淅沥的小雨
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
教学目标：
1. 了解绘画的基本要素，如线条、色彩和形状；
2. 能够观察并描述雨水的特点；
3. 培养学生观察和绘画的能力。
教学准备：
1. 教材：《淅沥的小雨》
2. 彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具
教学过程：
1. 导入：通过谈话和图片展示，引导学生回忆和描述雨水的特点。
例如：雨水是透明的，它会滴下来，使地面潮湿等等。
2. 观察和欣赏：展示插图《淅沥的小雨》，让学生仔细观察插图中的小雨，并引导学
生描述画中的雨滴形状、颜色以及雨滴滴下来的方式等。
3. 指导绘画：让学生用彩色铅笔在彩色纸上画出雨滴。
可以引导学生用细长的线条来
表示雨滴的形状，用蓝色、灰色等颜色填充雨滴。
4. 制作画面：让学生用剪刀将画好的雨滴剪下来，并用胶水将它们粘贴在一张大纸上，创造一个“淅沥的小雨”的画面。
5. 作品展示：让学生将自己制作的作品展示给同学们观看，并互相赞赏。
教学延伸：
1. 引导学生观察雨天的其他景象，例如：湿润的草地、水洼中的倒影等，让学生尝试
用绘画表达自己对这些景象的理解和感受。
2. 鼓励学生尝试其他绘画材料和技法，如水彩颜料、颜料笔、颜料棒等。
教学评价：
1. 观察学生对雨水特点的描述是否准确，以及他们绘画作品的质量和创意程度。
2. 学生参与度和合作精神的表现。
4.淅沥的小雨
小雨中的故事
天空中下着 小雨，几只 小鸭子在池 塘边的草地 上快乐地玩 耍，池塘的 水面上生长 着荷花、荷 叶，真美丽 啊！
小雨中的故事
放学了，天 空下起了小 雨，同学们 有的打着伞、 有的穿着雨 衣走在马路 上。雨点落 在路面上溅 起一个个涟 漪。
小雨中的故事
这两幅画一幅只用线条描绘，一幅用色彩描绘，画 出了下雨时人们在雨中行走的情景。
小雨中的故事
小朋友们在雨中互相 帮助
自主创作
开动脑筋，用自己喜欢的方法画 出下小雨时有趣的情景。
注意：画面要饱满，内容要生动。
春雨
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。” 滴答、滴答，下雨啦。
这幅画中画小雨用的是什么方法？ 用这种方法画小雨要注意什么？
这幅画中用许多小雨点画出了小雨的样子。是用 “点”的形象画的小雨。小雨点的形状是细长的 椭圆形，雨点方向要一致。
小雨中的行人与平时有什么不同？ 下小雨的时候你还有什么有趣的发现？
小雨中的故事
下雨了，警 察叔叔送小 同学过马路。
小雨中的故事
猜谜语： 千条线，万条线， 落入水中都不见。
谜底：雨
山东教育出版社 一年级上册 美术
4.淅沥的小雨
在第三课我们学习了《点和线》， 回忆一下线可以分成哪两大类？
直线
曲线
Hale Waihona Puke 试着用线画出小雨的样子。观察分析：你画的小雨和图中的小雨有什么不同？
画小雨可以用长一点的线，也可以用短一点的线；可以 用竖直线画也可以用斜直线画。不论用竖直线还是斜直 线，画面中的线条都要保持方向一致。
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点《声声慢·寻寻找觅》是宋代女词人李清照的作品。
作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天际沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有深厚的时代颜色。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文声声慢·寻寻找觅李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！译文空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。
一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。
向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。
不认当年旧同乡。
菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。
梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。
此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案教学目标：1、知人论世，结合背景理解诗文内容。
2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。
3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点及难点：分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。
教学步骤：一、导入新课，了解她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文一课时淅沥的小雨教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。
2、教师评析淅沥的小雨。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨来源：中师教育。
