幼儿园大班绘本遇见春天教案
大班美术遇见春天活动反思
大班植物总会有办法绘本教案教学准备:1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间:2课时。
第一课时教学要求:1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。
培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程:一、谈话导入。
抓住植物一词,导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求:读准字音，读通句子。
(二)学习得字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读,理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?2、练读问句:植物靠的啥办法?(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?2.让学生根据自己课下查的"资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。
根据交流的情况，随机点拔，学习有关自然段，加深理解。
学习生字词准备、降落伞、晒。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词知识。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
中班《遇见春天》教案反思
中班《遇见春天》教案反思教案反思：中班《遇见春天》教案目标：1. 帮助幼儿了解春天的特点和变化。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 通过亲身体验和活动，激发幼儿对春天的兴趣和热爱。
教学内容：1. 春天的特点和变化：温暖的阳光、花朵绽放、小草绿了、昆虫复活等。
2. 观察春天的现象：观察周围环境中春天的变化，如花朵、昆虫、天气等。
3. 表达春天的感受：通过绘画、手工制作、口头表达等方式，表达对春天的感受和喜爱。
教学准备：1. 图书和图片：准备一些关于春天的图书和图片，用于介绍春天的特点和变化。
2. 观察工具：放大镜、显微镜等观察工具，帮助幼儿观察春天的细节。
3. 制作材料：颜色纸、彩色笔、剪刀、胶水等，用于幼儿制作春天相关的手工作品。
教学过程：1. 导入活动：播放一段春天的视频或展示春天的图片，引起幼儿对春天的兴趣。
2. 介绍春天的特点和变化：通过图书和图片，向幼儿介绍春天的特点和变化，引导幼儿观察周围环境中春天的变化。
3. 观察春天的现象：带领幼儿到室外或室内的花园，使用放大镜或显微镜等观察工具，观察春天中的花朵、昆虫等现象，并引导幼儿描述他们观察到的细节。
4. 制作春天手工作品：根据幼儿对春天的观察和感受，提供一些制作春天手工作品的材料，如花朵的剪纸、昆虫的拼贴等，鼓励幼儿动手制作，并引导他们用语言表达自己制作作品的意义。
5. 总结活动：与幼儿一起回顾学习的内容，鼓励他们用简单的语言总结春天的特点和变化，并分享自己对春天的感受和喜爱。
教学反思：1. 教学目标：教案中的教学目标可以更加具体和明确，以便更好地指导教学过程。
2. 教学准备：教案中的教学准备可以更加详细，包括具体的图书和图片的选择，以及手工制作材料的准备。
3. 教学过程：教案中的教学过程需要更加具体和详细，包括引导幼儿观察春天现象的具体方法和技巧，以及如何引导幼儿表达自己的观察和感受。
4. 教学评估：教案中可以加入一些评估的方法和内容，以便了解幼儿对春天的理解和学习效果。
儿童绘本《遇见春天》
创作目的
作品旨在培养儿童的观察力、想象力 和创造力，让他们在轻松愉快的阅读 中，潜移默化地受到生态教育和生命 教育。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
玛丽和安妮的相遇
在春天的公园里，玛丽和安妮偶然相 遇，她们一起玩耍、探索春天的奥秘
。
分享春天的喜悦
在寻找过程中，玛丽和安妮不仅欣赏 了美丽的春景，还结识了其他小朋友
安妮
一个文静、细心的小女孩，喜欢画 画和记录，具有很强的表达能力。
其他小朋友
各具特色的孩子们，通过一起玩耍 和分享，展现了友谊和团结的力量 。
主题思想阐释
春天的美好
通过描绘春天的景象和孩 子们的欢乐时光，表达了 作者对春天的热爱和赞美 。
友谊的力量
玛丽和安妮的友谊以及其 他小朋友之间的团结互助 ，展示了友谊在成长过程 中的重要性。
，一起分享春天的喜悦。
寻找春天的踪迹
玛丽和安妮决定一起寻找春天的踪迹 ，她们在公园里寻找各种春天的迹象 ，如绽放的花朵、蝴蝶、小鸟等。
春天的意义
最后，玛丽和安妮意识到春天不仅是 大自然的苏醒，更是友谊、分享和成 长的象征。
角色形象分析
玛丽
一个活泼、好奇的小女孩，喜欢 探索新事物，具有很强的观察力
。
节描绘，让孩子仿佛置身于春天的世界中。
02
