浅谈如何以教研室建设推进课程建设
学校教研室(组)建设的实践与思考
学校教研室（组）建设的实践与思考一、引言教研室（组）作为学校教育教学改革的重要组成部分，对促进教师专业发展、推动学校教育教学质量的提升具有重要作用。
通过对学校教研室（组）建设的实践和思考，可以更好地探索教育教学改革的路径与方法，提高学校教育教学的质量。
二、实践与经验总结1.建设教研氛围教研室（组）需要重视营造良好的教研氛围。
可以组织定期的教育教学经验交流会，邀请教研骨干分享优秀教学案例和方法，鼓励教师相互学习、相互借鉴。
同时，还可以组织教师参加相关教育教学培训，提升专业素养。
通过这些活动，激发教师的教学热情与创新精神，推动学校教育教学质量的提高。
2.加强教研内容的指导与研究教研室（组）的建设需要具体明确教研内容。
可以结合学校的教学实际，确定具体的研究方向。
例如，可以研究教学方法、教材改革、课程评价等方面的问题。
同时，还应指导教师开展教育教学研究，鼓励教师撰写教学论文，培养教师的研究能力和写作能力。
这样，可以加强教研室（组）的研究力量，提升教研水平。
3.推动教学实践与改革教研室（组）建设的核心在于推动教学实践与改革。
可以通过建立教学观摩、课堂教学研讨等形式，加强教师间的互动与交流，促进教师之间的相互学习和提高，并将优秀教学案例进行总结和推广。
此外，还可以组织教师参与学校教学方案的制定，开展课程评价与反思等活动，促进教学实践的创新与完善。
三、思考与展望1.加强领导与支持教研室（组）建设需要学校领导的重视与支持。
学校领导应当制定明确的教研工作目标和要求，并提供必要的资源和条件，推动教研室（组）建设。
同时，还应加强对教研室（组）工作的督促与指导，确保教研室（组）的正常运行和发展。
2.拓宽教研渠道教研室（组）应加强与外部教研机构的联系与合作，拓宽教研渠道。
可以与其他学校的教研室（组）进行交流与合作，开展教育教学研讨会、学术交流等活动，促进教师间的深入交流与互动。
此外，还可以积极参与学科教研平台的建设与运营，分享教育教学资源，提升自身的教研水平。
学校教研室(组)建设的实践与思考
学校教研室（组）建设的实践与思考一、引言教研是提高教育教学质量的重要途径，学校教研室（组）作为教师专业发展的重要阵地，对于促进教师专业素养的提高和学校教育教学改革的发展具有重要意义。
本文通过对学校教研室（组）建设的实践与思考，总结了一些有效的做法和经验，供学校和教师参考。
二、学校教研室（组）建设的实践1.明确目标学校教研室（组）建设的首要任务是明确目标，明确教研室（组）的使命和职责，确立发展方向。
教研室（组）的目标应该与学校的教育教学目标相一致，关注学生的全面发展和素质教育，鼓励教师进行教学研究和创新实践，提高教学质量。
2.定位明确学校教研室（组）要明确自身的定位，根据学校的办学特色和教育教学实践的需求，确定教研室（组）的定位。
例如，有的学校可能注重学科教研，设有各学科教研组，有的学校注重教学模式改革，设有教学设计研究室。
定位明确后，教研室（组）可以更好地发挥作用，提高教师的专业素养。
3.优化组织结构学校教研室（组）建设要优化组织结构，建立合理的管理体制和运行机制。
可以设立教研室主任或教研组长，明确教研室（组）的负责人，统筹协调工作；同时，可以设立各类教研小组，由专业领域的教师组成，负责制定教研计划和开展具体的教研活动。
4.提供平台支持学校教研室（组）建设要提供良好的平台支持，创设教研活动的条件和环境。
可以为教研室（组）提供办公用房和设备设施，为教师提供学术交流和展示成果的机会。
并且，学校可以合理分配资源，激励教师参与教研活动，鼓励优秀教师参与学校教研项目。
5.加强专业学习学校教研室（组）建设要加强教师的专业学习，提高教师的专业素养。
可以组织教师参加学术研讨会、培训班和研修班，开展专题讲座和研究交流活动。
同时，可以组织教师参与课堂教学观摩、教学评估和教学反思，促进教师之间的互相学习和成长。
三、学校教研室（组）建设的思考1.建立良好的交流平台学校教研室（组）建设要注重搭建良好的交流平台，鼓励教师之间的互相学习和交流。
