高中美术教学中学生创新意识的培养

衡 ， 是肤 浅 和狭 隘 的 。不 论 是 唱法 的 简单 堆 积 ， 或 是 传
整 体 素 质 培 养 高 中 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 具
有重要的推动作 用 ， 美 术 新 课 改 在 不 同 程 度 上 改 变 了
原 来 缺 乏 当代 艺 术 多 元 化 形 态 和 观 念 ， 增 加 了 体 现 当
学 的发 声 方 法 作 为前 提 条 件 ，三 种 唱 法 在 技 术 上 没 有
不 可 逾 越 的鸿 沟 ， 当声 乐技 术 达 到 一 定 程 度 以后 ， 根 据
我 国 学 校 的 教 育 改 革 随 着 素 质 教 育 在 我 国 的 全 面 实施 ， 在不 断 的向纵深 方 向发展 ， 素 质 教 育 体 现 了 教 育 的 本 质 和 发 展 趋 势 ， 其 核 心 是 发 挥 学 生 的 主 动 性 ， 培 养学生 的创 新能 力 ， 最 终 目 的是 为 社 会 输 送 具 有创新意识的合格人才 。 美 术 教 育 是 ～ 门综 合 性 学 科 教 育 ， 它 突 出 学 生 的
承 与 创 新 的失 衡 ， 或是 创 新 的 失度 ， 都 会 使 各 种 唱 法显
得 突兀 而 格 格 不 入 ， 让 人产 生 杂乱 无章 失衡 的 感 觉 ， 这 不 是 真 正 的跨 界 ， 而 是 跨界 的 失败 。 真 正 成 功 的 跨 界 演 唱， 要 求 各 种 唱 法 之 间取 长补 短 、 水 乳 交 融 。 正 如 意 大 利歌 唱家 莎拉 ・ 布 莱 曼 曾 说 过 她 的 演 唱 并 没 有 刻 意 地 去 寻 求跨 界 ，她 只 是 用 自 己 的音 乐理 念 和 方 法 去 演绎 自 己喜 爱 的作 品 。 其 实 一个 有思 想 的歌 唱 者 ， 在 尝 试 进 行 跨 界 演 唱 的 时 候 并 不 会 刻 意 地 为 了跨 界 而 跨 界 。 而 是 在 把 握 传 承 了 自 身 的 演 唱 方 法 的 同 时 ，－ Ｎ ． － 找 唱 法 的 突破 ， 协 调 适 度 创 新 的平 衡 ， 才能 创 造 出属 于 自 己的独 具 特 色 的 演 唱 风 格 ，才 能 在 多 彩 多 姿 的 声 乐 演 唱 艺 术
法 的要 求 始 终 没 有 明确 的 要 求 ， 尤 其 是 美 术 学 科 作 为 中学 阶段 学 习科 目的 “ 副 科 ”， 从 学 校 到 学 生 的 重 视 程 度都 不够 ， 所 以 ， 教 师在 教 学 中 多 还 运 用 传 统 教 学 ， 这 种 方式没有达到理 想的教学 效果 。 这 种 教 学 状 况 需 要 得 到 调 整 。并 且 已经 得 到 美 术 教 育 工 作 者 的 重 视 ， 在 调 整 高 中美 术 传 统 教 学 方 法 的 同 时 ， 将 培 养 学 生 的创 新 意 识 逐 步提 上 日程 。
单纯地追求跨界演唱模式 ， 在 唱法 上 简 单 的 生搬 硬 套 ， 妒 使 得 演 唱 不 仅 不 能 很 好 地 表 达 作 品 的 情 感 内 涵 ，而 且
导 致 歌 曲听 上 去 更 加 不 和 谐 。 这 种 冠 以跨 界 之 名 的轻
率 表 现 降 低 了歌 手 的 创 造 陛，破 坏 了传 承 与 创 新 的平
作 品不 同风 格 ， 有 效 地融 合 贯 通 唱 法 ， 借 鉴 交 流 唱 法是
完全 可 以实 现 的 。
３ 、 寻 找 传 承 传 统 与 适 度创 新 演 唱平 衡 的 唱法 融 合 唱 法 融 合 并 非 唱 法 的 简 单 堆 积 ，也 不 是 发 声 技 巧 上 的 生搬 硬 套 。 这 种 创 新 了 的 演 唱形 态 ， 需 要 寻 找 到 传 承 传 统 与 适 度 创 新 演 唱 的一 个 ｑ ， ｚ 衡 点 ， 以这 个 ｚ ， ｇ衡 点
个人 能力 ， 鼓 励 学生 的个性 发展 ， 培 养 学 生 的 创 新 能 力和实践 能力 ， 培 养 学 生 的 敏 锐 观 察 力 。 通 过 美 术 教
育 ， 能够提高 学生的艺术修养 ， 促进 学科交叉 ， 促 进 学 生 的 个 性 和 思 维 的 全 面 发 展 。美 术 教 育 以 视 觉 艺 术 综 合训练 为主要方式 。美术教育是 艺术教育 的范畴 。 创 新 是艺术 的灵 魂 ， 长 期 以来 ， 国 家 虽 然 重 新 制 订 了 美
术课 程 的课程 设置 、 课 程 内 容 一 级 课 程 目标 ， 但 对 教
来 融 合 各 种 演 唱 方 法 的 精 髓 ，达 到 多 元 艺 术 形 式 的 品
鉴要求。 唱 法融 合 中 的Ｘ ｌ Ｚ 衡 点是 传 统 唱 法 与 跨 界 唱 法 的平 衡 ， 是 传承 与适 度创 新 的平 衡 。 声 乐 艺术 家 们 在 舞 台艺 术 实 践 中 的 成 功 跨 界 表 现 ， 是 பைடு நூலகம் 术 家 在 熟 练 掌 握 了 已 有 惯 常 唱 法 的 基 础 上 同 时 涉 足 不 同 的 演 唱 方 法 的 实
践， 是他 们在 掌 握 了 多种 演 唱 方 法 、 具 备 多 种 风 格 的演
唱 能 力 后 被 业 内 所 认 可 的 唱 法 跨 界 ， 是 声 乐 艺 术 中 同
一
演 唱者 兼 有 、 跨越 、 超 越 不 同声 乐 唱 法 体 系 的 声 乐艺
术 现 象 。然 而 ， 也 不 乏 有 些 演 唱 者 出 于某 种 商业 利益 或
领 域 中 出类 拔 萃 。 跨界演 唱的产 生无疑是 歌唱艺 术 的又一次 革命 。
代 美术发展 的主流内容 。 注意培养学 生在感受 、 体 验 、 参与 、 探究 、 思考和合作等 学习活动 的基础上 ， 更 进 一 步 的 学 习美 术 基 础 的 知 识 和 技 能 ， 体 验 美 术 学 习 的 过 程 和 方 法 ， 培 养 学 生 成 为 一 个 有 创 新 意 识 的 合 格 人 才。在美术设计 教育过程 中 ， 除 掌 握 必 要 的 美 术 知 识 和美的造型 能力外 。 审 美 意 识 素 质 和 艺 术 品 位 的 创 新