淅沥的小雨
淅沥的意思和造句
淅沥是一个描写水声的拟声词,主要有以下几层意思:
1. 指水滴不断地落下,发出淅沥淅沥的声音。
如:雨滴从树叶上淅沥淅沥地落下。
2. 比喻言语或文字如水一般流畅、连续。
如:他的演讲词淅沥有致,听众聆听入神。
3. 指小雨绵绵地下,雨声绵密。
如:淅沥细雨拂面,留下点点湿润。
4. 比喻事物连续不断地进行。
如:队伍淅沥淅沥地走过街头。
5. 比喻时间的流逝。
如:光阴淅沥而过,青春在指缝间溜走。
这里举几个使用淅沥的例句:
1. 小溪水淅沥淅沥地流过田野,发出婉转悦耳的水声。
2. 雨水从房檐淅沥淅沥地滴下,打湿了院子的花草。
3. 秋日淅沥的小雨濡湿了落叶,铺就一层湿漉漉的凉意。
4. 文字从他笔下淅沥而出,如溪水般畅fluent。
5. 光阴在指间淅沥流逝,转眼间又到了年关。
4.淅沥的小雨
小雨中的故事
天空中下着 小雨，几只 小鸭子在池 塘边的草地 上快乐地玩 耍，池塘的 水面上生长 着荷花、荷 叶，真美丽 啊！
小雨中的故事
放学了，天 空下起了小 雨，同学们 有的打着伞、 有的穿着雨 衣走在马路 上。雨点落 在路面上溅 起一个个涟 漪。
小雨中的故事
这两幅画一幅只用线条描绘，一幅用色彩描绘，画 出了下雨时人们在雨中行走的情景。
小雨中的故事
小朋友们在雨中互相 帮助
自主创作
开动脑筋，用自己喜欢的方法画 出下小雨时有趣的情景。
注意：画面要饱满，内容要生动。
春雨
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。” 滴答、滴答，下雨啦。
这幅画中画小雨用的是什么方法？ 用这种方法画小雨要注意什么？
这幅画中用许多小雨点画出了小雨的样子。是用 “点”的形象画的小雨。小雨点的形状是细长的 椭圆形，雨点方向要一致。
小雨中的行人与平时有什么不同？ 下小雨的时候你还有什么有趣的发现？
小雨中的故事
下雨了，警 察叔叔送小 同学过马路。
小雨中的故事
猜谜语： 千条线，万条线， 落入水中都不见。
谜底：雨
山东教育出版社 一年级上册 美术
4.淅沥的小雨
在第三课我们学习了《点和线》， 回忆一下线可以分成哪两大类？
直线
曲线
Hale Waihona Puke 试着用线画出小雨的样子。观察分析：你画的小雨和图中的小雨有什么不同？
画小雨可以用长一点的线，也可以用短一点的线；可以 用竖直线画也可以用斜直线画。不论用竖直线还是斜直 线，画面中的线条都要保持方向一致。
呢喃,只是一种心情
惊梦敲窗竹影寒，清音无语枕难眠。
诗心飘至红尘外，满绪愁思入雨闲。
淅沥的小雨，彻夜未停。
清晨，在昏昏沉沉中醒来，却有种莫名的伤感，为背影依稀残留的夏，为花红柳绿已远逝的春，还是为即来的多情之秋？一时，也理不清。
这种迷离，或唯有在绵绵秋雨中才可释怀。
换上一袭布衣裙裾，灰色调，以与这般天气，这番心情相搭。
提早出门，信然漫步。
雨不大，未滴落成串，星星点点般飘游，洒落于双颊、臂上、肩头……云很低，重重压在头顶，有种幕帘低垂的感觉。
路面已无水，只存有淡淡的湿。
心似乎也被飘洒的雨丝带来些许湿润。
心，冰凉，微寒，呼吸，畅通无阻。
今晨淋雨，是最适合的。
心头却忽然跳跃至那束失而复得的干枝梅，高原之上临风沐雨，始终淡淡雅雅，平凡朴实，羞涩藏于一隅，轻轻传递着千里之外的牵挂。
恍若回到斜风细雨湿花满地的溪畔，赤足踩过青石小径，悉数落红穿过雨丝的声音，朦朦中感受凄迷惆怅的韵味。
人在雨中，心若尘外。
一如既往前行，思绪早已嘎然而止，心底亦如苍茫天际般空洞。
嘈杂的车水马龙，匆忙的过往人流，一切，在视线之内，却隔于心灵之外，与我，与我的雨丝，与我的情怀，无关。
宛若空旷天地之间，唯我独行，了无牵绊。
或是昨夜那帘，剪不断理还乱的梦境依旧未散，或是秋的寂寥让敏感的神经轻轻触动。
到底因何为谁，理不清，也无须去理。
只愿随这低沉的云一直走下去，任这股冰凉包围全身，浸漫心底。
心猛然悸动，双眶微微湿润，滴落，竟比雨丝要大、要圆，要亮。
两滴之后，便是寂静，长久的寂静。
便道旁的两行梧桐，打破了整个世界的寂静。
依旧清新，绿意盎然，似乎还未沾染秋的气息，偶尔一两片梧叶飘落，粗壮的树干浑然不觉。
自顾沉迷于与夏日的炙热相恋中，倾情相忆着春燕的呢喃和私语。
秋呢喃，燕呢喃，心呢喃……呢喃！这个词韵中，嵌了满怀情绪，寻了许久，隐约感受有抹心境在流淌。