如何以教研室建设推进课程建设——地方高等院校科学发展的微观考量
座谈等形式 ，对兼职教师课前 准备 情况 、
课 堂教 学情况ｆ 包括教学 态度 、 教学 方法 、
［］ ３ 李责敏 ． 产学合 作教 育 中兼职 论 教师队伍的建设［ ］ Ｊ． 江西科技 师范学 院学
报 ，０ ３２ ２０ （） ［］ ４ 何红梅 ， 勇． 高职院校 兼职教 魏 谈
９ ８ （） ０ ０ ．１ ８９Ｃ． １．８０ ９ ２ １ 对 教 研 室 建 设 应 有 内容 的 思 考
题 ， 高课程 教学质 量 ， 提 使思想 政治 理论 课成 为“ 学生喜 爱 、 终身受 益” 推 进学 的、 生成人成才的精品课程。
其次 ， 教研室抓这项工作也是有 优势
入、 政策 的扶持 ， 不仅仅是 内容 的丰 富 也 完善 、 结构 编排 的科 学合理 、 教学方 法手 段 的恰 当运用 ， 更在 于人文精神 的涵养和 人 文关怀 的培 育 ， 而这些还得仰仗 于教 研 室团队精神 、 文精神 的建设和培育。 人
三 、 调 四 大 关 系实 现 教 研 室 和 课 程 协 建 设 科 学 发 展
一
、
教研室该做哪些事？ 教研 室主任应尽
的。 其一 ， 教研室最接近教学 一线 ， 掌握着 教学发展进程 中丰 富的动静 态信 息资源 。
教学 发展 中出现 的大量新 的问题需 要教 研室及时组织力量加 以研究和解决 。 教学
主任则 主要有 以下四项职责 ： 一是 争取政 策， 营造 环境 ； 二是 科学整合 、 分配 资源 ；
间的关系 、 不同职能部门 、 机构 、 层级责任 单位之间 的关系 ，也包括局部与整体 、 不
同思维与策略方法之间 的关系 。 比较而 相 言， 教学型地方 院校应重点从工作 任务重
教研工作计划：搭建学科教师课程建设平台
教研工作计划：搭建学科教师课程建设平台2023年教研工作计划：搭建学科教师课程建设平台随着教育行业的不断发展，教研工作越来越重要。
学科教师不仅要精通自己所教的学科知识，还要掌握教学方法和教育教学理论。
在这样一个复杂多变的环境下，如何搭建一个学科教师课程建设平台，使教师们更好地开展教研工作，成为了迫切需要解决的问题。
因此，我们制定了教研工作计划：搭建学科教师课程建设平台。
一、平台设计构建学科教师课程建设平台，首先需要根据教研工作的实际需求和教育行业的发展趋势，设计出科学合理，易于实现的平台模型。
我们将综合考虑以下方面的因素：1.功能设计：平台需要有丰富的功能模块，包括课程建设、备课查阅、教学课程视频课播放、教学评估和课程修改等。
2.操作设计：平台需要有简单易操作的设计，让教师们能够快速上手使用。
3.信息安全设计：平台需要有完善的信息安全机制，保障教师们上传的资料不受恶意篡改和泄漏。
二、平台开发在平台设计完成后，我们需要聘请专业的软件开发团队，按照平台设计图纸进行系统开发。
我们会结合公司现有的技术力量，仔细审核，并确保开发团队按期交付，并过程跟踪，确保开发人员按照时间节点进行开发，并在每个阶段进行履约验收。
同时，我们将不断优化和完善平台，力求让平台更加完善易用。
三、上线推广平台完成开发后，我们将进行内部试用验收，确保平台符合教师们的实际需求，并符合设计预期。
如果验收通过，平台就会上线推广。
我们将会设计并实施一系列上线活动，如内部推广，产品线下场景体验等，助力平台被更多教师所使用，并获得越来越广泛的认可，从而让平台的使用率更加高效。
四、推广策略要让更多的教师们认识并使用平台，需要通过推广策略进行推广。
1.媒体推广：我们将利用各种媒体和教育机构进行广泛宣传，让教师们知道这一平台的重要性，并引导他们使用平台。
2.社交媒体推广：社交媒体是当代最流行的推广方式之一，我们会利用社交媒体的优势，制作有趣的宣传视频，并在各大社交平台上进行推广。
学校教研室(组)建设的实践与思考
学校教研室（组）建设的实践与思考随着教育事业的不断发展，学校教研室（组）建设越来越受到重视。
建立良好的教研室（组）可以提高教师教学水平，促进课程改革，改进教学方法，提升教学质量，为学校的发展做出贡献。
