14-15学年第二学期质量分析表(半期)三年级语文
2014年下学期三年级语文期末质量分析
2014年下学期三年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体看，题型较为开放。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“给加点字选择正确读音”“比一比，再组词”“形近字再组词”“选词填空”“照样子写词语”“填成语”“给字组词造句”“把句子改成把字句和被字句”“给句子加标点”“按课文内容填空”“阅读短文”“快乐习作”共十三大题。
考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。
“形近字组词”“填成语”“把句子改成把字句和被字句”，重点考查学生能否熟记《语文百花园》中读读记记中的词语以及要求掌握的句型。
“按课文内容填空”重点考查学生对所学诗句的掌握情况。
“阅读短文”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。
对短文形象的感受和情感的体验以及对文章大意的归纳能力。
“习作”，写关心人的经历，要求写出你关心谁？你是怎样关心的过程写下来？促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，从整体看学生的发挥不是很理想。
从数据分析：我班有29人参加考试；最高分98.5分，平均分92.43分，85分以上2 7人，70分以上占2人。
（二）具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：蜡烛中的“蜡”。
其主要原因：能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：给字组词。
这一题错的较多是“狠”“恨”。
第六题：选词填空答题不是很理想，原因是平时没有训练扎实。
小学三年级下学期语文质量分析半期试卷含答案
小学三年级下学期语文质量分析半期试卷含答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
chāo cháng biàn rèn zǔlìjiǎn chádàgài cuòwùyán túmòshēng二、给形近字组词。
辨_______ 辫_______ 钓_______ 嘲_______ 轻_______辩_______ 瓣_______ 钩_______ 潮_______ 经_______三、读一读，连一连。
江南无所有白首方悔读书迟闲吟秋景外一年虚过秋黑发不知勤学早万事觉悠悠此夜若无月聊赠一枝春四、选择恰当的关联词语填空。
虽然……但是……因为……所以……不但……而且……不是……而是……（1）骑马的人（______）没撞上轿子，（______）吓到了旁边的两头小毛驴。
（2）赵州桥（______）坚固，（______）美观。
（3）（______）帛的价钱太贵，（______）只有少数人能用，不能普及。
五、将下列词语补充完整。
五（____）十（____）（____）高（____）爽（____）叶（____）秋（____）林（____）染手（____）脚（____）（____）瞪（____）呆六、按要求完成句子练习。
①蟋蟀被大黄牛卷到嘴里了。
（改为“把”字句）__________________________②我望着父亲。
（把句子写具体）__________________________③多么．．有趣的蒲公英！（用加点词写句子）．．可爱的草地！多么____________________________________④听到这个消息，我小声地议论起来。
（修改病句）____________________________________⑤他爬得．_____________。
三年级语文质量分析表
学校：
班级（2）及格人数（37）人，及格率（100）%，优秀人数（14）人，优秀率（37.8）%，年级平均分（84）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
三
五
七
十
把四字词字时，容易写错别字，例如：把“拔”写成“拨”。
学生对书本中出现的诗句都能背诵，但是此次在进行默写时，很多学生在书写时，诗句中的二类字写错的错误率很高。
此次阅读题学生主要错在第二题，在文中用三个不同词语写出喜鹊往不同方向“看”；学生用的是“下面、上面”等方位词，而忽略了题意。
部分学生错别字较多，标点符号运用不恰当。
学生因为粗心从而导致写错字，也存在写完试卷后没有认真检查。
多数学生平时在老师的要求下只进行了背诵，默写的次数较少，从而导致默写时出现错别字较多。
平时多加强学生的阅读能力，培养学生读题的理解能力，不能断章取义。
针对基础较差的学生，首先提高其识字能力，扩大识字量，平时在练习看图写话时，通过内容单独辅导标点符号的应用。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
学生没有读懂题意，在做卷子时只看到了题目中的“方向”一词，忽略了题意本身是要求找出与“看”相关的词语
。
部分基础较差的学生，由于基础能力差，导致识字量少，错别字较多，标点符号运用不恰当，在写对话时，总是忘记一句话写完之后的后引号。
以后在学习中培养学生认真检查作业的习惯。
今后在教学时加强学生对课文诗句的默写，不仅只要求背诵，更应该让学生能正确书写出诗句。
2014—2015学年度三年级语文第二学期期中学业水平检测试卷分析
2014—2015学年度三年级语文第二学期期中学业水平检测试卷分析
一、命题主要特点概述
本套试卷主要从积累与应用、阅读与理解、习作三大块来进行考核。
主要包括积累与应用：看拼音写词语、选择正确的汉字、选填成语、古今贤文、按课文内容填空几个方面。
阅读与理解考查的都是课外知识。
习作与表达写的是生活中的趣事，要求学生表达出对生活的喜爱之情。
本套试卷考查的比较全面，既有课内又有课外知识，内容比较浅显。
