家庭教育对未成年人思想品德的影响分析及对策研究
家庭因素对未成年人思想道德的影响
家庭因素对未成年人思想道德的影响未成年人是指未达到法定成年年龄的自然人。
各国法律对成年年龄的规定不同。
我国的法定成年年龄为18周岁，因此在我国，未成年人就是指18周岁以下的公民。
本文所说的未成年人主要是指中小学生年龄阶段的未成年人。
未成年人思想道德形成的原因既有未成年人本身的生理、心理及思想、行为因素，也有来自家庭、学校和社会的因素。
下面仅就家庭因素对未成年人思想道德的影响进行分析。
一、家庭因素对未成年人思想道德的影响由于未成年人涉世不深，与社会的接触面较窄，而父母又是未成年人的第一任老师，也是相处时间最长、关系最密切、影响最大的老师，所以，家庭对未成年人的成长具有巨大的影响。
1.家庭结构对未成年人思想道德的影响所谓家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
家庭结构按规模可分为大家庭和小家庭；按其完整性可分为常态家庭和非常态家庭。
非常态家庭包括三种情况：一是指双亲曾有过离婚史的离异家庭；二是指父母或其中一方由于疾病、天灾等自然原因过早去世的缺损家庭；三是指继父(母)及收养关系的家庭。
在一个家庭中，各人均担负着不同的角色，相互影响，相互促动，并达到一种心态的平衡。
如父母健全对子女的行为有钳制力，子女也因父母的严格管教和监督不断地制约着自己的行为。
如果家庭中的互动系统产生了问题，家庭的完整性和稳定性遭到破坏，往往导致家庭中人与人的关系产生障碍，使家庭成员与家庭产生离心力，可能引发家庭中某个成员或多个成员的心理问题和偏差行为，这对未成年人的不良个性和道德品质的形成具有一定的影响；不健全的家庭也不能承担起对子女的抚育任务，易造成子女发育不良乃至心理疾病或思想道德恶劣。
2.家庭经济状况对未成年人思想道德的影响家庭经济状况直接与未成年人的物质生活、学习环境、健康条件等方面相联系。
许多教育社会学研究者都把家庭经济看做是影响学生教育和学习的重要因素。
一般认为，低工资、家庭人口多或家庭失去经济来源，都会严重影响到受教育者的学习和发展。
家庭教育对小学生思想品德教育的影响
家庭教育对小学生思想品德教育的影响前不久，中央综治办和中国青少年研究中心在全国范围进行的闲散未成年人犯罪调查的工作正在热烈进行中，天津社会科学院研究员关颖，通过对２千余名未成年犯和１千余名普通未成年人调查资料的分析比较认为，忽视思想道德教育是家庭教育的最大失误。
家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。
现在有许多父母往往是一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。
从目前实际看，学校早就进入了独生子女教育阶段。
学校大力推行素质教育，要求学生德、智、体、美等全面发展。
然而，部分年青父母在子女的教育中，不遗余力地为孩子智力投资，且期盼、渴望“子成龙”、“女成凤”。
可在渴望和期盼之中，淡化了家庭德育教育，忽视了子女要成为什么样的人的根本问题，尤其在市场经济和改革开放的冲击下，读书无用与一味以分数高低权衡孩子的优劣占据着一些家长的观点，一定程度上冲淡了学校德育常规教育，阻碍了学生思想品德的发展，造成了一定的教育偏差，影响了学生的全面发展。
事例一：二年级的一名男生喜欢打架，尤其喜欢欺负小同学。
班主任将他叫到办公室问他为什么要打架，他说：“我爸爸说了，叫我在学校里面凶点，免得别人欺负。
他还说，如果别人打我，别怕，只管还手，有他帮我……”家庭德育教育在孩子成长中具有重要作用，家长的不良思想和恶劣的行为习惯都会成为学生成长路上的“绊脚石”。
对于这种现象，学校往往忽略了对这部分学生的教育，成了我们思想品德教育的盲区，为了纠偏补失，本人就从班主任工作的角度出发，认为家庭教育应从以下方面入手：一、提高家长对家庭德育教育的认识家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
家庭作为社会的细胞，是儿童人生旅途中的第一站，儿童怎样学习、怎样生活、怎样做人、怎样与社会发生联系首先是从家庭这个渠道而获得的，从这个意义上说，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。
