我学会了……(教案)
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
部编版四年级语文下册《习作：我学会了______》教学教案
《我学会了_______》精品教案教学目标：1.写一个自己学会某项技能的过程。
2.在写作中体现自己由不会到学会的过程，重点写好自己是如何战胜困难的。
3.在写作中体现自己的心情变化。
教学重点：在写作中体现自己由不会到学会的过程，重点写好自己是如何战胜困难的。
教学难点：1.学会审题，能够在选材上做到有新意。
2.在写作中写好自己的心情变化。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.这些技能你都会吗？你还会哪些技能？出示弹琴、做饭、挤牛奶等图片，引导学生自由交流。
2.学会一项技能，就拥有了一个了不起的本领。
学习技能有很多好处：比如学会做饭就有美食吃，学会轮滑就有朋友陪伴……3.你学会了什么技能？你为什么要学习这种技能？你是如何学会的？学习的过程中有什么有趣的故事？学习的过程中心情如何？让我们通过一篇习作，来分享自己的生活。
二、明确要求1.自读课本76页，用自己的话说一说本次习作的目标是什么？预设：本次习作要求我们写自己学会某项技能的经历。
2.明确：（1）写自己学习技能的经历。
（2）写出自己的学习技能的过程和体会。
（3）写出学习过程中遇到的困难和克服困难的过程。
（4）分享有趣的经历，写出心情的变化。
三、审题指导1.看到“我学会了_____”这个题目，你首先要在横线上填上内容，那么，横线上要填什么呢？预设：一项技能。
2.你从题目中可以看出这个题目有哪些限制？预设：必须是自己学会的。
必须体现成就感。
写出学习过程。
要克服困难。
要体现心情变化。
3.怎样写出有新意的题目？预设：首先要想一想，大家一般会怎样写？例如：“我学会了做饭”“我学会了溜冰”“我学会了弹琴”等。
4.我要怎样写才能不落俗套？预设：要关注社会热点，避开大家都会写的题目，选择独特的视角。
例如“我学会了魔术”“我学会了理财”“我学会了网购”等。
四、选材指导快速选择你要写作的内容。
1.可以选择某个体育项目。
如：打篮球、踢足球、跳高、跑步……2.可以写某项家务劳动。
统编版小学语文四年级下册【习作：我学会了____________ 】公开课精品教学设计(附反思)
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道
小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。
3.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。【课件出示8】
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？【课件出示6】
预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。
预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学会了骑自行车。
3、词语点睛，诗句引趣。
1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。【课件出示7】
我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。
5.请小作者上台朗读。
6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
3.集体会诊，集思广益。
4.出示典型习作片段。【课件出示11/12】
我学会了洗碗
我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定学习做一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简单。
一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。
《我学会了》教学设计6篇
《我学会了》教学设计6篇《我学会了》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《我学会了》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我学会了》教学设计1一、教学目标：1、练习把一件事写清楚，内容要具体。
2、学会观察生活，记录生活。
能从所做的事情中有所感悟。
二、教学重点：把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。
三、教学难点：能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）亲近名家，聆听写作奥秘师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、1、杜甫：秘诀：、读书破万卷，下笔如有神2、叶圣陶秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、3、莫言秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、4、鲁讯秘诀、好文不厌百遍改，反复推敲佳句来、认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、（二）读懂习作要求，学会审题1、出示习作要求、2、理清习作要求，学会审题（1）写谁？———自己、（2）写什么？————学会本领体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
学习方面：观察、小实验等。
选自己最近感触最深的本领来写（3）怎样写？————为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、理清本文写作顺序：1、起因2、不会样子3、改变做法原因4、学会的过程5、结尾体会（三）指导写作，领略方法就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）1、学会排序在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________(新学习单)教案新人教版
5.学生根据所学情感认知和情感表达能力，进行情感分享和表达。
6.学生根据所学批判性思维和创新思维能力，对所学内容进行分析和评价。
