《司马光》公开课课件
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《 司马光》ppt课件
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
庭院
群 儿 /戏 于 庭
一 儿 /登 瓮
水缸
足 跌 /没 水 中
装水的叫：水瓮 装酒的叫：酒瓮 去
光 /持石/击 瓮/破 之
水迸，儿/得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
司马光砸缸
复姓司马，名 光
如诸葛、东方、 上官。。。
24 司 马 光
司
注意先写外面的横折钩
精练又有些拗口的文字就叫 文言，用文言写成的文章叫
做文言文（古文）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第五关
指名背诵。 全班齐背。
一同桌合作 二用自己的话说说故事
第一关
戏于庭， 登瓮，足跌没水中。 皆弃去 ， 持石击瓮破之，水
迸 ， 得活。
群儿
，一儿 ， 。
众
，光
，，
儿。
第二关
给出图片，快速说出对应文言文。
6 1
2
5
3
4
第三关
师说大意，生用文言文对答。
第四关
我来问，你来答（用文言文答） 故事的起因是：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事的经过是：众皆弃去，光持石击瓮破之， 故事的结局是：水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
瓮跌皆登 弃持迸
群儿戏于庭一儿登瓮 足跌没水中众皆弃去光持 石击瓮破之水迸儿得活
得破光中瓮于 活之持众足庭
庭院
群 儿 /戏 于 庭
一 儿 /登 瓮
水缸
足 跌 /没 水 中
装水的叫：水瓮 装酒的叫：酒瓮 去
光 /持石/击 瓮/破 之
水迸，儿/得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
司马光砸缸
复姓司马，名 光
如诸葛、东方、 上官。。。
24 司 马 光
司
注意先写外面的横折钩
精练又有些拗口的文字就叫 文言，用文言写成的文章叫
做文言文（古文）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第五关
指名背诵。 全班齐背。
一同桌合作 二用自己的话说说故事
第一关
戏于庭， 登瓮，足跌没水中。 皆弃去 ， 持石击瓮破之，水
迸 ， 得活。
群儿
，一儿 ， 。
众
，光
，，
儿。
第二关
给出图片，快速说出对应文言文。
6 1
2
5
3
4
第三关
师说大意，生用文言文对答。
第四关
我来问，你来答（用文言文答） 故事的起因是：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事的经过是：众皆弃去，光持石击瓮破之， 故事的结局是：水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
瓮跌皆登 弃持迸
群儿戏于庭一儿登瓮 足跌没水中众皆弃去光持 石击瓮破之水迸儿得活
得破光中瓮于 活之持众足庭
《司马光》ppt课件
走进课文
你从司马光的身上学到了什么？
司马光砸缸的故事告诉我们在遇到危险时要 保持冷静机智；告诉我们要有创新思维，另辟蹊 径；告诉我们要勇敢果断，确认了正确的行动方 向后，就要勇敢地付诸实践。
第四部分
课堂小结
课堂小结
本课是一篇文言文，文中主要讲 述了司马光小时候砸瓮救人的故事， 赞扬了司马光遇事不慌、善于动脑、 聪明勇敢的品质。
走进课文
文中的三个“儿”分别指谁？“众”是指谁？
第一个“儿”指这群小孩子； 第二个和第三个“儿”指跌入水缸中的小孩； “众”指除跌入水缸的小孩和司马光之外的其他 小孩。
走进课文
找出文中的虚词，说说它们有什么作用？
虚词是文言文中没有实在意义，但在句子中起到语法 作用或表达一定语气的词。 常见的文言虚词有很多，如： “之”“乎”“者”“也”“以”“于”“而” 等。
第三部分
走进课文
走进课文
司马光砸缸的起因、经过和结果是什么？
起因：“一群小孩子在庭院里面玩耍，其中一个小 孩爬到水瓮上去玩，一不小心失足掉进瓮中被水淹 没。 经过：其他的小孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷 静，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去。 结果：水瓮被砸破，水涌了出来，掉在水瓮里的小 孩得救了。
统编版小学语文 三年级上册
导入
同学们，你们都听过“司马光砸缸”的故事 吧？谁能给大家讲一讲呢？
导入
司马光砸缸故事大家都很熟悉了， 但是你们知道古人是怎么用文言文来 讲述这个故事的吗？文言文和我们现 代文有什么不同呢？让我们一起来学 习《司马光》这篇文言文，感受一下 文言文的魅力吧。
壹 学习目标
课文介绍
司马光，字君实，谥（shì）号
文正，陕州夏县（今山西夏县） 人，世称“涑水先生”。 北宋政治家、史学家、文学家。 他主持编纂（zuǎn）的《资治 通鉴》是中国历史上第一部编 年体通史。
24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt
课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文， 需要借助文言文知识 理解文意，其他课文 是白话文，容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导： 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时，抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入 缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后， 缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。
