浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用
小学英语教学与多媒体技术
标题：小学英语教学与多媒体技术随着科技的进步，多媒体技术已经逐渐融入我们的教育体系中，尤其在小学英语教学中发挥着重要的作用。
多媒体技术以其独特的教学方式，生动的教学内容，强大的互动性，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，极大地提升了小学英语的教学质量。
一、多媒体技术的应用背景传统的英语教学模式往往是基于书本和黑板的教学方式，对于小学生来说，这样的教学方式较为单调和枯燥。
多媒体技术的引入为英语教学带来了新的活力和可能。
通过使用图片、声音、视频、动画等多种媒体形式，我们可以更生动、更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
二、多媒体技术的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过各种形式，如音乐、动画、视频等，将学习内容转化为有趣的互动活动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2.提高教学效果：多媒体技术可以将复杂的语法知识直观地呈现给学生，有助于学生理解和掌握。
同时，它也可以将英语学习延伸到课堂之外，比如通过网络教学平台，学生可以在家中继续学习英语，提高了教学效果。
3.提高教学质量：多媒体技术有助于提高教师的教学效率和质量。
教师可以提前准备好课件，在课堂上可以直接展示给学生，节约了教学时间，同时也减少了因为板书错误带来的麻烦。
三、实施多媒体教学的建议1.做好课前准备：教师在使用多媒体教学前，需要充分准备教学内容，确定教学目标，选择合适的多媒体素材。
2.注重互动性：多媒体教学并不意味着教师只是播放课件，学生只是观看。
教师应当注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。
3.合理利用网络资源：网络资源为英语教学提供了丰富的素材和平台。
教师应当合理利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.做好设备维护：多媒体设备是实施多媒体教学的基础。
教师应当定期检查和维护设备，确保设备的正常运行。
四、展望未来随着科技的进步和教学理念的发展，我们可以预见，多媒体技术将在小学英语教学中发挥更大的作用。
未来，我们可能会看到更多的智能教学系统在小学英语教学中应用，这些系统可以根据学生的学习情况提供个性化的教学方案，进一步提高教学效果和质量。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
的英 语 教学 起 到 十分 重要 的作 用 。一 般 可 在英 语课 前 的 ２ —３ 分钟 先放 录音 ，让学 生 跟着 录音 唱一 些 简单 易 学 、节 奏 鲜 明 的儿 童 歌 曲或 是 朗 诵 一 些 琅 琅 上 口 的英 语 小 诗， 让学 生 在 一种 轻 松 、 愉快 的 氛 围 中进 入 学习 英语 的 良好 境 界 。抓 住这 一时 机 ， 可以 在接 下 来 对学 生 进行 语音 训 练 ，充分 利 用 录音 设 备 ， 多 听标 准 的语 音 ， 让 学 生在 语 音 的学 习 中 ， 感 知语 音 的优 美 、 语 调 的 自然 流 畅， 培养 学 生 的语 感 ， 提 高学 生 学 习英 语 的 浓厚 兴趣 。 ２ 、 利用 多媒 体 练 习听 力 和 口语 。一 般 学校 每 个 班级 的学生 较 多 ，课 堂 上人 均 练 习 机会 少 ，教 师 可 以设计 人 机 对 话增 加 学 生课 后 练 习容 量 ，培 养其 听说 能 力 和 自主 学 习 的能 力 。 比如可 以采 用 二 人 对话 式 角 色扮 演 ， 学 生 可充 当任何 一 方 ， 与 电脑 开 展 人机 对 话 。此 外 还可 把 录音 机 搬 进课 件 并 对 其 功 能进 行 扩 展 ， 设置录音 、 停 止 录音 、 播放录音 、 停止播放录音 、 播放参考 录音 、 显示 译 文 或文 本 等按 钮 。教 师 可 以提 供 难 易程 度 合适 的正 常语 速 的 听力 材 料或 者 外 国人 读 的原 版 材 料 ， 包括儿歌 、 对话 、 小 故
２ ０ 一
的内 容 ， 整 节 课 中几 乎 不用 黑板 和粉 笔 ， 这 样 做 虽然 可 以加 快课 堂 节 奏 ，推 进 教学 进 度， 但 却抑 制 了学 生 的 思考 ， 学 生 也 失去 了 操练和运用所学语言的机会 。例如， 在教授 ２ ６个字 母 时 ， 课 件 的形象 展示 固然 能给 学 生 留下深 刻 印象 ，但 教 师 如能 在 黑 板上 用 粉 笔示 范 书 写字 母 ，并 指 导学 生 模 仿 书写 字母 的过程 ， 学生会 收 获更 多 。 ２ 、教 学课 件 设计 过 于追 求 表面 形 式 。 部 分 教 师 在 设 计 课 件 时 过 多 运 用 视 频 技 术、 音 频 技术 及 网络 技 术 ， 过分 注 重 课件 的 动画、 色 彩 和音 响等 效 果 ， 结果 却 是 喧宾 夺 事等 ， 让学 生 在反 复 收 听 的基础 上 ， 帮 助 学 主 ，使 学 生 的注 意力 从 学 习英 语 转 移 到欣 生 逐步 熟悉 、 掌握 正 确 的语 音 、 语调 、 停顿 、 赏 多媒体 画面和 声音 上 。一 节课 下来 ， 学生 节 奏等 形 式 。学 生强 烈 的表 现 欲 望会 促 使 的学 习积 极性 很 高 ， 课 堂气 氛也 不 错 ， 但 学 他 们 拿 起 话 筒 进 行 模 仿 并 录 制 自己 的 声 生 并 未真 正 学 到应 学 的语 言 知识 。