浅谈小学美术教学中创新意识的培养
在美术教学中培养小学生的创新意识
爱 因斯坦说 ：“ 想象力 比知识更重要 ，因为知识是有限 的，而人的想象力却是无限的，想象力概括着世界的一切 ， 推 动着 社会 的进 步 。 ” 的确 ，想 象力 是 创新 的基 础 。但 目前
小 学美 术教 学 中却还 无法 发挥 孩子 的想 象力 ， 甚 至在 阻碍 学 生想 象 力 的发 展 。大部 分 教 师 在 教学 中采 用 了 三种 教 学模 式 ：第一 种是 “ 简笔 画 ”教 学法 ，以教 材 为范本 ，进 行模 式 化 的训练。如画中的人物都是大大的眼睛， 小小的嘴巴。一 些建 筑物 都是 由几 何 图形拼 起来 ，千篇 一律 ， 毫 无创 新 。第 二种 是 “ 反 复训 练法 ” ，教师 在课 堂 上反 复训 练 这一 技 法 。
三 重视 美术 教学 中的美 育功 能
个 地球 ，随着 人 口的剧 增 ，污染 的增 加 ，地球 已经承 敢 于创
新， 大胆仓 作。 我认为对于学生的想象力 ， 教师要充分理解 ， 只要学生能展开想象的翅膀 ， 摆脱束缚 ， 画出的作 品就能够 自圆其说 ， 我都给予鼓励和支持。多年的教学实践表明：鼓 励学生大胆想象 ， 积极引导，不但有助于培养学生对美术的
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２
一
提 高教 师 的 自身 素质
美 术教 师应 当走 在时代 的潮 流前 面 ， 具有 创新 意识 。因 为 教师 在教 学活 动 中起着 主导作 用 ， 一言 一行 都在 影 响着学 生， 教 师素 质 的高低 直接影响着学生 的思 想。 为 了适 应这个 知 识爆炸 的社会 ，教师 的认识 结构要不断更新 ， 不 能墨守成规 。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ６期
小学美术教学中如何培养学生的创造力
103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。
教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。
对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。
一、激发学生兴趣，培养创造力。
兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。
教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。
紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。
如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。
”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。
可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。
思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。
二、创新教学模式，培养创造力。
美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。
新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。
比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。
播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
论中小学美术教学中创新意识培养
论中小学美术教学中创新意识的培养作品的艺术价值在于创新，美术作品更是如此，要想保证美术作品的艺术价值，美术教学中培养学生的创新精神显得越来越重要。
其实，早在数年前，教育战线唱响的素质教育已为现代美术教学指明了发展方向。
美术教学要以培养学生创新能力和实践能力为重点，现代的教育理念为未来美术的教学提出了要求，指明了方向。
然而，怎样才能真正让我们的学生沿着这一方向开拓创新，健康发展呢？回顾二十余年美术教学实践的经历，颇有感触，我认为从如下几个方面注重我们的教学方法对实现这一目标很有必要：一、寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中自主创新。
学生情绪的好坏对其各种活动都会产生极其强烈的影响。
心理学研究表明，学生情绪紧张则思维受限制，心境良好则思维敏捷。
而情绪低落，性情烦闷则思路堵塞、反应迟钝，难以发挥正常水平，也更不能创作出充满灵气、体现美感的艺术作品。
因此，我们要想上好一节课，首先调整好学生情绪，激发学习兴趣，让学生认为学习是自身需要，变应学习为想学习。
我在教学生绘卡通画《快乐小鸭子》的时候，先提问：“谁还记得小时候学过的关于小鸭子的儿歌？”很多学生兴奋地举起手，我就让学生一起唱“门前一条河，游过一群鸭……”，有一个轻松愉快的开始，我又及时提出了新的问题：“大家想一想，小鸭子这么高兴要干什么去啊？”教室里立即响起了学生无拘无束的回答，而想象的翅膀就在那轻松愉快的氛围中悄然张开。
可以想见，接下来进行的课程如小桥流水般轻快自然。
那节课我们收到了十分理想的教学效果。
二、指导学生学会观察，在把握绘画对象整体特征的基础上大胆创新体现新意。
生活是艺术的源泉。
生活中可以入画的东西很多，我们的眼睛就是一部照相机，只要用心看，就会发现美时刻在我们身边。
