九年级物理16.4变阻器(教案)
九年级物理16.4变阻器（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。
通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。
通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。
2.过程与方法
通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
3.情感态度和价值观
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
【教学重点】
滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。
【教学难点】
滑动变阻器的使用方法。
【教学方法】
合作探究交流
【教学用具】
电、两只小灯泡、滑动变阻器、开关、导线等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境导入新课
复习提问：1、电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻的表示符号是R，单位是欧姆（Ω）。
2、导体的电阻大小与导体的材料、长度、横截面积有关，材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。
亮度可调的台灯：台灯调光器可调节灯泡的亮度，你知道灯泡的亮度是如何控制的吗？
多媒体播放想想做做视频：用铅笔芯控制灯泡的亮度。
实验现象:当铅笔芯连入电路的长度变短时，电流表示数变大，灯泡亮度变亮。当铅笔芯连入电路的长度变长时，电流表示数变小，灯泡亮度变暗。
启示：改变连入电路中电阻线的长度，可以改变接入电路中的电阻，从而可以改变电路中的电流。
以此引入新课。
二、探究新知
（一）变阻器
能够改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
下图是学生实验中常用的滑动变阻器：
播放动画：通过动画使学生了解滑动变阻器的构造及工作原理。
介绍滑动变阻器简图，电路图中的符号
介绍铭牌数字的含义：铭牌上标着“50Ω；10A”，其意义是什么？
“50Ω”表示该滑动变阻器的阻值范围是50Ω；“10A”表示该滑动变阻器允许通过的最大正常工作电流是10A 。
实验前需要按照变阻器铭牌选择合适的变阻器。
使用滑动变阻器时，通常在闭合开关前将电阻调到最大。
变阻器的使用方法连接A、C与连接A、D效果相同
连接B、C与连接B、D效果相同同时连接上面两接线柱，相当于接入一根导线。
同时连接上面两接线柱，相当于接入一个定值电阻。
总结：滑动变阻器的正确接法
（1）上下各取一个接线柱接入电路；
（2）滑动变阻器与用电器串联接入电路。
能控制灯泡亮度不能控制灯泡亮度
（3）闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大处。（二）用滑动变阻器改变灯泡的亮度
思考：
1.连接电路时开关应怎样？
2.闭合开关前，滑动变阻器滑片应该放在什么位置？
闭合开关前，滑动变阻器滑片移到阻值最大处。
注意观察滑片移动过程中，灯泡亮度和电流表示数的变化。
滑动变阻器接入电路的阻值越小，电路中电流越大，灯泡越亮。
常见的几中变阻器
滑动变阻器旋盘式电阻箱插入式电阻箱动画演示电阻箱读数练习。
电阻箱与滑动变阻器的区别和联系：
联系：都能改变连入电路的电阻值；
区别：滑动变阻器能够逐渐地改变连入电路中的电阻，但不能准确读出连入电路的电阻值；电阻箱恰好相反。
（二）变阻器的应用
电位器调温电熨斗调速电风扇可调音量的唱片机
讨论电位器的接线方法和变阻原理。
旋钮式变阻器和滑动变阻器原理相同，旋转部分相当于滑片。
三、课堂小结
1.滑动变阻器工作原理、构造、符号；
2.滑动变阻器使用规则；
3.滑动变阻器铭牌的意义；
4.互动变阻器使用注意事项；
5.利用滑动变阻器改变灯泡亮度、控制电阻两端电压；
6.变阻器的应用。
四、课堂练习
1.如图是滑动变阻器四种接入电路的情形，滑片P向左移动时，连入电路中的电阻变大的是（）
2.如图所示是一种调节收音机音量兼开关的调节器，若要使音量最大，滑片P应接图中的（）
A．d点B．c点C．b点D．a点
3.收音机的音量控制旋钮实际上是一个滑动电阻器，通过改变接入电路中导体的长度来改变通过喇叭的电流，达到改变声音大小的目的。
五、作业布置
1.完成本节动手动脑学物理
2.完成本节对应练习
板书设计
16.4 变阻器
1.滑动变阻器
工作原理:改变电阻丝在电路中的长短来改变电阻，从而改变电路中电流的大小。
构造：四个接线柱、金属滑片、金属棒、瓷筒、电阻丝线圈。
符号:
使用规则：1.串联在电路中 2.接线“一上一下”
铭牌的意义:最大电阻和允许通过的最大电流
注意：实验前需要按照变阻器铭牌选择合适的变阻器；通常在闭合开关前应将电阻调到最大
2.利用滑动变阻器改变灯泡亮度、控制电阻两端电压；
3.变阻器的应用。
【教学反思】
“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度较大。要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理。滑动变阻器由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用动画的方式，让学生先分析六种接法。并将其分类，这样学生通过自己分析，再通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法，很好的突破难点。我不局限于
课本，将课外的一些知识引入课堂，如:旋盘式电阻箱，插入式电阻箱的使用与读数以及变阻器在生活中的应用，很好的体现了知识的拓展。
九年级物理16.4变阻器(教案)
九年级物理16.4变阻器（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。 通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。 通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。 2.过程与方法 通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 3.情感态度和价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 【教学重点】 滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 【教学难点】 滑动变阻器的使用方法。 【教学方法】 合作探究交流 【教学用具】 电、两只小灯泡、滑动变阻器、开关、导线等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 复习提问：1、电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻的表示符号是R，单位是欧姆（Ω）。 2、导体的电阻大小与导体的材料、长度、横截面积有关，材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。 亮度可调的台灯：台灯调光器可调节灯泡的亮度，你知道灯泡的亮度是如何控制的吗？ 多媒体播放想想做做视频：用铅笔芯控制灯泡的亮度。