情感体验
通过阅读《遇见春天》，孩子感受到了春天的美好和温暖，对大自然产
生了更加深厚的感情，同时也激发了孩子对阅读的热爱。
03
启发与思考
孩子在阅读过程中积极思考，对春天的景象和故事产生了自己的理解和
想象，同时也提出了一些有趣的问题和观点，展现了孩子的创造力和思
考能力。
家庭教育中如何运用该绘本进行引导
幼儿园大班语言《春天》教案
幼儿园大班语言《春天》教案一、教学内容幼儿园大班语言《春天》教案，以《春天》绘本为例，讲述春天的故事，让幼儿感受春天的美好，了解春天的特点。
二、教学目标1. 培养幼儿对春天的认识，了解春天的特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察、阅读和实践活动，了解春天的特点。
难点：让幼儿用语言表达春天的美好，培养他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《春天》绘本、春天的图片、春天的视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：展示春天的图片和视频，引导幼儿观察春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
2. 阅读：《春天》绘本，让幼儿跟随故事主人公一起感受春天的美好。
3. 讨论：提问幼儿关于春天的感受和认识，引导他们用语言表达出来。
4. 实践活动：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心中的春天。
六、板书设计春天的特点：春暖花开、万物复苏。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述春天的故事，并画出自己心中的春天。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《春天》绘本，让幼儿了解了春天的特点，培养了他们的语言表达能力和观察力。
在实践活动环节，幼儿用彩笔绘制自己心中的春天，激发了他们的想象力和创造力。
课后，家长可以通过询问幼儿回家的讲述和绘画作品，了解他们在课堂上的学习情况，进一步巩固所学知识。
在拓展延伸环节，教师可以组织幼儿进行户外活动，让他们亲身感受春天的美好，也可以让幼儿在家里种植花草，观察春天的生长变化，从而更加深入地了解春天。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课的教学内容以《春天》绘本为例，讲述春天的故事，让幼儿感受春天的美好，了解春天的特点。
在教学过程中，有几个细节是需要重点关注的：1. 教学载体的选择：《春天》绘本作为教学载体，其内容和形式都非常适合幼儿的认知发展水平，能够激发他们的学习兴趣。
绘本遇见春天活动教案小班
绘本遇见春天活动教案小班教案标题：绘本遇见春天活动教案（小班）教学目标：1. 让学生通过阅读绘本，了解春天的特点和变化。
2. 培养学生对春天的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达和合作能力。
教学准备：1. 绘本《春天的故事》或其他相关绘本。
2. 春季图片、春季物品（如花朵、阳光、雨滴等）。
3. 班级墙壁或展示板。
4. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
5. 音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 和学生一起观察春季图片，引导学生描述春天的特点和变化。
2. 向学生介绍绘本《春天的故事》并展示封面，激发学生对春天的好奇心。
阅读绘本：1. 以适当的语速和语调读绘本《春天的故事》，让学生全神贯注地听。
2. 在阅读过程中，适时停下来，与学生交流故事中的情节和人物。
3. 阅读完毕后，鼓励学生分享自己对春天的理解和感受。
绘画活动：1. 提供彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让学生自由绘制春天的场景或春季物品。
2. 引导学生观察绘本中的插图，帮助他们选择合适的颜色和形状。
3. 鼓励学生在绘画过程中进行想象和创造，展示个性化的作品。
合作游戏：1. 将学生分成小组，每组选择一位学生扮演春天的使者。
2. 给每位春天使者发放春季物品，其他学生则扮演春天的朋友。
3. 春天使者带领其他学生一起玩游戏，如跳绳、追逐等，展现春天的活力和快乐。
总结活动：1. 让学生再次观察春季图片，回顾今天的学习内容。
2. 引导学生总结春天的特点和变化，并与之前的描述进行比较。
3. 鼓励学生表达对春天的喜爱和期待，展示他们的语言表达能力。
拓展活动：1. 邀请学生带来自己喜欢的春季绘本，进行分享和交流。
2. 组织学生参观校园内的春天景点，如花坛、草地等，让他们亲身感受春天的美好。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和活动形式。
