关于初中英语课外辅导的几点思考
初中英语教学反思 初中英语教学反思简短(16篇)
初中英语教学反思初中英语教学反思简短(16篇)初中英语教学反思初中英语教学反思简短篇一在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：第一，学习英语时，学生对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。
但是，我发现小学两年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，对学习没有兴趣，甚至厌学。
二是牛津教材词汇量增加，内容难度加大。
学生怕苦，不能及时巩固。
课文的配套练习不能独立完成。
第三，教师对学生整体教学的态度存在一些误解。
老师对学生的英语学习要求太严格，不能关注他们的差异，不能发现他们接受语言的速度有多快，最终导致有的学生吃不饱，有的学生吃不饱。
那些吃不饱的同学会有以下情绪:上课或者讲习题的时候，会很马虎，注意力不集中。
第四，老师讲了一些知识点后，有的甚至练习了很多遍，反复强调学生还是没有掌握。
有些老师责怪学生，因此加强重复训练。
于是在老师的责备中，在枯燥的连接中，学生的学习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。
而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。
绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。
通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复习。
牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
浅谈初中英语的课后复习和辅导
浅谈初中英语的课后复习和辅导我国古代的教育家孔子说过：“温故而知新”。
多年的初中英语教学使我认识到，任何一项语言知识的传授或能力的培养，不可能通过课堂上的45分钟完全巩固下来。
如果在课后不对所学的知识进行及时的复习和巩固，那么，在课堂上学到的知识就可能逐渐淡忘，导致遗忘。
由此可见，英语的课后复习是至關重要的，通过复习教会学生和遗忘做斗争。
可以说，课后复习实际上是课堂教学的延续，是巩固课堂教学成果不可或缺的一个环节。
多年的英语教学实践证明，只要课后复习，督促学生及时复习所学过的语言知识，合理安排复习时间，就可以使学过的内容记忆长久，记得牢固，从而逐步提高学习效率和学习效果。
下面我就几个方面谈一下如何做好英语的课后复习和辅导一、家庭作业的布置在每节课上，老师要根据当堂的教学内容、教学目标和学生的实际情况，有针对性的、有选择的布置一定量的课外作业（家庭作业），要求学生按时保质保量的完成。
这有利于督促学生及时复习所学的语言知识和语言技能，巩固所学的知识，也有利于朋友学生及时复习所学内容的良好习惯。
布置作业要注意一下三点：1.作业要适量，不易过多告别老师受传统的教学观念的束缚，每次都给学生布置大量的家庭作业，大搞题海战术。
其实，这不仅不利于发展学生的智力和能力，反而会加重学生的课业负担和心理压力，不利于调动学生的学习积极性。
因此，布置作业要少而精，要有代表性、有启发性又能体现教学重点。
2.家庭作业要口语和书面语并重我们常犯的错误是，一布置作业就是书面作业，只注重笔头练习，而忽视口语练习。
家庭作业要口语和书面语并重，听说读写兼顾。
经验证明，学生的听说水平提高了，能带动读写能力的提高。
3.家庭作业应侧重英语基本技能的发展个别老师布置作业时，往往使学生做一些知识性的、记忆型的简单练习。
这种练习应该有但不能多。
因为英语教学的根本目的是培养学生运用英语交际的能力，所以课外作业应以培养学生的交际技能为重。
二课后辅导和补差课后辅导和补课是教学工作的重要组成部分。
初中英语教师反思集合15篇
初中英语教师反思集合15篇1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的`再巩固。
2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。
3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。
对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。
学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。