实验现象:当铅笔芯连入电路的长度变短时，电流表示数变大，灯泡亮度变亮。当铅笔芯连入电路的长度变长时，电流表示数变小，灯泡亮度变暗。 启示：改变连入电路中电阻线的长度，可以改变接入电路中的电阻，从而可以改变电路中的电流。 以此引入新课。 二、探究新知 （一）变阻器 能够改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。 下图是学生实验中常用的滑动变阻器： 播放动画：通过动画使学生了解滑动变阻器的构造及工作原理。 介绍滑动变阻器简图，电路图中的符号 介绍铭牌数字的含义：铭牌上标着“50Ω；10A”，其意义是什么？ “50Ω”表示该滑动变阻器的阻值范围是50Ω；“10A”表示该滑动变阻器允许通过的最大正常工作电流是10A 。 实验前需要按照变阻器铭牌选择合适的变阻器。 使用滑动变阻器时，通常在闭合开关前将电阻调到最大。 变阻器的使用方法连接A、C与连接A、D效果相同
初三物理人教版九年级16.4变阻器 教案
16.4变阻器 教学目的： （一）、智育目标： 1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 （二）、德育目标： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。 教学重点： 变阻器的原理及使用。 教学难点： 正确连接与使用变阻器。 教学用具： 电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器。 教学方法： 演示法、观察法、讨论法 教学步骤： （一）、复习： 我们学过的电学部分的物理量有哪些？ 它们之间有联系吗？ 一段导体两端的电压越高，通过它的电流就越怎样？当导体的电阻越大，通过它的电流就越怎样？ （二）、引入新课： 上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？ （三）、讲述新课： （一）变阻器及其构造 1．变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。 2．变阻器的原理
【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些？ 有长度、横截面积、材料和温度。 (2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢？ 3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？ 【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。 3．变阻器的构造 (1)如何改变导体的长度呢？ (2)要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？ 电阻线必须做得很长。 (3)如何使之小巧、轻便呢？ 要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。 (4)怎样保证不互相接触呢？ 电阻丝外面要涂绝缘层。 (5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？ 把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。 【观察】大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。 (6)电阻丝是用什么材料做的？ 为使变阻器的可调范围变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。 【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的 4．变阻器的结构 5．变阻器的铭牌 变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω1．5A”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。 二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”
人教版物理九年级全一册：16.4变阻器-教案
连接电路（2min） S:改变电池节数 S:更换不同材料电阻丝，改变电阻 S:串联定值电阻 S:改变接入电路中铅笔芯的
经过一圈一圈的电阻丝
教学反思 在这节课中，我充分利用了多媒体辅助教学的手段，引导学生探究、分析、归纳、上网、练习，整节课让我感觉内容紧凑、师生互动氛围浓，学生探究欲望强，但也存在一些不足之处，现就这节课的构思、教法及不足反思如下。 在教学过程中我发现对于一种仪器要讲清楚它的构造、原理、作用并不难，关键是怎样使学生在较短的时间里由认识到使用？我认为必须要让学生积极参与探究这样才能加深学生的记忆。为了能让学生积极参与学习，课前我用大家常见的调光台灯和调音收音机来引课，学生通过观察实验思考问题激发学生学习兴趣。为了验证猜想小组合作用所给的器材验证自己的猜想，体现了物理是以实验为基础的学科。通过实验我们发现改变电压和改变电阻都能够改变灯泡的亮度，为了继续探究引出课题“变阻器（滑动变阻器）”。由于学生对变阻器不熟悉，所以我发了一些变阻器让学生观察并结合课本上内容小组合作完成导学案上的问题，这样学生对比实物发现挂掉了绝缘层，很快就能发现问题，比光看书回答问题效果好得多。通过自主学习回答问题这个环节强化学生对新的教学元件的认识。随后我将滑动变阻器的使用及原理全部抛给学生，让学生根据导学案上的表格自己探究。在电路比较完全的情况下，放手发动学生，就是学生连接错误也有自己更正的机会，况且学生连接错误时我可以拍视频用于评估交流，总结经验。这样就能真正实现让学生在探索中提高、在疑问中进步并且从问题中总结出正确的使用方法和作用以及原理，本堂课最成功之处是分析实验中学生存在的问题，通过问题找出正确使用滑动变阻器的方法以及原理和注意事项。随后我让学生利用仿真实验软件连接电路来总结滑动变阻器的原理、使用方法以及注意事项。随后再次展示课前的调光台灯，学生很快发现台灯两端电压没变，旋钮式一个滑动变阻器，它靠改变电阻来改变亮度。接着展示电位器的结构原理，让学生利用网络查阅生活中电位器的应用，可以调光、调声、调温、调速应用很广泛。最后利用移动终端进行现场测评，随机点评充分利用信息技术辅助教学。 不足之处：在分析学生的实验结果时，只展示了2组数据，应该多展示几组数据，让学生自己分析总结，而且应该利用白板让学生熟悉一上一下接法并标出电流流过哪段电阻丝，同上接线柱灯泡很亮是因为滑动变阻器相当于导线，同下接线柱相当于定值电阻。课后练习时点评的学生试卷也有些少，由于时间关系只随机抽取了一组点评。
