小扇子教学反思
小班美术小扇子教案【含教学反思】
小班美术小扇子教案【含教学反思】一、教学背景教学对象：小班儿童（3-4岁）本节课程主题：小扇子本节课程目标：1.学生了解小扇子的名称、形状和用途2.学生能够描绘小扇子的外观特征3.学生能够进行简单的小扇子制作二、教学内容1. 了解小扇子通过观察小扇子、指认小扇子的名称、了解小扇子的形状和用途。
2. 描绘小扇子引导学生仔细观察小扇子，描绘小扇子的外观特征，如形状、颜色、图案等。
3. 制作小扇子由教师提前准备好卡纸、彩带、贝壳等材料，辅导学生制作小扇子。
三、教学过程1. 了解小扇子教师向学生展示小扇子，指认小扇子的名称，询问学生小扇子有什么用。
2. 描绘小扇子教师向学生详细介绍小扇子的外观特征，如形状、颜色、图案等，提供多个形象生动的词语，引导学生进行描绘。
例如：“小扇子像小蝴蝶一样，有两个翅膀，可以展开和收起来。
”、“小扇子的颜色很漂亮，有红、黄、蓝等颜色，上面还有美丽的图案。
”3. 制作小扇子教师示范制作小扇子，提供材料和工具，辅导学生完成小扇子的制作。
教师可以采用剪纸、贴画等形式，使制作过程更生动有趣。
四、教学反思1.教学中，我发现有些学生上课注意力不集中，容易分散，下课时还出现了部分小扇子变形的情况。
为此，我在上课前准备了足够的材料，并结合游戏、挑战等形式，增加了小扇子制作的趣味性和挑战性，一定程度上提高了学生的兴趣和参与度。
2.在设计小扇子制作流程的时候，我没有考虑到一些学生的操作和心理能力，导致有些学生需要更多的时间才能完成小扇子，有些学生则早早完成，感到无聊。
应该更加注重学生的差异，考虑到不同学生的能力和需求，设置不同的难度和要求。
同时也需要充分利用教学辅助工具，如图片、视频等，提供更多的参考材料，让学生更好地理解和掌握课程内容。
3.教学结束后，我通过问答、展示等形式进行了小扇子的分享，激发了学生的学习兴趣和热情，帮助学生巩固了学习成果，也能够更好地反思教学中存在的问题，提高教学质量和效果。
小班美术优秀教案及教学反思《小扇子》
小班美术优秀教案及教学反思《小扇子》小班美术优秀教案及教学反思《小扇子》一、教学目标：1、知识目标：通过学习本课内容，让孩子们了解扇子的制作材料、形态和使用方法；2、技能目标：培养孩子们的观察能力和动手能力，让他们通过自己的动手制作扇子，体验手工的乐趣；3、情感目标：通过认真的制作过程，让孩子们感受到“做”的快乐和成就感，培养孩子们认真细致的品质。
二、教学准备：1、课堂环境：准备干净、整洁、宽敞的教室、桌子、椅子和活动室，保证孩子可以舒适地进行制作活动；2、教学器材：美术教师在教学前要准备好各类扇子，丝绸、纸张、剪刀、胶水、色纸、彩笔等各种美术材料，以及图书和图片等资料；3、教师准备：美术教师在教学前要认真地研读教材，准备好有针对性的教学计划和教学案例，同时还要灵活应对孩子们的突发状况。
三、教学过程：1、热身：美术教师可以通过美术游戏、谈论等方式，让孩子们了解扇子的历史、分类、形态、用途等知识，并引导孩子们分享自己使用扇子的经验和感受。
2、重点教学：美术教师向孩子们介绍各种扇子的制作过程和技巧，然后示范制作一款简易的纸扇，让孩子们跟着教师一起进行制作。
制作流程如下：（1）准备一张正方形的纸张，折叠成一半；（2）折叠好的纸张左下角向上折叠，重复此步骤约5-7次，形成扇面；（3）将扇面的根部剪掉，让扇子变得更整齐；（4）将扇骨插入扇面的折痕处，用胶水稍微固定；（5）在扇骨上分别贴上彩纸，用彩笔进行装饰。
3、巩固训练：美术教师可以让孩子们自由发挥，使用各种材料和形态，制作出自己的扇子，同时也可以交流、展示自己的作品。
四、教学反思：1、教学目标方面：通过学习本课内容，孩子们确实了解了扇子的制作材料、形态和使用方法，同时也培养了他们的观察能力和动手能力。
2、教学方法方面：本课程采用了示范与实践相结合的教学方法，让孩子们亲自动手制作，使得孩子们更容易理解课程内容，也增强了孩子们的参与感。
3、巩固训练方面：美术教师在教学后设置了自由制作的环节，让孩子们因创意和技巧互相交流，展示自己的扇子，增进他们的相互沟通和合作意识。
人教版小学三年级上册美术《小扇子》教学反思
人教版小学三年级上册美术《小扇子》教学反思第一篇：人教版小学三年级上册美术《小扇子》教学反思《小扇子》教学反思此次研修，使我能够接触微课、深入学习微课程的设计与应用，提取相关的美术知识的精华，增加课堂时效性与课程趣味，着实让我受益匪浅。
小扇子是第三册美术中的一节应用课，在教学中要让学生了解有关扇子的种类、文化、及欣赏价值，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
更重要的是，本课的教学重点为让学生尝试着采用多种材料来制作小扇子，进而能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子，作品体现出实用性、观赏性。
