小学语文五年级上册第八单元26《忆读书》导学案预习单
【公开课教案】最新部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教学设计
课题26 忆读书部编版五年级上册第八单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
学习重难点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
学情分析本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。
但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。
指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：谈话导入，了解作者【设计意图：用谈话导入，给学生充分交流读书感悟的时间，能激发学生学习的兴趣，提高学习的欲望。
】1.问题引导：同学们知道哪些关于书的名言？书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。
——高尔基书犹药也，善读可以医愚。
——刘向书籍是全世界的营养品。
——莎士读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——歌德引导语：古往今来的先哲们都热爱读书，都在谈论读书，孔子说要——“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法——“心到、眼到、口到”。
古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去寻找答案吧！2.简介作者冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。
她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
学习任务二：初读课文，学习字词【设计意图：课初，对学生字词预习情况进行检查，通过圈画的方法引导学生梳理出作者的读书经历，用表格的形式对信息进行加工和整理，为后面梳理作者的读书感受和读书方法进行方法指导。
26《忆读书》(教案)部编版语文五年级上册
忆读书教案【文本解读】冰心先生的《忆读书》是部编版五年级上册第八单元的第二篇课文。
“读书明智”为单元人文主恩，”根据要求梳理信息，把握内容要点。
”是本单元的语文训练要素。
学生在梳理每篇文章中有关读书方法、心得等方面的信息时，还要与自己的阅读实践建立联系，受到启发。
《忆读书》是冰心先生在20世纪80年代写的一篇叙事散文，主要向学生讲述有关读书的问题。
文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了。
”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与孩子们谈话，一下子抓住了孩子们的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。
正如冰心先生在文章中所说，这是一篇“满带着真情实感，十分质朴浅显”的文章。
【学情分析】五年级的学生已经掌握了一定梳理信息的方法，如“圈画信息”“分条列出信息”“借助图表梳理信息”等，但在理清作者的读乃经历后，学生不一定能选用合适的方法完成提取信息、按要求分类整理，更难体会每一种梳理方法的好处，这对五年级的学生而言有一定的挑战。
【学习目标】基础性目标：1.我会根据导学单的提示，梳理出冰心的读书经历和对书进行评价的信息。
拓展性目标:2.我会根据梳理出的信息与同学交流，理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的深刻含义。
3.我能运用信息，表达自己对“好书”的看法。
挑战性目标：4.我能尝试运用冰心先生的读书方法去挑选好书，给同学介绍好书。
【教学重点】让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
［教学难点】感受作者读书的快乐，激发学生读书的乐趣，懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
［教学准备］多媒体课件导学单【课时安排】2课时第二课时一、走近冰心1.认识作者，导入课题。
(1)著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮着。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》教案优秀8篇
[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
部编本人教版小学五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》教案(含两课时)
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2～13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）
教案序号：课题：26.忆读书
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
人教版五年级语文上册第八单元 忆读书(教学设计)(1)
26 《忆读书》教学设计（第一课时）学习目标:1.有感情的朗读课文，学习本课生字新词。
2.认真阅读课文，理清课文顺序。
3.了解课文主要内容。
课前准备:教师：多媒体课件教学计划导学案学生：根据导学案提前预习课文、并搜集作者及课文的相关资料教学过程：一、谜语导入同学们，在上课之前我们先来猜一个谜语（千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事他记载，知识没他传不开。
（打一物）），同学们猜到了吗，没错，它就是“书”，伏尔泰说过：“读书使人心明眼亮”，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，不同的人读书有不同的感受。
作者的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
二、文本自学平台（衔接语随机）1.简介作者及相关资料，学生分享自己搜集的资料。
2.明确“学习目标”。
（学贵有目标，才能站得高，请同学们齐读学习目标。
