.所在省（自治区、直辖市） 请选项填写，限报 1 项。例如： A ∣ 北京市
A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重庆市 E.河北省 F.山西省 G.内蒙古自治
区 H.辽宁省 I.吉林省 J.黑龙江省 K.江苏省 L.浙江省 M.安徽省 N.福建