名师示范课课件：司马光
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统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共25张PPT)
群儿戏于庭
群群儿戏于园 群群儿学于庭 群群儿学于堂
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
Hale Waihona Puke 缸一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去，
一儿
，
一儿
，
一儿
光持石击瓮破之
众皆弃去，光持石击瓮破之。
水迸，儿得活。
光持石击瓮破之。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭 一儿登瓮 足跌 没水中 众皆弃去 光持石击瓮破 之 水迸 儿得活
司马君，君子人也。——王安石 公忠信孝友，恭俭正直。——苏轼 唯公忠诚质直，诚实金石。——顾栋高
谢谢！
24.司马光
文言文
司马光
tíng
dēng Wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bèng
瓮破之，水迸，儿得活。
足跌没水中
足跌 没 水中
光持石击瓮破之
光/持石/击瓮/破之
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
人教版语文一年级下册20课司马光市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
4/37
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn zá pò jiù 使 劲 砸 破 得救
5/37
司机 假山 水缸 别
慌张 吓人 叫声 一块
使劲 砸破 得救
6/37
司假缸别慌 吓叫块使 劲砸破救
7/37
1、“犬”字上面两个口 哭
25/37
一、选字填空 (1) 友 有
(2)我有( )许多好朋友( ).
(3)(2) 块 快
(4)我们一块( )儿玩得很快( )
乐.
26/37
（3）园 圆
花( 园 )里有一口（ 圆 ）缸。
（4）渴喝
一只乌鸦口（ 渴 ）了，处处
找水（ 喝 ）。
（5）蓝篮
我把（ 蓝 ）球放进（ 篮 ）
子里。
27/37
古—（今 ） 里—（外 ） 轻—（重 ） 前—（ 后 ） 冷—（热 ）
32/37
六、给句子排排队。
2 （ ）有一天，他和几个儿童在公园里
玩。
1 （ ）古时候，有个孩子叫司马光。 4 （ ）别儿童都慌了，跑去喊大人。 6 （ ）掉进水缸里儿童得救了。 5 （ ）司马光拿起一块石头，把水缸砸
破了。
3 （ ）一个儿童不小心掉进大水缸里。
介绍
司马光是我国古时候 有名大文学家、史学家， 他小时候很爱学习，也很 聪明。《司马光》这篇课 文就是写他小时候一个真 实故事。
司马光
1/37
司马光
sī
司马光
2/37
我最棒！
按要求读课文：
1、标出自然段序号。 2、圈出生字并拼读三遍。 3、把课文读正确，读通顺。
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn zá pò jiù 使 劲 砸 破 得救
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司机 假山 水缸 别
慌张 吓人 叫声 一块
使劲 砸破 得救
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司假缸别慌 吓叫块使 劲砸破救
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1、“犬”字上面两个口 哭
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一、选字填空 (1) 友 有
(2)我有( )许多好朋友( ).
(3)(2) 块 快
(4)我们一块( )儿玩得很快( )
乐.