论家庭教育中对未成年人思想道德教育的误区及对策
论家庭教育中对未成年人思想道德教育的误区及对策论家庭教育中对未成年人思想道德教育的误区及对策自《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁发以来，在全社会引起了强烈反响，作为一项社会系统工程的未成年人思想道德教育，由此受到前所未有的关注。
家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊重要的作用，因此，把握家庭教育的规律和特点，使其走出误区，发挥其在未成年人思想道德教育中的积极作用，具有重要的理论意义和现实意义。
一、家庭教育在未成年人思想道德教育中的误区1、重物质关心，轻精神关怀。
随着科学技术的迅猛发展和生产力水平的不断提高，社会物质财富日益丰富，家庭生活水平普遍提高，在刺激人们的物质欲望的同时，也引起了某种物质主义的泛滥。
在这种潮流中，有的父母盲目地满足孩子的物质需要，而忽略对其精神成长的积极引导，误认为能让孩子最大限度地享受物质生活就是父母最大的责任，殊不知这种片面的关怀是孩子健康成长的障碍，从而导致未成年人精神世界的空虚，道德理性的缺失。
有的家长特别宠爱孩子，唯恐达不到孩子的要求，孩子向家长要什么家长就给什么，不予拒绝。
由于家长的溺爱，一切为孩子着想，使孩子生活在“以自我为中心”的环境中，遇事只想自己，很少顾及他人，形成自私品性。
有的家长不知道自己的小孩在想什么，不懂得对孩子进行青春期教育和挫折教育、心理健康教育。
其实，青少年时期正是生理、心理快速发育的阶段，步入了成长过程中的“危险期”。
一方面，随着身心的发展变化，他们与社会接触的机会不断增多，自主、自立意识的不断增强，另一方面，他们独立把握自我和适应社会的能力却相对较弱，这就构成了他们生活中的巨大矛盾。
未成年人的心理问题往往容易表现出急躁的情绪，对社会的不满，这一时期的心理健康教育和精神关怀是十分必要。
2、重知识灌输，轻德育诱导。
目前，绝大多数家长非常重视家庭教育，为了孩子的前途，不惜倾其所有，请家教，购书籍，买钢琴，参加各类补习班，特长班，整天忙得不亦乐乎，精疲力竭。
[浅谈家庭教育在未成年人思想道德建设中的作用] 未成年思想道德建议
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[浅谈家庭教育在未成年人思想道德建设中的作用]未成年思想道德建议一、家庭教育的重要性《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、重要原则和主要任务，强调要抓好学校教育、家庭教育、社会教育三个重要环节。
其中家庭教育在未成年人思想道德教育中有着非常重要的启蒙和基础作用。
家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势。
从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，未成年阶段大部分时间是在家庭度过的。
前苏联著名教育家马卡连柯说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。
”这个时期的孩子具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，所以也是父母对孩子进行思想道德教育的最佳时期；从家庭教育的特点来看，它融于日常生活之中，教育与生活在时间、空间、活动上是同步的，更容易被孩子所接受。
所以家庭对未成年人进行道德教育，比任何教育载体都更具优势；从家庭教育的内容看，家庭教育的内容非常丰富，它包括了公德教育、审美教育，包括了对未成年人在生活、学习、心理、健康和人际交往等方面的指导。
家长是孩子的第一位老师，和子女朝夕相处，家长的一言一行，对子女具有行为上的示范性。
在家庭成员的相处和交往中，子女受到潜移默化的影响，这种影响对他们的道德情感和道德信念的建立有着非常重要的影响，相对于学校来说，家庭德育对未成年人的思想道德建设来说，更基础、更直接、更有效。