人教版九年级物理全一册16.4 变阻器教案
《变阻器》教案设计 一、教学目标： ◆知识与技能 1.知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。 2.通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。 3.通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。 ◆过程和方法 通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 ◆情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 二、学情分析： 由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。 三、教学重点、难点 重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 四、教材分析
《变阻器》这节课是八年级人教版第六单元电压的第四课，是电阻部分及整个电学部分的重点内容，虽然在学习变阻器的原理和使用方法方面学生会感到有一定的难度，但从“影响电阻大小因素中的长度影响”这个已知知识引人并突破，会化解难点。而变阻器的使用方法，重在演示和引导，让学生在探索的直观现象中化解难点，轻松掌握。最后通过“设计用滑动变阻器影响小灯泡的亮暗”的实验,复习、巩固这节知识，提升运用能力。 五、教学设计思想 新课程基本理念是“注重科学探究过程，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们通过“提出问题──实验探究—总结归纳—练习提升”的多样化课堂教学，注重科学探究过程，注重细化重难点知识，使学生轻松掌握滑动变阻器的有关知识。达到老师教的明白清晰，学生学的清晰明白。 1、首先，老师从学生熟悉的，影响电阻大小因素中的长度影响这个已知知识引人新课，让学生根据已有的知识和对演示实验的观察，积极思考，主动获得在材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大，进而归纳出滑动变阻器的原理——靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。体现“提出问题──实验探究—总结归纳”的教学方法。 2、从学生刚获得的“滑动变阻器就是靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻的。”原理继续引入，通过滑动变阻器滑片的实际滑动演示，得出滑动变阻器的正确使用方法中的“一上一下”接法。
人教版九年级物理第十六章-第4节-变阻器(基础班)教案
第十六章第4节变阻器 【课程导入】 调光台灯亮度发生变化(如图所示). 分析:调光台灯亮度发生变化,说明电流发生变化,而电流的变化是由电阻的变化引起的. 【新知讲解】 ※知识点一：变阻器 探究一：变阻器
实验： 1.用小刀把铅笔剖开，照右上图连接电路，金属夹导线在铅笔芯上移动，当两金属夹之间距离变远时，接入电路中的导体变长(长或短)，接入电路中的电阻变大(大或小)，通过灯泡的电流变小(大或小)，因此灯泡变暗(亮或暗)。 2.通过改变接入导体的长度，能很方便改变接入电路的电阻，从而改变电路中的电流。探究二：滑动变阻器 1.认识滑动变阻器 （1）.观察：滑动变阻器，它有缠绕在绝缘管上的电阻线，外面涂有绝缘漆，它的两端连接在两个接线柱上。支架上方有个比较粗．的金属杆，电阻很小，金属杆两端 有接线柱。金属杆与电阻丝通过滑片相连。滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的长度，来改变的。变阻器在电路图中的符号。 (2).滑动变阻器上标有“20Ω，0.5A”字样，表示的意义是滑动变阻器的最大电阻值为20Ω， 滑动变阻器允许通过的最大电流为0.5A。使用滑动变阻器时，开关闭合前要将滑动变阻器滑到阻值最大处，这样做是为了使电路中的电流不会太大，起到保护电路的作用。 2.变阻器的使用
⑴观察滑动变阻器的结构 ⑴为什么与滑片接触处的电阻丝的绝缘层被刮去？为了把上端的接线柱通过滑片和下面的电阻线以及接线柱接入电路 ⑴哪两个接线柱之间的电阻是不变的？下端的A 、B接线柱之间 ⑴哪两个接线柱之间的电阻很小? 上端的C、D接线柱之间 ⑴移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？“一上一下” 的接线柱之间 ⑴向哪个方向移动时电阻变大？远离线段接线柱方向时 ⑴连接滑动变阻器 要使滑动变阻器和用电器中的电流相同，滑动变阻器应该与用电器串(串或并)联。 3.用滑动变阻器改变小灯泡的亮度 实物图电路图 （1）画出对应的电路图 （2）要改变连入电路中的电阻，从而控制电流大小，应采用一上一下(“两上”、“两下”或“一上一下”)两个接线柱接法，“一上”即把上面的金属棒(金属棒或电阻线)两端的任一接线柱连入电路中“一下”即把下面的电阻线(金属棒或电阻线)两端的任一接线柱连入电路中。 （3）为了保护电路，在通电前应将滑片置于远离(远离或靠近)“一下”位置，即使变阻器连入电路中的阻值最大(大或小)。 4.用滑动变阻器控制电阻两端的电压
最新人教版初三物理九年级上册《变阻器》教案
第4节变阻器 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理； 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法. 二、过程与方法 1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程. 2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力. 三、情感、态度与价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力. 【教学重点】滑动变阻器的原理及使用. 【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器. 【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度）入手，激发学生强烈的求知欲，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣.（实物演示）【进行新课】 知识点1 电阻箱 师电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器，在电路图中用符号 表示，一般有两种电阻箱：旋钮式和插孔式.