让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。
并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。
人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。
但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。
作为初入教育行业的我，无论在教学经验上还是在管理上欠缺的东西太多。
幸好学校给我分配了两个指导教师，一位是教学上的指导老师赛里曼老师，一位是班主任指导教师汤桂霞老师，他们在教学上和管理上给予我很大的帮助与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。
但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
初中英语教师反思8英语是一门语言，我们却没有语言环境。
但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好高中至关重要。
在这样的特殊情况下，老师的教学和学生的学习需要有适合的教学方法。
教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。
现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。
初中英语课堂教学反思
初中英语课堂教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是店铺为大家整理的初中英语课堂教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语课堂教学反思篇1农村学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。
我们应从学生实际出发，遵循教学规律，使学生获得基础知识和交际英语的初步运用能力。
以下就教学中的情况做几点反思：一、强化课堂教学交际化运用注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。
经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
二、抓基层、重容量让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。
形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、以旧带新、克服遗忘注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习，复习，再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
四、当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，及时处理反馈信息，当堂巩固。
教学是一个漫长的过程中，它需要施教者不断反思，查漏补缺，在反思中进步，在反思中成长。
初中英语课堂教学反思篇2本课时为人教版新目标七年级上册unit3 sectiona。
本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“is this / that…?”来询问物品的所属并能用“yes，it is./ n o, it isn’t.”来回答。
初中英语课后反思(通用13篇)
初中英语课后反思（通用13篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的初中英语课后反思（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语课后反思篇1作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。
新课程下，学习方式的个性化在学完PEP4“Whattimeisit？”一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，A等作业为编一个关于合理安排时间的英语谜语或歌谣；B等作业为仿照书上，配图描述自己的一日；C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。