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（3）园 圆
花( 园 )里有一口（ 圆 ）缸。
（4）渴喝
一只乌鸦口（ 渴 ）了，处处
找水（ 喝 ）。
（5）蓝篮
我把（ 蓝 ）球放进（ 篮 ）
子里。
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古—（今 ） 里—（外 ） 轻—（重 ） 前—（ 后 ） 冷—（热 ）
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六、给句子排排队。
2 （ ）有一天，他和几个儿童在公园里
玩。
1 （ ）古时候，有个孩子叫司马光。 4 （ ）别儿童都慌了，跑去喊大人。 6 （ ）掉进水缸里儿童得救了。 5 （ ）司马光拿起一块石头，把水缸砸
破了。
3 （ ）一个儿童不小心掉进大水缸里。
介绍
司马光是我国古时候 有名大文学家、史学家， 他小时候很爱学习，也很 聪明。《司马光》这篇课 文就是写他小时候一个真 实故事。
司马光
1/37
司马光
sī
司马光
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我最棒！
按要求读课文：
1、标出自然段序号。 2、圈出生字并拼读三遍。 3、把课文读正确，读通顺。
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许 多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺 目的星星那样遥不可及。但实际上他们和 我们每一个同学都一样平凡而普通，但他 们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之 处就是在学习方面有一些独到的个性，又 有着一些共性，而这些对在校的同学尤其 是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分
物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
公开课-司马光 一等奖 -完整PPT课件
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 精明强干 秀外慧中 足智多谋 七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明
聪明伶俐 聪明睿智 巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用 于其他用途时，应获得授权，如发 现未经授权用于商业或盈利用途将
追加侵权者的法律责任。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
一儿
司 马 众儿 光
光
跌没翁中
弃去 不救
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁 得救
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
本文件仅用于个人学习、研究或 欣赏，以及其他非商业性或非盈利 性用途，但同时应遵守著作权法及 其他相关法律的规定，不得侵犯本
24.《司马光》课件(共45张PPT)
群儿戏于庭 群儿戏于
一儿登瓮，足跌没水中。
救
命！ 小朋友们吓坏了，
有的
，
有的
呜……怎么办呢？
有的
， 。
一儿
，一儿
，
一儿
。
众皆弃去
其他孩子都丢下他，吓跑了。
光持石击瓮破之
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
众皆弃去， 光持石击瓮破之
故事好惊险啊！ 怎么样了呢？
水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
群儿 众
，一儿 ，光
， ，
。
，儿
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记住人物，回忆人物内容
借助插图
文彦博/少时，与群儿/击球。 球/忽跃入/树穴，群儿/谋取之，穴 深，不能得。彦博/以盆取水，球/ 遂浮出。
【注释】 ①少时:小时候。 ②击:这里是“踢”的意思。 ③谋:谋划,出主张。 ④遂:于是,就。
拓展阅读：
作业超市：
1.把司马光的故事讲给爸爸妈妈听。 2.继续搜集古代优秀少年儿童的故事， 准备参加我们的“十大感动人物”的评选。
朗读指点：
群儿/戏于庭，一儿/登 可以在人物后面、 动作之间稍作停顿。
瓮，足跌/没/水中。众/皆
弃去，光/ 石/ 瓮/ 之，
水迸，儿/得活。
互动课堂
默读全文，思考文中提 到的人物，他们分别做了什 么事？
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里嬉戏。
群 （ 一群 ） 戏 （ 嬉戏 ）
庭 （ 庭院 ）单字组词
缸：敞口
足跌没水中
淹没
不比不知道，一比就明白了。
jiē
皆
皆 众皆弃去 全，都
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
司马光课件(共42张PPT)
中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
_____
儿得活。
[瓮]口小肚大的容器
瓮
起因
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水
_______________________________________________
中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
_____
儿得活。 经过、结果
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
学习活动二
名人故事我来演
• 选角色：小组分工合作。
光：1人
儿：1人
众：3人
旁白（讲故事）：1人
• 想剧本：先自己默读课文，再讨论要在哪些地方加入想象。 • 排表演：一边讲一边演，展现出司马光的人物品质。
1
2
3
4
司马光
群儿_______，一儿______，________。 众________，光_____________，__________， 儿_________。
课后小结（二）
2 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在 学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力， 同时也激发他们对历史的兴趣和关注。
通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写 作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中 ，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。
