中职物理课教学改革与实践
中职物理教学的体会
不 论 是 在课 堂演 示 实 验 ， 还是学生实验或小实验 ， 平 均 增 加 了３ ０ ％的实 验 。其 中 有一 部 分 新 实 验 没 有 现成 的仪 器 ， 教 师 可 安 排 学 生 自己 制作 仪 器 ， 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 ． ２ ． 加 强 实验 方 法教 学。 在 实 验 领域 中有 一些 重 要 的方 法 ， 比如 减 小 实 验 系 统 误 差 的方 法 、 减 小 实 验 偶 然误 差 的 方 法 、 实 验 探 究 规 律 的方 法 、 迂 回测 量 的 方法 等 ， 这些方法不是在个别实验中 ， 而 是 在 很 多 实 验 中都 有 应 用 ， 因此 具 有 一 定 的 普 遍 意 义 ， 这 些 方 法 一 定 要 让 学 生 很 好 地 掌握 。 必要时 ， 我 们 可根 据 实 验 方 法 安排 实验 内 容， 集 巾安 排 几 个 典 型 的 实 验 ， 这样 便 于学 生 深 刻 领 会 和 熟 练
那 么Ｇ ， 的力臂Ｌ ， 一 Ｌ ＝ ０ ， 而Ｌ 一 Ｌ ， ＞ ０ ， 故Ｇ ， （ Ｌ 一 Ｌ ， ） ＞ Ｇ， Ｌ ， ， 左 端 下
沉， 故选 Ｂ。 由以 上 实 例 可 知 ， 有 意 识 地 渗 透 极 限 思 维 法 于 教学 中 ， 不 仅 能 使 学 生 在 日常学 习 中 明确 物 理 规 律 和具 体 物 理 问 题 所 包 含 的物 理 意 义 ， 掌 握 物 理 定 律 及 物 理 原 理 的适 Ｊ Ｌ ｝ ｝ 条件 ， 避 免 死 套公式 ． 而且 能 更 有 效 地 训 练 学 生 突 破 定 向 思 维 ， 培 养 学 生 的 创造性思维能力。 事 实 上 ．物 理 学 巾 的 许 多 定 律 、定 义 或 概念 都有 某 种 限 制， 也 就 是 都有 其 极 限 条 件 或 临 界条 件 。因此 ， 我们 在 教 学 巾 ， 要 注 意有 效 地 运 用 极 限 思 维 法 定 性 分 析 物 理 原理 ， 帮助 学 生 理解 教 材 ． 这样 就 可 突 破 教 学难 点 ， 从 而提 高 教 学 效 率 。 例如 ， 机 械 能 守 恒 定 律 的 极 限 条 件 是 重 力 或 弹 力 以外 的 力 做 功 为 零： 动 量 守 恒 定 律 的极 限条 件是 系统 所 受 的合 外 力 为 零 ； 麦 克 斯 韦 电磁 理 论 的极 限 区 间 是 经 典 电磁 场 （ 对 于 原 子 核 外 电 子 绕 核稳 定 运 动 这 一 现 象 就 解释 不 通 ） ， 等等。 再如 ．我 们 可 以引 导 学 生 用 实 验 得 到 或 通 过 演 示 实验 得
中职物理教学存在问题及措施建议
陶永辉
摘
要 ：本文结合笔者 自身的教 学实践 ，
状 ， 出在 中职物理教 学中就培养学生的学 习 提
关键词： 中职 教 育 ； 理 ； 物 问题
专
业
中职教育 的培养 目标是为社会培养在 生产 、服 务、 技术 以及 管理等第一线工作 的高素质劳动者和 技能型
人 才 。 中 职 物 理 作 为 一 门承 继 专业 基 础 和 专 业 课 的课 程 ， 中职 生 综 合 素 质 和 综 合 能 力 的培 养 有 很 大 的 促 进 对 作 用 。但 近 年 来 ， 中职 物 理 教学 面 临 新 的挑 战 。
一
二、 改革 中职物 理教 学的必 要性
受传 统 教 学 方 法 的 影 响 ， 当前 部 分 教 师 在 上 物 理 课
家 电 企 业 实 习 了五 个 月 ， 此 次 实 习 中 ， 电 班 一 位 学 在 机 生 由于 工 作 严 谨 细 致 ， 应 能 力 、 通 能 力 以 及 合 作 能 适 沟
的时候 ， 过分依赖教材， 造成教学方法非常单一呆板。 这
劳动者和技能型人才培养 的要求 ， 必须要对 中职物理教
