奶奶的白发
玩物丧志 玩具 玩笑 玩耍
tái 高抬贵手
抬头 抬水 抬着
ràngBiblioteka 当仁不让 让步 退让 让开
hùi
聚精会神 开会 会合 会见
）的。 ）的。 ）的。
一天，我指着奶奶的头发好 奇地问：“奶奶为什么我的头发 黑黑的，你的头发是雪白雪白的 呢？”
黑黑的 雪白雪白的
•怎 玩 会
zhǐ 指示
手指 指明 指点迷津
bàn
一知半解 半年 半夜 一半
gěi 给力
分给 送给
zěn 怎么
怎样 怎会 怎用
ma 好吗
行吗 对吗
wán
作业： 1.回家读课文给奶奶听 对她说你最想说的话
，做一些力所能及的 家务。
fà
zhǐ
bàn gěi
白发 指着 一半 给的
kēng
zěn
ma shǎ
吭声 怎么 吗 傻孩子
跟gēn 你
wán
wàng
说着玩 望着 让
ràng
cāo
huì fǔ
tái
操心 会 抚摸 抬起头
填空
• 春天的小草（ • 秋天的枫叶（ • 成熟的小麦（
fà
11.奶奶的白发发
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
一天，我指着奶奶的头发好奇地 问：“奶奶，为什么我的头发黑
黑的，你的头发是雪白雪白的 呢？”
雪白雪白
黑黑的
黑的 黑黑的 雪白的 雪白雪白的
照样子写词语 黑黑的（白白的）（ 青青的） （红红的）
shēn sì
祖孙情，深似海，
yù ēn zhòng rú
养育恩，重如山。
11、奶奶的白发
一天，我指着奶奶的头发好奇地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你 的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是你 爸爸给的，一半是你给的。”我低下 了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦？ 不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着 玩呢。”我抬起头，望着奶奶的白发 说：“奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我 的头，笑了。
虽苦犹乐 乐在其中 情深似海 恩重如山
我低下了头，没有吭声。
奶奶说：“怎么啦，不高
兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说 着玩呢？”
我抬起头， 望着奶奶的白发 说：“奶奶，要是 我不再让你操心， 这白发还会变黑 吗？”
奶奶抚摸着 我的头，笑了。
奶奶为家太操心， 满头黑发变白发。 小孙孙爱奶奶， 想让白发变黑发。
雪白雪白（ 火红火红 ） （乌黑乌黑）（金黄金黄）
仿照例句填空 奶奶的头发（雪白雪白）的。 天上的太阳（ 火红火红的 ）的。 天空（ 瓦蓝瓦蓝 ）的。 油菜花儿（ 金黄金黄的 ）的。
奶奶笑着说：“这白发一一半半 是你爸爸给的，一一半半是你给的。”
奶奶笑着说：“这白发一一半半 是你爸爸给的，一一半半是你给的。”
《奶奶的白发》教学设计及反思
《奶奶的白发》教学设计及反思《奶奶的白发》教学设计及反思三亚市第九小学黄雪一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
2、11然间，.（3）照样子填一填份例：奶奶的头发（雪白雪白）的。
天上的太阳（)的。
地上的小草（）的。
树上的桃花（）的。
（4）指导朗读。
课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（奇怪）（5）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。
现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。
3、学习第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
(1)谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”板书:一半是你爸爸给的一半是你给的学习生字“半”和“给”，指导学生分析字形，组词（2）奶奶的这句话你听懂了吗？我不明白，谁明白了？（3）联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们做了哪些事，为你们操心的？生讨论。
（4）出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。
根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
（5）师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，雪白雪白了，4。
（指名5、78、11《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节，表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛，也表露了小辈对长辈的尊敬、关心，洋溢着一股浓浓的亲情。
难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。
教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。
”让孩子们能够有感情的朗读课文,懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。
《奶奶的白发》教学设计
汇报人：
2024-01-03
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生活动与探究 • 教师指导与评价 • 教学资源与开发 • 教学效果与评估
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《奶奶的白发》是一篇描写亲情 的文章，通过讲述奶奶的白发来 展现家庭的温暖和亲情的重要性 。
词汇和语法知识
本课涉及一些与亲情和人物描写相关 的词汇，如“白发苍苍”、“和蔼可 亲”等，以及一些常用的语法结构。
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 引导学生回忆与亲情相关 的经历，为课文学习做铺 垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论、角色扮演等多种教学 策略，帮助学生深入理解 课文内容。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与 度和积极性。
反馈与调整
根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学 方法和策略，以提高教学效果。
THANKS
感谢观看
阅读能力
通过课文学习，学生的 阅读能力得到提高，能 够较快地阅读并理解类 似文章。
表达能力
学生在学习过程中，通 过思考和讨论，能够更 准确地表达自己的看法 和感受。
思维能力
