《奶奶的白发》教学案例与反思
一年级下册《奶奶的白发》教学教案
教案编辑专员：一年级下册《奶奶的白发》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会奶奶的白发所代表的深深的亲情和爱意。
学生能够学会关爱家人，懂得感恩和回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够理解奶奶的白发所代表的亲情和爱意。
学生能够通过朗读和讨论，表达自己的感受和想法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引起学生对奶奶的白发的兴趣。
引导学生观察奶奶的白发，并猜测其背后的故事。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4. 讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对奶奶的白发的感受和想法。
学生选取自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对奶奶的爱和感激之情。
五、作业设计：1. 回家后，学生向家人表达自己的爱和感激之情。
2. 学生选择一篇关于亲情的文章，进行阅读和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表达等。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片认读和理解的测试，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过回答相关问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情感。
2. 引导学生进行绘画创作，画出自己对奶奶的白发的理解和感受。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够有效地帮助学生理解和表达。
《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。
《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。
任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。
自主学习:学生边读边想课文主要内容。
展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。
1、生自由地读第一自然段。
2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。
（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。
3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。
（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。
4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。
（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。
《奶奶的白发》教学设计9篇
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。
六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。
七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。
（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。
领读，开火车读，齐读。
3、指名读课文，评议。
（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。
一年级《奶奶的白发》教案设计—让孩子懂得珍惜时光,感悟生命之美
一年级《奶奶的白发》教案设计—让孩子懂得珍惜时光，感悟生命之美一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述奶奶的白发。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人，懂得珍惜时光，感悟生命之美的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 教学难点：（1）引导学生理解奶奶的白发所代表的含义。
（2）感悟生命之美，培养学生的情感态度。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征。
（2）邀请学生分享他们对奶奶的印象。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）小组讨论：请学生们谈谈他们对奶奶的白发的看法。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相练习，巩固生字词。
4. 课堂小结五、作业布置：1. 学生回家后，向家人分享课文内容，并谈谈他们对奶奶的白发的看法。
2. 家长协助学生用生字词造句，加强学生对生字词的理解和运用。
3. 学生画一幅关于家人的画，培养学生的绘画能力，强化家庭观念。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生回家作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的运用。
3. 情感态度评价：通过学生对家人的关爱行为和与家人分享学习心得的情况，评估学生对亲情珍惜的程度。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生学习成果的满意度，并思考如何改进教学策略，以提升教学效果。
一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历,给我们的教育启示
一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历，给我们的教育启示一、教学内容教材：小学语文一年级下册课时：一课时教材内容：《奶奶的白发》教学目标：通过故事让学生了解老人的珍贵经验，增加对老人的尊重和关爱，培养学生的感恩之心和家庭情感。
二、教学重点1.让学生通过故事了解老人的经验和生活体验；2.增进学生对老人的尊重和关爱。
三、教学难点让学生认识到敬老爱老的重要性，让他们产生感恩心，学会珍惜自己的幸福生活。
四、教学策略采用故事式教学的方式，让学生通过欣赏故事中奶奶的生活经验来了解老人的重要性，这样更容易引起学生们的兴趣和好奇心。
五、教学过程1.师生互动。
学生先说出自己的爷爷奶奶的一些情况，然后问他们“你们了解自己的爷爷奶奶的历史、故事，他们有哪些优点和不足，你们喜欢和他们共处吗？”让学生发表自己的看法，尽可能引导学生了解和了解老人的重要性。
2.教师讲述。
讲述故事《奶奶的白发》, 让学生听故事并思考老奶奶故事中的感受并观看图片。
3.评价。
教师可以引导学生回顾故事，让他们谈谈老奶奶的性格、个性、言行举止等等，并提出自己的观点和评价。
4.完成习题。
教师提供相关习题，让学生在了解的基础上加深印象，进一步认识“敬老爱老”的重要性。
六、教学评估1.对学生的理解和分析能力进行考核。
2.对学生的品德修养和社会责任进行考核。
3.对学生的口头表达和写作表达能力进行考核。
七、学生作业1.按照规定完成习题；2.利用故事的教育启示，写一篇“我最敬重的老人”小作文。
八、教学体会本课教学以故事为基础，让学生学会了尊重，珍惜，感恩的情感，学会关注和理解弱势群体，培养学生的社会责任感。
同时，也让学生了解到老人是社会的一份子，每个人能够为社会做出贡献的时间都一样重要，我们应该了解和尊重他们，并学会从老人的生活经历中吸取宝贵的教训，进一步完善自己的心灵。
一年级《奶奶的白发》教案设计—让孩子懂得珍惜时光,感悟生命之美
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“奶奶、白发、时光、珍惜”等词语的意思。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和思考奶奶的白发所代表的意义。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