美术是一门实践性极强的学科。
通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握技巧、技能，提高学生的实际创作水平，从而更好地提高美术的教学质量，并且这在教学中会得到最直接、最生动的体现。
课堂教学示范更是必不可少，而现在的美术课堂教学示范往往被老师忽视。
“小扇子的制作方法”作为本节课的教学重点之一，我特别拿出来制作成微课，既节省了时间，省去了在课堂中制作小扇子的一些剪裁等额外时间，又能够让学生直观的观看，让学生在制作过程中能“拿起剪刀”、“有的放矢”。
在教学过程中，我努力由“传授者”变为“促进者”、“组织者”，让学生观看了制作过程后自己“来讨论”、“来试一试”。
本节课的教学方法还改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，让学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。
从学生学习方法上看，从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空间，让学生大胆阐述自己独到的见解。
在教学中引导学生结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究，注重变化。
注意培养表达能力，是学生体验成功的快乐。
小班美术小扇子教案反思
问题及原因分析
教学目标设定不 够明确
教学方法单一， 缺乏多样性
课堂互动不足， 学生参与度不高
评价方式不够科 学，缺乏客观性
改进措施及效果预测
改进措施：调整教 学方法，增加互动 环节，提高学生的 学习兴趣和参与度
效果预测：通过改 进教学方法，预计 能够提高学生的学 习效果和兴趣，促 进学生的全面发展
幼儿参与度：观察幼儿在绘画过程中的表现，评估他们的兴趣和专注度
作品质量：评价幼儿的作品，看是否符合教学目标，画面的构图、色彩、线条等方面是否表 现出色
教学方法与手段的适用性：反思教学方法和手段是否适合小班幼儿，是否需要调整和改进
05
学生表现分析
参与度情况
整体参与度较高，大部分学生能够积极参与到活动中
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
过程性评价：注重对学生学习过 程的评价，关注学生的进步和努 力，激发学生的学习动力。
激励性评价：以鼓励和表扬为主， 激发学生的自信心和积极性，提 高学生的学习效果。
感谢观看
汇报人：
教学内容：分析本次美术课的教学内容，包括主题、素材和表现形式等方面的内容。 教学方法：介绍本次美术课所采用的教学方法，包括示范、讲解、讨论和练习等方法。
教学难点与重点：分析本次美术课的教学难点和重点，并提出相应的解决方法。
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教学方法与手段
教学方法选择
示范法：教师现场示范，学生观察并模仿 讨论法：学生分组讨论，分享创作心得 实践法：学生动手制作扇子，实践所学知识 多媒体辅助法：使用多媒体设备展示作品，增加课堂趣味性
能力目标
幼儿能够掌握使用水彩笔绘画扇 子的方法
幼儿能够独立完成绘画作品，并 与其他小朋友分享自己的创作成 果
幼儿园小班美术教案《我的小扇子》及教学反思
幼儿园小班美术教案《我的小扇子》及教学反思幼儿园小班美术教案《我的小扇子》及教学反思活动目的1、结合已有经历，使幼儿知道扇子能给人们带来凉风。
2、学会用重叠、粘贴的方法制作扇子。
3、培养幼儿动手操作才能。
4、感受扇子的美感。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学重点、难点重点：学会用重叠、粘贴的方法制作扇子活动准备各种形状的彩纸、小木棒、油画棒、胶水。
活动过程一、导入小朋友，我们来猜个谜语，好吗？谜语：“有风就不动，一动就有风。
你要它不动，等到起秋风。
”猜猜它是什么？〔扇子〕好厉害啊，一下子就猜出来了。
那谁来说说扇子有什么用途呢？二、探究扇子的制作方法师：上星期，很多小朋友带来了扇子。
今天，老师也带来了扇子，想看吗？问：老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？师：你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？结合幼儿的答复，边归纳边示范制作步骤：〔1〕找两张一样形状的'彩纸。
〔2〕在一张彩纸上涂满胶水。
〔3〕把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。
〔4〕把另一张一样形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。