通过对课文内容的分析 和思考，学生的思维能 力得到提高，能够更深 入地思考问题。
学生情感态度变化
1 2
亲情观念
学生通过学习，能够更深刻地体会到亲情的伟大 和无私，增强对家人的感恩之情。
角色扮演与体验
角色分配
学生分组扮演故事中的角色，如 奶奶、孙子等，准备相应的道具
和服装。
情境表演
各小组在指导下，根据故事情节 进行角色扮演，体验故事中人物
苏教版一年级下册语文《奶奶的白发》课件PPT
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
奶奶的白发 发fà
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白发
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吭声
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跟你
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操心
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说着玩 望着 让
huHale Waihona Puke fǔ会 抚摸tái
抬起头
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
指半 给 怎 吗玩 抬 让 会
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
[苏教版]小学一年级语文学习：奶奶的白发知识点
![[苏教版]小学一年级语文学习：奶奶的白发知识点](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/aaf13bb7336c1eb91b375d7d.webp)
语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。
下面为大家整理了奶奶的白发知识点，快来看看吧~**【原文】**一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢?”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”我低下了头，没有吭声。
奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗?傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗?”奶奶抚摸着我的头，笑了。
**【字词学习】**字：指、笑、吭、玩、抬词：雪白、操心、抚摸**【重点句子】**1.一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢?”2.奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”3.我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗?”奶奶抚摸着我的头，笑了。
**【练习题】**一、看拼音写词语。
shǒu zhǐ yí bàn zěn me( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
抬 ( ) 高( ) 爸( )指 ( ) 亮( ) 爷( )**【参考答案】**一、看拼音写词语。
shǒu zhǐ yí bàn zěn me( 手指 ) ( 一半 ) ( 怎么 )二、比一比，再组词。
抬 ( 抬高 ) 高( 高兴 ) 爸( 爸爸 )指 ( 手指 ) 亮( 漂亮 ) 爷( 爷爷 )奶奶的白发知识点就先到这儿了，。
奶奶的白发教案范文
奶奶的白发教案范文第一章：理解课文内容1.1 学习目标：让学生通过阅读课文《奶奶的白发》，理解课文的主要内容和情感表达。
1.2 教学活动：1.2.1 让学生阅读课文《奶奶的白发》，理解课文讲述了一个关于奶奶和孙子的温馨故事。
1.2.2 引导学生关注课文中描述的奶奶的白发，以及孙子对奶奶的关心和爱护。
1.2.3 讨论课文中的情感表达，让学生体会亲情的珍贵和关爱的重要性。
第二章：分析课文结构2.1 学习目标：让学生通过分析课文结构，理解课文的组织和叙述方式。
2.2 教学活动：2.2.1 让学生仔细阅读课文《奶奶的白发》，观察课文的组织结构。
2.2.2 引导学生分析课文的叙述方式，包括事件的顺序和描述的方法。
2.2.3 讨论课文结构的优点，让学生学会欣赏和分析优秀的文章结构。
第三章：品味词语表达3.1 学习目标：让学生通过品味课文中的词语表达，提高对语言的感知和欣赏能力。
3.2 教学活动：3.2.1 让学生挑选出课文中的优美词语和句子，进行品读和赏析。
3.2.2 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
3.2.3 讨论课文中的词语表达如何增强了对奶奶的白发的描写和情感的表达。
第四章：感悟亲情主题4.1 学习目标：让学生通过感悟课文中的亲情主题，培养对家庭和亲情的重视和珍惜。
4.2 教学活动：4.2.1 让学生思考自己和家人的亲情经历，分享感人的故事或瞬间。
4.2.2 引导学生从课文《奶奶的白发》中感悟亲情的主题，理解亲情的伟大和无私。
4.2.3 讨论如何表达对家人的爱和关心，以及如何珍惜和维护家庭的亲情。
第五章：创意写作练习5.1 学习目标：让学生通过创意写作练习，提高写作能力和表达能力。
5.2 教学活动：5.2.1 给学生提供写作素材，如一幅画、一首诗或一个场景，让学生发挥想象，创作一篇短文。
5.2.2 引导学生注重写作过程中的情感表达，运用生动的词语和形象的描写。
5.2.3 学生互相交流和评价彼此的写作，教师给予指导和反馈，提高学生的写作技巧和表达能力。
《奶奶的白发》课文教案
《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。
能够理解课文的大意，把握故事情节。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养学生的感恩之心。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于亲情和成长的故事。
故事中的主人公是一个懂事的小女孩，她关心奶奶的健康，为了奶奶的健康而努力。
2.2 词汇和句型：学习生词：奶奶、白发、懂事、关心、健康等。
学习句型：奶奶为什么会有白发？/她是如何关心奶奶的健康？第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3.3 分析课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的细节，如奶奶的白发是如何出现的，主人公是如何关心奶奶的健康等。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生注意语气、表情和动作的到位，培养学生的表演能力。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。
