12《北京亮起来了》教导设计之三.doc
《北京亮起来了》教学教案
《北京亮起来了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《北京亮起来了》的主要内容，了解北京的夜景特点。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词语和句型描述北京的夜景。
1.3 情感目标学生能够激发对北京夜景的兴趣，提高对祖国首都的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文《北京亮起来了》2.2 生词和短语：亮、灯、五光十色、闪耀、夜色、辉煌、璀璨、天安门、王府井、亮起了等。
2.3 句型：北京亮起来了，夜晚的景色真美丽啊！第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的理解和背诵，生词和短语的学习，句型的运用。
3.2 教学难点：生词和短语的理解和运用，句型的变化和创新。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容，解释生词和短语。
4.2 互动法：学生分组讨论，分享对北京夜景的看法。
4.3 任务驱动法：学生分组完成描述北京夜景的任务。
第五章：教学步骤5.1 导入：展示北京的夜景图片，引导学生谈论对北京夜景的感受。
5.2 讲解课文：教师朗读课文，讲解课文内容，解释生词和短语。
5.3 学习生词和短语：学生跟读生词和短语，进行词汇游戏，加深记忆。
5.4 句型练习：学生分组讨论，用课文中的句型描述北京的夜景。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。
6.2 词汇填空：学生完成生词和短语的填空练习，检验学习效果。
6.3 句型应用：学生分组进行角色扮演，用句型描述北京的夜景。
6.4 课后作业：布置相关的写作任务，让学生进一步巩固所学内容。
第七章：教学延伸7.1 小组讨论：学生分组讨论，分享对其他城市夜景的看法。
7.2 对比分析：对比北京和其他城市的夜景，探讨其差异和特色。
7.3 创意表达：学生以绘画、摄影等形式，表达对夜景的喜爱。
第八章：教学资源8.1 课文文本：《北京亮起来了》课文文本。
8.2 图片素材：北京的夜景图片。
8.3 视频资料：关于北京夜景的视频。
8.4 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
12《北京亮起来了》教案_教案教学设计
12《北京亮起来了》教案_教案教学设计一、教学目标：1.知道北京作为起始点连通着全国各地的铁路线路。
2.了解各铁路线路的运行速度和发车时间。
3.培养学生使用地图的能力。
二、教学重难点：1.学习各铁路线路的运行速度和发车时间。
2.学习通过地图查找路线的能力。
三、教学准备：地图、闯关卡。
四、教学过程：1.引入新课：教师出示一张中国铁路线路图，介绍铁路的发展历程。
然后提出问题：“大家有没有坐过火车呢？坐火车可以去很多地方。
如果你想从北京去上海，怎么坐火车呢？”2.学习铁路线路信息：老师给学生分发一份北京到各地的铁路运行时间及发车时间表，让学生阅读并做笔记。
然后请学生在地图上标出北京、上海、广州、成都、武汉、沈阳、哈尔滨、兰州、南京、西安、郑州、天津的位置。
3.学习地图的使用：教师发给学生一张简化版的中国地图，显示了北京和一些其他城市的位置。
让学生集中注意力，在地图上找出指定的城市，并用红色标注出来。
然后教师提问：“如果从北京到郑州怎么走呢？我们可以通过地图来查找。
”鼓励学生使用地图找到正确的线路。
4.游戏：闯关卡教师给学生分发卡片，上面写有不同城市的名称。
然后教师提问：“从北京到上海，中间经过哪几个城市？”学生根据手中的卡片，一个一个地回答。
回答正确的学生会得到一个小礼物。
5.小结：请几位学生用自己的话简单总结今天的学习内容。
六、课后作业：1.完成课堂上未完成的部分。
2.根据所学内容，写一篇短文介绍北京到你家乡的铁路线路及时间。
《北京亮起来了》语文教案
《北京亮起来了》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《北京亮起来了》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，体会作者对北京夜景的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国首都北京的热爱和自豪感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌《北京亮起来了》的韵律、节奏和修辞手法。
2. 学生对北京夜景的理解和描绘。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象词语的理解和运用。
2. 学生对北京夜景的创意描绘。
四、教学准备：1. 教材《北京亮起来了》。
2. 多媒体设备。
3. 北京夜景图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放北京夜景的视频资料，引导学生欣赏。
（2）学生分享对北京夜景的印象和感受。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌《北京亮起来了》。
（2）学生总结诗歌的主题和情感。
3. 合作探究（1）分组讨论：诗歌中的关键词语和意象有哪些？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练（1）学生齐读诗歌《北京亮起来了》。
（2）教师指导学生朗读技巧，如韵律、节奏等。
5. 背诵巩固（1）学生自主背诵诗歌《北京亮起来了》。
（2）教师检查背诵情况，给予鼓励和指导。
6. 创作练习（1）学生以“我眼中的北京夜景”为主题，进行创意写作或绘画。
（2）学生展示作品，分享创作心得。
7. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感受。
8. 作业布置（1）熟读并背诵诗歌《北京亮起来了》。
（2）以“我心中的北京”为主题，写一篇作文。
六、教学策略：1. 情境创设：通过播放北京夜景的视频资料，营造学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：采用分组讨论的方式，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读效果。
《北京亮起来了》 教案
《北京亮起来了》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解北京的夜景特点，通过观察和描述，培养学生对城市夜景的认识和理解。
