科学第一单元
四年级科学上册第一单元
10、一些物体的温度，太阳表面温度：约6000℃； 地核温度：约5000℃；
钢水的温度：约1500-1800℃；木柴温度:约250℃；
南极平均气温：约零下25℃；月球背面温度：约零下180℃。1Leabharlann 、我国三大火炉城市：武汉、重庆、南京
③读数时视线与温度计液面持平；
④在液柱不再上升或下降时读数；
⑤读数时不能够离开被测液体。
5、温度计所能够测试的温度范围，称为温度计的量程。
6、同一时间不同地方的气温不同 ，同一地点不同的时间气温先由低到高，再由高到低 。
7、在气象站，通常把气温计放在百叶箱里，可免受太阳的直射，避免江水、强风影响。
8、大多数人的正常体温在37℃左右，体温计在用之前甩一下，是因为体温计下端有细管，水银热胀后显示的是上一次测量的温度。
四年级科学上册第一单元
一、冷与热、温度计
1、人们可以通过手等器官来感觉物体的冷热。这些感觉不可靠。
2、人们用温度来表示物体的冷热程度，要准确知道温度需要用温度计来测量。
3、温度的常用单位是摄氏度，记作℃，常用的温度计有体温计和气温计等。
4、温度计测水温时要注意：
①手拿温度计的上端；
②将温度计下端浸入液体中，不能碰到容器底和壁；
七年级上册科学第一单元
七年级上册科学第一单元科学第一单元：物质的组成与分类一、引言物质是构成宇宙的基本要素，它的组成和分类是科学研究的重要内容。
本文将从物质的基本概念出发，介绍物质的组成和分类，并探讨其在日常生活和科学研究中的应用。
二、物质的基本概念物质是世界的基本构成要素，包括固体、液体和气体。
固体是指具有一定形状和体积的物质，如铁、石头等；液体是指具有一定体积但没有固定形状的物质，如水、酒精等；气体是指没有固定形状和体积的物质，如空气、氧气等。
三、物质的组成物质由原子和分子组成。
原子是物质的最小单位，具有质量和电荷；分子是原子的结合体，是具有化学性质的物质基本单位。
1. 原子的结构原子由原子核和电子构成。
原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，中子无电荷。
电子绕着原子核运动，带负电荷。
2. 原子的元素符号和原子序数每个元素都有一个唯一的符号，用于表示化学元素。
符号的第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。
例如，氢元素的符号为H，氧元素的符号为O。
原子序数是指元素中原子的数量，也称为元素的序数。
元素表中的元素按照原子序数从小到大排列。
3. 分子的结构分子是由两个或多个原子结合而成。
化学式用来表示分子的成分和数量。
例如，水分子的化学式为H2O，其中H表示氢原子，O表示氧原子。
氧气分子的化学式为O2，表示两个氧原子结合而成的分子。
四、物质的分类物质可以根据其组成和性质进行分类。
常见的分类方式有元素和化合物、混合物等。
1. 元素和化合物元素是由同种原子组成的物质，如金属铁、非金属氧等。
化合物是由两个或多个不同种类的原子结合而成的物质，如水、氨等。
2. 混合物混合物是由两种或多种物质混合而成的物质，每种物质保持自身的性质，如空气、土壤等。
混合物可以分为均相混合物和异相混合物。
均相混合物指组成物质均匀分散，如盐水、糖水等；异相混合物指组成物质不均匀分散，如沙水、油水等。
五、物质的应用物质的组成和分类对我们的日常生活和科学研究具有重要影响。
三年级科学上册第一单元第1课必备知识点
三年级科学上册第一单元食物与消化 1. 多种多样的食物必备知识点三年级科学上册第一单元《食物与消化》中关于“多种多样的食物”的必备知识点主要包括以下几个方面：一、日常生活中的食物种类丰富性：日常生活中的食物非常丰富，包括各种主食、蔬菜、水果、肉类、蛋类等。
常见食物：如米饭、馒头、面条、牛奶、炒白菜、土豆丝、牛肉、鱼肉、鸡肉等。
二、食物的分类按照来源分类：动物类食物：如牛奶、牛肉、鸡蛋、鸡肉、鱼肉等。
植物类食物：如米饭、面条、馒头、土豆丝、炒白菜等。
其他分类方式：还可以根据食物的加工方式、营养成分等进行分类。
三、食物的生产过程以大米为例：大米从田间到餐桌的过程包括育秧、插秧、稻谷成熟、收割稻谷、晒稻谷、加工成大米、做成米饭等步骤。
其他食物：如馒头，其生产过程包括播种、麦苗生长、麦子成熟、收割麦子、晒麦子、加工成面粉、做成馒头等。
四、食物的营养成分主要营养成分：食物中主要包含糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水和矿物质等。
具体食物举例：含脂肪较多的食物：花生、芝麻、肥肉、核桃等。
含蛋白质较多的食物：瘦肉、鱼虾、鸡蛋、豆制品等。
含维生素较多的食物：瓜果和蔬菜，如西瓜、冬瓜、苹果、葡萄、白菜、萝卜等。
含钙丰富的食物：牛奶、大豆、虾米、海带等。
含铁丰富的食物：猪肝、瘦肉、菠菜等。
含碘丰富的食物：海带、紫菜等。
五、食物的营养价值能量提供：脂肪和淀粉为身体提供能量。