这种 做 音， 此 时 可 以鼓励 他 们去 “ 纠错 ” ， 即把 自己 法 与 利用 多媒 体 技 术提 高 英语 教 学 效率 的 的“ 创作 ” 与 原 始 录音 进行 比较 ， 找 出错 误 目的背道 而驰 。 和 不足 之处 ， 并不 断 修正 改 进 ， 直 到达 到 惟 ３ 、 教 学过 程滥 用 多媒 体 技术 。多媒 体 妙惟 肖为止 。 英 语 教学 应遵 循 以学生 为 主体 、教 师 为 主 ３ ． 利用 多媒体 创设 情境 ， 激 发学 生 的学 导 的原则 ，应 以学 生理 解 和掌 握 知 识 为 目 习兴趣 。在小 学英语 教学 中 ， 要善 于采用 新 的 ， 提 高教学 效率 与学 生学 习效果 。多媒体 颖、 多样 的教学 方 法来 激发 学生 的兴趣 。直 英 语 教学 不仅 仅 是 教学 设 备 现代 化 ，更 重 观 教学 多 优 于一 般 的讲 解 ， 利用 生 动 、 形 象 要 的 是教 学 观念 的 现代 化 ，教 师 素 质 的现 的 多媒 体教 学 手 段进 行 教学 很 容 易使 学 生 代 化 ， 教 师必 须 不 断 学 习 新 概 念 、 新 知识 ， 产 生新 奇 感 ， 使 学生 能 够集 中注 意力 ， 而 且 不 断 提高 自身 素质 ，积 极 推进 多媒 体技 术 形 象 的多 媒体 教 学 又创 设 了一 定 的教 学 情 在 英 语教 学 中 的发 展和 应 用 『 ４ ］ 。在 组织 英 境， 使学 生加 深对 所学 知识 的理解 。学 生积 语 教 学过 程 中应 认 真研 究 如何 高 效 的组 织 极 性 的调 动 以及 语 言素 质 和技 能 的培 养 和 课 堂 教学 ，把 优 秀课 件 与传 统 教 学 手段 相 发展 ， 不仅 依 赖 于学 生 自身 的知 识 与 能 力 ， 结合 ， 有效 地 进 行课 后答 疑 与评 价 ， 研 究 多 而 且 取决 于 是否 有 一个 适 宜 的活 动氛 围和 媒 体 条 件 下 如 何 改 善 考 试 考 核 方 式 等 ， 从 环 境 。比如可 以设计 一个 界 面 ， 上 面先 出现 而 提 高英语 教学 水平 。 公共汽车 、 自行 车 、 吉普车 、 出租车 、 门、 课 总之 ，多 媒体 教 学 是小 学英 语 教 师 的 桌、 椅 子 的 图片 ， 学 生点 击 图片 就 会分 别 弹 个有 力工具 。它 的优势 是 否能充 分发 挥 ， 出单 词 Ｂ ｕ ｓ 、 ｂ ｉ ｋ ｅ 、 ｊ ｅ ｅ ｐ 、 ｔ ａ ｘ ｉ 、 ｄ ｏ ｏ ｒ 、 ｄ ｅ ｓ ｋ 、 ｃ ｈ ａ ｉ ｒ ， 取 决 于英 语教 师 在设 计 英语 教 学 时 是否 精 并 伴有 相 应 单词 的 读音 ，学 生 也 可 以跟 着 心 考虑 与安 排 。多媒体 教学 是一 个新 事物 ， 读 。这样 可 以极大 的激发 学 生 的学 习兴 趣 ， 在 教 学 实 践 中 肯 定 会 遇 到 各 种 各 样 的 问 加 深对所 学 内容 的印象 与理 解 。 题 ，所 以需要 英语 教 学 工 作者 不 断 探索 交 ４ 、利 用多 媒体 进 行 多元 化 教学 评价 。 流， 共 同为英 语教 学 的改革 而继续 努 力 ！ 在 教学 过 程 中要 充 分利 用学 生 自评 、学 生 【 作者单位 ： 宝应县望直港镇中心小学 互评 、 教 师点 评 、 家 长助 评 等 多元 化评 价 主 江苏】
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于小学英语教学课堂中。
多媒体技术以其生动、直观的特点，为学生提供了更加丰富多样的学习资源，增强了教学的吸引力和趣味性。
在以下几个方面，多媒体技术对小学英语教学的运用起到了重要作用。
多媒体技术可以为小学生提供丰富的学习资源。
通过电子课件、教学软件等多媒体资源，教师可以将各种图文、音频、视频等多种形式的教学素材直观地呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和学习英语知识。
教师可以通过电子课件展示英语单词的图像，使学生能够更加直观地记忆单词的意思，或者通过播放英语歌曲视频，让学生在音乐中感受英语的美妙。
多媒体技术可以提高小学生的学习兴趣和参与度。
相比传统的教学方式，多媒体技术的应用更加生动有趣。
学生可以通过电子游戏、互动练习等方式积极参与到课堂中，提高学习的主动性。
教师可以设计英语单词拼写的互动游戏，让学生通过触摸屏幕拼写单词，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体技术可以提供更加灵活的教学方式。
教师可以根据学生的实际情况，自由选择教学资源，灵活调整课堂教学内容和形式。
在教授英语句子结构时，教师可以通过播放英语电影片段，让学生观察和分析句子结构。
在教学关键词汇时，教师可以通过制作关键词海报，帮助学生记忆和掌握单词的拼写和意思。
多媒体技术的灵活应用，让英语教学更加贴近学生的实际需要。
多媒体技术可以提供个性化的学习支持。
学生的认知能力和学习方式各不相同，传统的一对多教学难以满足不同学生的需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同程度和需求，提供个性化的学习支持。
通过教学软件的智能评估和反馈机制，能够及时发现学生的问题，并提供针对性的辅导和指导。
这样，学生可以根据自己的学习进度和需求，有针对性地进行学习，提高学习效果。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。
我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。
那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。
诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容。
