初中英语教师帮扶计划
初中英语师带徒帮扶计划
初中英语师带徒帮扶计划As an English teacher, I believe in the importance of mentorship and support for middle school students. That's why I have developed a program called the Middle School English Teacher Mentorship and Support Plan. This program aims to provide guidance, encouragement, and assistance to middle school students in their English learning journey.The program will be structured as follows:1. One-on-one meetings: Each student will be paired witha teacher mentor who will meet with them regularly to discuss their progress, challenges, and goals in English learning.2. Study support: Teacher mentors will provideadditional support to students who may be struggling with certain English concepts or skills. This could include extra tutoring, resources, or study tips.3. Goal setting: Teacher mentors will work with students to set achievable and meaningful goals for their English learning. They will also help students to track their progress towards these goals.4. Feedback and encouragement: Teacher mentors will provide constructive feedback on students' English assignments and work, as well as offering words of encouragement and support.5. Resources and opportunities: Teacher mentors willalso provide students with resources and opportunities to further their English learning, such as recommending books, websites, or extracurricular activities.The ultimate goal of the Middle School English Teacher Mentorship and Support Plan is to empower students to become confident and proficient English learners. By providing personalized support and guidance, we aim to help students develop a love for the English language and the skills they need to succeed in their academic and personal lives.作为一名英语老师，我相信对初中生进行导师制和支持至关重要。
英语教师帮扶工作计划表
英语教师帮扶工作计划表
1. 了解学生情况
- 通过学生自我介绍、问卷调查等方式了解学生的基本情况和学习习惯
- 与班主任、家长沟通，了解学生的家庭背景和学习情况
2. 制定个性化学习计划
- 根据学生的基本情况和学习需求，制定个性化的学习计划- 与学生进行面对面沟通，讨论学习目标和方法，制定可行的学习计划
3. 辅导学生课外学习
- 组织课外学习小组，进行学习技巧和方法的指导
- 提供学习资源和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题
4. 鼓励学生参加英语活动
- 推荐学生参加英语角、辩论赛、英语报告等活动，提高语言实践能力
- 组织英语俱乐部或读书会，增强学生对英语学习的兴趣和热情
5. 定期跟踪学生学习情况
- 定期与学生进行学习情况的跟踪，及时发现问题并进行调整- 与班主任、家长进行沟通，共同关注学生的学习进展和问题解决
6. 总结帮扶工作经验
- 定期对帮扶工作进行总结，发现问题并改进工作方法
- 与其他英语教师交流工作经验，共同提高帮扶工作的质量和效果。
初三英语培优助困计划
初三英语培优助困计划English:The Junior Three English Enhancement and Assistance Program aims to provide additional support and resources to help students in their final year of junior high school improve their English skills and excel in their studies. This program includes one-on-one tutoring sessions, small group discussions, interactive activities, and practice exams to enhance students' listening, speaking, reading, and writing abilities. The tutors are experienced English teachers who are dedicated to helping students build confidence, overcome challenges, and achieve academic success. Through this program, students not only receive academic support but also learn valuable study skills, critical thinking abilities, and effective communication techniques that will benefit them beyond their junior high school years.中文翻译:初三英语培优助困计划旨在为初中最后一年的学生提供额外支持和资源，帮助他们提高英语水平并在学业中取得成功。
八年级英语辅导计划(三篇)
八年级英语辅导计划从平时学习及生活表现来看发现本班后进生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,这部分学生大多有共同的特点一.存在的问题：I、对英语兴趣不浓,课堂上不积极参与活动,课后不主动预习,复习,考场上信笔添格.II.英语学习习惯差.不张口大声朗读,没有记忆知识的意识,上课不会听讲,应试能力低下.III.自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心，多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时刻为他们着想。