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的
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㈡改进方法
1.加强课外阅读指导，除了阅读工程上要求的必读书外，选读书目也鼓励学生读。
2.加强习作教学指导，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
3.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
4.对后进生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
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2014-2015第二学期三年级语文学科期末学生学业评价试卷分析表
2014-2015学年度第二学期期末学生学业评价试卷分析学校：方村小学年级：三年级学科：语文教师：翟云肖、张新英、刘泽娟日期：2015.6.29 应考人数：180 实考人数：180最高分：98 最低分：37 平均分：77.85第一题：正确率： 91.24 错误率： 8.76分析原因：大部分学生拼音做的比较好，个别学生对拼音掌握不牢固，有的书写不太规范。
是失分的原因。
改进措施：加强拼音巩固，辅导学生书写规范、整洁。
第二题：正确率： 96.43 错误率： 3.57分析原因：这一部分考的是学生对多音字的运用，老师们平时训练的比较多，对基础知识掌握的比较牢固。
改进措施：采用多种形式加强练习，平时多注意，多积累，多运用。
今后加强识字教学和同音字形近字的教学及练习。
第三题：正确率：95.25 错误率：4.75分析原因；我会查字典，把查字典和句子整合成题，把字义放在句子中有利于孩子的理解。
改进措施：平时教师在讲解的过程中应当多积累，多归纳，多练习，对于比较容易混淆的字词，教师应采取多种容易记忆的方法，让孩子们根据字词的特点进行区分。
第四题：正确率：98.36 错误率：1.64分析原因：学生字词掌握较好，但是知识面较窄，不能灵活运用，这一学期练习的比较多，大部分学生全对，个别学生解题不清，导致出错。
改进措施：以后让孩子们多读书读报，增加阅读面，熟能生巧。
第五题：正确率：94.51 错误率：5.49分析原因：学生基础知识掌握的比较扎实，得益于平时对日积月累的生成下了很多功夫。
改进措施：平时会注重孩子们对课文的阅读和记忆，对重点的词句加强书写练习。
第六题：正确率：87.32 错误率：12.68分析原因：学生对于诗词、课文内容掌握不稳定。
多数孩子能够正确的完成此题，对课文内容把握比较好，也有出现错题的情况。
平时不要求掌握的字词也出现了，失分教多。
有的书写不太规范。
改进措施：加强字词巩固练习，多读多背，灵活运用，辅导学生书写规范、整洁。
14-15第二学期三年级语文期末试卷分析
1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
蓝海新区2014-2015学年度第二学期期末调研试卷分析表
学校：状元小学年级：三学科：语文
试
卷
分
析
1、试卷命题情况评价：
本次语文期末考试，纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。
期中诊断性质量分析,表样
2014—15学年度第二学期 三年级语文期中诊断性质量分析一、试卷整体评价：试卷的基础知识部分全面，阅读难易适中，习作符合三年级年段要求。
试卷总体对前半学期的学习情况的诊断比较合理。
二、卷面答题情况及错因分析：经过质量检测分析发现存在以下问题：1、百分之三十的学生基础知识部分掌握不牢固，汉语拼音及词语的书写不过关，错别字较多。
2、20%的学生在阅读理解上有偏差。
3、约10%的学生在读题时未认真理解题意，习作能力需加强。
三、改进措施:建议：1、加强词语识记能力培养。
2、引导学生认真读题。
3、多读书，多练笔。
三七班试卷分析如下：一、全班同学学习不同程度有所提高。
首先是阅读和作文能力有了明显提高。
对于阅读，知道从读中找答案了，作文也知道根据要求，按格式写整篇文章了。
班级 总人数 实考 人数总分 平均分优秀率 及格率 最高分 最低分1 70 695878.8 85.268％100％ 99 642 70 70 5909 84.41 55.7％ 95.7％ 99 503 69 68 5767 84.865％94.％199 29 4 70 69 5830 84.5 53.6％ 97.1％ 99 48 5 70 69 5775.5 83.751％95％98.5 43 6 69 69 5769 83.6 56.5％ 98.6％ 98 52 76565519079.85 38.5％ 93.9％10018二、书写有了很大转变，基本没有胡乱写的了，大多数卷面字迹工整。
三、基础知识部分大多数同学掌握的很好。
四、存在问题也很多。
1.由于大多数同学，一年级拼音没过关，甚至没上学前班，拼音一塌糊涂，面对拼音写词语，或者给汉字注音，就全军覆没了。
这是丢分最多的部分。
2、这些学生良好的学习习惯还没养成。
如：学习不主动，没兴趣，全靠老师强迫学习。
学过的内容不善于积累。
课文中的好词好句好段落不记。
所以这类填空题好多学生也是空着，也是丢分的主要部分。
苏教版三年级语文下册期中2015质量分析
（八）习作。
作文要求写新的发现。第一，大部分学生审题较好，但对具体事例不知道怎样选材。第二，对于发现，多数学生没能养成在生活中善于观察发现的习惯，有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。甚至有的同学出现了跑题现象，失分较多，今后还需加强训练。
教
学
改
进
措
施
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识
2、加强标点符号的训练