学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。
Timeforbreakfast，drinksomemilk。
”，以歌谣形式出现的海报；有的做了“It’s6：30。
It’stimetogetupgetup，’Wow孩子们发挥特长，尽情施展才华，学习兴趣也得到了提高。
初中英语课后反思篇2小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。
对基础较薄弱的学生来说是，写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。
这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。
英语教学反思优缺点及改进措施初中
英语教学反思优缺点及改进措施初中一、前言在初中阶段，英语作为一门重要的外语学科，对学生的语言能力和综合素质的培养有着重要意义。
然而，当前英语教学存在一些优点和缺点，需要进行反思和改进。
本文将从教学的角度分析英语教学的优缺点，并提出相应的改进措施。
二、优点1.培养语言能力：英语教学在初中阶段能够有效地培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语水平，为日后的学习和工作做好铺垫。
2.拓宽视野：英语作为一门国际通用语言，学习英语可以帮助学生了解更广泛的知识和信息，拓展他们的视野和思维方式。
3.促进跨文化交流：通过英语教学，学生可以了解不同文化背景下的思维方式和价值观，促进跨文化交流，培养学生的跨文化沟通能力。
三、缺点1.重视应试而非实际应用：当前英语教学过于注重应试，强调学生对知识的死记硬背，而忽略了英语在实际生活中的应用能力。
2.缺乏趣味性：英语教学形式单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习产生抵触情绪，难以保持学习的积极性。
3.师资短缺：部分学校英语教师师资水平不高，教学质量参差不齐，无法满足学生的需求，影响了英语教学效果。
四、改进措施1.注重实际应用：英语教学应注重培养学生的实际应用能力，注重对语言能力的培养，鼓励学生通过真实情景练习和交流提升英语能力。
2.增加趣味性：教学内容应紧密结合学生的兴趣和实际生活，增加趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
3.加强师资培训：学校应加强对英语教师的培训和管理，提高教师的专业水平和教学质量，确保教学效果达到预期目标。
五、结语总的来说，英语教学在初中阶段既有优点又存在一些缺点，需要不断进行反思和改进。
通过注重实际应用、增加趣味性和加强师资培训等措施，可以提高英语教学的效果，培养学生良好的语言能力以及综合素质，为他们的未来发展打下坚实基础。
七年级英语一对一辅导思路总结
7 年级英语一对一辅导思路总结一、背景介绍在现代社会中，家长们越来越重视孩子的教育，尤其是英语教育。
许多家长选择了对孩子进行一对一的英语辅导。
七年级是一个重要的学习阶段，英语的学习也更加深入和系统化。
针对七年级英语的一对一辅导思路显得尤为重要。
二、初步评估1.对学生的英语基础进行全面评估，包括英语听、说、读、写能力的测试；2.了解学生的学习习惯和学习动机，分析其学习特点和不足之处；3.详细了解学生在学校英语学习中的现状和困难，分析其学习重点和难点。
三、教学思路与方法1.基础知识扎实 - 针对学生的基础差异，以基础知识的扎实为首要目标，采用适合学生的知识点渗透式教学方法，强化基础知识；2.启发学习兴趣 - 在教学过程中，结合学生的兴趣爱好，引导学生积极参与英语学习，培养兴趣；3.学习策略指导 - 教会学生一些学习策略，如学习方法、记忆技巧、复习规律等，帮助学生更好地学习英语；4.个性化辅导 - 根据学生的学习特点和习惯，个性化地定制学习计划，提供个性化的辅导服务；5.多样化教学手段 - 结合多种教学手段，如英语教材、英语电影、英语歌曲等，丰富教学内容，提升学习趣味性；6.反馈机制建立 - 建立良好的师生沟通，并定期进行学习情况的反馈，及时调整教学计划，帮助学生克服困难。
四、总结回顾通过一对一辅导，学生的英语学习能力得到了提高，学生的学习兴趣得到了培养，学习方法得到了改善。
在学生学习过程中，教师的指导促使学生建立了良好的学习习惯和方法。
一对一辅导不仅帮助学生掌握了英语知识，更帮助学生建立了英语学习的信心和自信心，促进了学生成绩的提高。
五、个人观点在七年级英语一对一辅导中，注重对学生的个性化辅导、学情分析、灵活的教学方式、丰富的教学资源使用，都是至关重要的。
