示范课 雪
中班科学教案雪花的秘密
中班科学教案雪花的秘密【教案】中班科学教案：雪花的秘密【导入】引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以播放一段与雪花相关的视频或图片，让学生观察雪花的形状和结构，并引发他们的好奇心。
例如，给每个学生一张细致的雪花图片，让他们观察雪花的形态。
【探究】1. 学生分组观察和探究将学生分为小组，每个小组分配一个放大镜、塑料袋和一个黑色杯子。
教师将一小团雪放入袋子中，所放入的雪需要是从建筑物顶上收集到的新鲜雪花，并且较大。
学生使用放大镜观察袋子中的雪花形态，并描绘下来。
然后，将袋子放在黑色杯子上，观察雪花的融化过程。
2. 小组分享和探究请学生分享他们对雪花形态的观察和描绘，教师引导学生发现雪花的晶体结构，即六角形，由许多小晶体组成的。
通过观察雪花的融化过程，引导学生思考雪花的形态与物质的变化之间的联系。
3. 教师讲解教师用简洁清晰的语言，向学生讲解雪花形成的过程和雪花的结构。
教师可以根据学生的理解程度，选择适当的方式进行讲解，例如使用图片、图表或简单的实物模型。
【拓展】1. 雪花形成的过程教师带领学生了解雪花形成的过程。
通过简单的科普动画或图片，向学生展示雪花是如何在云中形成，并经历水蒸气凝结和结冰过程而成为独特的晶体。
2. 雪花结构的变化让学生进一步思考雪花结构的变化。
教师可以提问学生，当温度变化时，雪花的结构会发生什么变化？温度越低，雪花的结构是否会变得越复杂？引导学生探究雪花的结构和环境因素之间的关系。
【实践】1. 雪花制作教师为学生准备盐、葡萄糖和碗。
教师可以用盐和葡萄糖溶液在玻璃板上粘成晶体结构的小雪花。
然后，将盐葡萄糖溶液放入碗中，冷却后观察晶体的结构。
2. 制作雪花装饰引导学生使用折纸或剪纸的方式制作自己的雪花装饰。
教师可以提供模板或示范特定的折纸方法，鼓励学生展示他们的创意和个性。
【呈现】1. 展示学生的作品让每个学生有机会向全班展示他们制作的小雪花装饰，同时分享他们对雪花的观察和探索。
鼓励学生用简洁的语言描述自己的作品和观察结果，促进他们的表达能力和自信心。
雪美术课教案
雪美术课教案编写中小学美术课教案教案主题：雪的艺术表现形式教学对象：小学三年级学生课时数：1节课教学目标：1. 通过观察雪的特点，培养学生对自然界美的感知能力；2. 通过感知雪景，学习如何用线条、颜色等来描绘雪的形状；3. 通过绘画实践，培养学生的观察力和表现力。
教学准备：1. 板书：雪的特点、用线条描绘雪的形状、用颜色表现雪景；2. 准备白纸、铅笔、彩色铅笔。
教学过程：1. 导入（3分钟）- 老师介绍今天的课题："同学们，今天我们要一起来学习雪的艺术表现形式。
你们知道雪有什么特点吗？"- 学生回答。
- 老师在板书上记录雪的特点。
2. 面向雪的特点进行绘画（15分钟）- 老师给每位学生发放一张白纸和一支铅笔。
- 老师示范，用铅笔描绘下雪的景象。
- 学生们跟随老师的示范，自由描绘下雪的景象，并添上自己的想象。
3. 用线条表现雪的形状（15分钟）- 老师向学生展示不同种类的线条，并解释线条的表现力。
- 老师引导学生用线条来描绘雪的形状。
例如，粗糙的线条可以用来描绘积雪地面，细薄的线条可以描绘飞雪等。
- 学生们运用不同种类的线条来描绘自己所见的雪景。
4. 用颜色表现雪景（15分钟）- 老师给每位学生发放一支彩色铅笔。
- 老师向学生展示不同色调的颜色，并解释颜色的表现力。
- 老师鼓励学生运用颜色来表现雪景。
例如，白色代表雪的洁白，蓝色代表冰冷的天空等。
- 学生们运用彩色铅笔来涂抹自己的雪景，尽量表现出所见的景象。
5. 小结（2分钟）- 老师总结今天的学习内容，强调学生们的观察力和表现力在绘画中的重要性。
- 老师鼓励学生将自己的作品展示给同学们分享。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后用更多的颜色和线条来表现雪景，进行创作；2. 引导学生观察现实中的雪景，并用绘画表现出来；3. 与语文或文学课程相结合，让学生用绘画作品来描绘与雪相关的诗句或故事情节。
教具清单：1. 白纸；2. 铅笔；3. 彩色铅笔。
小班教案《雪花》
小班教案《雪花》小班教案《雪花》小班教案《雪花》1活动目标：1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片。
2、享受撕纸活动带来的快乐。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：1、活动前已经学会唱《小雪花》；音乐：小雪花2、人手一份：白纸、手工纸、盒子、粘有透明胶布的纸团（用于滚雪球）3、flash下雪活动过程：1、谈话导入活动。
冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物？观看flash下雪。
引导幼儿说说雪花是什么样子的？（雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花从天上飘下来了）告诉冬爷爷你们怕冷吗？（冬爷爷我们不怕冷。
）2、讲解撕纸的要领。
今天我们就来撕雪花。
请幼儿把双手举起来，跟随老师的儿歌做动作：大拇指爸爸，食指妈妈来帮忙，撕出小小雪花。
教学反思：幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
小班教案《雪花》2活动目标：1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教师的带领下朗诵儿歌。
3、感受儿歌的美并对儿歌充满喜爱。
4、尝试仿编儿歌，乐意说说儿歌意思。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴2、演示贴图一张3、儿歌《雪花》（附后）活动过程：一、引出雪花的故事让幼儿展开想象引导语：“小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦！雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里，变成了小水滴。