家庭是一个人最早接触的社会环境，家庭对未成年人行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，家庭也是未成年人性格、人格培养、发展的第一场所。
在家庭里，未成年人学到了最初的社会生活知识和生活技能、道德规范、行为习惯等。
未成年人的早期生活经验，将深刻地影响其一生，因此，在未成年人思想道德建设中家庭教育起着不可缺少的重要作用。
二、目前家庭教育的误区1、缺乏对家庭教育健康全面的认识。
试论家庭教育对学生思想品德形成的影响
试论家庭教育对学生思想品德形成的影响家庭教育是学生思想品德形成的重要因素之一，它直接影响着学生的人生观、价值观和行为习惯。
在当今社会，关于家庭教育对学生思想品德形成的影响已经成为了研究的热点问题。
本文将试论家庭教育对学生思想品德形成的影响，以期对家庭教育的重要性有更深入的认识。
家庭是学生成长的第一课堂，也是最重要的思想品德教育场所。
在学生成长的过程中，家庭教育对于他们的思想品德形成起着至关重要的作用。
家庭是学生性格养成和道德观念形成的主要场所。
家庭中的父母都是学生的第一任老师，他们的言传身教对学生的思想品德有着深远的影响。
家庭教育的亲情和温暖是学生成长过程中最重要的心灵滋养。
一个和睦的家庭可以给予学生无限的爱和安全感，从而促进学生积极向上的思想品德形成。
家庭是学生接受传统文化教育的第一所学校。
在家庭中，学生可以接触到各种各样的传统文化，这些文化对于学生的思想品德形成有着积极的影响。
家庭教育是学生思想品德形成过程中不可或缺的重要环节。
1. 家庭教育对学生性格养成的影响家庭教育对学生性格养成有着重要的影响。
在家庭中，父母的言传身教可以潜移默化地影响着孩子的性格。
一个和睦、宽容、乐观的家庭可以培养出孩子心灵健康、性格阳光的方式。
父母的教育方式也会影响孩子的性格养成，父母的严格、耐心、关爱等方式会直接影响孩子的性格特点。
家庭教育对学生的道德观念形成有着深远的影响。
家庭是学生最早接触道德规范和行为准则的地方，父母的言传身教会深刻地影响孩子的道德观念。
一个有着良好家风的家庭会给予孩子正确的道德榜样，帮助孩子形成正确的道德观念和行为准则。
相反，一个家庭中充满着不正当的言行，容易给孩子造成道德观念的混乱和颠倒。
家庭教育对学生的心理健康有着深刻的影响。
在和睦、温暖的家庭中，孩子们往往可以得到父母的关怀和照顾，从而有一个健康、快乐的心态。
这对于学生的思想品德形成是非常关键的，一个健康的心态可以让学生更加积极向上，更好地面对生活中的挑战。
试论家庭教育对小学生思想品德形成的影响
2、家庭教育方式的影响
家庭教育方式是指家长在教育孩子过程中所采用的方法和策略。正确的家庭教 育方式有利于孩子的健康成长。例如，民主型的家庭教育方式，让孩子在自由、 平等的气氛中受到尊重和鼓励，有利于培养他们的自主性和创造性；而专制型 的家庭教育方式
，容易使孩子产生恐惧和不安，从而抑制他们的个性和思想自由。
式和策略，让孩子在家庭教育中得到全面、有效的指导。
（二）营造和谐的家庭环境，让 孩子感受到家庭的温暖和幸福
家庭环境是影响孩子品德的重要因素之一，因此家长应该营造和谐的家庭环境， 让孩子感受到家庭的温暖和幸福。家长可以通过增加亲子互动、加强情感交流、 孩子的生活和学习等方面，营造和谐的家庭氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中 成长。
试论家庭教育对小学生思想品德形成的 影响
目录
01 二、家庭教育对小学 生品德形成的具体影 响
03 参考内容
三、加强家庭教育对
02 小学生品德形成的对 策建议
（一）家庭教育是小学生品德形 成的摇篮
家庭是孩子的第一个教育场所，父母是孩子的第一任老师，他们的言行和举止 都会深深地影响着孩子。家庭教育与学校教育相比，具有更强的针对性和亲密 性，因为父母是最了解孩子的人，他们能够根据孩子的特点和需要，提供更加 贴心和具体的指导
同时，家长也应该注意自己的言行举止，避免在孩子面前出现不良的行为和语 言。
（三）注重品德教育的方式和方 法，让孩子在快乐中成长