7.学生根据所学时间管理和任务分配能力，合理安排时间和任务分配。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学法：通过引入真实的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.学生分享学会骑自行车后的收获和感悟，以及如何用文字表达这些感悟。
3.学生总结本节课所学写作技巧，以及如何将这些技巧应用于实际写作中。
4.学生回顾本节课所学的团队合作和沟通能力，以及如何在实际中运用这些能力。
5.学生总结自主学习能力和自我管理能力的培养方法，以及如何在实际中运用这些能力。
6.学生总结情感认知和情感表达能力的重要性，以及如何提高这些能力。
3.学会骑自行车后的收获和感悟：如自信、勇敢、坚持等，以及如何用文字表达这些感悟。
4.学会骑自行车的过程和心得：学生结合自己的经历，用文字描述学会骑自行车的过程和心得。
5.写作技巧：如何进行细节描写、如何表达情感、如何组织文章结构等。
6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和分享过程中，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何与他人合作。
3.行为习惯：学生在写作过程中，可能存在一定的拖延、依赖等不良行为习惯。这些习惯可能会影响写作的进度和质量。
4.情感认知：学生在学会骑自行车的过程中，可能有着不同的情感体验。如喜悦、失落、挫败等。这些情感体验对写作的素材选择和情感表达产生影响。
5.自主学习：学生在自主学习写作过程中，可能存在一定的问题。如写作目标不明确、素材选择困难等。这些问题的存在，使得学生在写作过程中容易偏离主题，难以做到有条理、有深度地表达。
《习作：我学会了——》(教学设计)-(统编版)
课题习作《我学会了》统编版四年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.寻找在成长过程中最有成就感的事情。
2.按照一定的顺序把事情的过程写清楚。
学习重难点按照一定的顺序把事情的过程写清楚。
学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈“学会”1.谈话导入：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
把你学会的最有成就感的一件事情，记录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全班交流一下吧。
2.学生畅所欲言。
3.绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。
3.明确习作要求。
（课件出示）我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
写之前想一想：1.你是怎样一步步学会做这件事的？2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？3.有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
学习任务二：构建支架，传授方法（一）支架一：叙事有条理1.师：同学们，那些了不起的作家，他们能把事情写得很清楚，让我们一看就明白，是有秘诀的。
不信，你瞧——2.怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词。
首先…然后…接着…最后…第一步…第二步…第三步…3.练习说一说：请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。
4.师生点评。
（二）支架二：过程有波折1.要把学习过程写清楚，仅仅做到有条理就可以了吗？那还要怎样？（板书）：过程有波折。
2.引导：怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？我们来看一个例子。
部编版语文四年级下册《习作：我学会了____》优质教案教学设计
《习作：我学会了____》【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重难点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
点拨：这段话提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。
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十二我学会了……
——写出过程，写出感受
【训练内容】
写自己学会的一项本领。
【教学目标】
1、把自己学会的一项本领详细记叙下来。
2、把学会的过程写清楚，写具体。
3、恰当地运用动词。
4、表达出学会了做某一件事的喜悦心情和真实的感受。
【教学重、难点】
1、把事情的过程写清楚，具体，会用合适的动词表达。
2、表达出自己的真情实感。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写四个环节，打开学生思路，循序渐进地挖掘学生不同的体验、感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在争先恐后地诉说中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，好文章自然而然也就诞生了。
【教学过程】
一、激情导入
1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起放飞心灵，开始今天的快乐旅程。
孩子们，老师相信从小到大你们学过很多本领。
老师像你们这么大的时候，会钉扣子、会煮面条，会骑车子……当然老师不像你们现在有这么好的条件，会滑旱冰、会画画……那你们谁能说说你们学过哪些本领？如何学会的？学会后你的心情如何？有什么感受？同学简单说一说。
师：看来同学们在成长的过程中学会了很多东西，在学习的过程中你一定收获了很多，今天就拿出来大家一块分享吧。
（幻灯2：我学会了……）今天的作文，老师要让同学闯关pk，这次老师把同学们分成两队：比拼一下看谁有过人的本领，并能把它很好地说下来、写下来。
比赛规则：哪队同学发言积极，得星多，哪队获胜，另一组发言积极同学同样获得奖励。
（幻灯片4、5）
刚才同学们发言很积极啊，大家争先恐后，说出了自己学会的一项本领，但如何能把它说的更详细、更完整、更吸引人呢？马上开始今天的闯关夺魁！二、佳作欣赏（第一关：知识关佳作我来赏，问题我来答幻灯片6——7）