水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的。
跟着娃娃一起走，一起去找春天。
”二、提问帮助幼儿理解回忆提问：（1）雪花在空中飞，像什么？（2）雪花落到哪里变成了小水滴？（3）雪花为什么变成了小水滴？（4）水滴轻轻说什么？（5）最后雪花跟着娃娃一起去哪？三、教师边朗诵儿歌边演示贴图导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？四、教师带领幼儿共同朗诵儿歌1、教师边指图边带领全班幼儿朗诵。
幼儿园中班美术教案《雪花》(精选
幼儿园中班美术教案《雪花》(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《冬天里的乐趣》，详细内容为“雪花”。
通过本节课的学习，让幼儿了解雪花的形状、特点以及雪花的制作方法，培养幼儿的动手操作能力和想象力。
二、教学目标1. 知道雪花的形状和特点，能用自己的语言描述雪花；2. 学会制作简单的雪花，培养幼儿的动手操作能力和创造力；3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发他们探索冬天乐趣的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握雪花的制作方法；重点：认识雪花，学会用简单的语言描述雪花，培养动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：雪花图片、教学课件、剪刀、胶水、彩纸、蜡笔等；学具：剪刀、胶水、彩纸、蜡笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雪花飘落的场景，引导幼儿观察雪花，让幼儿说说雪花的特点。
2. 讲解雪花知识（10分钟）（1）介绍雪花的形状、结构，让幼儿了解雪花的特点；（2）展示不同形状的雪花，引导幼儿观察并说出自己喜欢的雪花形状。
3. 示范雪花制作方法（5分钟）（1）教师示范如何制作简单的雪花，讲解制作要点；（2）引导幼儿注意使用剪刀的安全，培养幼儿的安全意识。
4. 课堂实践（10分钟）（1）分发材料，让幼儿按照示范步骤制作雪花；（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价（5分钟）（1）让幼儿展示自己的作品，鼓励他们用自己的语言描述雪花；（2）对幼儿的作品进行评价，肯定他们的努力，提出改进意见。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述雪花的形状和特点；（2）引导幼儿思考：冬天还有哪些有趣的事物？激发幼儿对冬天的探索兴趣。
六、板书设计1. 雪花的形状和特点；2. 雪花的制作方法；3. 冬天的乐趣。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的雪花形状，并剪下来。
答案：略。
2. 作业题目：与家长一起收集关于冬天的图片，下次课与同学分享。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、示范、实践、展示与评价等环节，让幼儿掌握了雪花的形状、特点以及制作方法。
人教部编版语文九上《沁园春·雪》示范说课稿
人教部编版语文九上《沁园春·雪》示范说课稿一. 教材分析《沁园春·雪》是部编版语文九上的第一课，也是本学期的第一首诗歌。
这首诗是我国著名诗人毛泽东所作，写于1936年。
诗中描绘了作者在沁园春日赏雪的情景，赞美了雪的纯洁美丽，同时也表达了对国家命运的关切和对事业的热爱。
整首诗意境高远，语言凝练，富有深刻的哲理。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的理解。
但《沁园春·雪》这首诗的意境深远，内涵丰富，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解诗文内容、体会诗文情感为主，帮助学生提升古诗文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》；理解诗文的基本内容，把握诗文的意境和情感。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗文的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受雪的纯洁美丽，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《沁园春·雪》；理解诗文的基本内容，把握诗文的意境和情感。
2.教学难点：诗中一些富有深刻哲理的句子，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，如何帮助学生深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高学生解读古诗文的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文中所描绘的雪景，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅雪景图片引入，激发学生对雪的美丽印象，引导学生进入诗歌的学习。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和情感。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解诗中的一些难点句子，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等。
