《淅沥的小雨》
二年级上册第6课《下雨了》-教学设计
二年级上册第6课《下雨了》一、教材分析：《下雨了》属于“造型·表现”学习领域。
本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。
教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。
这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。
二、学情分析：对于低年级的学生来说，对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。
雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中嬉戏，都是很有意思的事情。
因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。
二年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。
但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。
材料的选择以油画棒、彩色笔为主。
三、教学目标：1、通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。
2、能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。
3、体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。
五、教学难点：创造性地表现不同种类的雨，以表达自己独特的视野。
六、教学准备：课件、图片、绘画材料等。
七、教学过程：情境导入师：今天，老师要给小朋友听一段音乐，想听吗？师：你们听到了什么？生：下雨的音乐师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。
大家喜欢下雨天吗？生：喜欢！师：今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，板书课题——《下雨了》。
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
教学目标：
1. 了解绘画的基本要素，如线条、色彩和形状；
2. 能够观察并描述雨水的特点；
3. 培养学生观察和绘画的能力。
教学准备：
1. 教材：《淅沥的小雨》
2. 彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具
教学过程：
1. 导入：通过谈话和图片展示，引导学生回忆和描述雨水的特点。
例如：雨水是透明的，它会滴下来，使地面潮湿等等。
2. 观察和欣赏：展示插图《淅沥的小雨》，让学生仔细观察插图中的小雨，并引导学
生描述画中的雨滴形状、颜色以及雨滴滴下来的方式等。
3. 指导绘画：让学生用彩色铅笔在彩色纸上画出雨滴。
可以引导学生用细长的线条来
表示雨滴的形状，用蓝色、灰色等颜色填充雨滴。
4. 制作画面：让学生用剪刀将画好的雨滴剪下来，并用胶水将它们粘贴在一张大纸上，创造一个“淅沥的小雨”的画面。
5. 作品展示：让学生将自己制作的作品展示给同学们观看，并互相赞赏。
教学延伸：
1. 引导学生观察雨天的其他景象，例如：湿润的草地、水洼中的倒影等，让学生尝试
用绘画表达自己对这些景象的理解和感受。
2. 鼓励学生尝试其他绘画材料和技法，如水彩颜料、颜料笔、颜料棒等。
教学评价：
1. 观察学生对雨水特点的描述是否准确，以及他们绘画作品的质量和创意程度。
2. 学生参与度和合作精神的表现。
人教版小学美术第一册《鱼儿游游》教案及教学反思
〔人教版〕小学美术第—册（鱼儿游游）优秀教案及教学反思教材分析1．本课所学内容是〔人教版〕小学美术第—册中的教材，属于造型·表现、综合·探究课型。
学生们在学习（彩线连彩点）、（淅沥的小雨）、（闪光的烟花）、（纸风铃）中对点、线、面已有初步认识，本课在此根底上进行教学。
首先通过谜语导入，调动学生学习兴趣，进而观察、记忆“海底世界〞，了解鱼的结构，初步学会对鱼的造型表现，稳固对点、线、面的认识，用点、线、面进行创作。
2．范例欣延伸，让学生明赏、课后白可以用不同的方法、材料来表现鱼，从而激发学生更强烈的创新欲望，进一步培养学生动手动脑的能力。
学情分析1．学生作业都能把各种形状的鱼和鱼身上的花纹表现出来，而且把大海的颜色表现得非常美丽，整个画面很饱满。
2．学生能用各种、点、线、面来表现各种鱼，能把鱼的各个部位都画出来〔鱼尾﹑鱼鳍﹑鱼头﹑嘴﹑眼〕。
3．对鱼身上各个部位的作用不是很清楚。
教学目标1 .学生通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的。
2.学会用点、线、面画鱼。
3.在教学过程中强调学生的个性培养，让学生自由自在地进行创作。
教学重点和难点1．通过观赏、观察鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解并画出有装饰味的鱼。
2．指导学生如何用点、线、面画鱼。
教学环节教学反思1、本课设计在一个课时里画一幅美丽的鱼，学习时间稍紧，但大局部学生都能在规定的时间里画出鱼，且学习兴趣高涨。
2、学生通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的，都会用点、线、面组合画鱼的花纹，画出的鱼儿很有创意。
3、课件设计新颖有趣。
在讲解上色这一步骤时，“会哭的鱼儿〞让学生一下子就明白了色彩的搭成分法，有的学生还很有环保意识，说：鱼哭是因为海水被污染了，把它的衣服弄脏，我们要爱护环境，这样，水干净了，鱼儿的衣服也就美丽了。
最后学生们还一一不舍的和鱼儿再见。
4、作业展示运用自由表演的方法不错，课堂气氛很好，学生们很开心。
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点《声声慢·寻寻找觅》是宋代女词人李清照的作品。
作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天际沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有深厚的时代颜色。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文声声慢·寻寻找觅李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！译文空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。