2. 技能目标：培养学生运用词汇和句型来描述夜晚的城市景象，提高学生的口语表达能力和观察力。
3. 情感目标：培养学生对家乡的热爱和自豪感，激发学生对城市夜晚美景的欣赏和保护意识。
二、教学内容1. 教学文本：《北京亮起来了》一文，描述了北京夜晚的美丽景象。
2. 教学词汇：夜晚、灯光、明亮、霓虹灯、高楼大厦、车流、繁忙、美丽、璀璨、城市、景点、闪耀、夜景、观赏等。
3. 教学句型：描述夜晚景象的句子，如“夜晚的北京变得明亮起来”，“霓虹灯闪烁在街道上”，“高楼大厦的灯光照亮了整个城市”等。
三、教学过程1. 导入：通过展示北京的夜景图片，引起学生对北京夜晚景象的兴趣和好奇心。
2. 朗读课文：让学生朗读《北京亮起来了》一文，理解课文内容，感受北京夜晚的美丽。
3. 学习词汇：引导学生学习课文中的新词汇，理解词汇的意义和用法。
4. 学习句型：让学生模仿课文的句型，用所学词汇描述夜晚的城市景象。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家乡的夜晚景象，培养学生的合作意识和口语表达能力。
四、作业布置1. 让学生根据自己的家乡，写一篇关于家乡夜晚景象的短文。
2. 让学生收集有关城市夜晚环境保护的文章，进行阅读和分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 口语表达能力：评估学生在小组讨论中的口语表达能力，评价学生的口语水平。
六、教学策略1. 利用多媒体教学：通过展示北京夜景的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受北京夜晚的美丽，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
教案12北京亮起来了3
三、进入情景，感知全景（4分钟）
1、恭喜同学们，你们都检票过关了。不过为了我们大家都玩得开心，我们给自己这一组取一个动听的名字吧！比比哪一队不掉队。同学们都是聪明可爱的孩子，现在我们坐上飞机开往北京。去欣赏那迷人的夜景吧！（出示课件）
语文《12北京亮起来了》教学设计方案
印江县二小：周晓玲
课题
12北京亮起来了
第2课时
课型
精读课
教学方法
创设情景法、课件展示法
教
学
目
标
内容
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，用“犹如”说话。
过程与方法
理解文中含义深刻的句子，想想课文描写的画面，感悟北京的夜景美。在品读的基础上，借助多媒体课件展示画面帮助理解。
3、我还看到了街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。（出示课件）请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（），也来说一说，照明灯犹如（）。草坪灯犹如（）。喷泉灯犹如（）。礼花灯犹如（）。
4、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，能不让我们的环形路亮起来吗？让我们男女同学赛这两句话。（指导读好）
5、其实，在这篇课文中还有一种方法是将物当做人来叙述或描写，同学们能找一找课文中把事物当做人来写的段落吗？
6、好，现在我们就走进故宫游览一番吧！（出示课件、故宫至今已有六百年的历史，它是中国明朝、清朝两代24位皇帝的皇宫。故宫一共有8704间房屋。）现在请同学们读一读第五自然。画一画你喜欢的句子。
7、“古老的故宫变得年轻了。”这句话中“古老”和“年轻”，你们发现这句话有问题吗？为什么？（根据图片说一说）
2、同学们、你们认为北京美吗？白天的北京是多么美丽，那么夜晚的北京将会是怎样的一幅画呢？今天老师会满足同学们的心愿,带领同学们去北京旅游，你们愿意吗?但是在旅游之前，请同学么购买好自己的机票.（出示词语）
《北京亮起来了》的教案设计
《北京亮起来了》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解北京的夜景特点，通过观察和描述，提高学生的审美能力。
2. 通过学习课文，使学生了解北京的繁华与美丽，培养学生的热爱家乡的情感。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 课文《北京亮起来了》的内容介绍。
2. 北京夜景的图片展示。
3. 课文的朗读与解析。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《北京亮起来了》的朗读与理解。
2. 难点：学生通过课文学习，描绘出北京的夜景特点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示北京夜景的图片，让学生身临其境地感受北京的美丽。
2. 朗读教学法：通过朗读课文，培养学生的语感。
3. 小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：展示北京夜景的图片，让学生自由发表对北京夜景的看法。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《北京亮起来了》，感受北京的美丽。
3. 课文解析：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 小组合作学习：让学生分组讨论，用自己的话描述北京的夜景特点。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，分享他们的学习心得。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习成果。
7. 作业布置：让学生写一篇关于“我心中的北京夜景”的作文。
六、教学评价：1. 评价学生对课文《北京亮起来了》的理解和朗读能力。
2. 评价学生合作学习的能力，以及对自己描述北京夜景的作文的质量。
3. 观察学生在课堂上的参与程度，以及对北京夜景的热情和兴趣。
七、教学准备：1. 准备北京夜景的图片，用于展示和激发学生的兴趣。
2. 准备课文《北京亮起来了》的打印稿，方便学生朗读和记录。
3. 准备作文纸张，供学生写关于“我心中的北京夜景”的作文。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，去北京的夜晚实地感受和观察北京的夜景。
2. 邀请家长参与，共同欣赏学生的作文，并给予评价和建议。
《北京亮起来了》教学教案
《北京亮起来了》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解北京的夜景特点，提高学生的观察力和想象力。