故事起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 故事结果：水迸，儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 ： 做 游 戏 。 庭 ： 庭 院 。 双音节词
代替法
译：一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上 去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措，纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01
24.《司马光》课件(共39张PPT)
学习生字
结构：左右 部首：扌 书写指导：
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长 有短，横画之间的距离相等。
学习生字
众
书写指导 第二个“人”捺变点。
众：多也。 ——《说文解字》
甲骨文
金文
异体字
楷书
理解字词
交代了故事发生的地点。
群儿戏于庭
做游戏。
释义：一群小孩子 在院子里做游戏。
理解字词
交代了故事
的起因。
背诵指导
/水没迸水↘朗中，读↘儿示。/例得众：活/皆群·。弃儿去/戏↗于，庭光，/·持一儿石/登·击瓮·瓮·，/·足破跌之，
背诵指导：在理解课文内容的基础上按 照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进 行背诵。
讲故事
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 司马光小时候与一群小孩子在院子里玩
耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中 被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有 司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌 了出来，孩子得救了。
巩固字词
司 跌 皆 弃持
司司 令仪
跌跌 倒落
草四 本大 皆皆 兵空
放丢 弃弃
坚主 持持
学习生字
结构： 半包围
部首： 广
书写指导：
先外后内，“广”要写得舒展， 第三笔是竖撇，稍长。最后一笔
捺要舒展，可稍超出第二笔横。
学习生字
结构：上下 部首： 癶 书写指导：
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左 低右高，右上的两撇短而平行。
/古代的书/面语去言，水是现代瓮汉语于的
得源头。 击 ， 中 ， 庭
活
瓮
。
，
水 并 ， 儿ji教aox学uem目破 之 ，ub标/iao
24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt
登瓮
跌入瓮
击瓮
儿得活
登瓮
起因：登瓮 跌入瓮
击瓮 儿得活
跌入瓮
经过：击瓮 结果：儿得活
朗读课文，读准字音
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
qì
chí
bèng
弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
听师读文，读出节奏
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
理解文意 这个故事发生在什么地方？
群儿戏于庭 庭院
扩词法
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔光〕司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
谁在庭院里呢？他们在庭院里干什么？
群儿戏于庭
一群小孩子在庭院里做游戏。
请你再用“扩词法”分析一下这句话。
群儿戏于庭
一群 儿童（孩子） 游戏 庭院
拓展练习
一群孩子在树林里玩耍，我们可以说：
群儿戏于林
一群孩子在田野里玩耍，我们可以说：
群儿戏于野
一群孩子在庭院里学习，我们可以说：
群儿习于庭
想象一下：孩子们此时的心情如何？
群儿戏于庭
高兴、开心
可正在这时，意外发生了——
一儿登瓮，足跌没水中。 换词法
爬
试一试：用“扩词法”或者“换词法”理解句子。
缸
借助注释
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ⑤〔光〕司马光。
瓮
②〔庭〕庭院。 ④〔皆〕全，都。 ⑥〔迸〕涌出。
我会读 “没”“得”这两个字应该怎样读？为什么？
24-司马光PPT市公开课金奖市赛课一等奖课件
24 司马光
第1页
状元成才路 状元成才路
司马光（1019—1086），世
状元成才路 状元成才路
称“涑(sù)水先生”，北宋时
状元成才路
期著名政治家、史学家、文学家。 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
他主持编纂(zuǎn)了中国历史
状元成才路
状元成才路
上第一部编年体通史《资治通
状元成才路
第20页
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己坑骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
第21页
【注释】
①尝：曾经。
②戏：玩耍，嬉戏。
③语：对……说。
④若令：假如。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、