〔5〕装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。
三、集体制作扇子幼儿自主选择彩纸进展制作，老师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。
四、展示评价作品教学反思美术活动中，比拟讲求孩子的自主发挥。
因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。
在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手才能比拟差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。
我出示的样本中，一种是横线画法，合适一些才能比拟弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经历，画上自己愿意画的物体，人物等等。
结果，效果非常明显。
像魏淋雨这样根底比拟差的孩子选择了横条画法，赵子妍这样中等的孩子选择了格子画法，王雨涵这样偏上的孩子根本上采用了外扩画法，而、王思芸等小朋友那么根据自己的想像进展作画。
幼儿诗歌小扇子教案反思
幼儿诗歌小扇子教案反思教案标题：幼儿诗歌小扇子教案反思教案目标：1. 帮助幼儿培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提升幼儿的语言表达和朗读能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
教学内容：1. 诗歌欣赏：选择适合幼儿年龄段的优秀诗歌，通过朗读和欣赏，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2. 诗歌创作：引导幼儿通过观察和感受周围的事物，自由创作简单的诗句。
3. 制作小扇子：教导幼儿使用简单的材料制作诗歌小扇子，以便朗读和展示他们的创作。
教学步骤：1. 诗歌欣赏（10分钟）：a. 选择一首适合幼儿的诗歌，朗读给幼儿听。
b. 引导幼儿观察诗歌中的韵律、节奏和意境，并与他们分享自己的理解和感受。
c. 鼓励幼儿自由表达对诗歌的喜爱之处或提问。
2. 诗歌创作（15分钟）：a. 给予幼儿一些简单的提示，如“夏天的太阳”、“花园里的小动物”等，引导他们创作相关的诗句。
b. 鼓励幼儿发挥想象力，自由表达自己的感受和想法。
c. 提供必要的帮助和指导，帮助幼儿完成诗句的创作。
3. 制作小扇子（20分钟）：a. 准备彩纸、画笔、剪刀和胶水等材料。
b. 教导幼儿将彩纸折叠成扇子的形状，并用画笔装饰扇子。
c. 鼓励幼儿将自己创作的诗句写在扇子上，并装饰扇子。
4. 诗歌朗读和展示（10分钟）：a. 鼓励幼儿朗读自己的诗句，并与其他幼儿分享。
b. 组织小组展示，让幼儿展示自己的小扇子和诗句。
教学反思：1. 教学目标是否明确：在教案中，教学目标应该更加具体和明确，以便更好地指导教学过程。
2. 教学步骤是否合理：教学步骤应该更加详细和清晰，确保每个环节的时间安排和教学内容的顺序合理。
3. 教学资源和材料准备是否充分：在教案中应该明确列出所需的教学资源和材料，以便提前准备和组织教学活动。
4. 评估和反馈：在教案中应该包括对幼儿学习情况的评估和反馈，以便及时调整教学策略和提供个性化的指导。
通过反思和调整，可以不断改进教案，提高教学效果，更好地满足幼儿的学习需求。
美工游戏小扇子教案反思
美工游戏小扇子教案反思在美工游戏设计课程中，小扇子是一种常见的游戏道具，它可以为角色增加一些特殊技能或者提供一些额外的功能。
在教学中，我们可以利用小扇子的设计和制作来培养学生的美工设计能力和创造力。
通过教学实践，我们可以总结一些教案反思，以便更好地指导学生，提高教学质量。
首先，我们需要明确教学目标。
在设计小扇子的教学中，我们的目标是培养学生的美工设计能力和创造力，让他们能够独立思考、设计和制作出符合游戏需求的小扇子。
因此，在教学中，我们需要注重培养学生的设计思维和创造力，让他们能够理解游戏道具的设计原理和实际制作过程。
其次，我们需要合理安排教学内容和方法。
在教学中，我们可以通过讲解游戏中小扇子的作用和设计原则，引导学生进行设计思考。
同时，我们可以组织学生进行实际操作，让他们动手制作小扇子，并在制作过程中引导他们解决问题和改进设计。
通过理论与实践相结合的教学方法，可以更好地培养学生的美工设计能力和创造力。
另外，我们需要注重教学过程中的引导和反馈。
在学生进行小扇子设计和制作的过程中，我们需要及时给予他们指导和反馈。
通过引导，我们可以帮助学生理清设计思路，找到问题所在并解决问题；通过反馈，我们可以及时指出学生的不足之处，帮助他们改进设计和制作。
通过引导和反馈，可以更好地指导学生，提高他们的设计和制作水平。
最后，我们需要总结教学效果，及时调整教学方法。