(1)旋钮式： ①使用方法：将电阻箱的两个接线柱连入电路中，调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值. ②读数方法：将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数，然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图，该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω. (2)插孔式： ①使用方法：插孔式电阻箱的盖上有一排铜块，铜块间有插孔，孔里插有铜塞，插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里，就把相邻的两个铜块连在一起，电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时，电流通过插孔下面的电阻线，拔出的铜塞越多，连入电路的电阻越大. ②读数方法：每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔旁的数值加在一起，就是接入电路的电阻值.如图所示，将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出，其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω. 课堂演练 完成本课时对应课堂练习. 知识点2 滑动变阻器 1.探究滑动变阻器的工作原理 师请大家自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？ 学生将电路连接起来，在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电
人教版九年级物理全册16.4变阻器教案
《变阻器》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能 掌握滑动变阻器的构造、原理以及使用方法。 2. 过程与方法 体验探究变阻器原理以及使用方法的过程 3. 情感态度与价值观 通过探究实验，激发学生学习物理的兴趣，培养学生团队合作与交流的能力。二、教学重点难点： 重点：滑动变阻器的使用方法难点：滑动变阻器的构造和原理 三、教学方法： 教法： 依据新课程的基本理念，结合本节教材的特点，选用“提出问题——实验探究——交流评价”的课堂教学模式。将师生互动法和学生分组实验法有机的结合，最大限度地调动学生，参与教学活动的积极性。 学法： 由于九年级学生的学习态度、学习兴趣、情感体验、价值观和人生观都处于发展的完善期。本着“教师主导，学生主体”的教学原则，我将引导学生将自主学习与合作学习的方法，贯穿于探究变阻器的原理以及变阻器使用方法的学习过程中，意在培养学生自主探究以及合作交流的能力。 四、教学过程： 1. 教学设计： 本节课教学设计以研讨的方式设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中的电阻就可以连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。 滑动变阻器的使用，采取先学生阅读说明书的方式，激发学生自主学习的动力，通过问题的引导，让学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流 2. 教学准备： 演示实验用器材：滑动变阻器、电流表、小电灯、电源、导线、开关、电阻箱、电位器、调光台灯等。 学生探究用器材：电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、滑动变阻器。 3. 新课导入 开始上课时，先通过多媒体播放一段视频，让学生观看舞台灯光的亮度变化，可以激发学生的学习兴趣。
【新人教版】初中物理九年级全册 16.4 变阻器教案
变阻器 教学目标： （一）知识与技能 1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。 2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。 （二）过程和方法 通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。（三）情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 教学重点： 滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点： 滑动变阻器的使用方法。 教学方法： 实验法、探究法、讨论法 教学用具： 多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、电位器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线。 教学过程： （一）引入新课 实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题： 1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ 2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ 3、它能够改变亮度的原理是怎样的？ （二）新课教学 1、变阻器原理的学习 （1）提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ （2）实验探究 用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。
（3）交流评价 让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 2、认识变阻器 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号： 3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 （1）提出问题（投影） ①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ ④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ （2）实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。 （3）交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； ②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法： 串入电路，调流控压； 一上一下，作用最大； 同上同下，没有变化； 接入电路，拨到最大。 （三）课堂小结 变阻器 1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。 2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