一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。
向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。
不认当年旧同乡。
菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。
梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。
此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案教学目标：1、知人论世，结合背景理解诗文内容。
2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。
3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点及难点：分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。
教学步骤：一、导入新课，了解她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
小学一年级美术上册 《淅沥的小雨》优质课件PPT
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导入新课 课程学习 涂鸦之作 大师名作 课堂总结
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小朋友们，这节课你学会 了什么下节课我们 进行小小画展。
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2.根据生活中的积累，通过想 象描绘出雨中的人和物的特点。
3.将自己最满意的地方，用彩 色笔涂出来。
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小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文一课时淅沥的小雨教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。
2、教师评析淅沥的小雨。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨来源：中师教育。
《在雨中》作文500字9篇
《在雨中》作文500字9篇《在雨中》作文500字9篇《在雨中》作文500字篇1春雨蒙蒙地下，淅沥的小雨激起了一层薄雾，为完全沉浸在春的气息中的大地蒙上了一层神秘而轻薄的面纱。
撑起小花伞，漫步在草地上，瞧，远处有一团红云，为这雨中的春天增色。
走进红云，才发现时一棵立在春雨中的李书，正开着花。
花是淡淡的粉红色，叶子是深红色，花和叶子总是层层叠叠的依偎在枝头，就如一位身穿纱裙的公主，在蒙蒙细雨中依然美丽，看着它，春天的气息似乎又浓了一些，微风轻轻掠过我的耳际，李花的花瓣飘飘悠悠地落下，投入大地的怀抱，和纷纷落下的细雨融为一体。
情不自禁的，我小心地走上了草地，生怕踩坏小草娇嫩的身躯，踩在花瓣铺成的地毯上，不断飘落的花瓣轻轻抚摸我的脸颊，立刻，我的脸上湿湿的，花瓣很快又落在草地上，与脚下的花地毯融为一体，我的脸上似乎还有着一股淡而清爽的余香。
脑海中不由地浮现出了一句诗：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”深吸一口气，似乎吸进了一下春的气息，我移动轻快的脚步，留恋地回头望了望仍在下着花瓣雨的李子树。
很快，前方开得灿烂的玉兰吸引了我的眼球。
虽然没有李树的富有诗意而淡雅，但它是开得那么灿烂，那么美艳，淋漓尽致地挥洒着美丽。
玉兰只开着典雅大气的花儿，看不见一片叶子。
踮高了脚，我才看清了花朵的样子，花瓣里三层外三层地将花芯团团围住，几片花瓣则舒展开来，坦然地迎接春天的到来，散发着春的气息，“啪”，雨点落在花上，发出一声清响，花朵上带着大滴的露珠，轻微地摇晃了一下，几片花瓣悄然落地。
在春雨中，花儿依然绽放着，淡淡的清香随着细雨飘散的很远很远。
《在雨中》作文500字篇2淅淅沥沥的小雨打在窗台上，星期日的下午，面对着仍然如山一般的复习题，我一点儿也提不上兴趣。
推开门，我来到了门前的这条小巷，平时上学路上总是匆匆而过，没想到这场小雨，竟让我把小巷看的真切许多......缓缓走进这条熟悉而又陌生的小巷，不由放慢脚步，走走看看,一家书店在几座居民楼旁卧着，书店不比周边的高楼，也就是一个不大的两层小楼；楼外看，墙漆老旧的泛黄，像故往的纸张，一部分尤其已饱经风霜而落，露出其中的红砖,几痕细细的爬山虎在其上生长着，黄墙红瓦绿藤。
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版时：一时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:本其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
2前准备：（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
3教学活动过程：（１）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（２）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
4后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。
札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
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让我们一起来看看其他 同学画的雨吧~
淅沥沥，的小雨下不停
如果画人在雨中的话 一定要画准确道具~ 如 雨伞 雨衣等~
一定要突出雨的颜色~
最重要的是 一定要注意 雨天的环境是 什么样的中 风景在雨中 植物在雨中 雨带给人的好处与坏处 要保护环境才能使雨有利于我们地球
这位姐姐情绪怎么样？
观察不同的情绪之下，
色彩，动态，环境的不同变化
人的心情是可以改变对雨的感受
风景在雨中又是怎样的？
植物在雨中是什么样的？
湿漉漉的露珠 娇艳欲滴
要是没有雨会怎么样呢？
庄 稼 无 法 生 长
土地干涸
如 果 雨 太 大 了 会 怎 么 样 ？
雨不仅与人的情绪相关 与地球的情绪也相关 让我们共同营造一份好心情吧！