只有这样，才能切实帮助学生提高英语综合能力，达到预期的学习效果。
六、结语七年级英语一对一辅导需要全面评估学生的现状，并采用多种教学手段和方法进行教学，以期望帮助学生实现全面、深刻和灵活的提高。
最有效的初中英语补课
最有效的初中英语补课
近几年来，越来越多的孩子都参加了初中英语补课，父母也在积极关注着孩子的英语成绩情况，为孩子选择最有效的英语补课非常重要。
第一，首先要识别孩子的学习风格和现有学习水平，找出孩子在学习英语时的优势和劣势，并帮助和指导孩子习惯良好的学习方法。
有时孩子们会受到父母的过分压力，会让孩子变得紧张，此时就要放松孩子，让孩子在轻松和愉快的氛围中学习，以达到最好的效果。
第二，选择适合孩子的补课教材，这些教材要求简单明了，容易理解，这样才能使孩子更快掌握新知识。
此外，补课教材的内容要丰富多样，包括英语的各个方面，最好还能结合孩子的兴趣设计，这样才能让孩子更有兴致，也能保持孩子的学习热情。
第三，老师的选择也十分重要，老师的英语水平要好，要有耐心，对孩子有恒心，帮助他们克服困难，教会孩子正确的学习方法，让孩子在英语学习上有真正的突破。
此外，孩子在补课期间最好能把握正确的学习姿势，让它成为他们的习惯，这样他们在学习英语时更加高效，也能节约更多的时间。
最后，学习英语是一个漫长而持久的过程，父母要尊重孩子的意愿，不能强迫孩子，要学会如何正确引导孩子，毕竟孩子在学习英语过程中需要父母给予更多的鼓励和支持。
以上就是关于最有效的初中英语补课的简介，初中英语补课是促进孩子学习英语能力和素养提高的有效途径，要按照孩子的现有水平
来进行设计，结合他们的兴趣和特点，引导孩子正确的学习方法，正确的给予支持和鼓励，从而达到良好的英语学习效果。
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关于初中英语课外辅导的几点思考
李国强
课外辅导是贯彻因材施教原则，是适应学生个别差异的重要措施，是教学工作不可缺少的环节，是有效激发学生学习兴趣的手段。
随着教改深入，初中生的英语综合能力不断提高，但在可喜可贺的同时，新问题也随之而来。
比如说，学生素质参差不齐，教学质量不容乐观，只“减负”，没有“增质”，学习积极性普遍不高等。
为了解决这一系列的矛盾，课外辅导势在必行。
课外辅导与“减负”并不冲突。
有些教师误解“减负”，从而缺乏对学生进行课外辅导，造成了学生纪律涣散，不思进取，教学效果差的严重后果。
为了“增质”，教师必须进行课外辅导。
当然，课外辅导并不是上课，学生完全是自愿自觉参与，这就有力地保证了不随意给学生“增负”。
同时，教师辅导内容要具有知识性和趣味性，辅导形式要灵活多样。
英语是学生的一门薄弱学科，更应该进行课外辅导。
下面，笔者谈四点建议，供大家参考。
一、关于“听”的课外辅导
听，是语言习得和语言教学的基础，是一项重要的语言技能，也是评价一个人综合语言能力的指标之一。
目前，各中小学校没有开专门的听力课，教师在进行课外辅导时，也常常忽略了听力训练，造成了学生普遍听力水平低下的局面。
笔者通过以下措施，取得了良好效果。
（一）每天课余时间在班上播放十分钟英文歌曲
首先选一些教科书上的歌曲给学生听，然后选一些歌词容易的曲子，
最后选听欧美经典英文歌曲。
让学生在美妙的音乐当中学英语。
实践证明，有些学生虽然对歌词不太理解，但是听几遍以后就基本会唱了。
这就使得本来很枯燥的听力训练变得轻松愉快。
（二）教唱英语歌
每两周给学生教唱一首英文歌。
可以教师自己教唱，也可以用录音机教唱。
几乎没有人不喜欢唱歌。
这种做法能把绝大部分学生的兴趣调动起来，在不知不觉中迷上了英语，提高了听力水平。
（三）开办校园广播英语节目
每天播放十五分钟。
内容可以选择初中英语教材，《领读与听力》，《阅读训练》，《同步听力》或者是《英语九百句》和《情景对话》等。
引导学生自觉收听。
这不仅强化了课本内容，而且开拓了学生视野，同时也造就了一种良好的“语境”。
（四）开展听力竞赛活动
每学期举行一次听力竞赛。
竞赛试卷一共有三类：听力水平较高的学生采用难度最大的试题；听力水平一般化的学生采用中等难度试卷；听力水平较差的学生采用相对容易的第三类题。
每类取前三名给予奖励。
我们知道，每个人都有“自我表现欲”，所以学生会积极配合，逐步由“教师上门辅导”转变为“学生自己来求教”。
二、关于“说”的课外辅导
语言是交流交际的工具，学习语言的最终目的是为了交际。
许多初中毕业生，虽然中考英语成绩很好，但面对“老外”时却张口结舌，什么也
说不出来。
原来他们只会“哑巴”英语。
作为教学工作者，必须加强对学生“说”的辅导，让学生把英语学“活”起来。