（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助,齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
英语教师培优帮困工作计划
英语教师培优帮困工作计划
为了提高英语教育质量，我们制定了以下工作计划：
1. 针对教师的培优工作：
- 开展定期的教师培训活动，提高教师英语教学水平。
- 组织教师参加专业英语培训课程，提高他们的语言能力和教学技能。
- 鼓励教师参加国际英语教育交流活动，拓宽他们的视野和教学思路。
2. 针对学生的帮困工作：
- 设立学习辅导小组，帮助学习困难的学生提高英语成绩。
- 开展英语学习营，提供专业的教学辅导和学习指导。
- 开设英语学习资源中心，提供学习资料和学习工具，让学生能够自主学习和提高英语能力。
3. 针对教学环境的改善工作：
- 完善英语教学设施和设备，提供更好的教学环境和条件。
- 建立英语教学风气，营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
- 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，共同努力提高英语教育质量。
八年级英语结对帮扶计划
八年级英语结对帮扶计划英语是中学最主要的课程之一。
尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，学生的英语成绩“两极分化”现象却越来越严重。
很多学生在初中学英语不到一年时间，就成为学习英语困难的学生——学困生。
“学困生”是指班级中由于教师或家庭及自身等多方面的原因，造成学习成绩差或学力差的学生群体。
表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥，对完成学习任务有一定困难。
这样的学生数量随着年级递增、课程内容增加、难度加大而增加，使英语教学越来越困难。
这一现象，一直困扰着农村英语教师。
如何转化“学困生”成为大家共同探讨的热点问题。
因此，认真分析、找出原因、寻求对策，显得尤为重要。
一、农村中学英语“学困生”形成的原因造成“学困生”的原因有多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下几方面：1.社会及家庭对学生的影响家庭是教育的重要组成部分，由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具（如复读机或录音机等）不能满足；父母文化水平较低，对学生的学习关心不够；不能给孩子提供良好的学习环境等。
另外，部分地区的学校周边环境较为混乱；社会上流行的“读书无用”论，以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。
2.学生自身的因素（1）学力基础差。
学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维等能力。
由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学力基础不扎实。
（2）没有良好的学习习惯和学习方法。
部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动。
（3）不良的个性特点和个性倾向。
如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一，注意力稳定性差。
在学习中常碰到困难、遭遇失败而丧失了学习的信心。
3.教师的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够高。
（1）教师的责任心和情感因素：部分教师只钟爱、赏识英语基础好的学生，而对基础差的学生漠不关心，他们由于得不到老师关爱失去信心，成绩越来越跟不上。
初中英语培优促中补差计划
初中英语培优促中补差计划一、指导思想为不断提升学生英语素养，激发学生学习英语的兴趣与激情，促进学生语言的潜能发挥。
通过培优促中补差，让学生得到均衡发展，调动学生学习英语的积极性和成就感，进一步巩固并提高学生英语学习成绩。
二、具体目标1.训练学困生英语学习习惯，提高学困生的英语学科自主和自觉学习能力，让学困生“吃得了”。
2.培养中等生的英语能力，让中等生“吃饱”。
3.挖掘优生的英语潜能，让优生“吃好”。
4.形成较为扎实的英语基础和阅读能力。
5.提高听、读、说、写的综合英语能力。
6.提高学生的英语成绩。
三、学生情况分析1.学困生情况分析：目前，班级英语学困生有12人。
主要有以下情况：（1）学习习惯较差：有的学生不做英语作业，有的作业不能及时完成，作业书写潦草，上课不认真听讲。
（2）缺乏学习兴趣：没有学习英语的方法，学习态度消极。
（3）基础薄弱：对英语基础知识基本没有掌握，导致英语学习越来越困难，2.中等生情况分析：目前。
班级英语中等生有28人。
主要有以下情况：（1）学习积极性一般：学习英语都在教师督促下多，在家长催促下多。
（2）学习习惯一般：作业有时不能及时完成，字迹有点潦草。
（3）进取心不足：没有进取意识，满足现状的多，刻苦钻研不够。
3.优生情况分析：目前。
班级英语中等生有12人。
主要有以下情况：（1）学习积极性高：学习目的明确，学习英语兴趣浓，学习积极性很高。
（2）学习习惯好：英语学习习惯很好，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好。
（3）基本能力较强：基本掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
（4）存在问题：学习英语潜能还需要进一步激发，听力训练要进一步加强，阅读与写作能力还有待于提高。
四、具体措施（一）全面落实培优措施(优生)1.强化思想教育，立足“两个培养”（1）加强思想教育，培养戒骄戒躁的学习品质。
（2）加强思想教育，培养不断进取意识。
2.落实学习措施，做到“三个强化”（1）进一步强化英语基础知识学习，多温习，多背、多听、多读、多练。
英语老师帮扶工作计划(优选4篇)
英语老师帮扶工作计划(优选4篇)英语老师帮扶工作计划篇1为了学生能取得令人满意的成绩，制订了下半年英语教学计划。
一、工作目标(一)进一步加强研究1.结合新课标，以《初中英语课程标准》中的具体教学建议作为复习的依据。
认真研究《考试说明》的变化，探索命题原则，内容和特点，明确复习教学要求。
2.研究中考试题，把握考试趋势。
要把近些年的中考题重新做一遍，并进行深入细致的研究，做到每年考什么心中有数。
3.多渠道搜集最新的中考信息及训练材料研究中考信息和考试动向。
及时了解中考动态，适时调整复习方案。
(二)进一步夯实基础1.重视词汇的复习教学。
注意新增词汇识记和运用。
重视语法的复习教学。
帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。
2.在复习过程中，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导。
少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。
3.严格限时练习制度，加强批阅、检查。
争取每天有固定的时间来进行限时训练，培养紧张思维，平均时间30分钟，主要是完型填空、阅读理解和任务型阅读。
听力每周也有三次固定的训练时间。