九年级物理全册 16.4 变阻器教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教学案
第四节变阻器 教学目标： 1.知道滑动变阻器的构造和原理。 2.知道滑动变阻器上所标规格的含义，会用滑动变阻器改变电路中的电流。 重点： 知道滑动变阻器的构造和原理。 难点： 会用滑动变阻器改变电路中的电流。 教学过程: 一、新课导入： 情境：灯光从亮逐渐变暗，又从暗逐渐变亮的现象。灯光变化的原因是什么？用我们学过的知识试做解释。 思考：(1)影响电阻大小的因素有哪些？ (2)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？ 二、学生自学 学生独立思考下列问题，阅读课本P68-P70页内容，并将重点部分划线： 1．P68想想做做实验中小灯泡的亮度有什么变化？为什么有这样的变化？ 2．什么叫变阻器？ 3.变阻器的制作原理是什么？ 4.变阻器在电路中用什么符号表示？ 5.观察滑动变阻器的结构 ？ 7.如何利用滑动变阻器改变灯泡的亮度？ 8.变阻器有何应用？ 三、活动及感悟 活动1：演示教材P68想想做做实验（如图16-4-1所示电路）。 (1)当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变，电流表的示数，灯的亮度。 (2)当M端向右移动时，接入电路中的 铅笔芯长度变，电流表的示 数，灯的亮度。 图16-4-1 (3)这个实验中，引起电流变化的原因是什么？ 根据实验总结铅笔芯（滑动变阻器）的变阻原理: 活动2：对照滑动变阻器实物，认识滑动变阻器。
1、电阻丝是用什么材料做的？ 2、怎样保证电阻丝不互相接触呢？ 3、滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？ 4、变阻器的铭牌 滑动变阻器的铭牌“20Ω.2A”的意义为：_________________ 5、变阻器的结构示意图及符号 活动3：用变阻器改变灯泡的亮度 （1）问题：滑动变阻器共有ABCD四个接 线柱，而接入电路的MN两点间，如图6-4-2， 只需接两个，可能有几种接法？ ______________________________________ （2）进行实验，观察灯泡亮度变化情况并记录在下表第三列中 （3）归纳总结 ①观察：能改变灯亮度的实验有____，不能改变灯亮度实验有____， 思考：在能够改变灯亮度的实验中，接线柱的位置分布有什么特点？ 小结：滑动变阻器应与被控制的元件___联使用，并___各选择一个接线柱接入电路 ②观察：将BC两个接线柱接入电路时，连入电路的电阻丝是______段，滑片由A端滑向B端时，这段电阻丝长度变_____，电路中电阻变_____，电流变_____，灯变_____ 在下表格第二列用笔画线描出其它实验中电流是如何通过滑动变阻器的，讨论分析，填写表格四、五两列 滑片由A端滑向B端，能使灯变亮的实验都选了______接线柱；能使灯变暗的实验都选了______接线柱；这两个接线柱都位于滑动变阻器的上端还是下端？_____ 实验次数 所选 接线柱 的名称 用笔标出所 选接线柱 滑片由A端滑 向B端时灯泡 亮度变化情 况 用字母表示连 入电路的电阻 丝是哪一段 连入电路的 电阻丝长度 变化情况 1 CD 2 AB P A C D S M N 图6-4-2 P A C D B P A C D B C D
人教版九年级物理上册同步教案 第16章 第4节 变阻器
第十六章电压电阻 第4节变阻器 方式一【情景导入】 多媒体播放视频：用铅笔芯制作调光灯。(详见光盘内容) 图16－4－1 导入语：用铅笔芯制作调光灯的实验原理是什么呢？让我们从探究开始,学习这节课的内容：可以变化的电阻——变阻器。 方式二【情景导入】 多媒体播放图片或视频：生活中的变阻器。 图16－4－2 导入语：灯的亮度、风扇的转动速度、收音机的音量都是可以控制的,它们内部都有什么控制元件呢？本节课我们就来学习：可以变化的电阻——变阻器。 详见光盘内容 1．滑动变阻器阻值变化的快速判断方法 在判断滑动变阻器连入电路的电阻大小的变化情况时,首先明确变阻器的下面接入电路的是哪个接线柱,然后以这个接线柱为“参考点”,若滑片P远离该点,则其连入电路的电阻变大,若滑片P靠近该点,则其连入电路的电阻变小。 2．实验改进：用铅笔芯制作调光灯 [实验目的] (1)理解滑动变阻器的工作原理。 (2)知道通过改变电阻,可以改变电路中的电流。
(3)知道同一灯泡的亮度与通过它的电流大小有关。 [实验原理] 电阻大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关,要使电路中的电流发生改变,可以改变接入电路的电阻。改变电阻的方式包括改变导体的材料、长度和横截面积等。 [实验器材] 电池组、开关、导线若干、不同规格的铅笔芯(分别选择2B、HB、2H等不同标号的铅笔芯,某一标号的铅笔芯有粗细不同的规格)、电流表等。 图16－4－3 [实验步骤] (1)连接实物如图16－4－3所示,夹子M、N间可以接入不同规格的铅笔芯。 (2)在M、N间接入2B铅笔芯,使M、N之间的距离为2 cm,闭合开关,观察灯泡的亮度,记录电路中电流表的示数。 (3)逐渐增大M、N间的距离,直到距离增大到5 cm,观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。 (4)改变M、N间接入的铅笔芯,把HB铅笔芯接在M、N间,也接入5 cm长,闭合开关,观察灯泡的亮度及电流表的示数。 (5)把2H铅笔芯接入M、N间5 cm长,闭合开关,观察灯泡的亮度,记录电流表的示数。 (6)把较粗的2B铅笔芯接入M、N间,接入5 cm长,观察灯泡的亮度,记录电流表的示数。 (7)对比不同型号的铅笔芯的电阻大小,思考在实际改变电阻时,改变哪个最简便。 [注意] 实验中不同型号的铅笔芯,相同长度的电阻也不一定相等,但电阻大小相差较小,如果直接根据灯泡的亮度来判断电流的变化不准确,所以电流表是必须的。 [考点小说] 滑动变阻器是初中物理电学部分基本实验器材之一,在很多实验中都起到保护电路、调节电压和电流的重要作用。滑动变阻器的工作原理、使用方法是中考必然涉及的内容之一,但因难度很小,所以独立考查的题目很少,一般都会结合具体的串、并联电路的分析来进行考查。 滑动变阻器的作用及使用
新人教版九年级物理16.4《变阻器》教案