学进 行 改革 。 （ ） 合 学 生就 业特 别 是 当前 就 业 形 势 的 需要 。 二 符
够， 根本 不用 学 习 物理 知 识 。 因此 ， 理课 在 这 些 中职 生 物 的眼 中， 陷入 可有 可无 的尴 尬境 地 。
（ ） 一 符合中职教育教学改革的需要。 ２０ 年 １ ０８ ２月 １ ３日， 国家教育部颁布 的 《 教育 部关 于进～步深化 中等职业教育教学改革 的若干意见》 明确
指 出 ：教 育 教 学 改 革 是 职 业 教育 改革 的核 心 ， 实现 职 “ 是 业 教 育 又 好 又 快 发 展 的 关键 环 节 。深 化 课 程 改 革 ， 努力 形 成 就 业 导 向 的课 程 体 系 。 动 中等 职业 学校 教 学 从 学 推
学校物理教育改革实施方案
学校物理教育改革实施方案一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，物理学作为一门重要的基础学科，对学生的综合素质和创新能力有着重要的影响。
然而，当前我国学校物理教育存在着一些问题，如教学内容单一、学生学习兴趣不高、实验教学不够丰富等。
因此，为了促进学校物理教育的改革，提高学生的物理学习兴趣和能力，制定一套科学合理的实施方案势在必行。
二、改革目标1. 提高学生的物理学习兴趣，培养学生对物理学的探索精神和创新意识；2. 提高学生的物理学习能力，培养学生的科学思维和实验技能；3. 丰富物理教学内容，拓宽学生的物理学知识面，增强学生的学科综合能力。
三、实施方案1. 更新教学内容针对当前学校物理教育内容单一的问题，可以适当更新教学内容，引入一些新颖的物理知识和实践应用，如量子力学、宇宙物理等，以激发学生的学习兴趣。
2. 强化实验教学实验教学是物理学习的重要组成部分，可以通过购置新的实验设备，组织学生进行更多的实验活动，让学生亲身参与其中，提高他们的实验技能和动手能力。
3. 多媒体辅助教学在课堂教学中，可以适当运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示一些生动直观的物理现象和实验过程，让学生更好地理解和掌握知识点。
4. 开展科技创新活动可以组织学生参加一些物理科技创新活动，如物理学科竞赛、科技发明展等，激发学生的创新意识和实践能力，提高他们的物理学习兴趣和能力。
四、实施保障1. 教师培训为了保证教学质量，学校可以组织物理教师参加一些相关的培训和研修活动，提高他们的教学水平和教学能力。
2. 资金投入学校可以适当增加物理教育的经费投入，用于购置实验设备、多媒体设备等，保障物理教学的实施。
3. 学生参与学校可以鼓励学生积极参与物理教育改革，组织学生代表参与相关决策和实施过程，增强学生的参与感和责任感。
五、总结通过以上实施方案的落实，相信学校物理教育的改革将取得显著的成效，学生的物理学习兴趣和能力将得到提高，为培养更多的物理学人才奠定坚实的基础。
中职物理教材改革之新见
２ ２． Ｏ１ ４
中职 物理教材 改革之新 见
赵晰勇
（ 暨 市 职 业教 育 中心 浙 江 绍 兴 ３ １ ０ 诸 １ ８ ０） 摘 要 ： 教 教 材 应 注 重 基 本理 论 知 识 以 “ 需 ， 用 ” 职 必 够 为原 则 。作 为 文 化课 的物 理 课 ， 为 专业 课 服 务 ， 破 传 应 打 统 教 材 模 式 ， 到 少 、 、 、 ， 强 求学 科 体 系 的完 整 ， 求 实用 。同 时 ， 材 应 以培 养 学 生 素质 和 能 力 为 中 心 ， 做 精 浅 实 不 但 教 以 实 践应 用 为 主体 ， 视 对 学 生 科 学 探 究 能 力 、 新 意 识 及科 学 方 法 的培 养 。 重 创 关键词 ： 中职 ， 物理 ； 材 特 性 ； 教 特 色 教 职
人 才 培 养 的综 合 素 质 规 格 ．向 社 会 输 出具 有 较 高 职 业 素 养 和 人 文 素 养 的毕 业 生 我 们 应 秉 承 “ 学 与 人 文 相 融 合 ” 教 育 科 的 理 念 ．大 力 提 升 中职 学 生 的 人 文 素 养 及 其 在 未 来 就 业 竞 争 中