身体组成：蛋白质是组成身体的主要物质。
其他作用：维生素、钙、铁、碘等也是身体不可缺少的营养成分，各自具有特定的生理功能。
六、食物检测与识别碘酒检测淀粉：含有淀粉的食物遇到碘酒后通常会变蓝。
其他检测方法：如含脂肪的食物在纸上按压后会留下明显的油迹，含蛋白质的食物放在火上烧时会产生像烧头发那样的气味（烧焦味）。
七、健康饮食习惯均衡饮食：合理安排一日三餐，注意荤素搭配，每天吃适当的蔬菜和水果，以获得全面营养。
饮食习惯：饭前便后要洗手，吃饭要定时，细嚼慢咽，不暴饮暴食，不吃不干净、过了保质期的食物。
科学第一单元知识点
科学第一单元知识点：1、当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的（目的）去看大树的时候，我们的（观察）活动就开始了。
2、在观察中，我们可以采用的方法有（眼看）（耳听）（鼻闻）（嘴尝）（手摸）（心想）等。
3、（观察）可以让我们获得很多信息，（观察）会使我们发现大树原来是生机勃勃的生命世界。
4、我们怎样才能观察到更多的内容？答：（1）观察要有序；（2）要先整体后部分；（3）要充分运用多种感官；（4）还可以运用放大镜、皮尺等观察和测量工具；（5）带着目的去观察。
5、观察的顺序是（由远及近），（从整体到局部）。
6、大树由（树冠、树干、树根）三部分组成。
7、地球上的植物一般都由（根、茎、叶、花、果实、种子）6部分组成。
8、树有什么相同之处？答：（1）它们都长在泥土里，（2）都需要阳光、水、空气、营养，（3）都有树干、树冠，（4）都有木质的干，（5）一般是多年生的。
9、树有什么不同之处？答：（1）树冠有大小，（2）树干有粗细，（3）有的树皮光滑、有的粗糙，（4）结的果实不同，（5）叶片不一样。
10、观察一棵大树，常用的方法有哪些？答：（1）画简图；（2）测量树干粗细；（3）闻叶的气味；（4）看果实；（5）拓印树皮；（6）捡拾果实和树叶。
11、怎样拓印树皮的图案？答：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
12、树的观察记录：书上7页。
13、狗尾草是（一年生）杂草。
14、像樟树茎一样的茎叫（木质茎）。
像狗尾草一样的茎叫（草质茎）。
15、树是（木本植物），草是（草本植物）。
16、举例：常见的小草：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草。
17、用简图画出狗尾草。
18、比较大树和小草的相同与不同。
相同点：①长在土壤里，②需要阳光、水分，③有根、茎、叶，④有的会开花结果，⑤有种子。
不同点：大树：①植株高大，②茎粗、很硬，③多年生寿命长，④是木本植物。
19、举例：常见的水生植物：水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、莲。
六年级科学第一单元
六年级科学第一单元科学的奇妙世界科学是一门奇妙的学科，通过观察、实验和推理，可以揭示出自然界中一切事物的规律。
六年级的科学课程的第一个单元就是介绍科学的基本概念和科学方法。
本文将为大家详细解读六年级科学第一单元的内容。
一、科学的定义和特点科学是研究自然现象及其规律的一门学科。
它以观察、实验和推理为基础，通过明确的思维和逻辑方法，寻找问题的答案。
科学具有客观性、可验证性、可重复性和可预测性等特点，是一门追求真理的学科。
二、科学方法的基本步骤科学方法是科学研究的基本工具，包括观察、提出问题、做假设、进行实验、收集数据、分析和得出结论等步骤。
这些步骤有助于科学家解决问题并验证假设，推动科学的进步。
1. 观察和提出问题：科学研究的第一步是仔细观察现象，发现问题并提出问题。
观察需要运用我们的感官，如眼睛、耳朵等，收集相关的信息。
2. 做假设：在观察的基础上，我们可以提出假设。
假设是对现象的解释或解决问题的设想，需要经过合理推理和逻辑思考。
3. 进行实验：在确认了假设后，我们需要进行实验来验证假设的真实性。
实验要设计严谨，合理控制变量，确保结果的准确性。
4. 收集数据：在实验中，我们需要记录观察到的现象和测量的数据。
这些数据可以量化或描述性的，有助于我们进行分析。
5. 分析数据：通过对收集的数据进行比较、整理和计算，我们可以得出一些结论和规律。
科学家需要运用数学和统计学的方法，进行数据的分析和解读。
6. 得出结论：在根据实验结果和数据分析得出结论之前，我们需要回答最初提出的问题。
结论应该基于实验证据和科学原理，具备一定的可靠性。
三、科学实验的要素与要求科学实验是科学方法的关键环节之一，具有一定的要素和要求。
1. 实验要素：科学实验需要有明确的目的，即根据问题和假设设计实验。
实验要具备独立变量和依赖变量，其中独立变量是我们进行操作的因素，依赖变量是我们观察和测量的结果。
2. 实验要求：科学实验要求严谨和可重复。
六年级上册科学第一单元知识点