变阻器 教学目标 一、知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原。 2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电。 3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示。 4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特。 ５．培养学生使用电学仪器的技能和良好习。 二、过程与方法 通过用铅笔芯心改变灯泡亮度的实验，进而体会变阻器的工作原理，培养学生理论联系实际的科学思想和创新意识。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教。 教学过程 一、引入新课 演示1 出示调光台灯，调节亮度控制旅扭，灯泡亮度发生变化． 1．音响的音量是大小是通过什么方法来改变的？ 2．舞台上的灯光忽明忽暗的效果是怎么样产生的？ 演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件． 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法． 二、滑动变阻器 滑动变阻器的作用
滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件． 我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻． 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？ 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造． 1．由几部分组成，每部分是由什么材料做的？ 2．这些部分是怎样组合在一起的？ 3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？ 4．它铭牌上标志有什么？ 学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称． 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？ 决定导体电阻大小因素是什么？ 根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻． 学生讨论： 总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度． 这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？ 演示实验3． 拿一根较长镍铬合金电阻线和一金属做成的触头，接入接有电流表和灯泡的电路中，当改变金属触头的位置时，观察电流表示数的变化和灯泡亮度的变化． 同学分析： 这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积） 结构示意图和符号
九年级物理上册《变阻器》教案(优秀3篇)
九年级物理上册《变阻器》教案（优秀3篇） 创设情境，引入新课篇一 引入：学生上台用调速器调出不同转速 问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？ 引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器 变阻器教案篇二 变阻器在初中物理电学部分是一个常见的电子器件，好多同学在学习变阻器的过程中容易对变阻器在电路中的接法产生疑惑，尤其是实物电路的时候往往会做出错误的判断，所以我们应该从原理上把变阻器掌握好，在应用的时候就有理有据了。 01学习目标 1、知道滑动变阻器的构造及工作原理。 2、画出滑动变阻器的结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。 3、正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。 02学习重点、难点 学习重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 学习难点：滑动变阻器的使用方法。 03学习要点 一、变阻器原理 变阻器原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 二、滑线变阻器 1、图示。 2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 3、几个问题： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 解析：刮去绝缘漆，才会在滑片滑动的时候上下电路部分形成通路。 （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 解析：下边两个接线柱之间的电阻不变，为最大阻值。上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。 （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 解析：上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。 4、滑线变阻器接法： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； ②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 04自我评测 1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________、__________等部分构成，密绕在瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。 2．滑动变阻器是用_____________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。改变电阻线在电路中的__________，就可以逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中的_________大小。 3．某滑动变阻器标有“100Ω，5A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围是
人教版九年级物理教案设计16.4变阻器
第4节变阻器 一、课标内容 1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性。 二、设计理念 本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以研讨的方式设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中的电阻就可以连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔芯接入电路中的长度实验，亲身体验电流的连续变化，在增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。滑动变阻器的使用，采取学生阅读说明书的方式，激发学生自主学习的动力，通过问题的引导，让学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法做好铺垫。在这基础上再让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。 三、教材分析 变阻器是人教版九年级物理第十六章第4节。本节是电学中的重点内容，共分成二部分：变阻器和变阻器的应用。这既是上节电阻知识的实际应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。“变阻器”的教学历来