4.讲解分析：针对学生的讨论结果，进行讲解分析，帮助学生更好地理解诗文。
部编版2019年九年级语文上册：第1课《沁园春·雪》示范教案
沁园春雪【教学目标】知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。
感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今无数文人墨客诗兴大发。
而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。
如在出使边塞的岑参看是“忽如一夜春风，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！二、自主预习1.背景资料《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.知识链接词，又称长短句。
鲁迅《雪》评课稿
鲁迅《雪》评课稿阜宁县羊寨初中王桂香为期两天的盐城市农村初中语文优质课观摩活动，安排得紧凑有序，高效精彩。
十位经验丰富、底蕴厚实的优秀教师在本次活动中展示的十节精彩高效的示范课，各具优点，各显千秋，可谓是异彩纷呈芳香宜人。
大丰此行，对于来自农村学校的基层教师我来说，真是大开眼界，对于我的教学思想有着很大的冲击力。
这次观摩，参展的课题分别是〈〈爸爸的花儿落了〉〉、〈〈最后一课〉〉、〈〈雪〉〉。
在此我想就〈〈雪〉〉这篇课文的三位老师的授课谈谈些个人的浅薄之见。
一、这三节课的第一个特点是注重朗读，以读促教。
朗读是语文教学的基本方法。
通过朗读培养学生丰富、敏锐的语感，三节课中三位老师对文章的朗读都下了重功夫。
尤其是王亚芳老师在有益教学情境渲染的导入基础加上音色和美，声情并茂，丝丝入扣的朗诵把全场的所氛都调动起来，为教学活动作了有益的准备。
二、问题设计力求精细，富有启发性，引导性。
三位老师都能围绕教学目标，利用精心设计的问题引导学生带着任务进行积极自主的学习，由浅入深、由表及里地自我建构知识。
三、重视文本挖掘，体现语文性。
三们授课老师都致力于学生语文素养的形成和发展，问题设计，教学环节都立足文本，重视文本。
注重语文教学中文本教学的地位，是符合新课程标准的内在精神的。
但是针对〈〈雪〉〉这样一篇优美的散文诗，从江南的雪写到朔方的雪，时空跨越大，既表现江南雪的妩媚多姿，更表现了朔方飞雪的磅礴之势，具有独特的文学魅力，在解读和教学这篇文章，我个人也有两点不成熟的看法：一、文本定位有偏差。
前两位老师有这样一个问题设计：南方的雪和朔方的雪，作者更喜欢哪一处的雪呢？在鲁迅先生的笔下，这两处的雪可谓是各有千秋，各具风姿，从或优美或粗犷的文字中，感受的是两种不同的美，恐怕在作者的潜意识中也没有办法分个彼此，大可不必设计这样一个问题强迫学生的思维。
二、作为有旁批的课文，教学中应该用好旁批内容。
国为这些内容足以引导学生对文章的重点难点加以思考，提示学生展开学习，，明了前后文之间的联系。
初中语文雪的试讲教案
初中语文雪的试讲教案学科：初中语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 培养学生的环保意识。
教学过程：第一课时：1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈对雪的了解和印象。
2. 引导学生思考：雪有什么特点？作者是如何描绘雪的？二、自主学习1. 让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解其含义。
2. 学生分享学习生字词的成果，教师点评并总结。
三、合作探讨1. 让学生分组讨论，分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置课后作业：要求学生写一篇关于雪的作文。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对课后作业的完成情况，挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解1. 分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文内容。
三、情感教育1. 引导学生感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。
2. 培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置课后作业：要求学生收集关于雪的诗歌或散文，下一节课进行分享。
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鲁 迅
本文写于1925年1月18日，写作本文的时候， 正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的 影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方， 尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗,但在南方革 命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反 动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在 北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗 争行列。而且“有了小感触，就写些短文，…… 以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收 散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情 述怀与进行对敌斗争的记录。 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪 盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江 南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
