(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册小作文之动作描写

原句2：罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。
改句2：如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解 为五个小动作： ①接到传球； ②用脚一颠； ③绕过对方防守； ④避开守门员； ⑤踢球入网。
改句3：
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴 传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一 颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。 他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一 连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁 区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身 起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在 阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花， 青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚 开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。 啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我 端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于， 花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓 缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一 片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清 清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。
教练轻盈地迈动脚步，潇洒地一挥拍，球 飞了过来，绿茸茸的小球像是被施了魔法的小 精灵，发了疯似的冲了过来，我看见球来势汹 汹，由远及近，它旋转着，呼啸着，更像一枚 子弹直奔我来，我想：“只能硬碰硬了。”我挥 拍上迎，可球却划了个弧线，“糟了，判断失 误。来不及按要求挪脚步了，赶紧撵吧！”于 是，我赶快向旁边跑，可脚好像粘在了地上， 我费了九牛二虎之力才腾空而起，我顺势挥
当人的活动与情感、语言、 姿势或表情联系在一起的时候， 它们才是有意义的动作，这些 人格化的动作，能够创造生动 鲜明的画面。
片 段 欣 赏
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员 ，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住 起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根 木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就 像一只起飞的雄鹰。 ——选自《精彩校运会》 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、 顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场 上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发 的状态。
动作描写
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 作用：表现主题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
作用：表现性格、突出主题。
刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边， 只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸 衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前， 只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门 上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太 爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
作用：身份地位、内心世界。
感悟教材
写作指导：人物描写
之
动作描写
阅读下面两个材料
• 材料1：周末，我闲着没事做，便与爸爸下 起象棋来，时间过得真快，才一会儿工夫 我就输了两局，我不服气，央求爸爸再来 一局。在第三局中，我吸取了前两局的教 训，认真思考每一步，一番苦战，我终于 赢了一局。爸爸连夸我进步。
• 材料2：一颗晶莹的棋子轻轻地落在棋盘上 ，我探出食指又在上面抚摸数下，我才恋 恋不舍地收回，此子一下，我的形势顿时 变得好起来，终于松了口气，面带得意地 望着盘坐在对面的爸爸。 • “好棋！” • 爸爸面色凝重，手中拈起一颗黑子， 刚又伸出去，可又立刻缩了回来，轻敲棋 盘，久久地不曾落下……
请看下面场景：
起来晚快要迟到的情景：我睁开眼一看， 还有十五分钟就要上课了，而我平时从家回 到学校的时间至少也要十分钟，天啊！要迟 到了，我…… 示例：我踢开被子，从床上跳下来，慌慌 张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间 急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地 戳了两下，然后扯下毛巾，在脸上抹上两把， 飞快会钻出屋子。
——朱自清《背影》
作用：表现主题、推动情节。
动作描写的作用
• 凸现性格特征； • 反映内心世界； • 突出作品主题； • 交代身份地位； • 推动情节发展……
原句1：王敏每次听课都十分认真，非常专 心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说 话，把老师讲的都记住了。
改句1：上课时，王敏总是很认真地听讲。 她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十 度平踏在地上，眼睛睁得圆圆的盯着老师和 黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边 点着头记。
感悟经典
动作描写
老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下， 然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的 高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚 集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸 鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中， 高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎 进鱼身上了，于是他靠在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把上面，把鱼叉 扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。 ——海明威《老人与海》
哪个好？为什么？
• 人物描写：为了刻画人物的性格，表 现人物的精神面貌，同时也更深刻地表达 文章的中心，对人物进行具体生动，绘形 绘声绘色地描述，让读者如见其人，如闻 其声。
人物描写：
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
什么是动作描写？
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动作描写，就是描写人物的行为和动 作。我们常说：“行动从思想中来”，就 是说人物的行动要符合人物的思想品质， 每个人都有不同的性格，不同的感情，不 同的内心世界。
《水浒传》中的原文：
第二天，这伙人拿着酒菜来向鲁智深赔礼。吃 到半酣，只听门外大树上的乌鸦喳喳叫个不停，吵 得人心烦。泼皮们嫌不吉利，要搬梯子上树去拆掉 老鸦窝。鲁智深跟着他们来到树下，他打量了一下 那棵绿柳树，把衣服一脱，弯下腰去，两手抱紧树 干，腰一挺，竟把那棵大树连根拔了起来。周围的 泼皮全被惊呆了 。