的能 力 。
越 浓 ． 人 文 素 质 培 养 却 越 来 越 弱 中职 学 生 道 德 滑 坡 现 象 大 而 量 存 在 大 多数 中 职 学 生 缺 乏 基 本 的人 文 素 养 ． 常 表 现 为 文 常
人格 、 良好 的 心 态 、 阔 的 视 野 、 雅 的 知 识 和 高 超 的 技 能 。 人 广 博 文 素 养 是 一 个 人 最 基 本 的 人格 品 质 具 备 较 高 人 文 素 养 和 扎 实
的技 能 ． 中职 毕 业 生 才 能 得 到 企 业 的 认 可 与 欢 迎 。
中等职业学校物理教学中教书育人的实践与探索
中等职业学校物理教学中教书育人的实践与探索摘要：中等职业学校教育是我国现行教育体系中的一个重要组成部分，是培养初、中级专业技术人才的主要来源之一，学生的德育培养尤为重要。
根据物理学特点，结合认识规律，通过教学实践，加强学生的爱国主义教育和辩证唯物主义教育，加强教师的师德修养，旨在提高中职学生的综合素质，促进学生全面发展，培养高素质实用型人才。
关键词：物理教学；爱国主义；辩证唯物主义；师德中职学校的学生是初中毕业后招收的，思想品德和世界观都处在不稳定的发展阶段，这就需要我们在教学的各个方面加强对学生的德育渗透。
关心学生的思想，帮助他们树立正确的人生观、世界观，使之成为社会主义现代化建设的合格人才，这是每个中职学校教师的重要职责，因此在物理教学实践中，教师应当注意将育人工作寓于教学活动之中。
一、将爱国主义教育融于教学之中物理学是中职学生入校后遇到的难度较大的一门基础课，首先应解决学生为谁学的问题。
因此，在教学活动中教师要针对性地对学生进行热爱社会主义祖国的教育，以培养他们探索真理、献身科学的优秀品质。
如，在讲解绪论介绍物理学发展史时，列举中国人对世界科学贡献的大量事例——从中国古代墨翟对力学、光学的研究，汉代张衡制成的地动仪，到新中国成立后我国在高能物理、可控核聚变、激光应用以及空间技术等方面的科技成果。
要求每个同学收集资料，准备一则中国科学家奋发图强、努力改变中国落后面貌的事例，并利用自习课的时间以小组为单位进行交流、谈感想。
通过这一活动，使学生从众多感人肺腑的事例中受到了教育。
教师在讲授物理概念或定理、定律时，经常要使用一些范例，这就要求教师平时就要注意积累素材。
在教学时，教师应尽量列举我国在科技方面取得成就的例子，以提高学生的民族自豪感。
如在讲授动量守恒定律一节时，结合介绍空间科学技术发展，向学生简要介绍我国自行研制的长征系列运载火箭、神舟系列飞船和正在实施的“嫦娥探月”工程的研究应用成果，使他们了解中国科技的飞速进步。
初探中专物理教学改革
４ ］ 实施行 为导向教 学法注重关键 能力 的培 养【． 周刊 ， Ｊ考试 ］ 第二点 ： 于中专学生入学基础较差 ， 针对 我在物 理课 的讲解过 ［ 张以清． ０ ７ 程 中将一些需要强理论知识点 ， 逻辑思维很强的章节 进行小小 的改 ２ ０ ．
革。
例如 ： 在给 电器工程专业 的同学上课 时 ， 我将 电磁感应和磁 场 的基础知识防在一起讲 。 在讲解完知识后 ， 我将几种常见的磁场 ， 右 手螺旋定则， 右手定则及左手定则放在一起讲， 并且简单的带一下 电动机及发 电机的基本运行原理和他们之 间的关系。 电磁感应部分 不要求学生掌握法拉第电磁感应定律 的计算 ， 只要求他们理解简单 的原理 ， 重点要他６・
科 教 文 化
初探中专物理教学改革
于浩淼