学生自然会有一种“so easy”的感觉。
二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。
那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用
换 练习 ，用传统的方法 ，看 图片要 由老师指定替换内容 ，就显得 比 较呆板 ，图片都是学生看过很多遍 的 ，根本提不起兴趣 了，没有 了 兴趣 自然就达不到教学的效果 了。而多媒体课 件有利于创设教学直
观 的画面 ，辅之以声效 ，营造 出和谐活跃 的课 堂氛围 ，无须教师多 费口舌 ，培养了学生的观察力 、分析力 。如在 教学圣诞节有关 的课 文 时 ，多媒体课件显示 ｍ一个圣诞 ｐ ａ ｒ ｔ ｙ的情 境 ，有挂满礼物 的圣 诞树 ， 有 背着 大袋 子的圣诞 老人 ， 有布置的美伦美焕的礼堂 ， 等等 。
、
布鲁纳说过 ：“ 学 习最好 的刺激是对所 学材料 的兴趣 。 ”也就是 说兴趣直接影响学习效果 。 因此 ， 教师能否调动学生 的学 习积极性 ， 能否激发学生的学习兴趣 ， 是教学成 功的关键 。 小学生 因为年龄小 ，
画面还是课 堂氛围 ，都为我们经常用的数数 、猜数 、歌曲等游戏 ， 增添 了更多愉快 的情感体验 ，取得 了事半功倍的教学效果。
趣 ，化烦琐为简练 ，将一个生硬 的句子转 换成 实情实景 ，便于学生 理解 ，引发他 们的学习兴趣 。
二、多媒体课件增强了语言实践的真实性。
小 学英语教学要重视激发和培养学生 学习英语的兴趣 ，在培养 定 的语 感和 良好的语音 、语调 的基础 上 ，引导学生乐于用英语进 行 简单 的交流 ，从而培养学生运用语言 的能力 。 比如说 ，句型 的替
学生一看就身 临其境 ，学习课 文也非常地起劲。 三、运用多媒体 图像刺激与丰富学生的想象。 想象 是在外界刺激物影响下 ，在头脑 中对 记忆的表象进行加Ｔ
而作 为基础 的小 学英语 其 口 语 在此尤显重要 。运用先进的现代化教 育设备 ， 根据教材内容进行 巧妙的多媒体设计 ， 可提高课堂效 率 ， 取得 良 好 的教学效果 。如小学英语
多媒体在小学英语教学中的有效应用
多媒体在小学英语教学中的有效应用随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。
教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。
1.影音教学影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。
小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。
例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.游戏教学小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。
通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。
例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。
3.交互教学交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。
这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。
4.动画教学动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。
小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。
例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。
二、多媒体英语教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
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浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用【摘要】布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。
因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
以多媒体来辅助教学，有利于将书本上枯燥无味的教学内容生动形象化。
在英语教学中，从激发学生兴趣、争取学生配合、按时按计划完成教学任务的需要考虑，积极引进集图像、语音、音乐于一身的多媒体教学，就显得十分必要。
【关键词】小学英语；教学多媒体
心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。
如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。
这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。
多媒体集计算机、录像、动画、图片、音像功能于一身，它作用现代化教学手段之一，已越来越广泛地应用于各科教学。
小学英语教学中如何巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情况，提供丰富的感知对象，激发学生兴趣，促进学生形象思维的发展。
一、运用多媒体，激发兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
多媒
