小学一年级下册《奶奶的白发》
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学目标1.知识与能力：（1）认读生字词：奶奶、白发。
（2）理解并复述《奶奶的白发》故事的内容。
（3）感受和领悟故事中所表达的亲情之情，关爱之意，懂得尊老爱幼的道理。
2.情感态度：（1）培养孩子们尊重老人，热爱家庭，关注亲情的良好情感。
（2）培养孩子们的观察能力、表征能力和创造能力，增强他们的想象力。
二、教学重难点1.教学重点：（1）教授《奶奶的白发》生字词。
（2）感悟奶奶的母爱和家庭温暖。
（3）复述故事情节，讲述故事主旨。
2.教学难点：（1）如何培养孩子们的观察能力。
（2）如何帮助孩子们更好地理解故事，领会其中的情感。
三、教学步骤1. 热身教师用图片或故事情节渲染课堂气氛，通过发问或故事轮廓要求学生大声说。
2. 新课讲授2.1 课文学习1）阅读故事：教师讲述《奶奶的白发》故事情节。
2）故事讲解：教师向学生传授故事中的生字词和情节，引导学生发现故事中奶奶的爱和奶奶身上的一些特征，如：奶奶头发的颜色，奶奶爱话多等。
3）故事变异：通过创造性的变异，激发孩子们的想象，引导孩子们设计一个属于自己的故事情节。
2.2 单元课文复述教师向学生复述《奶奶的白发》故事情节，让学生通过回答问题来巩固对故事的理解。
还可以要求学生模仿故事情节讲述自己的故事。
3. 拓展教师在现实生活中，以图片和文字的形式，反思和引导孩子们关注生活中的亲情、爱和关怀，让孩子们懂得爱和关怀的重要性，并通过实践活动来培养孩子们的情感素质。
四、教学策略本课采用“情景教学法”、“探究式教学法”、“讲述教学法”等一系列教学策略，让孩子们在轻松愉悦的环境中，通过自己的实际操作、对故事的理解和创造性思维等方式，获得知识和体验，并提高他们的语言能力、思维能力和沟通能力。
五、教学评价1.对于学生的认知水平、语言表达能力和想象力等方面进行评价。
2.对于教学过程中发现的问题及时进行整改和完善，并将教学评价结果反馈给学生和家长。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学内容本节课讲述的是《奶奶的白发》这一故事，通过讲述一个小女孩和她奶奶之间的互动，告诉我们应该尊重老人，并且应该在老人需要帮助的时候伸出援手。
本节课的主要教学内容包括：1.认读生字词：奶奶、白发2.理解故事情节及中心内容3.发表自己的观点二、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：1.通过认读生字词，提高学生的语言水平和阅读能力；2.理解《奶奶的白发》这个故事的情节及中心内容，培养学生的阅读理解能力；3.发表自己的一些观点和感受，培养学生的表达能力；4.培养学生对于老人的尊重和关爱情感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.认读生字词；2.理解故事情节及中心内容；3.2 教学难点1.如何引导学生对于老人的尊重和关爱情感；2.如何让学生有效地发表自己的观点和感受。
四、教学过程4.1导入引出中心问题：今天我们来学习一篇有关于奶奶的故事，你们都会尊敬自己的爷爷奶奶吧。
那么你们知道应该怎么对待老年人吗？对于他们的白发，我们应该怎么看待？让我们来听一下这篇故事。
展示生字词：老师给孩子们出示了生字词卡片，让孩子们边看边读，然后请大家齐读一遍，然后老师进行解释，帮助学生理解生字词的含义。
4.2 学习故事情节和内容课文阅读：老师读一遍整篇文章，然后要求学生跟读一遍。
读完后请学生自己总结一下这个故事的大意，并通过提问的形式加深学生对故事的理解。
配对练习：老师将故事中的情节打乱，让学生进行配对，帮助学生加深对于故事情节的理解。
分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论故事中女孩子和她奶奶的关系，以及故事中所讲的老人的问题。
然后请每个小组选出一位代表表达他们小组的观点和感受。
4.3 拓展老人相关知识讲解：老师介绍一些与老人有关的基本知识，比如老人的特点、老人需要做哪些事情等等，让学生更加了解和尊重老年人。
情景描写：让学生想象自己在老人的家里，然后让学生发表自己的观点和感受，让学生对于接下来遇到老人的情景有所准备。
苏教版一年级语文下册-奶奶的白发
fà
奶奶的白发发
fà
zhǐ
bàn gěi
白发 指着 一半 给的
kēng
zěn
ma shǎ
吭声 怎么 吗 傻孩子
gēn
wán
wàng
跟你 说着玩 望着 让
cāo
huì fǔ
tái
操心 会 抚摸 抬起头
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
“奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？”
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
指半 给：“奶奶， 为什么我的头发黑黑的， 你的头发是雪白雪白的 呢？”
一天,我指着奶奶 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（
）。
晴朗的天空（
）。
满山的枫叶（
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
小学一年级下学期语文《奶奶的白发》PPT课件
傻孩子 望着 抚摸
我会读
指着 好吗 抬头
一半 怎么 让路
送给 玩笑 开会
一天，我指着奶奶的头发，好奇 地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑 的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶，爸爸和妈妈，还有我的 头发颜色不一样？
我低下了头， 没有吭声？
奶 奶 的 头 发 还 会 变 黑 吗？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可2/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
苏教版语文一年级下册第四单元
奶奶的
白发
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试卷下载：
认一认
不吭声 跟着 操心
一年级下《奶奶的白发》_课件讲解
奶奶能织出漂亮暖和的
我奶一奶奶在天奶和我关天我我很心上一长小我学起的大，了看时了疼，书候爱，奶。，我奶奶毛奶，经衣奶奶我常。精一爱接心奶天送照奶我天顾。。我变。老了。