是电学中的难点之一，由于“变阻器”的部件较多，接法多种，涉及面广，有时必须将电阻、电压、电流综合起来分析，常常成为初中学生难以接受和融会贯通的知识点。 四、学情分析 本节安排在“电流”“电压”和“电阻”之后学习，符合学习由易到难、由简到繁的规律。学生通过前面电流和电压的学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄阶段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的物理知识和科学的探究方法，亲身经历科学探究过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手以及实践能力和创新意识。 五、教学目标 （一）知识与技能 1.能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。 2.会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流 及用电器两端的电压。 （二）过程与方法 在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。 （三）情感、态度与价值观 激发学生运用所学知识探究变阻器改变电阻原理的兴
精品《变阻器》 教案 (高效课堂) 2022年 新人教版
16.4 变阻器根本思路：学习目标： 知识与技能 1.了解变阻器结构，在电路中的符号，理解变阻器工作原理，通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 过程与与方法 在探究变阻器使用方法的过程中，体验科学探究的方法，培养学生寻找解决问题方法的意识。 情感态度和价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生爱科学用科学的思想。 重点：变阻器的使用方法 突破措施：通过实验掌握变阻器的使用。 难点：变阻器的使用方法 突破措施：进行针对性的训练。 教法：分析归纳法 学法指导：探究法、观察法.、实验法 教具: 多媒体课件、干电池假设干、灯座、小灯泡、开关、滑动变阻器导线假设干电流表电位器 教学过程： 学习导入： 播放一段音乐，并不断改变音量的上下，要求学生认真听音乐，比拟声音的变化，小组讨论：声音大小变化的原因是什么？ 深入探究： 变阻器： 1、仔细观察〔课本68页想想做做〕实验，思考问题： 〔1〕灯泡的亮度为什么变化？ 〔2〕灯泡变亮时铅笔芯连入长度怎样改变？ 〔3〕电路中的电流怎样变化？ 〔4〕连入电路中的电阻怎样改变？〔小组讨论〕 2、看课本68页结合实物认识变阻器，学习变阻器的原理，自主学习与小组合作完成以下问题： 〔1〕电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 〔2〕哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 〔3〕哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 达标练习： 3、结合实物小组合作认识变阻器的构造，理解铭牌上数据的物理意义；并学会 画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 小组展示： 〔1〕滑动变阻器上标有“50Ω 2A〞的字样，50Ω是指，2A是 指。 〔2〕滑动变阻器的电路图形符号为。 〔3〕滑动变阻器的工作原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻 的大小。 〔4〕滑动变阻器的作用：改变电路中电流的大小。 实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度 1、提出问题 〔1〕要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ 〔2〕要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？〔图1〕 〔3〕根据你选择的连接方法要使灯泡由暗变亮，接通电路 前应将滑片放到什么位置上？ 〔4〕移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电 阻变大？ 〔5〕滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接 法？ 滑动变阻器的连入原那么：一上一下 小组讨论并展示，最后完成以下内容： ①能使变阻器电阻变化的接法有〔〕种，接线柱分别是〔〕、〔〕 〔上或下〕； ②不能使变阻器电阻变化的接法有〔〕种，〔〕〔〕或〔〕 〔上或下〕。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越〔〕。 2、实验探究 〔１〕小组相互讨论，首先，设计出实验电路图，根据各自制定的方案进行操 作，尝试控制灯泡的亮度。同时各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及 电路符号连接进行对照，研究灯泡的亮度和电阻变化的规律。 〔２〕小组展示实验结果 提出问题：当接法不同时，结果相同吗？ 板书设计： 课后反思：
16.4 滑动变阻器教学设计 (九年级物理精品教案)
16.4 滑动变阻器 一、教学目标： 1.知识与技能： （1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 （2）通过实际动手掌握滑动变阻器的使用技能。 2.过程与方法： （1）在探究变阻器原理的过程中，培养观察能力、分析能力 （2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。 3.情感、态度与价值观： （1）关注生活中的物理，感受科学技术对人类生活的影响。 （2）体验通过实验验证推论正确性的乐趣。 （3）通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。 二、教学重点难点以及难点突破： 重点：滑动变阻器的使用方法。 难点：滑动变阻器的构造和原理。 难点突破： 此时学生对于画电流的路径比较熟练，教学中可以借助多媒体展示电流路径的分析，突破本节课的教学难点。 三、教学方法： 通过学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，教师及时评价充分调动学生积极参与教学活动，增强学生理解和记忆。再借助多媒体辅助教学，将滑动变阻器实物、结构示意图和元件符号三者结合在一起，通过电流的路径，分析滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系，从而突破本节课重点难点。学生在教师的引导和问题的驱动下激发思考，积极进行实验探究，合作交流，归纳方法和规律。 四、教学过程： 1.教学准备： 电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、小金属夹、滑动变阻器、导线等。