那么，如何建立一支高效的教研团队呢？本文将探讨学校教研室（组）建设的实践与思考。
一、初步建设学校教研室（组）建设的初级阶段是聚集人员，形成一支教研队伍，提高师资队伍的水平。
这一阶段主要包括以下几个方面：（一）确定教研室（组）的组织架构组织架构是组建一个高效的教研室（组）的基础。
教研室（组）应根据需要设置教研员、教研组长、主管副校长等岗位，明确各岗位职责，建立相应的协作机制，有效而高效地推动教研室（组）的工作。
（二）建立教研室（组）的工作管理系统在教研室（组）建设的初级阶段，需要建立一套有效的工作管理系统以协调教研室（组）的工作。
比如，在任命教研组长后，需要制定相应的工作计划，明确教研室（组）各项工作的内容、目标、时间节点，并制定具体的考核制度以推动工作的快速发展。
（三）定期召开教研会议教研会议是教研室（组）建设的重要环节。
在会议上，教研室（组）成员可以相互交流自己在教学方面的经验和教学思路，寻求解决问题的方法，并就 Curriculum 标准、课程设置与调整、学生学习策略等方面进行归纳总结，这对教研员的专业成长具有重要价值。
此外，会议还可以共同研讨和协作开展课程设计和课题研究。
二、教研室（组）建设的成熟期在初步建设完成之后，教研室（组）进入成熟期，这一阶段的教研室（组）已经建立起课程改进的基本框架，重点是加强管理，完善制度，使教研室（组）发挥更大的推动作用。
具体工作如下：（一）落实教研室（组）的特色每个教研室（组）应根据自己的实际情况和教育理念发展定位，确立其发展方向和工作目标，明确特色，以发挥团队的优势和特色。
（二）完善教研室（组）的工作机制教研室（组）的工作机制是教研室（组）成功运作的保障，它需要建立一个完整、科学、高效的教研工作机制。
幼儿园教研活动探究：课程建设与实施策略
幼儿园教研活动探究：课程建设与实施策略在幼儿园教育领域，教研活动一直被认为是非常重要的环节。
通过教研活动，教师们可以更好地相互交流经验、共同探讨教学问题、提高专业素养。
其中，课程建设与实施策略是教研活动中的一个重要方面。
本文将从深度和广度两个维度探究幼儿园教研活动中的课程建设与实施策略，并共享个人观点和理解。
一、课程建设1. 确定教学目标在幼儿园教育中，教学目标的确定是课程建设的重要一环。
教师需要根据幼儿的特点和发展需求，确定适合他们的教学目标。
这些目标既包括认知层面的知识和技能，也包括情感、态度和价值观等方面的培养。
2. 设计教学内容在确定了教学目标之后，教师需要设计相应的教学内容。
这些内容应该符合幼儿的芳龄特点，注重趣味性和实用性。
还需要考虑内容之间的连贯性和递进性，确保教学过程的顺利展开。
3. 制定教学计划制定教学计划是课程建设中的关键一步。
教师需要根据教学目标和教学内容，合理安排教学活动的时间和顺序，确保教学过程的有序进行。
二、实施策略1. 多元化教学方法在实施课程时，教师需要采用多元化的教学方法。
这包括讲授、游戏、实验、讨论等多种形式，以满足幼儿的不同学习需求，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 注重个性化教学每个幼儿都有自己独特的学习方式和学习节奏，因此在实施课程时，教师需要注重个性化教学。
通过灵活运用教学资源和个别辅导，帮助每个幼儿发挥自己的潜能，达到个性化发展的效果。
3. 积极反馈与评价在课程实施过程中，积极的反馈与评价可以帮助幼儿更好地了解自己的学习情况，并激发他们的学习动力。
教师需要及时对幼儿的学习情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励，帮助他们做好自我调节和自我调整。
总结回顾通过对幼儿园教研活动中课程建设与实施策略的探究，我们可以看到，课程建设和实施对幼儿的学习发展起着至关重要的作用。
只有在科学设计和灵活实施的基础上，才能更好地满足幼儿的学习需求，促进其全面发展。
个人观点和理解作为幼儿园教育工作者，我深感课程建设与实施策略的重要性。
教研室的建设措施
教研室的建设措施教研室是学校中重要的教学研究机构，承担着教学改革和教学研究的重要任务。