第一单元：观察世界一、科学的本质和方法1. 科学的本质是什么？-科学是一种解释自然现象和探索自然规律的方法，是通过观察、实验和推理来揭示自然界的运行规律和本质。
2. 科学的方法有哪些？-科学的方法包括观察、实验、分析、总结和推理等环节。
在科学研究中，科学家通过观察自然现象，发现问题，提出假设，并通过实验来验证假设，最终总结出规律或者原理。
二、科学观察的基本技能1. 什么是科学观察？-科学观察是科学家为了研究自然现象和规律而运用感官器官和科学仪器对自然现象进行有目的的感性认识的过程。
2. 科学观察中需要注意什么？-科学观察需要注意客观性、系统性、满意性和准确性。
观察者要保持客观公正的态度，不带有主观偏见，尽量避免一切可能影响观察结果的因素。
3. 如何进行科学观察？-科学观察要根据观察的目的选择观察对象和观察场所，学会使用科学仪器，灵活使用各种观察方法，以达到准确观察的目的。
三、科学实验的基本技能1. 什么是科学实验？-科学实验是科学探究的一种重要手段，是验证假设和验证规律的过程。
通过人为的调节和控制变量的方法，考察自然现象的规律和本质。
2. 科学实验的基本要求有哪些？-科学实验需要具备严密的实验设计、准确的数据记录、有力的实验展示和实验结论等，需保证实验能够被他人重复和验证。
3. 如何设计科学实验？-科学实验的设计要遵循科学的原则，考虑实验的目的和问题，设计合理的实验步骤，合理选择实验方法和实验材料，以获得准确和可靠的实验结果。
结语科学是人类认识自然、改造自然的重要手段，通过对科学本质和方法的认识，学会科学观察和科学实验的基本技能，有助于提高学生的科学素养和科学素质。
同时也要注意培养学生的动手能力和实践能力，引导学生利用科学方法去观察、研究、解决生活中的问题。
希望同学们在未来的学习中能够充分运用科学的方法去认识世界，探索未知，不断进步。
在科学的探索过程中，科学观察和科学实验是不可或缺的重要环节。
通过科学观察和科学实验，我们能够更深入地了解自然界的现象和规律，从而为人类的生产生活提供科学依据和技术支持。
科学 第一单元知识点
第一单元知识点1.像粉笔、水一样。
空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。
2.压缩空气在生活中的用途:充气城堡，射钉枪、足球、喷水壶、充气床等3.电子天平的使用方法:(1)将天平放在水平桌面上，打开电源:(2) 按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示为“0”。
(3)将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
4.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
5.17 世纪，伽利略做了一个实验:用气泵向一个大玻璃瓶打足气使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。
伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。
6.科学家用精确的实验测得:在接近地面处，1 升空气的质量约为 1.29 克，相当于 3 枚回形针的质量。
（“克”是质量单位，可用字母“g”表示）7.热空气要比相同体积的冷空气质量轻，所以热空气会向上升，冷空气会下降。
8.暖气片都安装在房间的低处，可以让热空气自然上升，提高室内气温。
9.阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，热空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，空气总是循环运动，空气的流动形成了风。
10.生活中扇扇子、用吹风机吹头发，吹风车、挤袋子都可以制造风。
11.空调制冷时出风口朝上，空调制热时出风口朝下。
将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子竖直向下倒扣在水槽中，纸巾没有被浸湿，是因为空气占据空间，所以水接触不到纸巾。
将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这是因为瓶子中的空气占据空间。
把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮。
推动活塞，记下活塞的位置，松手后，活塞会回弹，这说明空气可以被压缩和扩张。
将冷集气瓶放在有烟的热集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，热集气瓶里的烟随着热空气上升到冷集气瓶中，冷集气瓶中的冷空气向下流动，这样循环流动，烟便充满两个瓶子；将有烟的热集气瓶放在冷集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，由于热空气不能向下流动，冷空气不能向上流动，烟在一段时间内无法进入下方的冷集气瓶。