2.新课导入： 设问：电阻的大小和哪些因素有关？----长度、横截面积、材料、温度。 用什么办法可以改变导体的电阻？哪种方法最简单？ 改变长度 活动1：把一段电阻丝、电流变接在电路里，改变小金属夹在电阻丝上的位置，观察电流变的变化情况。 这种通过改变接入电阻丝的长度来改变电阻从而改变电路中电流的器材叫滑动变阻器。 3.新课教学： 1.观察滑动变阻器： 滑动变阻器上的铭牌上刻有“50Ω 1.5A ”的字样，表示什么含义？ 50Ω------表示变阻器的最大电阻为50Ω或者这只变阻器的组织范围是0----50Ω 1.5A----表示它能允许通过的最大电流是1.5A 介绍滑动变阻器的构造、结构示意图、电路图符号 2.滑动变阻器的原理：通过改变接入电阻丝的长度来改变电阻从而改变电路中电流。 活动2.探究滑动变阻器的接入方法
九年级物理全册 第十六章 第四节 变阻器教学设计 (新版)新人教版 教案
四、变阻器 整体设计 本节是电学中的重点内容，是进一步学习“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。“变阻器”是电学实验中非常重要的一种仪器，是对“电阻”知识的具体应用。它在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作好必要的准备。“变阻器”的教学历来是电学中的难点之一，由于“变阻器”的部件较多，接法多种，涉及面广，有时必须将电阻、电压、电流综合起来分析，常常成为初中学生难以接受和融会贯通的知识点。 本节教学可通过演示收音机控制音量的旋钮(改变音量的实际需要)、调光台灯的控光旋钮(改变光亮的实际需要)等，激发学生强烈的求知欲，创设良好的学习情景，顺利引出课题。 通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度”了解滑动变阻器的原理，引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素，猜想如何设计一个可以改变电阻的元件，引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器，大部分学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动，从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器。 要求学生结合滑动变阻器实物和照片，了解滑动变阻器的构造。在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下，进一步理解滑动变阻器的作用。要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值。 探究：把改变小灯泡的亮度作为实际需要，让学生运用滑动变阻器来解决实际问题，并且采用科学探究的方式。由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考问题只有通过动手操作，才能深刻领会。 学生在探究中，一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方法。另一方面使变阻器知识有的放矢，同时这一活动又是实践性和开放性并存，给学生留有很大的空间。因此在指导上要有X有弛，对技能方面的训练要严格，对学生提出的新问题、新思路、新方法要给予指导和鼓励。 教学重点： 变阻器的原理及使用。 教学难点： 根据要求正确连接与使用变阻器。 教学方法： 教师引导、启发、示X，学生观察、亲自操作。师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则。具体过程：创设情境——提出问题——实验探究——得出结论——交流评价。
九年级物理全册 16.4 变阻器学案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理学案
第4节变阻器 学习目标 1.知道滑动变阻器的构造和作用,能改变电阻的原理。 2.知道滑动变阻器所标规格的含义,会识别滑动变阻器的规格。 3.会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。 自主探究 1.能改变接入电路中的元件叫做变阻器。 2.变阻器在电路图中用符号“”表示。 3.滑动变阻器的结构示意图是。 合作探究 一、变阻器 想想做做:利用所给器材,改变小灯泡的亮度。 提出问题:接入电路的铅笔芯越短,灯泡为什么越亮? 答案点拨:接入电路中的铅笔芯越短,电阻越小,小灯泡越亮。
观察实物:观察滑动变阻器,了解其结构。 自主学习:学生阅读课本P68~P70的内容,学习相关知识。 提出问题: 1.为什么与滑片接触处的电阻丝的绝缘漆被刮去? 2.滑动变阻器有几个接线柱,接在电路中,可能有几种正确接法? 3.要用滑动变阻器改变灯泡亮度,它与灯泡串联还是并联? 答案点拨: 1.滑动变阻器的滑片与电阻丝的绝缘漆被刮去,是为了让电流能够顺利通过滑片流入电阻丝。 2.滑动变阻器有4个接线柱,接入电路中有4种正确接法。 3.滑动变阻器应该与灯泡串联。 分组实验: 1.按如图电路图连接电路,移动滑动变阻器的滑片,观察小灯泡的亮度变化,记录电流表的示数变化。
2.按电路图连接电路,移动滑动变阻器的滑片,使R两端的电压成整数倍变化,如2 V、4 V、6 V等;换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5 Ω、10 Ω、15 Ω等。调节变阻器的滑片,保持每次接入的定值电阻两端的电压不变。 归纳总结:连入电路阻值最,电路中电流最,能够保护电路。 二、变阻器的应用 自主学习:阅读课本P70“变阻器的应用”的内容,学习相关的知识。 1.变阻器通常标有和允许通过的,使用时要根据需要进行选择,不能使通过的电流超过最大值,否则会烧坏变阻器。通常在使用前应将电阻调节到。 2.在电路中,变阻器的作用主要是通过调节其,改变电路中的电流。 3.滑动变阻器一般只在实验室中应用。有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器,通常称为。 课堂检测 1.利用滑动变阻器改变电阻,是通过改变下列哪个因素来实现的()