fà奶奶的白发源自① 一天，我指着奶奶的头发好奇 地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶抚摸着 我的头，笑了 。
奶奶在想什么呢？
奶奶听了“我”
说的话，为什么会笑 了？ 因为我关心奶奶，奶
奶心里高兴。
雪白雪白的头发
为什么奶奶的头发雪白雪白的了？
雪白雪白（ABAB）
ABAB
雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝
金黄金黄 粉红粉红
乌黑乌黑
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（
cāo fǔ 操抚
发吭 傻 跟 望操 抚
zhǐ bàn gěi zěn mɑ
指半 给怎 吗
(手指) (一半) (送给) (怎么) (好吗)
wán tái ràng huì
玩抬让 会
(玩具) (抬头) (让开) (开会)
指半 给 怎 吗玩 抬 让 会
手指 指向 五指
对半 一半 半天
交给 给你 送给
②奶奶笑着说：“这白发，一半是 你爸爸给的，一半是你给的。”我 低下了头，没有吭声。奶奶说： “怎么啦？不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头， 望着奶奶的白发说：“奶奶，要是 我不再让你操心，这白发还会变黑 吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
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zhǐ
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白发 指着 一半 给的
kēng
zěn
ma shǎ
吭声 怎么 吗 傻孩子
gēn
苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案
苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案【导语】《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。
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【课文】你的头发是雪白雪白的呢？”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”我低下了头，没有吭声。
奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
【教案】1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。
二、读中感悟1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。
（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
1.2 过程与方法学生通过回答问题，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够培养对老年人的尊重和关爱意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇描述孙子看到奶奶白发后的感悟的故事。
故事通过孙子的眼睛，展现了亲情和关爱的重要性。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“奶奶”、“白发”等词语的含义和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解亲情的重要性，培养关爱家人的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过讲述故事，引发学生的情感共鸣。
采用问题教学法，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文音频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
5.2 朗读课文学生跟读课文，熟悉课文内容。
5.3 学习生词学生通过卡片或图片学习生词，理解词语含义。
5.4 理解课文学生回答关于课文的问题，引导学生思考和讨论。
5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享自己的感悟。
学生进行相关拓展活动，如画出自己奶奶的样子等。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词的认知和运用能力。
6.2 评估方法通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过学生朗读课文的情况，评估学生的语音语调感知能力。
6.3 评估内容学生对课文大意的理解。
学生对生词的认知和运用。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足。
小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思
小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《奶奶的白发》教案一一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
二、教学重难点：1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
2.理解第二自然段的对话。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。
三、教学准备：1.课文的录音磁带。
2.生字卡片。
四、教学过程：(一)启动情感，揭示课题。
1.师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的(师点板书，生齐说：奶奶)奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。
来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!2.请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。