（ 尔滨轻工业学校 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５０ ０ 摘 要： 由于中专学生普遍对于物理课程 学＞效果不佳 ， 堂效果不好等 问题 ， 于中专物理的教学过程从 ： ｊ － 课 对 学生心理 ， 学 内容 ， 教 教 学手段等方面进行 了改革尝试。希望 学生完成一个由喜爱老师到喜 爱这 门学科 ， 从感性的认识上升到理性 的认识的这 么一个过程 。 关键词 ： 物理课程 ； 教学手段 ； 教学方法 勾股定理 ， 以及对于简单 的三 角函数值 的 进入中专学 习的学生相 对基础较差 ，对于学习 的兴趣不大 ， 先讲解简单 的几何模 型 ， 对 于物理这个理论性和逻辑性较强 的学科的兴趣就不言而喻了。 如何 背诵 。 目前 ， 中职类学校学生 中普遍存在不想学和不会学 的问题 。造 能够使学生学好物理就成了一个摆在每位教师 面前 的问题。 下面就 成这种局面 ， 究其原因是多方面的。 就学生本身而言 ， 中职类学校大 说说我在教学中的一些心德。 多数学生 文化 基础较差 ， 在学 习过 程中感到所学 内容太难 ， 索然 无 首先 ， 让学生喜欢物理就要让他们先喜欢上物理教师。 缺乏学 习兴趣和动力。就教师而言 ， 的老 师教学方法单调 ， 有 语 中专的学生被 大众认为是 中考的失败者 ， 他们许多孩子从进入 味 ， 学生感到厌烦 ， 因而丧失学习的积极性 。就教育模式而言 ， 学校 的第一天起就抱着破罐破摔 的心态 ， 这正体现 出一种心理上的 言平淡 ， 应试教育模式 ” 强调 “ 灌输”使 学生缺乏学 习兴趣 。作为 中职学校 ， 自卑 。我们首先要做的就是认可你的每一位学生 ， 每一位学生都感 “ 的教师 ， 在教学过程 中树立学生信心 、 提高学生学习的积极性 、 培养 觉到 自己的价值。其实这做起来很简单 ： 学生学习的主动性显得尤为重要 。 那么中专物理教学过程中的教学 第一 ： 每一天在课堂上要保证 让学 生感觉到教师 的眼神落在他 的身上 ， 但同时 ， 又要保 证不能专注于某一位 同学 。 这样做 既可 以使 方法运用就是关键。
中职物理教学的体会
中职物理教学的体会在物理教学实践中，我一直致力于培养学生的创新思维，并努力探索物理教学中的一些规律性的东西，以提高学生综合能力为最终教学目标。
教师在中职物理教学中必须遵循三条原则：多做实验，追寻根本，综合训练。
一、多做实验：提高动手能力物理学是一门实验科学，物理学中的很多概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。
因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必由之路。
1.增加实验数量。
不论是在课堂演示实验，还是学生实验或小实验，平均增加了30%的实验。
其中有一部分新实验没有现成的仪器，教师可安排学生自己制作仪器，激发学生的学习兴趣。
2.加强实验方法教学。
在实验领域中有一些重要的方法，比如减小实验系统误差的方法、减小实验偶然误差的方法、实验探究规律的方法、迂回测量的方法等，这些方法不是在个别实验中，而是在很多实验中都有应用，因此具有一定的普遍意义，这些方法一定要让学生很好地掌握。
必要时，我们可根据实验方法安排实验内容，集中安排几个典型的实验，这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法。
在实验教学方法改革方面，我们做了以下尝试。
（1）在课堂上设计一些实验问题让学生研究。
在讲功率一节时，设计了这样一个实验题目：要求测定一个人骑自行车的功率。
在自行车由静止启动的过程中，人做的功除了增加人和车的动能之外，还要克服空气阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的？学生根据自己骑自行车的经验，认为空气阻力是很明显的，不能忽略，而地面和车轮之间的滚动摩擦一般比较小，可以忽略。
接下来的问题是怎样测量人克服空气阻力做的功？学生都有这样的体会：顶风骑车时，骑得越快风的阻力越大，因此可以设风的阻力和车的速度成正比。
车的速度怎样测？风的阻力和车速成正比的比例因数是多少？问题一个接着一个地出现，又被大家一个又一个地解决，终于找到了一个大家都比较满意的实验方案。
接着全班学生兴高采烈地到操场上做实验，最后再回到教室里，师生一起处理实验数据，作出图像，得出实验结果。
中等职业中专物理教学计划5篇