这不仅在课内需如此，课外也应加强引导。
（一）开办英语角活动
目前，很少有学校组织开展英语角活动。
即使开展也只是形式主义，没有落到实处。
我认为一星期应活动两次，每一次都必须有辅导教师“亲临现场”，尽量让每个学生都有“自我表现”的机会。
辅导教师应有目的、有计划地训练学生。
当然，活动过程只能用英语进行交际，教师也应不断提高口语水平。
（二）利用录音机进行“说”的课外辅导
首先，把《英语初级口语》或是教科书里的对话给学生播放。
其次，根据录音材料提供的信息，学生自由组合进行对话。
最后，教师把学生的对话录下来，接着把录音材料和学生的对话重复播放，形成对比，教师从中进行指导和讲解，鼓励学生积极对话。
（三）组织英语演讲比赛，推进“说”的课外辅导
每学期举办一次英语演讲比赛，对优胜者要进行奖励和通报表扬。
这既有利于尖子生的培养，又有助于差生的提高。
平时，教师进行课外辅导时，应有效运用比赛这种“催化剂”引导学生积极训练。
当然，教师应该给学生传授有关英语演讲方面的注意事项和常识，通报英语演讲方面的信息，同时给学生点评英语演讲。
三、关于“读”的课外辅导
课堂上，学生没有太多的时间用来读。
而读是英语综合素质的一个重要组成部分。
那么，如何利用课外辅导提高“读”的水平呢？
（一）每天要求学生读一篇英语短文
可以选读《阅读训练》中的文章或者教师选取同等难度的阅读材料给学生。
在英语角活动中，或由教师找时间进行具体辅导。
这种做法便于学生养成良好的阅读习惯，提高阅读水平。
（二）进行适当的阅读技巧训练
在英语考试中，阅读理解分数占较大比例，它是学生英语水平的一个重要体现，但他们往往在这个大题中丢分较多。
应该采取如下措施加以提高：
1、让学生快速阅读当场布置的材料，教师要求学生复述大概内容，然后进行点评。
这既有利于锻炼学生的思维，还有利于对材料进行整体把握。
2、联系短文后面的练习，辅导学生进行细节理解。
这就要求学生要能在原文中找出关键的信息，并联系上下文确切理解。
3、指导学生联系短文和生活实践进行大胆推理，找出“言下之意”。
4、给学生一些难度稍高的阅读材料，引导学生猜测词义。
（三）组织纯读训练
引导学生撇开词义，进行真正的朗读训练，这不要求理解短文，仅仅要求学生张口即读。
在读的时候，注意发音准确、升降调的使用、该连读的地方要连读，久而久之，学生不但语音会有大的提高，而且还会逐步养成用英语思维的习惯，语感会越来越好。
四、关于“写”的课外辅导
“写”是英语综合能力的重要体现。
这要求学生不仅要掌握好词汇和语法，而且要掌握一定的写作技巧。
当前，初中英语写作水平普遍不高，笔者认为应通过如下措施，提高“写”的能力。
（一）辅导学生养成良好的书写和写作习惯
教师应要求学生每周写一篇英语作文，在当周内，自愿找老师批改。
在批阅时，教师首先要纠正不良书写习惯，其次，要根据学生的作文内容具体点评，指出成功之处和不足所在。
既要使学生乐于接受辅导，还要使他们增强写作信心。
（二）要求学生写英语日记
鼓励学生用英语写日记。
根据学生自身情况，可以每天都写，也可以一星期写三篇。
在写日记的时候，要注意格式正确，语法和词汇基本无误。
引导学生用最简单的词汇和方式表达自己的思想。
学生有选择性地找老师批改日记。
在批阅时，教师不仅要给学生充分肯定，而且还要让学生明确努力的方向。
（三）交笔友，写英语书信
鼓励学生交笔友，当他们找不到笔友时，教师应帮助学生及时交上笔友。
如果能找到外国的青少年做笔友，那是最好的事情，如果找不到外国笔友，和我国其他地方的中学生交笔友也未尝不可。
当然，一定要引导学生用英语书信进行交流。
开始的时候，教师要教授英文书信的格式和信封的写法等常，随着时间的推移，当学生遇到问题的时候，他们会自觉找教
师进行辅导，这在一定程度上能提高英语的写作水平。
（四）举行英语作文比赛
每学期举行一次英语作文竞赛，这会大大刺激学生写作兴趣，同时也便于教师进行辅导。
每个学生都会为之而努力。
教师对参赛作文要认真评阅，力保公平性和权威性。
对一流的作文，教师要推荐给报刊杂志进行发表。
对于有些作品，教师要稍加改动后再举荐出去发表。
每个人都渴望成功，每个人都希望得到别人乃至社会的承认，因此，学生会更加努力的去写作。
总之，课外辅导是课堂教学的继续和外延，是课堂教学的有力补充。
近几年来，我通过以上方法，把英语“听、说、读、写”的辅导有机地结合起来，取得了较好的效果。
我认为，教师一定要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，把更多的学生吸引到课外辅导中来。
同时，要注意全面提高学生综合素质，既“减负”又“增效”，学生的英语水平一定会上一个新台阶。