品德教育是家庭教育的重要组成部分之一，家长应该注重品德教育的方式和方 法，让孩子在快乐中成长。家长可以通过故事、案例、情境模拟等方式，引导 孩子了解社会规范和道德准则，同时也可以通过鼓励、表扬、奖励等方式，激 发孩子的积极性和
二、家庭教育对小学生品德形成 的具体影响
小学生思想品德形成中家庭教育的影响研究
《小学生思想品德形成中家庭教育的影响研究》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•小学生思想品德形成过程•家庭教育对小学生思想品德形成的影响•家庭教育对小学生思想品德形成影响的对策研究•研究结论与展望•参考文献01引言随着社会的发展，家庭教育的重要性逐渐得到广泛认可。
小学生处于品德形成的关键时期，家庭教育对其品德发展具有重大影响。
然而，当前家庭教育方式和方法存在一些问题，需要深入探讨和解决。
社会背景目前，国内外学者对小学生家庭教育的影响开展了大量研究，但研究结果存在差异，需要进一步深化研究，探讨小学生思想品德形成中家庭教育的影响机制和干预措施。
研究现状研究背景研究目的探讨小学生思想品德形成中家庭教育的影响机制通过研究家庭教育的不同方面，如教育方式、亲子关系、家庭氛围等，分析它们对小学生思想品德形成的具体影响路径和作用机制。
分析家庭教育对小学生思想品德形成的干预措施通过对家庭教育干预措施的研究，提出针对不同家庭背景和小学生特点的干预策略，为家长和教育工作者提供指导和支持。
理论意义本研究将进一步丰富小学生思想品德形成中家庭教育的影响理论，为后续相关研究提供参考和借鉴。
实践意义通过研究结果的应用，帮助家长和教育工作者更好地认识和把握小学生思想品德形成中的家庭教育问题，为改进家庭教育方式和提高小学生思想品德水平提供具体建议和指导。
研究意义02小学生思想品德形成过程小学生思想品德形成的基本阶段在家庭教育中，父母或其他监护人对孩子进行道德观念和行为准则的初步教育，塑造孩子的品德基础。
家庭教育阶段孩子开始逐渐形成自我意识，能够评价自己的行为和品德，并尝试自我调节和控制。
自我认知阶段孩子开始关注他人的评价和社会期望，逐渐形成对社会规范和价值的认识和判断能力。
社会认知阶段孩子开始形成稳定的道德观念和行为准则，能够自觉地按照社会规范和价值标准来评价和调节自己的行为。
道德观念形成阶段影响小学生思想品德形成的因素家庭环境对孩子的品德形成具有重要影响，包括家庭氛围、亲子关系、父母的教养方式等。
家庭教育方式对未成年人道德品行的塑造影响
家庭教育方式对未成年人道德品行的塑造影响在当今社会中，日益受到关注。
家庭作为孩子成长过程中最重要的社会化环境，家庭教育方式对未成年人的道德品行具有至关重要的影响。
家庭教育方式既可以促进未成年人的健康成长，也可能对其道德品行产生消极影响。
因此，深入研究家庭教育方式如何影响未成年人的道德品行，探讨如何优化家庭教育方式，成为当前教育研究领域中一个重要课题。
首先，家庭教育方式对未成年人道德品行的影响源远流长。
在古代，家庭教育一直扮演着塑造未成年人道德品行的重要角色。
家长通过言传身教的方式，教导子女遵纪守法、孝敬父母、尊重长辈等道德规范，为他们的成长奠定了坚实基础。
然而，随着社会的不断发展和变迁，家庭教育方式也在不断演变，对未成年人道德品行的影响也呈现出新的特点和趋势。
随着社会的进步和多元化，家庭教育方式呈现出多样化的特点。
传统的家庭教育方式主要以严格管教和规范道德为主，强调家长的权威和孩子的服从。
而现代家庭教育方式则更加注重与孩子的平等沟通和尊重，倡导尊重孩子的个性和需求。
在这样的家庭教育方式下，未成年人更容易获得自主性和独立性，形成自己独特的道德观念和品行标准。
然而，不同的家庭教育方式对未成年人的道德品行产生的影响也有所不同。
研究表明，传统的严格管教容易导致孩子产生逆反心理和叛逆行为，影响其道德品行的形成。
而现代家庭教育方式虽然注重与孩子的平等沟通，但有时也存在溺爱和放任的倾向，导致孩子缺乏自律和责任感，进而影响其道德品行的培养。
因此，如何找到一种既能够尊重孩子的个性又能够规范其道德品行的家庭教育方式成为当前的重要课题。
除了家庭教育方式的不同外，家庭的教育观念和家庭氛围也对未成年人的道德品行产生重要影响。