六年级科学第一单元
六年级科学第一单元一、单元概述本单元《微小世界》主要围绕着微观世界的探索展开，引领学生了解微小世界的奥秘，掌握一些基本的观察和实验方法，培养学生对微观世界的兴趣和好奇心。
二、重要知识点1. 显微镜的原理：显微镜利用了凸透镜的成像原理，将微小物体放大，以便人眼能够观察。
2. 显微镜的使用：学习正确使用显微镜的方法，包括如何调节焦距、如何移动载玻片、如何观察标本等。
3. 细菌、病毒等微生物的形态特征和生命活动：了解细菌、病毒等微生物的形态特征，以及它们在自然界中的作用和与人类的关系。
4. 昆虫的结构特征和生活习性：通过对昆虫的观察，了解其身体结构、生命周期、习性等特点。
5. 土壤中的生物：观察土壤中存在的微生物和动物，了解土壤生态系统中生物的多样性和相互关系。
三、实验与探究1. 制作简易显微镜：通过动手制作简易显微镜，了解显微镜的基本结构和原理，提高实验技能。
2. 观察细菌、病毒等微生物：在实验室条件下，使用显微镜观察细菌、病毒等微生物，了解它们的形态特征。
3. 观察昆虫的身体结构：通过解剖和观察昆虫标本，了解其身体结构特点。
4. 观察土壤中的生物：通过观察土壤中存在的生物，了解土壤生态系统中生物的多样性和相互关系。
四、学习建议1. 注重实践操作：在学习本单元时，要积极参与实验和探究活动，通过观察和实验来加深对微小世界中生物的理解。
2. 培养观察能力：学会使用显微镜等工具进行观察，培养细致的观察能力，提高对微小世界的感知能力。
3. 搜集资料：利用图书馆、互联网等资源，搜集关于微小世界中生物的资料，拓宽知识面。
习题和知识点：一、放大镜1. 放大镜可以把物体（）放大。
A. 左右放大B. 上下放大C. 大小放大D. 前后放大正确答案是：D。
2. 放大镜的特点：透明、中间厚边缘薄，有放大物体图像的功能。
3. 使用放大镜时，物体应放在焦距之内。
4. 放大镜的焦距应在1.0～1.0之间。
明视距离为25cm，因此，放大镜的焦距在25～50cm之间。
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迤那小学五年级（ 2 ）班科学科导学案执教人范荣琴课题物体在水中是沉还是浮课类新授课主备人范荣琴审定人马恒授课时间2015年3月12日教学目标1、自学目标（基础知识）：物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、合作目标（重点知识）：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
3、探究目标（难点知识）：帮助学生及时纠正自己的错误概念。
4、情感态度价值观目标：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？学生猜测4-5展示目标课件出示目标学生自由读目标.2-3导学达标活动一：观察物体的沉浮1．观察实验①将砖块、木块轻轻放入水中，是沉还是浮。
②将塑料块轻轻放入水中观察是沉还是浮。
活动二：观察更多物体在水中的沉浮1．先预测下列物体在水中是沉还是浮，并说说预测的理由。
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮2．将预测过的物体放入水中，观察这些物体是沉还是浮。
3．把预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？4．整理自己的预测理由，想一想，物体的沉浮可能与有关。
活动三：观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮（１）1.我的问题: 同种材料构成的物体，改变它的体积和重量，它们在水中的沉浮状况会改变吗？2.我的猜测: 同种材料构成的物体，减少它的体积和重量，它们在水中可能会，增加它的体积和重量，它们在水中可能会。
小石头泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮预测理由结果小组讨论：描述物体在水中的沉浮状况。
教师：（以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
）1、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
2、小组实验3、组织交流：17︱203.进行实验并记录。
物体大小预测理由结果橡皮一半四分之一八分之一更小萝卜一半四分之一八分之一更小通过实验，我们认为1、学生实验2、组织交流完成记录检测矫正选择题1. 下面哪种物体放入水中会浮起来。
（）A. 小石头B. 萝卜C. 橡皮2. 把橡皮切得很小，放在水中，它会（）。