（2）引导学生感悟生命的美好，懂得珍惜时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解生词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
2. 教学难点：（1）生词“奶奶、白发、时光、珍惜”的理解和运用。
（2）学生对课文中所表达的情感的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）生词卡片。
（3）相关图片。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备口语表达。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特点。
（2）引导学生思考：你们见过奶奶的白发吗？白发代表了什么？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论：为什么我们要珍惜时光？3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，学生认读。
（2）学生用生词造句，巩固记忆。
4. 情景模拟：（1）学生分组，每组扮演课文中的角色。
（2）学生进行情景模拟，体会角色的心情。
（2）学生发表自己对生命的感悟，懂得珍惜。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）写一篇关于家人的小作文，表达自己的情感。
2. 课外拓展：（1）学生收集有关亲情的诗词、故事等，进行分享。
（2）学生参观敬老院，关爱老人，体会亲情。
六、教学反思：在本节课中，教师应时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
在情景模拟环节，教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力，用生动的语言和动作表现角色的心情。
《奶奶的白发》教学设计及反思（精选5篇）
《奶奶的白发》教学设计及反思（精选5篇）《奶奶的白发》及反思篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。
学习目标：1、朗读课文，理解内容，练习背诵课文。
2、学习三个生字。
课前准备小调查：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，理解奶奶对自己的照顾。
教学用具小黑板，奶奶个我的图片各一张，多媒体六、教学过程（一）导课师在黑板书写“发”，同学们，这个字念什么啊？它还有另外一个名字？可见与头发有关的都念四声，其他的念一声。
你见过谁有白发啊？今天我们就来学习奶奶的白发。
（二）整体感知，分类识字1、请同学们自由读课文，注意读到哪指到哪，读对生字的音。
2、现在来听录音，欣赏老师的朗读，听到那知道哪，注意生字的读音。
3、今天老师又带来了好多的朋友，我们一起来认一认吧。
小黑板出示部分词语：吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么学生当小老师带领同学读生词。
认识新朋友，不忘老朋友，小黑板出示马、元、上、云这四个字，谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。
学生开火车组词读生词。
还有四个新朋友，出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。
（三）创设情境，品读课文1、出示奶奶的图片，你们看这是课文中的奶奶，她的额头和眼角都有了皱纹，头发也变白了，奶奶的年纪一定很大了。
再出示课文中我的图片，你们看他的手指在指哪里啊？嘴巴张的大大的，再说些什么啊？生朗读第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、读第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
1.1谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 通过阅读《奶奶的白发》，使学生感受亲情的美好，培养学生的感恩之心。
2. 引导学生理解作品中描绘的奶奶的白发所蕴含的深层含义，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱生活、关爱家人的品质，增强学生的家庭责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，感受亲情的美好，理解作品的主题。
2. 教学难点：分析作品中奶奶的白发所蕴含的深层含义。
三、教学准备：1. 教师准备：《奶奶的白发》课文文本、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习课文，了解作品的基本内容。
四、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾预习成果，引出本课主题。
2. 感知文本：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读感受。
3. 分析讨论：教师组织学生针对课文内容展开分析讨论，引导学生理解奶奶的白发所蕴含的深层含义。
4. 情感体验：学生分享自己的家庭故事，感受亲情的美好，培养感恩之心。
五、课后作业：1. 请学生结合自己的家庭经历，写一篇关于亲情的感悟文章。
2. 学生回家后，为家人做一件小事，体会关爱家人的快乐。
六、教学策略：1. 情感导向：通过设置情境，引导学生进入课文所描述的情感氛围，激发学生的共鸣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的看法，通过小组讨论加深对作品的理解。
3. 生活联系：鼓励学生将课文内容与自己的生活实际相结合，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 情感态度：通过学生的言行，评估其在课堂上的情感态度，是否能够体现出对家人的关爱和感恩。
八、教学拓展：1. 同类作品阅读：推荐学生阅读其他关于亲情、家庭主题的文学作品，扩展视野。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，开展亲子活动，增进家庭成员之间的感情。
九、教学反思：1. 课堂氛围：反思教学过程中是否能够营造出温馨、感人的课堂氛围，是否有利于学生情感的抒发。
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《奶奶的白发》教学案例与反思案例：苏教版第二册《奶奶的白发》
师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读？
生：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？
生：我会记“吗”，“马”字加上口字旁就是“吗”
生：我也会记“吗”，我用换偏旁的方法记：“妈妈”的“妈”的“妈”去掉女字旁，换上口字旁就是“吗”。
生：我会用歌诀法记“跟”：“退”字去掉“走之底”，换上足字旁，就是“跟”。
生：我也会用歌诀法记“怎”：“作”字去掉“人”字旁，下面加上“心”字就是“怎”
生：我会记“抬”因为“抬东西需要手，所以左边是“提手旁”，右边是“台”
生：我也会记“抬”，电视里经常出现“中央电视台”，只要将这个“台”加上提手旁就是“抬”。
师：小朋友真不错，能用电视中学到的知识来学汉字。
生：我猜谜的方法来记住“半”：伙伴的“伴”去掉一人。
生：我也是用猜谜法记“兴”：两点一撇在上方，长长一横在中央，下面“八”字底，一副高兴样。
师：小朋友可真聪明，想了这么多办法来记住这些字。
学生们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。
[反思]
传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。
本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于实践的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的记忆方法，课堂气氛非常活跃。
孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。
识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久而之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。
看着眼前一双双跳动的小手，望着眼前一双双期盼的眼睛，作为一名教师，还有什么比这更值得欣慰的呢？。