教师要培养学生用画笔留住生活中美的习惯，有目的有计划地引导学生认真观察，把握事物的重要特征。
如长颈鹿和大象的画法，看似复杂的大型动物，只要抓住了其主要特征加以表现，并在绘画过程中突出和强调出来，就能很快很形象地画出它们，并收到事半功倍的教学效果。
浅谈小学美术教育创新思维的培养
６１ 浅谈小学美术教育创新思维的培养■邹佼佼 （河北省涞源县实验小学 ０７４３００）【摘 要】创新思维的教育培养在小学学习中起着至关重要的作用，如果学生具备良好的创新思维，那么学生在学习任何一个科目时就会变得更加的轻松，且学生的智力也会随着思维的创新得到不断的开发。
在新课标的教育发展下要求小学生必须德智体美劳全面发展，如果小学生只重视语文、数学的学习，那么学生的学习就会出现许多不足。
美术教育的发展在小学中是不可或缺的，因为美术教育可以培养学生良好的审美观念，且学生在学习美术时还可以开发自己的创新思维，提高美术学习的能力。
【关键词】小学美术创新思维；培养【中图分类号】Ｇ４２７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１０－００６１－０１ 在小学美术的教育中，教师可以利用美术的知识引导学生创新自己的美术思维，小学生的思维是丰富多彩，且天马行空的，当学生的思维得到不断的创新后，对美术的学习也会产生更多的学习想法，从而发展美术，提升美术的素养和审美能力。
在今后的学习生活中，创新思维也能够给予学生许多的帮助，让学生成为新时代教育的好学生。
一、在美术课堂开展命题教育教师在教导学生学习美术时，如果想要培养学生的创新思维能力，可以在美术课堂开展命题教育，让学生根据教师给出的命题进行想象和创新，在不离开主题的前提下进行美术创作，这样教师就可以在美术命题教育中培养学生的创新思维，让学生发展美术知识。
例如我在上《你见过哪些飞机》这一课中，就在课堂上进行美术命题的教育，首先我给学生展示一组各种各样的飞机图片，给予和飞机有关的视觉感受，然后给出飞机创作的命题，让学生自主创新，把自己见过的飞机用画画表示出来，学生在我的命题教育下，会更有目标的去创新美术思维，且能够具备自己的创新想法。
在美术课堂命题的教育下，我发现有些学生对飞机的创作特别的新奇，每一位学生都有独自对飞机形象的看法，把飞机的色彩变得五颜六色。
立足核心素养的小学美术教学创新实践
立足核心素养的小学美术教学创新实践一、前言随着时代的发展和社会的进步，美术教育在小学教育中的地位越来越受到重视。
小学美术教学既要培养学生的审美能力、创造力，又要提升学生的文化素养，从而使他们在未来的学习和生活中能够更好地适应社会的发展需求。
如何立足核心素养，创新小学美术教学实践，成为当前美术教育中的重要课题。
二、核心素养与小学美术教学1. 视觉艺术素养视觉艺术素养是小学美术教学的核心素养之一，包括形式感知、色彩感知、结构感知和空间感知等。
小学生通过美术教学可以培养视觉表现、视觉传达和视觉表达等方面的能力，使他们能够更好地理解和欣赏艺术作品。
2. 创造力创造力是小学美术教学的另一个核心素养，它包括想象力、发散性思维和创新能力等。
在美术教学中，老师可以通过启发式教学、情境创设和多元化表达等方法，促进学生的创造力的发展，使他们能够更好地表达自己的想法和情感。
3. 文化素养文化素养是小学美术教学的重要组成部分，它包括文化意识、文化情感和文化自信等。
在美术教学中，老师可以通过教授艺术史、艺术理论和艺术技法等知识，提高学生对文化的理解和认识，使他们能够更好地传承和发展民族文化。
以上三个核心素养构成了小学美术教学的核心内容，也是当前美术教育中需要重点培养和发展的能力和素养。
三、小学美术教学创新实践1. 培养学生的观察力观察是美术创作的基础，也是培养学生核心素养的重要途径。
在美术教学中，老师可以通过观察自然景物、人物造型和工艺品等，引导学生用心观察、用心体会并加以表达。
老师可以结合实地考察和图片展示，让学生去观察并用画笔表达自己的所见所感，从而提高学生的观察力和表达能力。
2. 提升学生的审美能力3. 引导学生进行创作美术教学创新实践能够增强学生的综合素养，包括审美能力、创造力和文化素养等，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
2. 促进学生的个性发展3. 拓展学生的艺术视野美术教学创新实践能够拓展学生的艺术视野，提高他们对艺术的理解和感受，使他们能够更好地欣赏和传承民族文化。
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。
作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。
【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。
因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。
一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。
然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。
1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。
受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。
1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。
然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。
浅析小学美术教育创新思维的培养