写作也基本做到每周1篇，采用“讲——练——讲”的方法并认真批阅。
平时我们要做到测试习题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。
(三)进一步培养应试能力1.加强对语篇阅读理解能力的训练，要求学生每天坚持做两篇阅读理解，中考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇。
因此复习中要增强语篇意识。
守住“阅读”，促进综合能力提升。
在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料。
精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。
2.加强书面表达能力的训练与培养，每周至少写一篇作文，提高写作能力。
初中英语培优扶弱计划1
初中英语培优扶弱计划一、学生情况分析1.优等生情况：他们通常学习习惯良好，能认真听讲，思维活跃，善于发现问题并解决问题，对知识的应用能力较强。
在课堂表现上，他们积极发言，课后及时复习，已掌握初步的英语学习方法和技巧。
2.弱项生情况：他们可能在英语学习上存在困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固、口语表达能力差等。
在学习态度上，他们可能缺乏自信，对英语学习产生抵触情绪。
二、培优措施1.拓展知识面：为优等生提供丰富的阅读材料，如英文原著、英文报刊等，帮助他们扩大词汇量，提高阅读理解能力。
2.加强听说训练：组织英语角、英语演讲比赛等活动，为优等生提供锻炼口语表达能力的机会，同时培养他们的自信心。
3.个性化辅导：针对优等生的特长和兴趣，提供个性化的辅导，如写作指导、阅读指导等，帮助他们更好地发挥自己的优势。
三、扶弱措施1.基础知识巩固：针对弱项生的实际情况，制定针对性的教学计划，帮助他们巩固基础知识，如词汇、语法等。
2.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，如游戏、歌曲、电影等，激发弱项生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.耐心辅导：对弱项生进行耐心辅导，鼓励他们多提问、多思考，帮助他们逐步克服学习困难。
4.家校合作：与家长保持密切联系，共同关注弱项生的学习情况，共同制定帮扶计划，为弱项生提供全方位的支持。
四、实施策略1.制定详细计划：根据学生情况分析，制定详细的培优扶弱计划，明确目标、内容、方法和时间节点。
2.落实责任：明确教师和学生的责任，确保计划的顺利实施。
教师要做好备课、授课、辅导等工作，学生要积极参与学习、认真完成作业、主动提问等。
3.监督评估：定期对计划的实施情况进行监督评估，发现问题及时调整改进。
同时，通过考试、测试等方式检验学生的学习成果，为下一步的教学提供指导。
4.持续改进：根据评估结果和学生反馈，不断完善和优化培优扶弱计划，提高教学质量和效果。
通过以上措施的实施，我们可以为初中英语优等生提供更多的拓展机会和挑战，帮助他们更好地发挥自己的潜力；同时，为弱项生提供有针对性的支持和帮助，激发他们的学习兴趣和自信心，提高他们的英语成绩。
初中英语教师的青年教师指导帮扶计划
初中英语教师的青年教师指导帮扶计划全文共5篇示例，供读者参考初中英语教师的青年教师指导帮扶计划1为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。
实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象：对象分析：这位教师都是县级骨干教师。
是参加工作多年的教师，对工作充满热情，并且责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。
但是，由于这几位老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。
二、帮扶形式：“一对一”帮扶形式。
三、帮扶期限：一年。
四、工作目标1.努力克服教育教学中的低效行为。
2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。
3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。
五、一年发展目标：在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教总结成功经验，能把教学课堂“活”起来；教学教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节示范课。
市级以上的刊物发表论文。
1.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。
2.每学期上一节校内公开课。
3.着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。
4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。
5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。
六、帮扶措施：1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。
2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。
3.听课：我和这位老师建立一个不定期的互相听课的制度。
他随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听这位老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在。
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初中英语教师帮扶计划
我校的英语教研组主要由青年教师组成，且都是新教师，由于英语老师的严重缺乏，青年老师承担着繁重的教学任务。
因此，加快青年教师的培养工作显得尤为迫切和需要。
本学年英语教研组青年教师培养工作的目标是以老带新，使三年内工作的新教师，尽快熟悉教学业务，缩短磨合期，尽快胜任小学英语教学，成为英语组的中坚力量，并在教学和教研工作中尽快取得好成绩。
本学年主要从以下几个方面开展工作：
1、新老教师结队帮扶，组长既是本学科的领头人，同时又是青年教师的指导老师，定期的听青年教师的课，指出存在的不足，提出改进的方案，帮助其快速熟悉业务，胜任教学工作。
2 、强化备课的常规化和规范化，提高教学水平无论是老教师还是新教师都必须认真备课，而且都应有详细的教案。
对于青年教师，老教师将予以具体指导：如指导他写教案、命题、上课、开展课外活动等。
对于教学上的困难，则通过平时听课、帮助备课并指导他上好组内教学实践课的形式，使他不断提高自己的教学水平。
3、坚持听、课评课制度，加强青年教师业务素质的提高根据学校要求，青年教师每人每学期开设有特色的组内公开课一次。
开课前，组织教师一起讨论教案，听取试教，在试教基础上再修
改教案，然后正式执教。
课后组织全组教师进行认真讲评。
讲评
以发扬优点为主，同时也要实事求是地指出一些缺点，以求进一步提高。
听课评课的过程实际上就是教师业务进修的过程，而且这种形式的进修对青年教师来说更加实惠，更加有吸引力。
尽可能的给青年教师创造外出学习的机会，并且积极参加区教研室等开设的进修课程和培训课程。
4、加强理论学习，提高科研能力组织青年教师一起学习新课程标准，让他们尽可能的了解最新英语教改的动态，以最新的理论指导自己的教学，适应英语改革的方向。