2. 通过学习课文，培养学生的阅读兴趣和语感。
3. 使学生了解北京的传统文化与现代文明相结合的独特魅力。
二、教学内容：1. 课文《北京亮起来了》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和描绘技巧。
3. 通过课文学习，引导学生思考和讨论北京城市变化的背后原因。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句子。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和描绘技巧，引导学生思考和讨论北京城市变化的背后原因。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示北京夜景的图片，引导学生关注北京的夜景特点。
2. 阅读课文《北京亮起来了》，让学生初步感知课文内容。
3. 分析课文中的修辞手法和描绘技巧，如比喻、拟人等，引导学生深入理解课文。
4. 引导学生思考和讨论北京城市变化的背后原因，如经济发展、城市规划等。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，如写一篇关于北京夜景的短文。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度，了解学生对课堂活动的兴趣和积极性。
3. 通过小组讨论，评估学生在讨论中的合作能力和思考问题的深度。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察，带领学生去北京的夜晚进行观察，让学生亲身体验北京的夜景之美。
2. 邀请一位在北京生活多年的居民，分享他们对于北京城市变化的见证和感受。
八、教学资源：1. 课文《北京亮起来了》的文本。
2. 北京夜景的图片和视频资料。
3. 关于北京城市变化的相关书籍和文章。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生的观察力和想象力，鼓励他们提出问题并寻找答案。
《北京亮起来了》教学设计教案教学设计
《北京亮起来了》教学设计教案一、教学目标1.让学生了解北京夜景的美丽，感受作者对北京夜景的喜爱之情。
2.培养学生观察事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察、感受北京夜景的美丽，体会作者的写作手法。
2.教学难点：让学生学会从不同角度观察事物，提高学生的写作水平。
三、教学过程一、导入新课同学们，你们知道吗？我们的首都北京，是一座美丽的城市。
今天，我们就来欣赏一下北京夜景的美丽，感受一下作者对北京夜景的喜爱之情。
请大家翻开课本，我们一起来学习《北京亮起来了》。
二、新课学习1.自主阅读（1）北京夜景有哪些特点？（2）作者是如何描写北京夜景的？（3）从作者的描写中，你感受到了什么？2.小组讨论（1）北京夜景的特点：五彩斑斓、繁华热闹、美不胜收。
（2）作者的描写手法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了北京夜景。
（3）感受：从作者的描写中，我们感受到了作者对北京夜景的喜爱之情，同时也为我国首都的美丽夜景而自豪。
三、巩固练习1.请同学们用自己的语言描述一下你眼中的北京夜景。
2.比较一下课文中的描写和你的描述，看看有哪些相同点和不同点。
四、课堂小结今天，我们学习了《北京亮起来了》，感受到了北京夜景的美丽。
希望大家在今后的生活中，多观察、多思考，用文字描绘出我们美丽的家园。
五、作业布置1.请同学们课后写一篇关于你家乡夜景的作文，不少于300字。
2.收集一些关于北京夜景的图片或视频，下节课分享给大家。
六、板书设计《北京亮起来了》一、北京夜景的特点：五彩斑斓、繁华热闹、美不胜收二、作者的描写手法：比喻、拟人等修辞手法三、感受：作者对北京夜景的喜爱之情，为我国首都的美丽夜景而自豪七、教学反思1.注重培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用多种修辞手法进行写作。
3.营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：重点补充：1.引导学生通过观察和感受，理解“亮起来了”在文中的多层含义。
《北京亮起来了》的教案
《北京亮起来了》的教案一、教学目标1. 让学生了解北京的夜景特点，提高学生的观察和表达能力。
2. 通过学习课文，培养学生对我国首都北京的热爱之情。
3. 引导学生体会作者用词的巧妙，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文《北京亮起来了》的内容简介。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解与表达，生字词的学习。
2. 教学难点：体会作者用词的巧妙，培养学生对北京夜景的描绘能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等引导学生进入北京夜景的情境。
2. 互动教学法：分组讨论，让学生分享对北京夜景的看法。
3. 案例教学法：分析课文中的词句，让学生体会作者的写作技巧。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示北京的夜景图片，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组词、造句。
4. 内容解析：分析课文结构，讲解课文内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对北京夜景的看法。
6. 课文赏析：引导学生体会作者用词的巧妙，提高学生的文学素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学评价1. 评价内容：学生对课文内容的理解与掌握，生字词的学习情况，以及对北京夜景的描绘能力。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论参与度等。
3. 评价标准：能正确朗读课文，熟练掌握生字词，能够用生动的语言描绘北京夜景。
七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇关于北京夜景的短文。
3. 预习下节课内容，提出问题，准备课堂讨论。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地观察，拍摄自己所在城市的夜景，进行交流分享。