玉兔、桂树等。
⑤然：这么。
⑥瞳子：瞳孔。
第18页
课后作业
➢ 有感情地朗诵课文。背诵课文 ➢ 在田字格中书写本课生字。 ➢ 课后搜集相关司马光故事读一读曾经在月光下玩耍， 有些人对他说：“假如让月亮里面什么也没 有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说： “不是这么。比如人眼睛里有瞳孔，假如没 有瞳孔一定看不见。”
句式：我读懂了 是
（句子），它意思
第11页
古今对译，想象填白读 群儿戏于庭
做游戏。
第12页
一儿登瓮，足跌没水中
盛物陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
第13页
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。 放弃，扔掉。 打，敲打。
第14页
涌出。
水迸，儿得活
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
第1页
状元成才路 状元成才路
司马光（1019—1086），世
状元成才路 状元成才路
称“涑(sù)水先生”，北宋时
状元成才路
期著名政治家、史学家、文学家。 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
他主持编纂(zuǎn)了中国历史
状元成才路
状元成才路
上第一部编年体通史《资治通
状元成才路
第20页
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己坑骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
第21页
【注释】
①尝：曾经。
②戏：玩耍，嬉戏。
③语：对……说。
④若令：假如。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、
玉兔、桂树等。
⑤然：这么。
⑥瞳子：瞳孔。
第18页
课后作业
➢ 有感情地朗诵课文。背诵课文 ➢ 在田字格中书写本课生字。 ➢ 课后搜集相关司马光故事读一读曾经在月光下玩耍， 有些人对他说：“假如让月亮里面什么也没 有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说： “不是这么。比如人眼睛里有瞳孔，假如没 有瞳孔一定看不见。”
句式：我读懂了 是
（句子），它意思
第11页
古今对译，想象填白读 群儿戏于庭
做游戏。
第12页
一儿登瓮，足跌没水中
盛物陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
第13页
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。 放弃，扔掉。 打，敲打。
第14页
涌出。
水迸，儿得活
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
司马光 公开课一等奖课件
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
读 读 说 说
司 使 吓 司机 慌 叫 公司 假 块 司仪 别 司令
读 读 说 说
△ △ 你喜欢司马光吗？你觉得他是一怎样的 把这个故事讲给家人听。 人？说说看。 假如是小伙 △ 收集关于司马光的资料，在班上交流有 伴的鞋子掉进缸 里，要怎么做？ 关司马光的故事。
语文
小魔方站作品 盗版必究
谢谢您下载使用！
Hale Waihona Puke 班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
《司马光》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文 言文。
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
陆地
海洋 爬行
哺乳动物
生存 游动
作者从哪几方面来证明鲸是
哺乳动物？
进化过程；
哺乳动物
用肺呼吸； 胎生；
幼鲸吃母奶。
返回
练笔要求：
根据课文《鲸》和自己搜集的有关资料， 以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
练笔提示：
1、我们学习课文《鲸》后，根据鲸的外形 特点、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习 性等，以《鲸的自述》为内容写一篇短文。
儿得活
拓展延伸
徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
拓展延伸
找：文中最（ ）的地方是（ ）、 最（ ）的地方是（ ）…… 变：文中（ ）是一直没有变的； （ ）是一直在变的，从（ ）变成 （ ）；（ ）是渐渐变的，变得 越来越（ ）；（ ）是突然变的。
交流建议：
我发现……文中……写的是……抓 住事物……特点，采用……说明方法， 把事物说得……
读一读，想一想， 画一画，议一议
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候 浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股 水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里 吸足了气，再潜入水中。
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瓮？ 口小
肚大
你知道“瓮”和“缸”有什 么区别吗？
瓮： 收口
如果 掉进 去， 就更 不容 易出 来了。
缸： 敞口
学习活动四：
借助注释和插图，说说这个故事。
文言文
现在怎么说?