中等职业中专物理教学计划5篇根据学生的年龄特点与不同学科和活动的特点，也可适当改变每节课均为40分钟(或45、50分钟)的固定课时制，实验活动课时制。
下面给大家分享一些关于中等职业中专物理教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中等职业中专物理教学计划范文1一、学术条件分析1、学生八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象。
从感性思维转变为抽象思维的学生，知道起来并不容易。
小学自然课的学习虽然有一定的物理知识基础，但一样来说，只学了最基础、最基础的物理知识，学的知知趣对简单。
作为一门新学科，应当注意保护学生的学习积极性，从而培养学生的学习爱好。
2、教师经过五年在三中教学阵线的磨砺，基本掌控了中考方向，掌控了初中物理知识体系。
二、教材分析我们学校用的教材是苏科出版的义务教育课程标准实验教材。
本教材面向全部学生，体现了“以人为本”的`理念，以学生爱好、知道规律、探索方便为基础设计教材结构。
书中包含了很多开放性的问题和实践性的话题，充分体现了STS思想，同时重视拓展学生的知识面，收集一些非常有用和有趣的知识，力求情势生动活泼。
它可以激发学生的学习爱好。
三，教学目标1、知识和技能(1)初步了解一些基本的物理现象和规律，如简单的机械和动力、电学、能量总和等。
知道物理不仅指物理知识，还包括科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，能使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)记录实验数据，知道简单的数据处理方法，写出简单的实验报告，用科学的术语和简单的图表描写实验结果。
2、流程和方法(1)通过视察物理现象的进程，可以简单描写所视察到的物理现象的主要特点。
在视察物理现象或研究物理的进程中可以发觉一些问题。
有初步的视察能力和提问能力。
(2)通过参与科学探究活动，具有收集和处理初步信息的能力。
(3)学会从物理现象和实验中总结出简单的科学规律，并尝试运用已知的科学规律来说明一些具体问题。
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们在较短 的时间 内掌握必要 的文 化基础 知识 ， 在教学 方 式、 方法上都要进行相应 的改革 ， 且尽可 能采用 先进的教
学方 法 。
容进行改革 ， 根据不 同的专业 ， 择所需 的教学 内容 。 要 选 改 革 的原 则 为 ： 跨 学 科 ， 建 模 块 ， 务 专 业 ， 用 为 横 构 服 够 度 。如 对 电类 （ 算 机 、 子 ） 业 的 物 理 课 程 进 行 整 合 计 电 专
继 电 器 电 磁 线 圈 有 问 题 ， 正 常 情 况 电 磁 线 圈 阻 值 为 ， ３０Ｑ。 果 无 相 应 的 接 通 或 断 开 反 映 ， 明 触 点 己 被 烧 ８ 如 说 坏 。豆浆 机 所 用 继 电 器 ， 作 电压 多 为 Ｄ ２Ｖ， 点 负 工 触 载 额 定 电 流多 为 １ ２ Ⅵ ） 由于 豆 浆 机 工 作 条 件 的 ０ Ａ（８ 。
专 题论 析 Ｈ Ｎ ＸＥ Ｊ ＯＵ Ａ ＫＯ ＺＯ ＧＵ Ｉ Ｘ Ｅ ＣＮ Ａ Ａ
中 职 物 理 课 教 学 改 革 与 实 践
广 东 江门市新会机 电职业技 术 学校 （２ １ １ 梁显胜 ５ ９４ ）
当前 中职 学 校 的教 学 性 质 跟 过 去 相 比 已经 发 生 了 很 电磁 振 荡 和 电 磁 波 等 内容 与 《 电工 基 础 》 程 整 合 ， 样 课 这
势的发展 呢？ 积极改革教材 。 适应 中职学校新 的教学模式
一
、
理》而第二学期起 就依 次开设 《 ， 电工 基础 》《 、 电子技 术 》 等课程 。
二、 以学 生为 本 、 改革 教 学 方 法 当 前 中 职学 校 招 进 来 的 学 生 普 遍 基 础 较 差 ， 使 他 要