学生写一篇关于“我最敬爱的人”的作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的朗读、表达和表演能力。
评价学生对亲情和关爱的认识和体会。
6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达情况。
听取学生的作文和小组讨论报告，评价其写作和合作能力。
学生之间的互相评价和教师对学生的评价相结合。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生词，如“奶奶”、“白发”等。
学生能够运用课文中的句子进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够理解奶奶的白发是劳累和付出的象征，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《奶奶的白发》我的奶奶年纪已经很大了，她的头发已经花白，但她的眼睛依然明亮。
每天，奶奶都要为我们做很多事情，她总是忙碌着，她的白发越来越多。
每当我看到奶奶的白发，我就知道她是多么地爱我，我也要像奶奶一样，做一个勤劳的人。
2.2 生词：奶奶、白发、年纪、花白、眼睛、明亮、忙碌、爱第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征，激发学生对奶奶的兴趣。
教师引导学生思考奶奶为什么会有一头白发，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音，理解生词的意思。
3.3 讲解课文：教师解释课文中的难点，帮助学生理解课文大意。
教师通过提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.4 学习生词：教师引导学生学习生词，让学生通过上下文理解生词的意思。
教师通过游戏、卡片等方式，让学生巩固生词的记忆。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生完成生词卡片，巩固生词的记忆。
学生回家后，家长鼓励学生与家人分享课文内容，培养口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
5.2 作业完成情况：教师检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果。
【四年级】奶奶的白发
【四年级】奶奶的白发奶奶生活在一个小山村里，年纪已经七十多岁了，她是一个白发苍苍的老人。
每当阳光照射在她的白发上，闪闪发亮，仿佛是阳光铺在她的头上，给她增添了一份时光的厚重感。
奶奶的白发是岁月留下的印记，是她一生的见证。
奶奶年轻的时候，她是一个身体健康、貌美如花的姑娘。
她的头发是乌黑亮丽的，每当奶奶梳理头发的时候，头发如瀑布般顺滑，如同黑亮的羽毛缠绕在她的头上。
奶奶那时候，笑容灿烂，总是用最甜美的笑声对人们微笑。
岁月是不留痕迹的。
随着年龄的增长，奶奶的头发逐渐变成了银白色。
她的白发是岁月的痕迹，是她年少时美好记忆的见证。
奶奶说：“年轻时的头发像是黑色的漆，闪闪发亮，就像是人生的启蒙。
现在的白发，带着岁月的痕迹，就如同人生的历练。
每一根白发都是我生活的见证，是我经历过的风雨。
”奶奶的白发中夹杂着一丝沧桑的感觉，宛如一本厚重的书籍，记录着奶奶的一生经历。
她的白发中还透露着一种老成的丰采，一种从容淡定的气质。
奶奶的白发散发出的是一种深沉的知识，一种智慧的积累。
白发虽然是老年人的标志，但是奶奶依然保持着一颗年轻的心。
奶奶喜欢和村里的小朋友们一起玩耍，她也喜欢听故事、看书，对新事物充满好奇。
奶奶说：“心态决定一切，我虽然已经老了，但是永远都不会放慢脚步。
”奶奶的白发中透露着一种宽容与理解的气息。
奶奶总是用她那白发苍苍的头发和蔼的微笑，对待每一个人。
奶奶说：“每个人都有自己的人生轨迹，有着各自的苦与乐。
对待他人和事情，要心存宽容和理解。
”奶奶的宽容和理解，让人们对她敬佩不已。
奶奶的白发中还透露出一种顽强和坚毅的意志。
奶奶年轻的时候，曾经历了很多苦难，但她从不轻言放弃。
奶奶说：“人活着就要有坚强的意志，生活是不会一帆风顺的，只有坚强，才能战胜生活的一切困难。
”奶奶的白发中蕴含了丰富的生命力，这种生命力是奶奶积极向上、不屈不挠的人生态度的体现。
奶奶的白发是岁月淘洗的痕迹，是一种人生经历的见证。
奶奶的白发是她智慧的结晶，是她宝贵的财富。
小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思
小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《奶奶的白发》教案一一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
二、教学重难点：1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
2.理解第二自然段的对话。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。
三、教学准备：1.课文的录音磁带。
2.生字卡片。
四、教学过程：(一)启动情感，揭示课题。
1.师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的(师点板书，生齐说：奶奶)奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。
来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!2.请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。
3.师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
(出示奶奶头像图贴。
)今天，我们就来学习一个故事(边揭题边范读：“奶奶的白发”)。
(1)指名读;(2)齐读。
(设计意图：所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。
)(二)初步感知，质疑探求。
1.教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。
2.学生纷纷质疑。
3.小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。
别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗?(生：好。
苏教版一年级下册语文《奶奶的白发》课件PPT
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
一天,我指着奶奶 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，
好奇 你的头发是雪白雪白的呢？”
这白发，一半是 你爸爸给的，一半是 你给的。
这白发，一半是 你爸爸给的，一半是 你给的。
我低下了头， 没有吭声。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导