2. 引导学生阅读其他描写城市夜景的文章，提高学生的文学素养。
3. 邀请家长参与课堂教学，分享他们眼中的城市夜景。
九、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足之处。
语文《北京亮起来了》教案
语文《北京亮起来了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《北京亮起来了》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解北京的地理、文化和历史背景。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、地图等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对北京这座城市的兴趣和热爱，增强对家乡的了解和认同。
培养学生对中国传统文化的尊重和传承，提高民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《北京亮起来了》是一首描述北京夜景的诗歌，描绘了北京夜晚的美丽和繁华。
诗歌中涉及到了北京的许多著名景点和建筑物，如天安门、王府井、鸟巢等。
2.2 生词和短语：生词：亮、晚、天安门、王府井、鸟巢等。
短语：亮起来了、华灯初上、霓虹闪烁、人流如织等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵课文《北京亮起来了》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解诗歌的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。
能够运用课文中的生词和短语，进行相关的写作和口语表达。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文内容。
使用图片、地图等资源，帮助学生更好地理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学步骤：朗读课文，让学生初步感受北京的夜景之美。
引导学生理解课文中的生词和短语，解释其含义和用法。
分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
进行相关的写作和口语表达练习，运用课文中的生词和短语。
第五章：教学评价5.1 评价方法：课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
朗读和背诵：学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
阅读理解：学生是否能够理解课文内容，并运用到实际情景中。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与讨论。
朗读和背诵：正确、流畅地朗读和背诵课文。
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12《北京亮起来了》教学设计之三-3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导引目标、激发兴趣1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
2．（课件：飞机起飞声。
）师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。
）1．课件演示北京的夜景。
2．说说感受。
3．板书课题：北京亮起来了4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与1．按自学四步骤学习课文。
2．检查自学情况。
⑴生字识记⑵认读词语夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降⑶分自然段读课文⑷说说课文写了北京的哪些景点？随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）四、自读、自学、自悟1．选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
2．学生自读、自学、自悟五、书写指导1．左右结构的字要注意左窄右宽，辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2．上下结构的字夺、宫要注意上宽，盖住下部分。
3．半包围的字勾、府要注意里面书写的位置。
第二课时一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。
）如：第三小节⑴理解犹如。
这句话是把什么比作了什么？⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯犹如礼花灯犹如（）犹如（）如：第四小节⑴师根据学生回答出示词语。
（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。
它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。
琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。
它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节⑴．古老和年轻矛盾吗？为什么？⑵．简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？⒉课后观察研究一下，自己的家乡义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
板书设计：北京亮起来了灯光长安街：华灯高照明辉的的环形路：道道彩虹海世王府井：焕然一新洋界故宫：银光闪闪亮煌总分总课后分析：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。
看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题北京亮起来，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。
一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。
交际是新世纪人们生存与发展的本领。
语文的性质之一就是重要的交际工具。