2. 在活动中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对春天的兴趣和热爱。
公开课遇见春天教案
活动名称：遇见春天活动目标：1.能运用手工制作、绘画、拓印等艺术形式表现出春天的景象；2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，提供丰富、便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿自主创作；3.运用连贯的语言讲述自己的作品。
活动准备：经验准备:1.了解春天的基本特征，并在生活中发现了春天的足迹；2.会自主运用基本的美工工具并进行创作。
物质准备：幼儿收集的春天的素材照片、彩泥、KT板、工具卡、A4纸、彩笔、蜡笔、丙烯、剪刀、胶棒等；绘画、剪贴、彩泥、重难点分析：重点：感受春天的气息，并了解春天的特征。
难点：以美工活动的形式记录春天。
活动过程：（一）遇见春天：1.播放音乐《春天》，让小朋友们仔细聆听儿歌中唱到的春天有什么；2.再一次播放音乐，并核对小朋友的答案，同时老师做律动示范；3.根据儿歌中唱到的春天景象和小朋友在生活中“寻找春天”的活动中所收集到的“春天的脚步”结合，总结出春天的特征；（二）走进春天1.引导幼儿用美工制作的形式记录春天；2.讲解三个美工制作区域的区域内容：（1）绘画区：通过自主选用绘画材料来以绘画的形式记录春天的脚步；（2）彩泥区：通过运用彩泥，以立体或平面的形式在 KT板上记录春天的景象，并根据提供的小材料做装饰；（3）剪贴画区：通过将工具卡上的蝴蝶、树、小草等内容按要求剪下后粘贴在卡纸上，并上色装饰；3.布置美工制作内容：每位小朋友不管用什么形式来记录春天，都必须在作品中呈现春天里的一颗树和一个小动物或昆虫。
4.引导幼儿选择自己喜欢的美工制作区域开始自主制作“遇见春天”系列作品；（三）我的春天从三个小组中分别邀请一至两位幼儿展示自己的作品并讲解。
（四）春天再见播放音乐《春天》，引导幼儿和老师以律动的形式结束活动。
小班《遇见春天》主题案例
小班案例《寻找春天》阅读了绘本《遇见春天》，老师每天带孩子们去户外寻找春天。
孩子们看到树上的花骨朵、草地里冒绿芽的小草，还有国旗下那一盘盘五颜六色的鲜花，他们一边看一边会问：“老师，这是什么花？”“老师，那个紫色的很漂亮的花叫什么名字？”可是幼儿园里的花，很多连老师也不太认识。
放学后，孩子们对于花的兴趣依然非常浓厚。
溪溪小朋友就住在新州花苑，每天在小区里走，她看见每一种花都会问妈妈花的名字。
那个妈妈非常机智，利用手机app，下载了一个能够识别花名称的app，叫形色。
在这个app里，我们不仅能够了解花的名称，还有对应的诗词赏花、一花一名、植物养护、植物价值、植物小百科等等。
当然对于小班的孩子来说，认识花的外形并知道花的名称已经是非常不错的了。
在我们春游的时候，孩子们在白马湖看到了很多从来没有见过的花，他们兴奋地对老师说：“老师，快用你的手机扫一扫，马上就知道那是什么花了！”家长把这个app分享给班里的其他家长，他们把自己拍到的花的照片都收集在一起，孩子们和同伴会进行比赛，看谁认识的花多，孩子们和老师一起认识了各种各样的花。
前期一些视觉经验的积累，使孩子们在艺术表现上也把重点放在了各种各样的花的作品展示上，利用多种废旧的材料以及各种各样不同材质的纸张，借助手指点画、手掌印花、纸杯花、彩泥做桃花等各种不同的方式来表现春天的花。
分析：在教师预设目标里，绘本内容占据了很大的一个部分，比如：春天的小动物、春天的蛋挞、双胞胎等，但是在实际开展的过程中，孩子们显然对周围环境中更感兴趣，如：幼儿园的花、树、植物等等。
从一棵树上发现的花骨朵开始，看着这朵花慢慢盛开，再凋谢；草丛里刚开始冒出一点点绿芽，几天以后，长出了一大片；植物角里的小草，从种子慢慢长成了高高的一片。
这些都是孩子们比较感兴趣的对象，而《遇见春天》这个绘本则成为了整个项目活动的一个支点。
遇见春天
鹿爸博士绘本课堂
一个叫玛库，一个叫色的花。
花朵很香，所以春天的味道也是香香的。
”小熊们并不是很明白，它们迫不及待地想要亲眼去看看春天的样子。
第二天，风停了，两只小熊就出发去
寻找春天了。
它们都遇到了谁呢？它们
眼里的春天又是什么样的呢？ 扫一扫二
维码，听完整版“鹿爸陪你读”吧！
（更多精彩内容，请关注蒲蒲兰绘本《遇见春天》）
来到“春天”身边，一股香甜的气味飘了过来。
爸爸说过春天的味道是香香的，就是这个吧，玛库和玛塔想。
“哎呀，小黑熊双胞胎！你们好。
”
“春天”笑着说。
“你好！你就是春天吧，
我们一直在找你呢。
”玛库说。
接着，玛塔也问：
“红色的，黄色的……飘亮的花，还有香香的味道，你一定就是春天吧！”
玛库和玛塔的肚子咕噜咕噜响了起来。
“嘻嘻，你们在说什么呀？哦，香味！
因为我带着这个呢。
”
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PE365 2017.2 47。
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幼儿园大班绘本遇见春天教案