在教学结束后，我们需要对学生的设计和制作进行评价，总结教学效果。
通过评价，我们可以了解学生的实际水平和存在的问题，及时调整教学方法，进一步提高教学质量。
同时，我们还可以根据学生的实际表现，对教学内容和方法进行调整，使教学更加贴近学生的实际需求。
综上所述，美工游戏小扇子教案反思是教学过程中的重要环节。
通过教案反思，我们可以更好地指导学生，提高教学质量。
因此，在教学中，我们需要明确教学目标，合理安排教学内容和方法，注重引导和反馈，及时总结教学效果，及时调整教学方法。
小班美术小扇子教案反思
小班美术小扇子教案反思引言本文对小班美术课程中使用小扇子的教案进行反思和总结。
教案的核心目标是让幼儿学习制作小扇子，并了解小扇子的历史和文化背景。
通过手工制作过程中的色彩、形状和纹饰的选择，鼓励幼儿发挥创造力和想象力。
评估目标1.学习制作小扇子的基本步骤；2.了解小扇子的种类和历史背景；3.培养幼儿艺术创造力和想象力。
教学过程引入（5分钟）在开始课程前，给幼儿展示一些小扇子的图片，并引导幼儿讨论和描述它们的特点和用途。
通过这个引入，激发幼儿对小扇子的兴趣，并了解幼儿在此主题方面的知识水平。
知识讲解（10分钟）通过简单的口头讲解，向幼儿介绍小扇子的历史和文化背景。
解释不同种类的小扇子，并讲述它们在不同国家和地区的用途和象征意义。
这样的知识讲解可以扩展幼儿对小扇子的认知和理解。
制作小扇子（30分钟）1.准备工具和材料：彩纸、剪刀、胶水、颜色笔等；2.指导幼儿根据自己的喜好选择彩纸的颜色，并在彩纸上画出扇面的形状；3.帮助幼儿用剪刀剪出扇面的形状；4.引导幼儿在扇面上进行装饰，可以用颜色笔画图案或粘贴纸质纹饰；5.将扇面的两侧用胶水固定在剪出来的扇骨上，等待干燥；6.教导幼儿如何使用扇子。
分享和总结（10分钟）让每个幼儿展示自己制作的小扇子，并分享他们的创作心得和经验。
引导幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，以鼓励他们的艺术创造力和想象力。
总结今天的学习内容，并鼓励幼儿继续在美术方面的探索和尝试。
教案效果评估教案的效果可以通过以下几个方面进行评估： 1. 幼儿是否能够完成小扇子的制作过程，并展示自己的作品； 2. 幼儿是否对小扇子的种类和历史背景有所了解； 3. 幼儿在制作小扇子的过程中是否能够发挥创造力和想象力。
反思和改进在教学过程中，我们发现以下几个问题和改进的方向： 1. 需要更多的图片或实物展示来引起幼儿的兴趣和好奇心； 2. 考虑增加一些互动活动，让幼儿在团体中分享和合作； 3. 在知识讲解环节中，增加故事、音乐或视频等多媒体元素，使教学更生动有趣； 4. 鼓励幼儿在小扇子制作过程中加入自己的创意和想法，提高他们的参与积极性。
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篇一：小扇子教学反思《小扇子》教学反思肥西县实验小学何宏霞新课程以全新的理念出现以来，我们的美术也发生了很大的变化。
作为走在课改前沿的年轻教师，我在教学中大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，努力改变学生以往爱美术而不爱上美术课的状况。
从教师角色上看，本节课我做到了在教学过程中由“传授者”变为“促进者”、“参与者”、“组织者”，例如“你来试一试？”“你觉得怎么样？”“你真棒！”等等尊重学生又激励学生奋进。
从教学方法上看，改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，让学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，再配合优美的古典音乐，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。
从学生学习方法上看，从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空间，让学生大胆阐述自己独到的见解。
与此同时，在课堂教学中却又走向另一个极端。
为了激发学生学习兴趣，想让学生学习到更多的东西，把搜集到的材料想一下子浓缩到有限的一堂课当中，又想多展示多欣赏，又想细细传授基本技能与知识的掌握，而让一堂课时间紧张，节奏过快，学生动手操作的时间也就变少了。
合作性探究学习，为了突出学生在学习过程中的有合作性探究学习这一环节，有的问题可以让学生马上就回答的，而我安排小组讨论、研究回答，而有的问题可以让学生带着问题在课外进行探究、实践。
我们只有在教学中多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
篇二：人美版美术二上《小扇子》教案及反思人美版小学美术课小扇子教案设计教案背景：1.面向：学生学科：美术2.课时：2课时3.学生课前准备：了解本课内容，准备材料工具。