教研室的建设对于提高教师教学水平、推动学校教育教学发展具有重要意义。
本文将从建设教研室的目标、建设措施以及建设过程中的注意事项三个方面进行探讨。
一、建设目标教研室的建设目标是提高教师教学水平、推动教学改革和促进教学研究的发展。
具体来说，教研室的建设目标应包括以下几个方面：1. 提升教师教学水平：教研室应通过教学研究和教学互动，促使教师不断提高教学理论水平和教学技能，提高教学质量。
2. 推动教学改革：教研室应积极研究教学改革的方向和途径，推动学校教学模式的转变，探索适应学生学习需求的新型教学方法。
3. 促进教学研究的发展：教研室应积极开展教学研究，推动学科教学研究成果的应用，提高学科教学水平。
二、建设措施教研室的建设需要采取一系列的措施，以下是几个关键的建设措施：1. 建立教研室的组织结构：教研室应明确教研室的组织结构，设立教研室主任和教研组长等职位，明确各个职位的职责和权责。
2. 建设教研室的工作机制：教研室应建立科学的工作机制，包括教研室的例会制度、教研活动的安排和组织等。
教研室的工作机制应注重教师的参与度和主动性，鼓励教师积极参与教研活动。
3. 建设教研室的教研团队：教研室应注重构建教研团队，包括学科教研组、年级教研组等。
教研团队应由具有较高教学水平和较强研究能力的教师组成，团队成员之间要有紧密的合作关系，相互学习和借鉴。
4. 提供教研资源支持：学校应提供教研室建设所需的资源支持，包括教研室的场所、教学设备、教学资料等。
教研室还可以与学校的教学研究中心、教育信息中心等合作，共享教研资源。
5. 加强教研成果的应用：教研室应加强对教研成果的总结和应用，组织教研成果的交流和分享，促使教研成果能够得到有效的推广和应用。
三、建设注意事项教研室的建设过程中需要注意以下几个方面：1. 充分重视教研室的建设：学校应高度重视教研室的建设，将教研室作为学校教学研究的重要平台，为教研室的建设提供充分的支持。
对教研室及学校教研工作的建议
对教研室及学校教研工作的建议教研室在学校教育体系中占据着举足轻重的地位，它是教师进行教学研究、提升教育教学质量的重要场所。
学校教研工作则是对教研室工作的拓展和深化，涉及到学校教育教学的各个层面。
在新时期，我国教育改革持续深化，教育理念不断更新，对教研室及学校教研工作也提出了更高的要求。
本文将对教研室及学校教研工作提出一些建议，以期为提升我国教育质量贡献力量。
一、加强教研室建设，提升教研能力1. 优化教研室组织结构。
学校应根据学科特点和师资力量，合理设置教研室，确保教研室工作的有序开展。
同时，加强教研室与教务处、科研处等相关部门的联系，形成协同推进教育教学改革的良好格局。
2. 强化教研室的职能。
教研室应充分发挥其在教育教学研究、教师培训、课程建设等方面的作用，不断提升教师的教育教学水平和科研能力。
3. 提升教研经费支持。
学校应加大对教研室的经费投入，确保教研室有足够的资源开展各项工作。
同时，鼓励教师积极参与教研活动，为教研室工作提供有力支持。
4. 加强教研室队伍建设。
学校应选拔一批教育教学能力强、富有创新精神的教师担任教研室主任，并加强对教研室成员的培训和选拔，提高整体教研水平。
二、深化学校教研工作，提升教育教学质量1. 创新教研活动形式。
学校应根据实际情况，组织开展形式多样的教研活动，如课题研究、教学观摩、研讨会等，激发教师参与教研的积极性。
2. 强化教研成果应用。
学校应加强对教研成果的推广与应用，将优秀的教研成果转化为实际教育教学中的行动指南，提高教育教学质量。
3. 加强课程建设。
学校应注重课程体系建设，以教研成果为依托，不断优化课程设置，提高课程质量。
同时，鼓励教师开展课程创新，推动教育教学改革。
4. 深化教师培训。
学校应将教研工作与教师培训相结合，组织开展针对性的教研培训活动，提升教师的教育教学能力和科研水平。
5. 加强教育教学评价。
学校应完善教育教学评价体系，将教研工作纳入评价范畴，充分发挥评价的导向作用，推动教育教学质量的持续提升。
学校教研室建设的实践与思考
学校教研室建设的实践与思考
首先，建设一个良好的教研氛围是教研室建设的基础。