设计意图：
这是一本适合在春天到来时与孩子共读的绘本。
本书画面设计优美，颜色生动。
封面上的两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草，很快将让小读者感受到了春天的氛围。
随着故事情节发展，内文颜色由黑白色，慢慢变为彩色。
让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。
尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应，"春天"从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界。
在春天这样美好的季节与孩子们分享这样的绘本，是最合适不过了。
活动目标：
1.通过细节观察，全面深入地了解绘本内容。
2.积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。
3.幼儿尝试创编春天的诗。
理解美好春天的含义。
重点难点：
1.引导幼儿在阅读中学习思考和发现，并能细致观察细节，从细节中获得更多有效的、深层次的信息，从而进一步深入理解绘本内容。
2.诗歌的创编。
活动过程：
一．歌曲《小宝宝睡着了》导入。
星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了，虫儿不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。
在寒冷的冬天里，有两只小熊也正在睡觉。
它们是一对双胞胎，一个叫玛库，一个叫玛塔。
轻轻的轻轻的，小熊醒来了！轻轻的睁开眼睛，小熊一醒来就站在窗边看，他们迫不及待地打开了窗户，一股冷风"嗖"地一下吹了进来，他们都觉得很冷。
熊爸爸笑着说："现在外面还是冬天，用不了多久春天就会来到这片森林。
""春天要来？"玛库和玛塔从没见过春天。
春天是什么样的呢？听听熊爸爸是怎么说的。
"春天一来，就不刮冷风了，天气会变暖。
小草的嫩芽会从地面钻出来，光秃秃的树上也会长出绿叶子。
还有红色的、黄色的……五颜六色的花。
花朵很香，所以春天的味道也是香香的。
"爸爸还给他们画了一张春天的画，看到这些，小熊们迫不及待地想去寻找春天。
第二天，风停了，他们就出发了。
他们找到春天了吗，都遇到谁了，现在请小朋友一人拿一本书仔细看一看，找一找。
二、幼儿自主阅读绘本，寻找春天在哪里？
1.幼儿自由阅读。
（老师可以在幼儿阅读时进行适当的指导。
）
2.根据绘本内容提问。
师：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了？
幼：小熊在推石头！
师：小熊为什么要去推石头？他们在找什么？
幼：小草的嫩芽。
因为爸爸说，小草的嫩芽会从地面钻出来。
师：说得很棒，他们找到了吗？
幼：没有。
他们什么也没有发现。
师：他们还去了哪些地方呢？
幼：他们爬上了大树！"
师：他们为什么会爬上大树呢？大树有绿叶子吗？
幼：没有！
师：他们找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。
小睡鼠是怎么说的?
幼：春天还没有来呢！
师：他们拔开石头，找到小青蛙，小青蛙醒了吗？
幼：没有。
三、鼓励幼儿尝试创编春天的诗。
师：小熊找了很久都没有找到春天，他们开始大声的呼喊："春天，你在哪儿啊？春天，你在哪儿啊？"听！（教师演唱歌曲《春天在哪里》）春天在青翠的山林里，春天还在哪儿呢？请小朋友们也来帮帮小熊吧！
幼：春天就在温暖的小河里。
幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！
幼：小熊，春天就在绿绿的小草里！
幼：春天在美丽的花朵里！
幼：春天在嫩绿的新叶子里。
幼：春天在刚刚发芽的大树里！
师：小朋友们所说的春天都很美，小熊听到了你们的话，又继续去寻找了，他们找到了吗？我们一起来看一看。
四、幼儿观看ppt。
师：小熊找到春天了吗？他们找到的春天是什么?那这个小女孩是春天吗？为什么？是的，其实小熊已经走进了真正的春天，山上的雪融化了，春天已经慢慢来临了！小熊自己还没有发现呢，他认为小女孩就是春天！老师觉得小熊找得也没错，虽然小女孩不是春天，但是她却有一颗和春天一样美的心灵。
你们同意老师的说法吗?到底美在哪里呢？是的，美好的春天就在这小女孩香香的蛋挞里！其实在我们的生活中也有很多人像小女孩一样，心灵和春天一样美好。
出示ppt。
小朋友，你们看，他们在干什么？是的，美好的春天就在雷锋叔叔缝补的被子里。
小朋友，在我们的生活中，你看到了这样的春天了吗？它在哪里呢？（幼儿创编）
师：是的，美好的春天，就在这给别人带来的快乐里！与别人一起分享，帮助被人你就会得到快乐，所以我们小朋友平时也要把好东西和大家一起分享，尽自己的能力去帮助别人，这样就能把美好的春天永远留在我们身边了。
小朋友，这本书我们已经看完了，你们猜猜它叫什么名字？小熊找到了春天，现在，我们也一起到教室外面去寻找春天吧。