赵一曼
主要事迹：_____________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 美好品质：_________，________， _________, _________。
24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt
课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文， 需要借助文言文知识 理解文意，其他课文 是白话文，容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导： 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时，抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入 缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后， 缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。
故事起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 故事结果：水迸，儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 ： 做 游 戏 。 庭 ： 庭 院 。 双音节词
代替法
译：一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上 去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措，纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共25张PPT)
破之，水迸，儿
几下子就把瓮砸破了。瓮里的水哗哗地流了出来，掉进翁 里的小朋友得救了。得知这个消息，大家都称赞司马光是
得活。
个聪明勇敢、冷静冷静的孩子。
壹
壹 欣 赏
壹
课下作业
1.背诵课文。 2.试着用自己的话把这个故事讲给你的家人听。
再 见
壹
壹
理解感知
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。
一群孩子在庭院中嬉戏，一个 小孩爬上瓮，失足落入水中。
瓮缸
壹
理解感知
众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头 砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落 水的小孩得救了。
壹
壹
文言文：
现代文：
群 儿 戏 于 庭 ， 古时候有个孩子，叫司马光。
一儿登瓮，足跌
有一回，他跟几个小朋友在庭院里玩游戏。庭院里有 假山，假山下面有一口大瓮，瓮里装满了水。有个淘气的
没水中。众皆弃
小朋友爬到假山上去玩，一不谨慎，掉进了瓮里。别的小 朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
去 ， 光 持 石 击 瓮 司马光没有慌，他举起旁边的一块大石头，使劲砸那口瓮，
壹
统编教材小学语文三年级上册
24.司马光
ห้องสมุดไป่ตู้ 壹
司
壹
司马光，北宋时期著名政 治家。他热爱读书，为人谦虚、 善良，乐于助人，充满正义感。
课文朗读
mò
课文朗读
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
跌/没/水中。众/皆弃去，光/持
石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
左右结构：跌 持 半包围结构：司 庭
品字结构：众 上下结构：登 弃
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司 马光水 中。
▪众 皆 弃 去 。
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
▪群儿戏于庭 ▪群儿/戏于庭
▪光 持 石 击 瓮 破 之
▪ 光 /持石 /击瓮 /破之
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃 去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之， 水迸，儿 / 得活。
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃 去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之， 水迸，儿 / 得活。
▪ 群儿戏于庭 ▪ 几个小朋友，围着大水缸。大家捉迷藏，轻松又
欢畅。
▪ 一儿登瓮，足跌没水中 ▪ 扑通一声响，有人掉进了大水缸。 ▪ 众皆弃去 ▪ 大家全都吓坏了，慌里又慌张。 ▪ 光持石击瓮破之 ▪ 有个小朋友，名叫司马光。搬起大石头 ，砸向
大水缸！
▪ 水迸，儿得活 ▪ 哐当一声响，水儿哗哗往外淌。小伙伴钻出了破
水缸，钻出了破水缸！
▪ 司马光，北宋时 期著名政治家、 史学家、文学家。 司马光最大的贡 献是主持编写 《资治通鉴》。 这是一部多卷本 编年体史书，共 294卷，历时19年 完成。
▪课后作业：
▪1、背诵课文。 ▪2、将这个故事讲给父母听。
▪众 皆 弃 去 。
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
▪群儿戏于庭 ▪群儿/戏于庭
▪光 持 石 击 瓮 破 之
▪ 光 /持石 /击瓮 /破之
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃 去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之， 水迸，儿 / 得活。
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃 去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之， 水迸，儿 / 得活。
▪ 群儿戏于庭 ▪ 几个小朋友，围着大水缸。大家捉迷藏，轻松又
欢畅。
▪ 一儿登瓮，足跌没水中 ▪ 扑通一声响，有人掉进了大水缸。 ▪ 众皆弃去 ▪ 大家全都吓坏了，慌里又慌张。 ▪ 光持石击瓮破之 ▪ 有个小朋友，名叫司马光。搬起大石头 ，砸向
大水缸！
▪ 水迸，儿得活 ▪ 哐当一声响，水儿哗哗往外淌。小伙伴钻出了破
水缸，钻出了破水缸！
▪ 司马光，北宋时 期著名政治家、 史学家、文学家。 司马光最大的贡 献是主持编写 《资治通鉴》。 这是一部多卷本 编年体史书，共 294卷，历时19年 完成。
▪课后作业：
▪1、背诵课文。 ▪2、将这个故事讲给父母听。