2018.3随着社会的迅速发展,对创新性人才的需求也逐渐提高,新课改顺应时代发展的需要,提出了小学美术教学要培养学生的创新思维。
其实小学美术教学是非常简单的,通常都是以画画为主,进而使学生可以德、智、体、美、劳全面发展。
因此,小学美术教育也是素质教育当中的重要组成部分。
美术教育作为一门最能培养学生创新思维的学科,就更为重要。
原始美术教育的方法已经不再适合现代教育教学的理念了,因此我们要从培养学生创新思维的角度出发,对美术教育进行更进一步的完善。
一、小学美术教育培养学生创新思维的重要作用小学美术教育在培养学生的创新思维方面起到了非常重要且关键的作用。
首先,大家都知道,美术是典型的视觉艺术,因而美术学习离不开深入的观察,其相关活动也离不开对各种物体的理解和概括,这就是创新意识的重要来源。
其次,美术教育包含了剪纸、水粉画、水墨、手工、废物利用等学习,其内容丰富、形式多样,教育教学方式灵活。
这些都有助于学生发散思维能力的提高。
著名的教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也提到:图画成了施展创造性想象力的源泉。
苏霍姆林斯基还认为,学生在教学过程中的想象活动与儿童言语之间有着直接的联系,所以美术教学还可以打开学生的话匣子,让平时胆小,沉默寡言的学生开口说话。
最后,艺术本身就是来源于生活的,曾经有人问过伟大的画家毕加索这样一个问题:“您认为什么是艺术?”他的回答是:“什么不是艺术?”艺术无处不在。
小学美术教育的重点是要培养学生善于发现美、观察美、创造美的能力,让学生学会审美。
学生在学会审美的同时,也提高了自身的创新能力。
二、小学美术教育怎样培养创新思维的具体措施第一,要想加强学生创新思维的培养,就XIAOXUEJIAOXUEYANJIU【摘要】在小学美术教育中,最为核心的内容就是要培养学生的创新思维。
美术教育同样也是培养学生创造力最为突出的学科之一,小学美术课程可以提高学生的动手能力,观察能力,这在培养学生创新思维的过程中起到了十分重要的作用。
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浅谈小学美术教学中创新意识的培养
发表时间：2016-11-23T15:18:02.207Z 来源：《教育学》2016年10月总第106期作者：朱树香
[导读] 作为美术教师，应注意在美术教学中探索灵活多样的教学方法，努力培养学生的创新意识和创造能力。
山东省无棣第一实验学校251900
作为美术教师，应注意在美术教学中探索灵活多样的教学方法，努力培养学生的创新意识和创造能力。
一、建立平等民主的师生关系，营造轻松的课堂氛围
教师要改变带头人的角色，尊重学生的主体地位，与学生真正建立起平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造自由、宽容、轻松、激励的课堂氛围，让学生保持愉快、轻松的心境。
教师切忌动辄训斥、讥讽学生，否则就会折断学生想象的翅膀。
学生年龄小，自控力差，上课注意力容易分散，因此在日常美术教学中应充分调动学生学习的积极性与自信心，以故事、谜语、儿歌、魔术等诱导和引发学生的学习兴趣。
对学生所画的画，应多一些鼓励。
学生在轻松无拘无束的氛围中就能大胆想象，并自觉运用绘画语言将想法表现出来。
二、突破思维定势，将想象从模式化中解放出来
小学生由于从小受到“正统”、标准化、限制的教育，思维已不同程度地模式化了。
如低年级的学生所绘画的房子、树、太阳、天空等，都是一个定式。
应在教学中尽量打破各种限制，激发学生去自由发挥想象，越大胆、越奇妙越好。
如《十个太阳》一课，我以神话故事《后羿射日》中对十个太阳兄弟模样、脾气的不同描写来激发学生的想象力，使太阳在想象世界中变成多个，可以是不同形状、不同颜色的，使得学生打破了以往太阳在现实生活中只有一个而且是圆形、红色的印象。
三、突破常规框框，鼓励求异创新
教师在辅导学生作业时，应以引导为主，要求学生与众不同，从表现形式、构图形式、题材内容等方面，开放学生思维，提供多样选择，鼓励学生求异，大胆想象、尝试。
有个学生在《一条美丽的大鱼》中，画了一条头似海龟头、鳞似一朵盛开的大菊花、长着三条不同色彩的纱裙一样尾巴的美丽的鱼。
在上《各种各样的汽车》一课时，学生思维活跃，真的画出了各种各样不同形状如动物形、水果形、鞋子形等不同色彩及不同用途的汽车。
现实与虚构交融在一起，体现了孩子丰富的想象力。
学生思路大开，他们将逐步突破原来的框框，进入到一个崭新的想象世界，使创新思维得到进一步培养。
四、拓宽美术课堂空间，挖掘创新思维
教师应有意识地拓宽美术课堂空间，通过让学生参观、游览、观察生活、认识事物的特征、色彩及结构关系，来获得有关知识和丰富表现内容。
比如，在上《家乡的新建筑》一课时，课前布置学生利用双休日同父母逛街的机会去寻找、观察，学生的作业几乎无一雷同。
高高矗立的建行大楼，生意兴隆的“家和超市”，孩子们爱去的“皇家西饼屋”及爱心广场标志性雕塑“金碧辉煌”等等，一一再现孩子们的笔下。
在绘画过程中，学生由于积累了不同的视觉感知，一改程式化、千篇一律的画法，张扬了个性，也激发了学生热爱家乡的情感。
五、改变传统的评价方法，保护学生的创新思维
不少教师在评价学生作业时，还是以“像不像”为标准，大多数学生不敢画有创意的东西。
要让学生发挥想象，大胆表现，教师应在每一份学生作业中都要充分发现“闪光点”，哪怕是一块色彩、一根线，只要有所进步，就应给予肯定，让所有学生都有被表扬的机会。
学生得到了老师的肯定，对自己的能力便充满了信心，这样才能有效地保护学生被开掘的创新思维，并逐渐养成创新习惯。
总之，在美术教学中，教师要特别关注学生绘画及工艺制作中所表现的潜能、丰富的想象力及创新意识，要为学生提供一个自由、宽松的空间，通过美术教学，开掘培养学生的创新意识及实践能力。