教材分析：本教材以实现生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。
教材第28页的上半部分展示的是五把造型各异的扇子，目的是使学生了解扇子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。
下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐见的比较简单的图案和卡通形象。
另外还附有一组纸扇的制作步骤图。
教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。
激发学生想做小折扇的欲望。
教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用，做好小折扇。
材料与工具：彩纸或旧报纸、线绳、冰淇淋杆、糨糊、剪刀。
教学过程：导入：师：老师手里拿的是什么？生：扇子。
（教学意图：使学生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇子，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。
）师：你还知道什么样的扇子？生：竹扇、羽毛扇、小折扇等。
板书：小折扇师；你了解的真多，老师这也有很多种扇子，请大家欣赏。
（播放课件）解说：扇子是我国的一种民族文化，它不仅有生风取凉的作用，还具有欣赏和收藏的价值。
师：好、请看老师手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎样做出来的吗？生：想。
师：好、请把书翻到48页看书、前后桌讨论一下小扇子的做法有几步。
（教学意图：经过讨论，学习领会本课知识的重点，了解扇子文化。
）师：有结果了吗？好，我请同学说一说第一步做什么？生：第一、二------六步。
板书：一、将长方形纸折出1厘米宽的条。
二、一反一正的折叠。
三、用棉线系牢。
四、纸条与木条相粘。
五、两纸条相粘。
六、整理。
师：好，说得很好。
掌声鼓励。
师：现在老师就用这张长方形纸做一把小扇子，请大家认真看。
实际操作：师：谁来告诉我第一步做什么？生：将长方形纸折出1厘米宽的条。
师：（边做边讲）我折好了。
第二步做什么？生：一正一反的折叠。
师：正折一下，翻过来在折一下，这样连续折直到折完为止。
注意：折时纸条宽度要均匀，再对折。
师：第三步做什么？生：用棉线系牢。
师：对，要把棉线系在对折痕印上系牢。
第四步做什么？生：纸条与木条相粘。
师：怎么粘呢？看老师。
先剪两条双面胶长度比对折后的纸条短些，剪好后分别粘在纸条上，注意双面胶粘纸条时距对折痕处留一点距离，再把木条粘在纸条上。
师：现在老师把两木条合拢，折扇完成了吗？这儿怎么办？生：两纸条相粘。
师：这是第几步？生：这是第五步。
师：小扇子做好了吗？生：没有。
师：对了，还有重要的一步整理。
把棉线头剪短，小折扇就做好了。
学生操作，教师指导。
（教学意图：了解扇子的结构，引导孩子发散思维，鼓励大胆创新。
）师：做好了吗？基本做好了。
请把你们做好的小折扇举起来展示一下，老师看谁做的最好。
（教师选作品）师：选出等级，给予奖励。
总结：这节课我们学了什么？生：制作小扇子。
师：制作小扇子有几步？生：六步。
师：出示小黑板（儿歌）师：指一名同学读儿歌后齐读。
作业：预习下一课。
板书设计：14、小扇子扇子的外形小扇子不同的材料不同的作用教学反思：小扇子，圆又圆，花扇面，镶着边。
拿手里，扇一扇。
既漂亮，又省钱。
废物利用动脑筋，人人见了都喜欢。
篇三：小扇子教学反思小扇子教学反思篇一：小扇子>教学反思本课的教学难点是让学生设计新颖的扇子，为了激发学生学习兴趣，我设计用猜谜的方法引出课题——了解扇子文化——赏扇——分析扇子的外形、内容——扇子的扇炳——制作小扇子——开扇子店等环节的设计。
让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。
一节课下来，有成功的也有失败的。
成功的地方也有很多的，例如教学中充分调动学生的积极性，学生能设计出比较新颖、有趣的扇子来；失败的地方也有很多，为了以后更好的教学，我反思了以下是我的不足：本课是一节手工课，公开课选择手工设计课很有挑战性，难以控制教学场面，怕收紧了学生放不开，放开了学生又拉不回。
但这不能成为我其中小小失败的理由、借口。
又因为是汇报课，有很多老师、领导来听，导致紧张到没有很快进入状态、漏掉了很多环节：一部分板书、展示评价。
篇二：小扇子教学反思《小扇子》是二年级>美术教学中的“综合。
探究”学习领域的内容。
扇子是学生很熟悉的一件物品，上这节课时正好是社会开放日，在教学过程中我设计的是直接进入课题——扇子的形状——扇子的用途——赏扇——制作小扇子——推销小扇子等环节的设计。