）3.出示“自学提示”，生按要求完成自学。
（衔接语随机）4.自学成果检测：同学们，接下来让我们一起进入“过五关斩六将”环节，看看哪些同学是自学“小达人”！请进入个人赛环节：（以下环节衔接语、评价语随机生成）我会认（读生字）（目的：读准字音、认清字形）我会读（讲字音）（目的：认清字音、杜绝易错字）生字归类（找结构）（目的：认清字形、杜绝易错字）识字游戏（记词语）（目的：检测对词语的记忆）词语解释（说词义）（目的：理解重点词语的意思，为理解课文作铺垫。
）朗读课文,说一说，课文讲了一件什么事（目的：了解文章主要内容，理清思路。
）你们真是一群会学习的“小达人”！老师为你们感到骄傲！接下来咱们继续攀登高峰，看看哪个小组能夺得“最佳团队”的荣誉称号。
议论纷纷是课堂最靓丽的风景线，团队争夺赛开始！二、合作探究平台-议一议（目的：团结协作、深入文本、合作探究、体会寓意）。
默读课文，边读边思考：1、哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？2、作者是按照怎样的顺序进行回忆的？找出表明顺序的词语，画出来。
（目的：深入生活实际培养技能）（衔接语随机，鼓励语随机，生回馈，师总结。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《忆读书》全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【本文概要】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》练习题一、下列字形全对的一组是（）。
A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟二、读拼音，写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（）。
2.他们家非常háo huá（），漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò（）。
三、写出加粗词语的反义词。
1.我听得津津有味。
（）2.（他们）都有极其生动的性格。
（）3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。
（）四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_________、____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----（）思考-----（）2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
五年级上册语文《第八单元：26忆读书》教学设计
五年级上册语文《第八单元：26 忆读书》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。
•理解课文内容，体会作者回忆读书时的情感和经历。
1.2 过程与方法•引导学生通过自主阅读、讨论交流，感受作者读书的乐趣和对知识的渴望。
•培养学生从文本中获取信息、分析情感、理解作者观点的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对读书的兴趣和热爱，培养终身学习的意识。
•引导学生体会读书对个人成长和心灵世界的重要性，形成积极的学习态度。
二、教学重点•理解课文内容，体会作者读书时的情感和经历。
•感受读书的乐趣和对知识的渴望，培养学生热爱读书的情感。
三、教学难点•深入理解作者通过读书获得的感悟和成长，以及这些感悟对学生自身的启示。
•引导学生将作者的读书经历与自己的生活实际相结合，形成自己的读书观。
四、教学资源•课文《忆读书》原文及注释。
•多媒体课件，包括生字新词、课文内容、相关图片或视频资料等。
•课前学生搜集的关于读书的名言、故事或自己的读书经历。
五、第一课时教学设计教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的内容，引导学生思考读书对个人成长的重要性。
•创设情境，通过提问或讨论，激发学生对“忆读书”话题的兴趣。
2.初读课文识记生字•学生自主朗读课文，标注生字新词，借助工具书或同伴互助解决生字问题。
•教师检查生字新词掌握情况，重点指导易错字词的读音和书写。
3.整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试概括课文的主要内容，理清文章层次。
•教师引导学生讨论课文的结构和主要内容，帮助学生整体把握课文内容。
4.课堂活动•分享交流：让学生分享自己的读书经历和感受，与课文内容相联系。
•小组讨论：探讨读书对个人成长的意义和价值，以及如何在日常生活中坚持读书。
5.总结拓展•教师总结本课学习的重点和难点，强调读书对个人成长的重要性。
•拓展延伸：引导学生思考如何制定自己的读书计划，培养良好的阅读习惯。
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第八单元读书明智
学生预习单设计
课题26.忆读书时间建议15-20分钟
预学内容熟读
课文
能够正确流利、有感情地朗读课文，遇到长句子或者难理解的句子要多读几遍。
画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。
预习
字词
一、请给下面的字注音。
（）（）（）（）（）舅父水浒传烦琐某年书刊
二、请认真书写下面的生字。
斩述刊朴
三、根据意思写词语
1.指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
（）
2.指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
（）
3.指繁重的杂事。
（）
4.寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。
（）
内容
感知
本文作者按照顺序，回忆自己童年时期的、、选书的标准以及，表达“读书是我生命中最大的快乐”“”等感悟。
资料
搜集
搜集有关读书的名人名言及了解本文的作者冰心。
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质疑
1.读了这篇课文，你有什么感受？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：。