群儿戏于庭 一群孩子
，
一儿登瓮 一个孩子
，
足跌没水中
，
众皆弃去 很多孩子
，
光持石击瓮破之 司马光
，
水迸，儿得活
，
。
文言文
现在怎么说?
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸有，的儿别叫得的着小喊活朋着。友，都跑慌去了找，大有人的。吓司哭马了光，没
有慌，他举起一块石头，使劲砸那口瓮， 几下子就把瓮砸破了。
走近人物
危急时刻其他孩子的反应是怎样的？ 司马光是怎么做的？
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
ji qì
chí
没水中。众皆ē 弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
24 司马光
群儿/戏于/庭，一儿/登/瓮，足 跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
挑战一
司马光
wèng
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
diē
jiē qì
默读第一句话，参考注释，小组交 流第一句话的意思。
提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代 文中的两个字的词语来理解。
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
群儿戏于庭 一儿群童孩放子纸在y鸢庭uā于n院村里外玩耍
黄白二猫,斗于屋上 群儿 于 。
群儿戏于庭
yuān
儿童放纸鸢于村外
黄白二猫,斗于屋上 群儿戏于操场。 群儿 于 。
群儿戏于庭
yuān
儿童放纸鸢于村外
黄白二猫,斗于屋上 群儿戏于操场。 群儿学于教室。
提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现 代文中的常见词语来理解。
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
孩子 在
爬上
脚
看注释 看瓮：插盛图物的陶器，口小肚大。
资料宝袋
司马光，北宋时期 著名的政治家、史学 家、散文家。主持编 写了《资治jiàn 通鉴》。
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
认识文言文
文言文指用古代书 面语言写成的文章。我 国的古代，所有的文章 都是用书面语言写成的。 所以，现在我们一般将 古文称为“文言文”。
bèng
之，水迸，儿得活。其后京、洛间画
以为图。
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
司马光
wèng diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众j皆iē 弃qì 去 ，光持chí石击瓮破 之，水b迸èn，g 儿得活。其后京、洛间画
以为图。ห้องสมุดไป่ตู้
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
众皆弃去，光持石击瓮破之
众 对比 光
乐于助人 临危不乱 勇敢机智
能说会道
如果你在现场，可能会怎么做？
你觉得司马光的办法怎么样？
及时有效
救人要紧
走近人物
如果你是被救出的小伙伴，你会 对司马光说些什么？
司马光
wèng diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
群儿戏于庭
一群孩子在庭院里玩耍，
一儿登瓮
一个孩子爬上了大瓮，
足跌没水中
失足掉进了水里，
众皆弃去
很多孩子都吓得跑开了，
光持石击瓮破之 司马光拿起石头把瓮砸破，
水迸，儿得活 水涌了出来，小孩得救了。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
记一记
司马光
群儿（
），一儿（ ），
（
）。众（
），光
（
），（ ），儿（ ）。
咬文嚼字
再读课文，小组讨论文言文和现 代文的区别在哪里。
文言文精炼简短。 文言文概括力强。 语言顺序有不同。
学完本课后，你知道学习文言文的 方法有什么吗？
1.认真跟着老师多读几遍 2.不理解的地方看注释 3.给一些字组成词来理解
chí
跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石
bèng
击瓮/破之，水迸，儿/得活。
司马光
wèng diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
将“群儿、一儿、众、光”请到相应的图片里。
（
）
（
）
（
）
（
）
（ 群儿 ）
（ 一儿 ）
（众 ）
（光 ）
肚大
你知道“瓮”和“缸”有什 么区别吗？
瓮： 收口
如果 掉进 去， 就更 不容 易出 来了。
缸： 敞口
学习活动四：
借助注释和插图，说说这个故事。
文言文
现在怎么说?