（喜爱、怀念——对美好理想的追求；遗憾、惋 惜——对黑暗现实的抗议）
朔方的雪具有哪些具体特性？从哪些语句 体现出来？作者称赞它为什么？表达了作 者怎样的精神品格？
特点：独立、不屈不挠，积极向上——“永远如粉， 如沙，决不粘连，蓬勃的奋飞，旋转而又升腾”。 称之为：是死掉的雨，是雨的精魂。
态度：对北方的雪的称赞。 通过对北方雪的赞颂，表达了作者对敢于面对惨淡 的人生，敢于向黑暗现实坚强作战的斗争精神给于高 度赞扬，表现出作者的独立与坚强不屈的个性。
（二）课内阅读。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙， 他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的 温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且 升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升 腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1．段首使用“但是”，有什么作用？
用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔 方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然 不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。
2．朔方的的特征雪是什么？它象征什么？
北方的雪孤独、坚强、不屈不挠。象征： 一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神， 独立与张扬的个性精神。
3．朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感 情？ 表达了作者对敢于面对惨淡的人生， 敢于向现实坚强作战的斗争精神
作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎 样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感 情？ 通过对南方 和北方雪的描绘，我们知晓南方的 雪是温润的、美丽的。表达作者对美好理想地向 往和追求。北方的雪是寂寞的、奋飞的、坚强的。 表达作者敢于面对惨淡的人生，敢于向严酷的现 实坚强作战。
课堂小结
全文的主体是两幅雪景：一幅是记忆中的故乡江南的雪 景，一幅是现实中的朔方的雪景。这一南一北两幅雪景， 包含着多种因素的对比；前者滋润美艳，后者冰冷坚硬； 前者相互粘结，后者如粉如沙；前者蕴含着春温，后者 抗击着严寒，前者在晴日下自会逐渐消释；后者在晴天 里蓬勃地奋飞……，这一系列对比，表达作者对美好理 想地向往和追求。也表达作者敢于面对惨淡的人生，敢 于向严酷的现实坚强作战。
4．文中运用了哪些修辞？试举例说明。
比喻：永远如粉，如沙；如包藏火焰的大雾，
排比：那是孤独的雪，是死掉的雨，是 雨的精魂。
拓展延伸
你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲， 并说出作者和诗名？
带“雪”的古诗句
1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》) 2、柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山 主人》) 3、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军 行》) 4、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难 》) 5、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大 》) 6、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》 ) 7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参：《白雪 歌送武判官归京》)
江 南 滋 的 润 雪 美 艳 朔 方 如 的 粉 雪 如 沙
朔方的雪花在纷飞之 江南的雪可是滋润美 后，却永远如粉，如 艳之至了；那是还在 沙，他们决不粘连， 隐约着的青春的消息， 撒在屋上，地上，枯 是极壮健的处子的皮 草上，就是这样。 肤。雪野中有血红的 在晴天之下，旋风忽 宝珠山茶，白中隐青 来，便蓬勃的奋飞， 的单瓣梅花，深黄磬 在日光中灿灿的生光， 口的腊梅花 雪下面 如包藏火焰的大雾， 还有冷绿的草。…… 旋转而且升腾，弥漫 太空，使太空旋 转而 且升腾地闪烁
2. 结合语境，解释句中的词语。 ⑴ 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 灼灼：形容目光有神。 ⑵ 博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否 耶？ 学识渊博。 博识： ⑶ 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而 且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 升腾： 弥漫： 充满。 ⑷ 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙， 他们决不粘连。 朔方： 北方。