同学朗读《我学会了钉扣子》，抢答如下问题：（抢先说出的加星）
1、本文写作的顺序是什么？
要学会钉扣子，需要掌握三个要领：
2、——————————————————————————
3、——————————————————————————
4、——————————————————————————
（1）小作者是怎样写“穿针”的？——————————————
他恰当运用了那些动词？——————————————————
（2）作者是怎样写引线的？————————————————
他巧妙运用的动词有：————————————————————
（3）作者是怎样写“打结”的？——————————————————
他准确用的动词有：——————————————————————
（4）在穿针时作者遇到的困难是：————————————————
他是这样战胜困难的：——————————————————————
（5）作者不仅学会了钉扣子，而且体会到：——————————————
小结：（出示幻灯片8）小作者按照时间顺序，把自己钉扣子的经过写得特别详细。
首先写了钉扣子的原因（我想自己的事情应当自己做），然后写学习钉扣子的过程，把自己如何做的、如何想的、钉扣子时遇到了哪些困难，自己如何克服的，写得特别清楚、详细，还恰当地运用了动词（拿、捏、穿、搓、拉、缝等），写出了自己的真实感受和收获。
（通过学钉扣子，我深深地体会到：做事情要从一点一滴的小事做起，只要细心、耐心，遇到困难不灰心，就一定能学会）
从这篇文章我们可以学习哪些写作的方法呢？同学说一说，老师总结。
三：写作指导（幻灯片9）
1、选自己最想写最有内容可写的。
比如本文。
2、把自己学会的过程写具体。
写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、
结果。
3、经过是重点，要写具体。
写清从不会到会的过程。
在这个过程中，你是怎
样做的？怎样说的？怎样想的？遇到困难时是如何克服的，写行动时要用上适当的动词，像本文“穿针时”的“拣、拿、捏、穿”就用的特别形象，把穿针的过程写得既有条理，又形象生动。
这样可以使内容更准确，更吸引人，更可信。
4、写出自己当时的心情和体会。
像本文通过钉扣子，小作者体会到：做事情
要从一点一滴的小事做起，只要细心、耐心，遇到困难不灰心，就一定能
学会。
四、情景设置
1、看了别人写的学会钉扣子的过程，你也迫不及待地想说说自己学会的本领
了吧，别急，老师要考考你的知识积累哦。
马上开始第二关：积累关好词好句大比拼出示幻灯10——12，再来看看别人的精彩片段吧。
出示幻灯13——17
2、老师先介绍自己小时学西红柿炒鸡蛋的经历。
说清起因，详细介绍经过，
用上合适动词、介绍自己遇到困难时是怎样做的，怎样想的，学会后的心情，引导学生如何把事件过程说详细，说清楚，说具体。
3、激情练说。
第三关：我学会了……演讲会幻灯18
我们在成长的过程中学会了很多本领，比如：出示幻灯19——28
让学生从提供的材料中任选其一，教师具体指导学生把事情按照一定顺序说详细，先说学会了什么，学习的原因，然后说清如何做的、如何想的、遇到了什么困难、如何克服的，以及自己的心情、感受，并指导学生用上合适动词，用上比喻、拟人等修辞方法。
学生说时还可以参考老师刚才说“学炒菜”的过程，刚才学到的好词好句以及快乐百花园的好词好句。
（根据学生所说适当板书动词如：打鸡蛋、搅拌、开火、放油、烫手、蹬车、握把、踩上去……手忙脚乱、像模像样、有条不紊、欢呼雀跃等）
四、结果评价：
评出优胜组，每位同学加盖快乐作文小印章一枚。
评出同学最佳表现奖，加盖快乐作文小印章一枚。
评出同学练说最佳奖，加盖快乐作文小印章一枚。
小结与过渡：刚才同学们绘声绘色地描述，老师都陶醉了，同学们会这么多本领，真值得骄傲。
老师都嫉妒你们了。
休息一下马上回来。
第二课时
四、引发写作需要第四关：我手写我心幻灯29
孩子们，今天老师知道了你们个个都是小能人，会很多本领，比老师小时候厉害多了，想不想把你们的骄傲和自豪让大家一同分享呢？那就赶快拿起手中的笔，记下你成长的足迹，让大家与你一起开心吧。
五、梳理思路写前辅导幻灯片30——31
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作出示幻灯30快乐拟题（1）《钉扣子》（2）《我学会了滑旱冰》
（3）《我学会了骑自行车》（4）《跳拉丁舞》5、《我学会了包饺子》
2．材料选定后，如何开始你的写作？（生发言，举例，师总结）出示幻灯31（1）首先可以写写事情的时间、地点、人物、起因等等。
（2）写清事情的经过、结果。
把从不会到学会的过程写具体。
经过是重点，把自己开始前什么心情写出来，开始了，你是怎样做
的、怎么说的、怎样想的写出来。
遇到了困难，家人怎样做的，怎
样说的，你又是怎样做的，怎样想的，困难是如何克服的，要具体
详细地写出来，要有一定的顺序。
比如《钉扣子》中，穿针、引线、
打结等。
（3）运用合适的词语和修辞方法。
如：像模像样、笨手笨脚、手忙脚乱、煞有介事、有条不紊、慢条斯理、看花容易绣花难、坚持就是胜利、失败是成功之母。
（4）．结尾写清自己当时的心情及体会。
5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。
如果你的文章中合理地用上了3个以上好词语，老师会给你加星）
六、动笔写作播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！拿起你的笔，赶快开始吧，写作时，要不言不语，一气呵成噢。
别忘了快乐百花园中的好词好句和板书上的要求哦。
生写作，师巡视指导。
七、佳作赏评分享快乐（文章获A+++或三颗星的均奖励加盖快乐作文小印章一枚，用以鼓励）第五关：佳作赏评出示幻灯32、33
1．组织自评自改
2．指名朗读其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。
对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】幻灯34
我学会了……
开头：写写时间、地点、人物和事情的起因
经过：经过是重点，把从不会到学会的过程写具体
开始前什么心情:欢呼雀跃、紧张、激动
开始了，写出你是怎样做的、怎么说的、怎样想的。
遇到了困难，写出家人怎样做、怎样说的，你又是怎样做、怎样想的，
困难是如何克服的。
学习运用合适的词语。
如：打鸡蛋、搅拌、开火、放油、烫手、蹬车、握把、踩上去像模
像样、笨手笨脚、手忙脚乱、看花容易绣花难
结尾：写清自己当时的心情及体会。
开心、骄傲、自豪、美滋滋坚持就是胜利、失败是成功之母。