群儿戏于庭 一群孩子
，
一儿登瓮 一个孩子
，
足跌没水中
，
众皆弃去 很多孩子
，
光持石击瓮破之 司马光
，
水迸，儿得活
，
。
文言文
现在怎么说?
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸有，的儿别叫得的着小喊活朋着。友，都跑慌去了找，大有人的。吓司哭马了光，没
有慌，他举起一块石头，使劲砸那口瓮， 几下子就把瓮砸破了。
走近人物
危急时刻其他孩子的反应是怎样的？ 司马光是怎么做的？
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
ji qì
chí
没水中。众皆ē 弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
24 司马光
群儿/戏于/庭，一儿/登/瓮，足 跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
挑战一
司马光
wèng
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
diē
jiē qì
默读第一句话，参考注释，小组交 流第一句话的意思。
提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代 文中的两个字的词语来理解。
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
群儿戏于庭 一儿群童孩放子纸在y鸢庭uā于n院村里外玩耍
黄白二猫,斗于屋上 群儿 于 。
群儿戏于庭
yuān
儿童放纸鸢于村外
黄白二猫,斗于屋上 群儿戏于操场。 群儿 于 。
群儿戏于庭
yuān
儿童放纸鸢于村外
黄白二猫,斗于屋上 群儿戏于操场。 群儿学于教室。
提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现 代文中的常见词语来理解。
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
孩子 在
爬上
脚
看注释 看瓮：插盛图物的陶器，口小肚大。
资料宝袋
司马光，北宋时期 著名的政治家、史学 家、散文家。主持编 写了《资治jiàn 通鉴》。
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
认识文言文
文言文指用古代书 面语言写成的文章。我 国的古代，所有的文章 都是用书面语言写成的。 所以，现在我们一般将 古文称为“文言文”。
bèng
之，水迸，儿得活。其后京、洛间画
以为图。
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
司马光
wèng diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众j皆iē 弃qì 去 ，光持chí石击瓮破 之，水b迸èn，g 儿得活。其后京、洛间画
以为图。ห้องสมุดไป่ตู้
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
众皆弃去，光持石击瓮破之
众 对比 光
乐于助人 临危不乱 勇敢机智
能说会道
如果你在现场，可能会怎么做？
你觉得司马光的办法怎么样？
及时有效
救人要紧
走近人物
如果你是被救出的小伙伴，你会 对司马光说些什么？
司马光
wèng diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
群儿戏于庭
一群孩子在庭院里玩耍，
一儿登瓮
一个孩子爬上了大瓮，
足跌没水中
失足掉进了水里，
众皆弃去
很多孩子都吓得跑开了，
光持石击瓮破之 司马光拿起石头把瓮砸破，
水迸，儿得活 水涌了出来，小孩得救了。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
记一记
司马光
群儿（
），一儿（ ），
（
）。众（
），光
（
），（ ），儿（ ）。
咬文嚼字
再读课文，小组讨论文言文和现 代文的区别在哪里。
文言文精炼简短。 文言文概括力强。 语言顺序有不同。
学完本课后，你知道学习文言文的 方法有什么吗？
1.认真跟着老师多读几遍 2.不理解的地方看注释 3.给一些字组成词来理解
chí
跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石
bèng
击瓮/破之，水迸，儿/得活。
司马光
wèng diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
将“群儿、一儿、众、光”请到相应的图片里。
（
）
（
）
（
）
（
）
（ 群儿 ）
（ 一儿 ）
（众 ）
（光 ）