既可以避免 内容的重复又节约 了教学课时。 考虑到机电类 各专 业后继 课 的特 点 ， 一般 可将物理
课 教 学 内 容 分 为 Ａ、 Ｂ两 类 ： 类 的 知 识 模 块 有 ： 线 运 Ａ 直 动， 牛顿 运 动 定 律 ， 与 能 ， 功 曲线 运 动 ， 量 与功 ， 电场 、 热 静 恒定 电流 、 场 、 磁 感 应 、 磁 振 荡 和 电 磁 波 。这 类 知 磁 电 电 识模 块 是 面 向数 控 技术 、 械 制 造 、 具 、 车 等 专 业 。Ｂ 机 模 汽 类 是 将 Ａ 类 内容 中 的静 电场 ， 恒定 电 流 ， 场 、 磁 电磁 感 应 ，
（） ２ ＭＣＵ芯 片 的 基 本 检 测方 法
由于 电路 板 安装 在 机 头 内 ， 检测 十 分 不 便 ， 即使 可 以
特殊需要 ， 电器的代换 ， 当选择知名 品牌 的优质继 电 继 应
器。
检测 ， 在机头 内带 电测 试风 险也 较大 ， 此可 利用 检 测 为
ＭＣ 各 引脚 对 地 阻 值 来 判 断 。ＭＣ 引 脚 对 地 阻值 有 明 Ｕ Ｕ 显 的规律 性 ， 个 控 制 引 脚 和 两 个 检 测 引脚 ， 笔 测 控 制 ４ 红 脚 皆为 ４ ５Ｑ， 笔 测 控 制 脚 皆 为 ８ ２ｋ 检 测 脚 皆 为 ． 黑 ． Ｑ，
七பைடு நூலகம் 七 七 电
模拟 ， 使教学内容形象生动 ， 富有感染力 ， 使学 生 容 易 理
七 女 电 电 七
成 的继 电器 组 实施 电路 转 换 来 完 成 。只 要 掌 握 这 一 条 基
管正极上 ， 接通或断开外加电源 ， 应该 听到继 电器 吸合 与 释放动作发 出的声 响， 而且测量常开或 常闭触 点 ， 应该 有 接 通 或 断 开 相 应 的 反 映 。如 果 继 电 器 无 动 作 反 映 ， 明 表
１ 应 用 多媒 体 技 术教 学 ． 物理 课 中有 些 实 验 由 于 条 件 所 限 不 可操 作 ， 只凭 口 头讲 解 ， 生 会 感 到 抽 象 、 燥 、 易 理 解 。如 果 用 电 脑 学 枯 不
时， 可将《 物理 》 中的静 电场 、 恒定 电流 、 场与 电磁感应 、 磁
方式转变 中， 中职物理课 的教学如何 开展 ， 才能使学 生既
学 到必 要 的理论 知识 ， 有 一 定 的动 手 能 力 ， 又 以适 应 新 形
电磁振荡和 电磁波等知识合并 到《 电工基础 》 中。Ｂ类知
识模块 面向 电子 、 算 机 等 专业 ， 第 一 学 期 开设 《 计 在 物
物理 学 科 属 于 中 职 教 育 的文 化 基 础 课 ， 要 内 容 为 主 力学 、 学 、 学 、 热 光 电磁 学 、 子 物 理 等 几 大 部 分 。 由 于 中 原
职教学模式的转变 ， 理论课的学时减 少了 ， 现在教学 的 按 课时安排 ， 不可能也不必要全面讲授 所有的 内容 ， 另一 方
大的变化 ， 在计 划经济 时代 中等专 业学校 是专 门培养 中 等专业技术人才 的， 开展 的是一种学 历教育 ， 而现在 中等
专 业学 校 （ 中 等 职 业 学 校 ） 专 门 培 养 中 级 技 术 工 人 即 是 的 ， 展 的 是 一 种 职 业 技 术 教 育 。 教 学 的 模 式 由 过 去 的 开 理论 教 学 为 主 ， 践 教 学 为 辅 的 方 式 转 变 为 现 在 的 理 论 实 教 学 为辅 ， 践 教学 为 主 的方 式 ， 学 生 上 理 论 课 的学 时 实 即 减 少 了 ， 手 实 习 （ 践 ） 学 时 增 加 了 。在 当 前 的 教 学 动 实 的
本规律 ， 就可对所有机型的豆浆机进行 电路 检查 ， 排除各
类故障 。 （） 阻 、 １电 电容 及 二 极管 、 三极 管 的 基 本检 测 方 法 这 几 种 元件 的 检 测 大 都 可 在 电路 板 上 测 量 ， 要 时 必 可取 下 单 独测 试 ， 法 很 简单 。 方