体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。
采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。
例如：牛津小学英语4a ，unit 7 《whose gloves》，主要讲述了双胞胎姐妹苏阳苏海为参加化妆舞会挑选衣服，然后去化妆舞会碰到几乎认不出来的朋友们的情景。
如果按传统的表演方式，要准备很多的道具，人物和人物之间的对话配合也需要很长的时间，管理未参与表演的学生的纪律也需要花费一定的时间和精力。
如果运用现成的教学配套软件就可以解决这一系列的问题：当播放和教学内容相符的动画片段时，学生们一边欣赏动画，一边跟读相应的内容，反复几次，然后关掉声音，让学生们看着情景配音。
这样学生参与的面就大了，令人头疼的纪律问题也就迎刃而解了，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体，渲染气氛
运用多媒体手段，引导学生轻松进入英语活动环境，同时渲染英语学习的气氛。
在英语课堂教学的前几分钟，教师可用多媒体创
设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。
如：“good morning to you .”“how are you？”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱，如：牛津小学英语unit l的“hello.” unit 2的“hi，nancy！”以及 unit 7的“colour song.”等。
多媒体课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境，渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。
三、运用多媒体，突破重点、难点
众所周知，语音是英语学习的难点，摸不着也看不到，只能凭着听到的声音模仿，而一些理论往往比较抽象，若按传统组织教学，老师讲解枯涩，学生理解吃力，效果较差，这也正是众多学生不感兴趣的原因之一，那么如何改变这种局面呢？运用多媒体电脑辅助教学不能不说是一种好办法。
多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识（感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识）。
在此基础上使学生的认识升华为理性认识（理性认识即是对事物本质的认识），从而解决课堂中的重点、难点，特别是难点，激发兴趣、热情。
例如：/i：/这个音，正确的发音是舌尖抵住下齿龈，舌苔往下，嘴形张开略扁，然后发长音，需到位。
如果对小学生讲解这样的发音要求，那么纯属是对牛弹琴，学生根本连下齿龈都不懂，怎么能发好这个
音呢。
运用多媒体就能轻松解决这个问题，逼真地发音图，详细的讲解，还有真人的发音口形，让学生们易于模仿，从而解决发音难的困扰。
四、运用多媒体，优化听说
乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。
英语教学中巧用电教手段，导视启思，有目的地进行听力、口语训练，为学生创设一个训练的具体环境。
如，对于英语初学者，可以用多媒体设计练习题，判断、画圈、标号、写颜色等听力练习，用多媒体设计声音与图画同步，学生边听边进行judge 、circle 、number、colour等练习，这样便活化了听力材料，还可以检查并培养学生的听力，还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈，如果学生听对了、做对了，可以配以掌声；反之，如果学生听错了、做错了，便说“try again！”
这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人，并达到了人机互动，有效地优化了听力训练。
其次，用游戏形式优化听说，如幸运转盘，单词接龙或动作演练等游戏，一边玩一边有意识地帮助学生内化、记忆语言，达到边玩边练说的目的。
在课堂教学中可用多媒体提供动感的音乐，生动的画面，进行动作演练，学生边玩边练说，兴趣很浓，有效地优化了说话训练。
五、运用多媒体，发散思维
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。
但小学生的思维以
感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。
使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
如学习牛津小学英语3a ，unit 2《nice to meet you》中的颜色时，可以对课本内出现的颜色进行一些扩展，如红色和黄色合起来是什么颜色？红色和蓝色合起来是什么颜色？蓝色和黄色合起来是什么颜色？运用多媒体，把颜色的实验搬到英语课堂上来，让学生在学习英语的同时，渗透美学原理，观看有趣的化学反应，还可以培养他们动手、创造的能力。
综上所述，多媒体技术是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它能多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。
教学需要电教媒体，我们要充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛收集相关素材，精心策划制作多媒体课件，合理使用电教媒体辅助教学，优化小学英语课堂教学。
参考文献：
[1]国家课程标准研制小组.义务教育阶段英语课程标准（实验稿）
[2]教育心理学.山东大学出版社
[3]张凤.运用“多媒体优化组合”模式，优化英语课堂教学.现代教育技术研究
[4]马晓燕.运用cai优化小学英语课堂教学.现代教育技术研究。