星点的雨丝，伴着初秋清音，如碎碎细语，柔柔飘过长空，倚于耳畔，沁入心扉，与那怀闲愁乱绪娓娓道来，慢语悄言，轻吟浅唱，如莺儿啼啭，若秋月满阶，落花飘零般，流逝而去，留一道深深印痕，于心底、眉梢。
雨作文(优秀7篇)
雨作文（优秀7篇）雨的作文篇一晶莹剔透的雨水从蓝天的脸上划过，是咸的？还是甜的？是甜的。
当一群群孩子在雨中游戏时，他们说雨是甜的；当一对好友牵手在雨中漫步时，雨也是甜的，接连初长的麦苗，也说雨是甜的。
可是雨又是咸的，看啊！人们在水中挣扎，下沉。
房子被水冲毁，被淹没，物体被拖起，被带走。
一切的一切，在风雨中呻吟着，而风雨依然在怒吼。
当泪水，雨水，洪水交织在一起时，只能说都是雨水惹的祸，雨水是咸的，苦的，涩的！在雨中，有欢笑，痛苦，有嬉戏，挣扎，那么，雨水是咸的，还是甜的呢雨的作文篇二雨，沙沙地在屋外奏起了一曲撩人心悬的合奏曲，这歌声好不让人惊羡啊！此起彼伏，慢慢的，雨大了，大了、大了。
雨像瀑布般飞泻着，与笨重的水泥地擦出沸腾的火花，如同一块心头大石悬空而下，哇！真痛快啊！心中那份欲动的情感被悄然唤起。
慢慢的，雨小了，小了、小了。
雨丝如柔软的发丝，如牛毛般细的花针，如沐浴着和熏的春风。
心中那份情感异常强烈，不安的心，再也静不下。
奋起夺门而出，放开双手，沐浴着雨，任由它抚摸我的肌肤，温暖着我的心房；任由风吹乱我的长发，任一切流言蜚语在耳旁掠过。
我只知道，今年这场雨，好让我迷恋。
雨仍在下着。
温柔的它，抚平了我内心的伤，心头上的喧嚣，早已销声匿迹。
不知为何，这雨如此让我迷恋，如此疯狂，抛弃淑女的形象，放开心胸，毫无避忌的享受雨的熏陶，那感觉好熟悉，啊！那是被我遗忘的心啊！真的，真的不愿离去，不知为何，悄然爱上这雨。
《雨》诗歌篇三六月的雨无边无际，打湿了心打湿了记忆，自恋着清秀的风姿，你看它飘得多么惬意。
六月的雨是季节的必须，它释放着沉闷的空气，弹奏着丰收的舞曲，滋润着烈日下的万物生机。
六月的雨是来自海洋的天使，它展着翅膀天空中嬉戏，玩累了就收了翅膀，冷了就收缩了身体。
六月的雨是考生的眼泪，是多年前痛苦的回忆，是希望在半空中破灭，飞落在瑟瑟的风里。
《雨》诗歌篇四夏季的雨总是有所偏爱一个车辙分开下了这边忘了那边这边的豆子团棵那边的还没耩上让人伤心让人喜难趁百人意夏季的雨总是喜怒无常一片乌云上来一阵猛烈一阵温柔无你三天小旱五天大旱住几日又成涝成灾真是爱你想你又怕你你是个小无赖夏季的雨你给了庄稼恩爱清洗了树的衣裳也洗亮了蝉的声带砸落了空中的灰尘让大路干净没有尘埃赶走了浮躁的热气清新凉爽适宜抒怀雨作文篇五故乡的雨，是我心底最美最柔最纯最真的记忆。
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点《声声慢·寻寻找觅》是宋代女词人李清照的作品。
作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天际沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有深厚的时代颜色。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文声声慢·寻寻找觅李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！译文空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。
一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。
向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。
不认当年旧同乡。
菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。
梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。
此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案教学目标：1、知人论世，结合背景理解诗文内容。
2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。