学习目标
1、整体感知课文内容。 2、品析文中的两幅雪景图。 3、理解作者要表达的情感。 重点 通过诵读，品析作者对南北 不同雪景的描绘。 难点
体会作者在诗中所蕴含的思想感情。
自学检测
1、我了解鲁迅。 2、我能准确无误读出课文中的字才。我国 伟大文学家、思想家、 革命家。他是中国现代 文学的奠基人。 主要作品： 小说集《呐喊》《彷徨 》 散文集《朝花夕拾》 诗集《野草》 杂文集《二心集》《南 腔北调集》、《坟》 《雪》一文选自于散 文诗集集《野草》。
朗 读 课 文
整 体 感 受
文章的题目是《雪》，在文中作者 写到了哪些地方的雪？分别主要体现 在文中的哪些段落？
文中写到的这些地方的雪整体上有 什么不同？从哪些语句可以看出 ？
文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪 些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？ 江南的雪
（1、2、3段）
朔方的雪
江南的雪和朔方的雪 整体上有何不同？从 哪些语句可以看出 ？
深入探究
文章描写了江南和朔方的雪景，并在 对比中体现作者倾向，你认为作者的称赞 倾向哪方？为什么？ 从内容看： 作者通过对比，似乎更为欣赏 “朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅 的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。 北方的雪，以孤独、坚强不屈的姿态向世界宣 告她的存在，那不屈不挠的个性，像一个奔放 的战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得 到深化。 外部标志看：“但”表示强调后面内容。
课堂检测
（一）基础知识 1. 给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉 字。 ⑴孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲 的脂粉奁（ lí ）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 an ⑵连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴 上的胭脂也褪（ tuì ）尽了。 ⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣 梅花，深黄的qì ng（ 磬 ）口的蜡梅花。 ⑷在无边的旷野上，在lǐn liè（ 凛冽 ）的天 宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
合作探究
1、作者是从哪几个方面来写江南的雪？在作者的眼里， 江南雪景有着怎样的特点？寄予作者怎样的思想感情？
江 南 的 雪
冬花雪野
雪——滋润美艳
花草——色彩斑斓 蜜蜂——飞、闹
生机勃勃 春意盎然
塑雪罗汉： 呵着，偷，涂（嬉戏，欢乐） 雪人融化：
拍手，点头，嬉笑（愉悦、欢乐） 消释，褪尽——感慨、惋惜
3．作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了三个方面来 滋润美艳 冬花雪野 写，一是写____________，意在表现雪的________； 生机勃勃 欢快愉悦 塑雪罗汉 二是写____________，意在表现____________。三是 写 雪人融化 ，意在表现 惋惜之情。 4．简答。 ￣ ＿ ⑴那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的 皮肤。 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤” 分别形容江南的雪的什么特点？
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里
主要是指江南的雪蕴育着活力与生命，具有滋润美艳 特点。
⑵是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精 魂。 为什么说是“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨 的精魂”分别是什么意思？
北方的雪是永远如粉如沙，绝不粘连，所以是孤独的雪。 朔方的雨变成了冰冷的、坚硬的灿烂的雪花，所以是死掉 的雨。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是 完全的献身，它成为了雨的精魂。
字词注音
磬( )口 博识( ) 朔( )方 旋( )风 龙眼核( ) 脂( )粉奁( 凛( )冽( 嘻( )笑 褪( )尽 忙碌( ) 闪烁( ) 灼( )灼 粘( )结 旋( )转 血( )红 阿( )罗汉 ) 胭( )脂( ) )
字
词
注
音
磬(qì ng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì )尽 博识(shí ) 忙碌(lù) 闪烁(shuò) 朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(nián)结 旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè)红 龙眼核(hé) 阿(ā)罗汉 脂(zhī)粉奁(lián) 胭(yān)脂(zhi) 凛(lǐn)冽(liè)