A. 浮起来B. 沉下去C. 一会儿浮，一会儿沉3．把四块木块黏在一起，增加了体积和重量，放入水中（）A.木块会沉下去B.木块还会浮起来C.木块不可能浮起来4．同一种物体，改变他的体积和重量，（）改变它的沉浮状况。
A.可能B.不可能C.一定会导学反思学生自由完成8总结提升我们学习了什么？我的收获是什么？交流回答 7布置作业P4的实验。
a、小组讨论b、汇报交流2 课后反思：迤那小学五年级（ 2 ）班科学科导学案执教人范荣琴课题沉浮与什么因素有关课类新授课主备人范荣琴审定人马恒授课时间2015年3月13日教学目标1、自学目标（基础知识）：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、合作目标（重点知识）：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
3、探究目标（难点知识）：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4、情感态度价值观目标：感受科学原理应用于实际的巨大作用。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？学生口答4︱5展示目标1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
3、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
学生自由读目标.2︱3导学达标活动一：分析物体在水中的沉浮规律1．我的问题：不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2．我的假设：3．参照课本第5页的实验方法,完成实验并记录。
我的观察我的发现按体积大小排列沉浮状况按轻重顺序排列沉浮状况完成活动一17︱204.小组讨论：通过对这些物体的比较，物体的的轻重、体积大小与沉浮之间有关吗？为什么？活动二：控制其他因素进行研究1．阅读课本第5页,想一想，如何控制其他因素对实验的影响？2．小组合作：小球1号2号3号4号5号发现：预测结果①采用控制物体大小不变的方法实验，其结果是实验记录：用一组大小相同、轻重不同的小球进行实验。
②采用控制物体轻重不变的方法实验，其结果是……实验记录：用一组轻重相同、大小不同的立方体进行实验。
立方体1号2号3号4号5号发现：预测结果3.小组讨论：当我们用这两组材料进行研究时，为什么能够看出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响呢？1、小组领材料，实验观察，记录分析。
2、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？检测矫正选择题1．如果以下三个物体的大小、形状都相同，那么重量最轻的是（）A．木块 B．石块 C．铁块2．不同物体，体积相同，它的重量（）A.不一定相同，沉浮状况也不同B.一定相同，沉浮状况相同C.一定相同，沉浮状况不同学生口答小组交流8总结提升我们学习了什么？我的收获是什么？交流回答7布置作业阅读课本6页的思考与讨论。
想一想：1．能够改变潜水艇沉浮状况的材料是什么？这两种材料有什么特点？2．潜水艇是利用它们的什么特点来改变沉浮状况的？ 3．潜水艇是如何控制在水中的沉浮的？a、小组讨论b、汇报交流2课后反思：迤那小学五年级（ 3 ）班科学科导学案执教人马关春课题橡皮泥在水中的沉浮课类新授课主备人范荣琴审定人马恒授课时间2015年3月19日教学目标1、自学目标（基础知识）：钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
2、合作目标（重点知识）：用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、探究目标（难点知识）：根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
组装气球小车和研究小车的反冲运动。
4、情感态度价值观目标：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1、物体的沉浮与自身的（）和（）都有关。
2、潜水艇应用了物体在水中的（）提问：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？学生口答4︱5展示目标课件出示目标学生自由读目标. 2︱3导学达标1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
3、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。
（教材第8面）交流汇报点评17︱20检测矫正1我们把物体在水中排开水的体积叫做（）2改变物体排开的水量，物体在水中的（）可能发生改变。