3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点及难点：分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。
教学步骤：一、导入新课，了解她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文一课时淅沥的小雨教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。
2、教师评析淅沥的小雨。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨来源：中师教育。
淅沥的小雨拟人句
淅沥的小雨拟人句
以下是一些淅沥的小雨的拟人句：
1.夜晚下起了淅沥的小雨，仿佛老天也在抽泣。
2.淅沥的小雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。
来时，她或许会带了一袭秋风，雨中透着丰收的喜悦，偷偷的躲在你耳边低语。
3.淅沥的小雨轻轻地拍打着窗户，像是在柔声细语，呼唤着沉睡的人们。
4.淅沥的小雨如同一首优美的乐曲，时而轻缓，时而急促，为人们的生活增添了一份诗意。
5.淅沥的小雨轻轻地亲吻着大地，像是给疲惫的大地带来了一丝清凉和舒适。
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版时：一时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:本其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
2前准备：（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
3教学活动过程：（１）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（２）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
4后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。
札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
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淅沥的小雨
教学目标:
１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
(一)导入新课:
出示雨伞实物,播放雨的声音.营造下雨情景,激发学习兴趣.
（二）引导阶段：
播放动画:出现乌云,伴有雷声,下小雨了.小雨变大了,越下越大,变成倾盆大雨,刮风了,雨被吹斜了。
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
今天就来画画下雨的情景。
出示课题。
观察不同的雨景，感受雨中的亲情和友情。
我们一起画画雨,播放音乐。
教师示范不同类型雨的表现方法。
(1)雷声音乐,零星小雨。
(2)下雨的声音,雨下大了。
(3)倾盆大雨的声音, 雨更大了。
(4)有风声的雷雨声音,瓢泼大雨,雨还被吹斜了。
（三）发展阶段：
(1)欣赏下雨时的图片
在雨中小动物如何躲雨。
小鸟躲在大树叶下面。
青蛙躲在荷叶下等。
在雨中，人们是怎样多躲雨的。
妈妈搂着孩子一起撑伞，同学们一起打伞，还有的在房檐下躲雨等。
讨论交流雨中事物与平时不一样的地方,树木花草、河流水塘等有什么变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？等等。
（2）欣赏艺术家和学生表现下雨的作品
（四）学生实践
画画雨的样子,也可以画画下雨时你看到的情景。
建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
注意不同雨的表现方法。
（五）作业展评
分析展示作品。
激励学生观察生活。
发现作品中雨的不同表现方法，你觉得哪幅画最生动?
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。