淅沥的小雨拟人句
淅沥的小雨拟人句
以下是一些淅沥的小雨的拟人句：
1.夜晚下起了淅沥的小雨，仿佛老天也在抽泣。
2.淅沥的小雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。
来时，她或许会带了一袭秋风，雨中透着丰收的喜悦，偷偷的躲在你耳边低语。
3.淅沥的小雨轻轻地拍打着窗户，像是在柔声细语，呼唤着沉睡的人们。
4.淅沥的小雨如同一首优美的乐曲，时而轻缓，时而急促，为人们的生活增添了一份诗意。
5.淅沥的小雨轻轻地亲吻着大地，像是给疲惫的大地带来了一丝清凉和舒适。
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版时：一时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:本其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
2前准备：（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
3教学活动过程：（１）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（２）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
4后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。
札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
雨天句子简短唯美
雨天句子简短唯美
1、雨天有一种隐秘的甜美，让人心中狂风暴雨也无憾。
2、雨天，世界暂停，一个人看着窗外，彷徨于淅沥的小雨中。
3、雨天，让人心灵淬炼，在空荡荡的黑夜里，想着那些年，看到奢望的阳光。
4、雨天的音符，让思绪飞跃至天外，让人有被感动的时候。
5、雨天，在街头也有一种轻而无声的迷醉，让人更加静心的感受时光的美丽。
6、雨天，也是最好的避暑季，小朋友站在花园里牵着伞，让热情洋溢在甜蜜的雨水中。
7、雨天，葱茏的草地比往日更加青翠，更让人仿佛听见世界在穿过雨点时发出的声音。
8、雨天，让人回想起昨日梦回的美丽，是雨水洗净了一切烦恼，天空挣脱了繁复的暗黑。
9、雨天，夕阳穿过云层中的一缕柔情，让自然的景色也充满著诗歌般的意境。
10、雨天，看到的只有滴滴淅沥的雨点落在轻柔的空气中，简单而又美好的心境，满溢着安静幸福。
一年级上册《淅沥的小雨》课件演示
我们能不能用最简单的点和线来描 述雨呢？ （能）
你能分辨出哪幅图是小雨，中雨， 雷雨吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何区分不同的“
大雨:噼里啪啦 小雨:淅沥淅沥 倾盆大雨:哗啦啦啦 毛毛细雨:绵绵密密,如针,如丝
”？
暴雨是斜射的，密得像帏幕，又像雨墙
看到这幅画，你有什么感受呢？
看 到 这 幅 画 ， 你 又 有 什 么 感 受 呢 ？
雨水滴落在植物上是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 身 上 是 怎 样 的 呢 ？
雨水滴落在动物的身上又是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 江 面 上 是 怎 样 的 呢 ？
没有水的世界里，它又是怎么样的呢？
学 生 的 作 品 欣 赏
作业要求：
教学准备：
学生：课前观察雨中的人物、景物、动物的特征； 水彩笔、蜡笔、 颜料、等绘画工具。 教师：雨具、雨景的图片、作品、雨的声音（音乐）。
课堂类型: 教学时间：
造型 表现
2课时
同学们，请大家闭上眼睛,听一听，你 都听到了哪些声音，你能听得出是什 么雨吗？比较一下它们有什么不同？
雨分为小雨，中雨，雷雨。你 能分辨出来吗？ （能）
淅沥的小雨
黎祖玲
教学目标：
1.培养孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。 2.回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 3.能从与众不同的角度来表现雨中情景。 4.培养学生观察表现能力。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景，能用自己的眼睛观 察雨中的世界。
教学难点：
表现雨中的人物动态，能用与众不同的表现方法 来表现独特的视野。
画一幅画，表现下雨时大自然的情景 和人物动态,画名叫淅沥的小雨,可以选 自己喜欢的部分涂色。
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淅沥的小雨
课时：一课时
教学目标:
１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学过程：
（１）引导阶段：
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行
启发。
（２）发展阶段：
建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：
１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。