可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。
所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。
其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。
悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。
感悟的过程正是理解和发现的过程。
教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。
因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。
首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。
其次是联系生活实际感悟，如：照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用犹如想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。
在教学王府井这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟王府井的焕然一新。
也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！12《古诗三首》教学设计之二-通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
二、学法引导（一）教师教法创设情境法、引导法、点拨法。
（二）学生学法借助词典及书上注释自读感悟。
三、重点难点疑点及解决办法（一）重点1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
（二）难点体会作者的思想感情。
（三）疑点应怜屐齿印苍苔的含义及它与小扣柴扉久不开的关系。
（四）解决办法1．多读品味。
2．发挥小组优势，讨论交流。
3．教师引导，提供插图投影片，适当点拨。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激趣导入，指导学生自学古诗，引导学生汇报交流，提供媒体展示，随机评价，布置作业。
（二）学生活动设计课前预习，课堂自读感悟，讨论交流，朗读与背诵，为古诗配画。
第一课时（一）导入新课1．启发谈话。
古诗是同学爱读爱背的文学体裁。
背诵理解古诗对积累语言、培养语感是最有效的做法了。
今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。
板书：12 古诗三首2．明确本节课学习目标：学习第一首《游园不值》。
（二）自学、探究《游园不值》1．读通全诗。
2．自主探究诗句意思及作者所表达的情感。
3．小组合作，共同探讨，教师巡视指导。
（三）汇报自学收获1．指定一个小组的代表到台上来，给大家讲这首诗。
（教师用电脑呈现写有这首诗的字幕片，或直接用投影。
）在学生讲的过程中，其他人可以发表不同的看法，可以质疑；这名小老师如答不上来或答不对，可由其他学生代答，学生都不会可由老师点拨。
2．在学生充分发表看法后，师生共同整理，梳理出通畅的诗意，体会作者的思想感情。
（l）关于题目。
游园不值：意思是游览花园，没能进去，因而没游成。
不值：没有遇到。
（2）应怜屐齿印苍苔的含义及与下句的关系。
师引导：这句诗除了要理解每个词语的意思，要想弄清含义还要调整词序，还要弄清各个部分的主语。
应：大概，表示推测。
怜：在诗中是爱惜的意思。
展齿：古时的木底鞋下的横梁。
这里指鞋底。
苍苔：生长在地上的青苔。
怜什么？是屐齿还是苍苔？学生比较后，觉得苍苔柔弱纤细，应该怜苍苔。
是谁怜苍苔呢？当然是园子的主人。
这句怎样调整才通顺？应怜苍苔屐齿印。
通顺的意思是：大概是（花园的主人）太爱惜苍苔，（怕被我的）木鞋底踩坏。
第一句意思明确了，学生自然明白因为园子主人怜苍苔，所以才有小扣柴扉久不开，一因一果。
（3）关于春色满园关不住，一枝红杏出墙来这两句诗的理解。
a．表面意思：园子里的春色是关不住的，一枝红杏已经探出墙头来。
（看图印证）b．这两句诗反映了春天朝气蓬勃、生动活泼，使人感到生命力的强大及不可阻挡。
（4）诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同？这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？（前两句感到扫兴、遗憾；后两句则有对蓬勃春意的赞美，心中充满惊喜、快慰。
这首诗主要表达了作者对春的赞颂，对旺盛生命力的赞颂。
）（四）有感情地朗读这首诗，并背诵下来第二课时（一）复习导入1．背诵《游园不值》。
2．本节课学习目标：探究《饮湖上初晴后雨》。
（二）自主探究1．读通全诗。
2．朗读、感悟诗意及作者的思想感情。
3．小组合作，共同探讨。
（三）汇报自学收获1．指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：（1）题目。
饮湖上初晴后雨，词序调整初晴后雨应该是雨后初晴，饮湖上应为湖上饮，题目应调整为雨后初晴湖上饮，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。
（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。
（3）相宜：合适，适宜。
（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。
（5）前两句中的词语之间对仗工整，如水光对山色，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。
让学生看绘有插图的投影片（晴、雨两张）。
2．让学生质疑，师生共同解答。
（四）有感情地朗读这首诗1．听范读。
2．学生练习。
3．组内交流读。
4．班上展示。
（五）背诵这首诗第三课时（一）复习导入1．指名背诵前两首诗。
2．说说这两首诗中哪些句子给你的印象最深，为什么？3．本节课任务：学习《晓出净慈寺送林子方》。
（二）自主探究1．读通诗句，诗准字音。
2．自读、感悟，读懂诗句，体会情感。
3．组内交流，教师巡视指导。
（三）汇报学习收获1．请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，小老师若解答不出，教师相机点拨。
学生的质疑处可能是：（1）净慈寺与西湖有何联系？题目中的净慈寺是一个佛寺，在杭洲西湖边上。
（2）林子方，是作者的朋友。