让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。
一节课下来，有成功的也有失败的，以下是我的一些感想：1、评价应该是丰富多彩的。
一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。
在教学中，我能适时对学生的表现进行评价，让学生很高兴。
但由于自己一下子从高年级到低年级的原因，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后的教学中要不断改进的。
教学中，我也积极引导学生来参与评价，在教学中我设计了这样的环节：推销自己的制作的产品。
但在实际上课时，发现学生都非常胆小，不愿意介绍。
所以，我换了一种方式让学生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇子，为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言。
在这一过程中，学生都主动参与进来，用他们自己的眼光和表现来评价作业，家长们也仿佛置身于此中。
2、个体差异要随时关注。
教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。
在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。
如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。
通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。
3、语言艺术要不断加强。
在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。
如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。
所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的说出自己的看法。
所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。
篇三：小扇子教学反思我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。
通过动画片激发学生兴趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解。
出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、花纹、进一步认识扇子，展示提前做好的小扇子，以及课件展示扇子制作的方法，激发学生自己也来做一把下扇子的欲望。
课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向。
配以音乐使学生可以在一种优美的环境下创作出精美的扇子，另一方面也可以掩盖一些说话的声音。
大部分的学生都能够在课堂上完成作品。
新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。
在教学环节中，当学生做完扇子后，把学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评。
我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”互相评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。
评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。
此外，我还设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受，认识自己的优点，体验成功的喜悦。
在这个教学环节，我的“导课”起到了两点作用：（1）引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善（2）引导学生学会如何是是客观的“自评”与合作性的“他评”活动。
应注意方面：1、注意加强运用儿童化语言。
2、在制作过程中出现问题要及时解决。
3、在一些教学环节中要加大师生互动。
4、在学生的作品展示区可以直接板绘装饰一下篇四：三年级美术《小扇子》教学反思三年级美术《小扇子》教学反思三年级美术《小扇子》教学反思我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。
通过谜语激发学生兴趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解。