3沉的形状（），即浸入水的体积小，浮的形状（），即浸入水的体积大学生口答8总结提升我们学习了什么？我的收获是什么？交流回答7布置作业铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。
对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？a、小组讨论b、汇报交流 2课后反思：迤那小学五年级（ 3 ）班科学科导学案执教人马关春课题造一艘小船课类新授课主备人范荣琴审定人马恒授课时间2015年3月20日教学目标1、自学目标（基础知识）：1、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
2、合作目标（重点知识）：2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
3、探究目标（难点知识）：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
4、情感态度价值观目标：树立细致、有步骤工作的态度。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）2改变物体排开的水量，物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
提疑：1我们怎样能造一艘装载量较大的船呢？2阅读船的发展史学生口答4︱5展示目标课件出示目标学生自由读目标. 2︱3导学达标1集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。
2、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。
并控制时间。
3、测试：哪艘船装载的货物多。
4、出示各种船模型，观看5、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？动手操作学生看书回答问题交流汇报17︱20检测矫正1相同重量的橡皮泥，（）越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、拓展延伸：拓展师生活动：进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。
学生口答小组交流8总结提升我们学习了什么？我的收获是什么？交流回答7布置作业第11页的内容学生独立完成2课后反思：迤那小学五年级（ 3）班科学科导学案执教人马关春课题浮力课类新授课主备人范荣琴审定人马恒授课时间2015年3月26日教学目标1、自学目标（基础知识）：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、合作目标（重点知识）：上浮物体在水中都受到浮力的作用3、探究目标（难点知识）：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
4、情感态度价值观目标：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1、相同重量的橡皮泥，（）越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、提疑：1 、关于浮力的描述性定义2、怎样测量浮力3、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系学生口答4︱5展示目标课件出示目标学生自由读目标. 2︱3导学达标1、用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？4、学生参照前一个师生活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
动手操作，谈谈感受小组讨论然后回答。
学生独立完成17︱20检测矫正1、物体浸入水中的体积（），受到的浮力也（）。
X k B 1 . c o m2、当物体在水中受到的浮力（）重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力（）重力。
3、上浮物体在水中都受到（）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（）测出浮力的大小。
学生独立完成8总结提升我们学习了什么？我的收获是什么？交流回答7布置作业把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？学生交流2课后反思：迤那小学五年级（ 3 ）班科学科导学案执教人马关春课题下沉的物体会受到水的浮力吗课类新授课主备人范荣琴审定人马恒授课时间2015年3月27日教学目标1、自学目标（基础知识）：下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。