教研室应该成
为教师互相交流、学习和探讨的平台，教师要有开放的心态并乐于分享自
己的经验和教学方法。
学校可以通过定期组织教研活动、推动教师参与教
育教学研究，培养教师合作和研究的习惯。
其次，将教师的个体能力与教研室的共同发展相结合。
教研室应该充
分发挥教师的主体作用，根据教师的兴趣和专长，组织相关的研究课题和
教研项目。
通过个人研究和团队合作，推动教师不断自我提升，并为学校
教育教学提供有力支持。
另外，建设教研室应该关注教学资源的共享和优化。
教师可以将自己
的教案、课件、教学设计等教学资源放在共享平台上，供其他教师参考和
使用。
此外，学校可以建立一套完善的教学资源库，将优秀的教学资源进
行分类整理，供教师随时查阅和使用，提高教学效果。
此外，学校还可以鼓励教师参与学科竞赛和课题研究等活动，提高教
师的教学能力和创新意识。
通过这些活动的参与，教师可以与其他学校的
教师交流和学习，拓宽自己的教育视野，提高自己的教学水平。
然而，要想有效建设教研室，需要学校给予足够的支持和资源。
学校
应该制定相关的政策和措施，为教研工作提供必要的经费和硬件设施。
同时，学校还应该提供培训机会，加强教师的专业发展，提高教师的素质和
教学水平。
总之，学校教研室建设的实践需要教师的积极参与和学校的全力支持。
只有通过共同努力，才能创建一个富有活力和创新精神的教研团队，提高
教师的教学水平，推动教育教学工作的不断发展。
教研室活动记录课程建设(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程建设在提高教育教学质量、培养学生的综合素质等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步推动课程建设的深入发展，提高教师的教学水平和学生的学业成绩，我校教研室于XX年XX月XX日组织了一次以“课程建设”为主题的活动。
本次活动旨在通过经验交流、问题探讨和实地考察等方式，促进教师对课程建设的理解和实践，提升课程建设水平。
二、活动目的1. 提高教师对课程建设的认识，明确课程建设的重要性。
2. 通过经验交流，学习优秀课程建设案例，提升课程建设能力。
3. 探讨课程建设中的问题，寻求解决方案，促进课程建设的不断完善。
4. 增强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 开幕式由教研室主任主持，对本次活动的目的和意义进行简要介绍，并对参加活动的教师表示欢迎。
2. 经验分享邀请具有丰富课程建设经验的教师分享他们在课程建设过程中的成功经验和心得体会。
内容包括课程设计、教学实施、评价反馈等方面。
3. 问题探讨针对课程建设过程中遇到的问题，分组进行讨论。
问题包括：（1）课程内容与实际需求脱节；（2）教学方法单一，缺乏创新；（3）评价方式单一，无法全面反映学生能力；（4）课程资源匮乏，难以满足教学需求。
4. 解决方案针对讨论中提出的问题，各组提出相应的解决方案。
如：（1）加强与行业企业的合作，了解行业需求，调整课程内容；（2）创新教学方法，采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣；（3）建立多元化的评价体系，全面评价学生能力；（4）积极争取学校支持，加大课程资源建设力度。
5. 实地考察组织教师参观优秀课程建设案例，学习借鉴先进经验。
如：参观省级精品课程、市级优秀课程等。
6. 总结与反馈对本次活动进行总结，对教师提出的问题和建议进行反馈，并对今后的课程建设工作进行部署。
四、活动总结1. 活动效果本次教研室活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
教师们对课程建设有了更深入的认识，学习了优秀课程建设案例，找到了解决实际问题的方法，为今后的课程建设工作奠定了基础。
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神的支持。 加强教研室建设是推进课 程建设的基 础， 能够更好的促进教 学质量的提 高。