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
2014～2015学年度第二学期
第一次阶段性检测质量分析
班级三、1科目语文任课教师：
人数
平均分
级部差
69
质量检测
分析
试题分析：
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字、写字能力，又考查了学生搭配词语、比喻句、拟人句、反问句、修改病句、古诗、阅读积累与运用及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查语言的能力
学生答卷状况：
（一）抄写名言。得分率95%以上，个别学生把“皆”写错了。
（二）看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在70%以上。错误多出“岛屿”“耕田”“播种”等词，还应加强训练
（三）选音、词填空。这道题考察了学生对一些较为多音字、相近词的区别，因为讲过，学生做的较好，得分率打90%以上。
人教版下册三年级(2)班语文质量分析表
3、各年级各参考学科通用，可另附页；
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
均分
25.5
5.4
9
5.4
11
24.2
得分率
87%
90%
90%
90%
61%
80.7%
59分以下
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100分
最高分
最低分
1
3
6
12
6
0
96
33
对试
卷的
分析
体现了高效课堂理念，内容较广，重点突出。
卷面
反映
的主
要成
绩及
学年度下学期期中小学调考质量分析表
乡镇：学校：校长：基教干事：年级：三（2）班学科：语文
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
28
实考人数
28
参考率
100%
难
中
易
好
中
差
及格人数
27
及格率
96%
后20%人数
6
后20%均分
57.3√√均分来自80.5最高分
96
总分
2263
本次期末质量测评由汉川市教研室命题，由马鞍中心初中统一考试，学校内部交叉监考，统一阅卷，成绩真实。
问题
（一）、主要成绩
1、学生的拼音基础牢固，能够正确地看拼音，写词语。
2014学年第二学期三年级(3)班语文期末考试质量分析报告
2014学年第二学期三年级（3）班语文期末考试质量分析报告2014学年第二学期三年级（3）班语文期末考试质量分析报告一．考试分析（一）总体成绩分析全班44人，实考44人，总分3889，平均成绩88。
39分，85分以上31人，优秀率70。
5%，合格率100%，后20%的学生9人，平均分76。
06分。
由于本次期末学校语文教师调换评卷，评卷标准比平时稍松，因此平时不及格的两名孩子居然都及格了，分别是61分和63分。
（二）答题情况分析与建议第一部分基础知识一、看拼音写词语。
（6分）本题要填的词语是“莲蓬、窟窿、叮嘱、灌溉”，我发现这组词中每个词语都是由的字组成。
我还会写。
本题在第30课《课堂作业本》中做过，学生基本没问题，但还是有错别字：“窿”的下面写成“降”，“嘱”的后面写作“禹”，“溉”的后面写成“即”。
“同偏旁”的答案五花八门，“边旁”“遍旁”“部手”“‘旁‘字写成‘傍’，还有的把下面变成‘力’……说明学生生字词一直掌握不扎实，中段生字词的教学是重中之重，必须强化中下生对生字的记忆，平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。
二、按要求些词语。
（8分）本题主要考查学生对日积月累中的字词的掌握情况，大部分的学生掌握得很好，但部分学生对“（优）对劣”的“优”的错误还是满多的，有“忧”“友”，也有人直接填错为“（恶）对劣”；勤对（懒）的“懒”后面写个‘敕’；亡羊（补牢），强调了补为补衣，所以为衣字旁，孩子们写对了补，却错了“牢”，上面写成“穴字头”；“画龙（点睛）”写点“晴”和点“眼”；也有“左顾右盼”的“顾”和“盼”写错，搓成什么样都不知道了，根本打不出这几个字。
啊，我们班的学生会造字，太可怕了！识字写字一刻也不能放松！三、读一读，连一连，很简单。
（9分）本题确实简单，主要考核日积月累和书中课文的主人公的特点，在复习卷中练过，但也有2个孩子错了两条连线。
四、按要求选择正确答案的序号。
1、注意“的、得、地”的不同用法，下面哪个不正确？（C。
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试卷 1、形近字的区别混淆；2、把词语补充完整中学生的积累不够，出现了 中典 较多错别字；3、近反义词中学生不能正确理解意思；4、“只要„„就 型错 „„”和“只有„„才„„”学生理解不到，所以出现了应用错误；5、 误或 阅读和积累中学生不熟悉，所以不能正确填写；6、阅读中词语理解不到 存在 位；7、习作中出现错别字，内容不够详细。 问题
422
422
‘ 3218 76.27 361 7
86.49 162.8
57
检 查 的 主 要 知 识
一、看拼音写词语；二、读一读，给带点字选择正确的读音打上勾；三 、比一比，再组成词语；四、把下面词语补充完整；五、写出近、反义 词；六、选择合适的词语填空，并选择一个关联词写一句话；七、再括 号里填上合适的词；八、按要求写句子；九、阅读与积累；十、阅读下 面的短文，并回答问题；十一、习作。
余庆县实验小学 2014 至 2015 学年度第 二 学期 半期 考试质量分析
三 年级 班 语文 科 任课教师
李瑜 、游涛、简正群、王琳、考人
总分 平均分 及格人 及格率 平＋及
90-100分 （人）
80-89分 60-79分 （人） （人）
59分以下 （人）
补 救 措 施 及 方 法
1、加强词语过关，做好课课的听写；2、加强课文的积累过关；3、加强 词语的理解训练；4、加强平时作文的训练，培养读题审题能力。