家长的教育观念决定了他们对子女道德品行的重视程度和教育方法。
有些家长认为道德教育是教育的重中之重，他们注重培养孩子的道德感和责任感，通过言传身教和榜样力量来影响孩子的道德品行。
而有些家长则更注重孩子的学习成绩和物质享受，对子女的道德品行关注较少，导致孩子在道德品行方面的缺失。
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《家庭教育对未成年人思想品德的影响分析及对策研究》
课题研究汇报材料
一、本课题的提出
未成年人思想道德建设关系民族的整体素质，关系国家前途和民族命运。
党和国家高度重视未成年人思想道德建设工作，印发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育部也重新修订了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。
全社会普遍关注未成年人思想道德建设工作。
学校作为未成年人思想道德建设的主阵地、主课堂、主渠道，肩负着党和人民重托，时代的希望，但仅靠学校教育是无法达到预期的育人目标的，需要各方面的共同努力。
家庭教育也是未成年人思想道德建设的重要部分。
如何协调学校、家庭教育是时代研究的课题，教育专家和学者都曾进行了大量的实验研究，并为之工作。
由于家庭教育与学校教育相分离，家庭教育的企望与学校培养目标相脱节，对未成年人思想品德的要求不统一，存在诸多矛盾，都给学生的教育造成许多不利。
因此，调动家庭与学校两方面的积极性，形成关注未成年人成长的合力，共同培养未来事业的接班人已成为家长所需、教育所需、社会所需。
随着市场经济的发展，人们生活节奏的加快，市场竞争的日益加剧，牵涉了成年人的太多精力，在一定程度上影响到父母对未成年子女的教育。
一些父母忽视了对孩子的教育和管理，未成年人中出现了很多沉溺网络、厌恶学习、心理自闭、性格孤僻、打架闹事，甚至抢劫、吸毒等问题，使得学校无所适从，学校教育显得十分苍白乏力、势单力薄，家庭教育没有充分发挥其积极作用，学校教育也未能与家庭教育完全融合，未成年人思想道德建设工作还不能适应市场经济新形势下的需要。
本课题的研究将着眼于学生的思想道德建设，运用实践探究的方法，探索家庭教育对未成年人思想品德的影响，并针对家庭教育的影响情况，有目的、有计划的对学生实施教育影响，对于促进未成年人思想道德建设，推进素质教育的实施，具有重要的实践意义。
二、本课题实施策略
1、科学设置机构，统分结合管理：根据学校特点，分普教部、职教部按年级（或专业）建学生教学班，进行学生教育管理。
学校政教处和普教部、职教部政教室负责学生思想政治工作，两部相对独立，按照教育教学规律独立开展学生思想政治工作，各班主任具体负责本班学生的教育管理，与家庭教育保持联系，机构设置后，学生的思想政治工作做到分线管理、分块落实、统分结合。
2、加强班主任培训，培养合格的师资：制定教师继续教育的规划和实施方
案，学校定期组织班主任开展教育理论的培训，分批选送班主任参加省、市教育机构组织的骨干教师或优秀班主任培训，聘请一批教育学者或客座教师，定期来校上课，传授教育经验，建立能胜任学生思想政治工作的专业队伍。
3、加强家校联系，拓宽教育途径：依托关工委，切实办好家长学校，建立“家校联系卡”，让教师和家长经常沟通情况、交流信息。
帮助家长树立正确的人才观、教育观，规范管理，协调家庭教育和学校教育，进行探索研究，积累未成年人思想道德建设的经验，以之指导学生思想政治工作。
三、本课题实验步骤
（一）、实验准备阶段（20012年6月－10月）
1、课题研究的论证，制定实验方案。
2、培训实验教师。
（二）、实验实施阶段（2012年10月－2015年6月）
1、完善学校思想政治工作的机构，兴办家长学校，建立“家校联系卡”。
2、研究家庭环境、人文关系、经济条件以及家庭教育的观念、方法、过程等对学生思想品德的影响及作用，进一步研究影响的对策。
3、针对学生思想品德存在缺陷的成因、表现采取相应对策、方法进行纠偏研究。
4、综合研究，做好阶段性实验总结。
（三）、总结鉴定阶段（2015年9月－12月）
验证理论假说，完成实验研究报告，收集论文出版专集，请有关领导和专家进行评审。