关键 词： 教研宣建设 课程建设 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
推进 文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ （ ａ ） 一 ０ １ ４ ４ — ０ １
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３． ４ 注 重课 程 建 设
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型
Ｑ ： 丝
Ｓｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｅｎ ｄ Ｔｅｃ ｈｎ ｏｌ ｏｇｙ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ育
浅 谈 如何 以教研 室 建设 推 进课 程 建 设 ①
周展妍 郭伟云 陈红 丽 王永学 （ 新 乡医学 院生命科学技术 学院 河南新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ） 摘 要： 教研室是高校最基层的教 学管理组织， 担负 着教学． 科研、 师资队伍 建设等重要任 务。 教研 室建设能提 供给课 程建设以较强的物质与精
教 研 室 建 设 为 课 程 建设 提 供 大 力 的物 期或 不定 期 的专 业 培训 、 业务 进 修 学 习等 ，
教 学 能 力 等 质与 精 神 支 持 。 不 论 是 单 学 科 性 课 程 还 是 以 加 强 对 现 有 教 师 综 合 素 质 、 跨学 科性课 程， 都 离 不 开 教 研 室 建 设 的 支 的培 养。
ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｔ ｅ ｌ ｈ ａ ｂ ０ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｕｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕｌ ｕ ｍ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｏ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ
教研 室 要从 实 际出 发 ， 的中心重点， 教 学 文 献 建 设 是 保 证 课 程 建 院校 进 行 学 术交 流 会 议 、 教 师 进 修 计 划 研 学 科 带 头 人 的培 养 。 联 合 专业 建 设 、 课 设正 确实施的依据 ， 教 学 设 备 建 设 是 课 程 讨会 、 课 程 教 学 工作 总 结 会 、 院 校 政 策 通 报 依 据 学 校 师 资 建 设规 划 ， 建 设 良 好 进 行 下 去 的保 证 ， 用 科 学 的 管 理 会 等 的主 要 场 地 。由此可 见 ， 教 研 室的 建 设 程 建 设 的 要 求 ， 合 理 制 定 本 教 研 室 的 建 设
化手段， 力争 全面 提 高 教学 质 量 。 课 程 建 设 关 乎着 课 程 建设 成 败 。
规划 ， 以达 到预 期 效 果 。 还 要 对 教 师进 行 定
的水 平 决定 了教 学水 平 ， 课程 建 设 的 质量 决
定 了教 学质 量 及 人 才 培 养 质量 。因此 ， 课 程
尤 其是 青 年 教 师 能 够 及 时 的 应 对 教 教 书 育人 的师 德 风范 教育 ， 高 等 院 校 教 学 和 管 理 的 基 础 工 作 之一 富 的 动 静 态 信 息 资 源 ， 应 全 面 大 力 培 养 骨 干 教 师 和 是加强课程 建设， 师 资 队 伍 建 是 课 程 建 设 学 发 展 中出现 的各 种 问题 。 教 研 室也 是各 大 的 师 德 教 育。