3.师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
(出示奶奶头像图贴。
)今天，我们就来学习一个故事(边揭题边范读：“奶奶的白发”)。
(1)指名读;(2)齐读。
(设计意图：所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。
)(二)初步感知，质疑探求。
1.教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。
2.学生纷纷质疑。
3.小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。
别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗?(生：好。
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苏教版小学一年级下册《奶奶的白发》教学设计教材简析
《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。
课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
全文共两个自然段。
第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。
第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开对话。
它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，适合朗读，是一篇人文意义很强的课文。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。
3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程：
第一课时
一、趣味导入
1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音，这里是四声）
2．老师：你们见过谁有白发？（师相机补充板书：奶奶的白发。
）指读，纠正读音。
第二个“奶”和“的”读轻声
3．老师知道小朋友们都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
今天，我们就来学习他的一个故事。
齐读课题。
二、初读感悟
1．请大家轻轻打开书11课，大声读读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。
2．看小朋友们读的这么认真,课文中的生字都会读了吗？拿起笔来划出田字格里的生字，标好自然段的序号。
3.同位合作检查字音。
4.老师这有些词娃娃想考考你（课件出示本课词语），自己先练练。
小老师领读。
开火车读。
白发、头发（轻声）、好奇、吭声、怎么、抬起头、操心、傻孩子、说着玩呢
5.小朋友们词语读这么棒。
课文也能读好吗？指名分自然段读课文，并及时纠错正音。
6.学生默读课文，用直线找出我的话，用曲线找出奶奶的话。
7.同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
8.指名分角色朗读对话，小朋友们仔细听，一会请你评一评：
（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）
9. 出示文中插图1，小朋友，仔细观察图画，你看到了什么？（交流）
出示：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
指名读这句话。
板书“雪白雪白”。
“雪白雪白”是什么意思？
（1）两个“雪白”强调了什么？
（2）你还会说这样的词语吗？指导说说“ABAB”的词语。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我们的国旗（）的。
地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。
天空（）的。
三、自主识字
1．出示所写生字：指、给、怎。
请小朋友仔细观察，说说自己已经认识了哪几个。
读给同位听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．指名口头扩词。
3.你认为最难记的字是哪一个？提醒大家注意什么？
3．自学课文后笔顺。
4．学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红。
描好后观察：怎样写才能写得漂亮？（特别指出：“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
“指”
和“给”是左右结构，要左窄右宽。
）
5．请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
6．当“小老师”当堂交流评价。
四、作业
正确流利的朗读课文。
板书设计：
10 奶奶的白发
雪白雪白
第二课时
一、复习导入
1.这节课,我们继续学习《奶奶的白发》这篇课文,比一比谁的收获大。
伸出食指和我一起板书课题，齐读课题。
2.词语检查。
3.朗读检查。
二、诵读感悟
1．学习第一段，巧解“好奇”。
（1）自由读第一自然段。
你读懂了什么？
（2）交流。
比较“黑的”和“黑黑的”，“雪白的”和“雪白雪白的”。
（3）“好奇”的意思你明白吗？谁能上台表演？
A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。
B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！
（4）学生表演齐读第一自然段。
2．学习第二自然段。
（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？
（2）请你小声朗读第二自然段。
（3）指导看图：看哪，奶奶说话时候表情、动作是怎样的？
（4）学生自由学着样子准备表演。
（5）指名上台表演。
（6）妙破难句“一半……一半……”。
①师边贴边述，变换句意，降低难度。
“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发一半……一半……”
②请你回忆一下：平时奶奶都是怎样关心我们，为我们操心的？交流。
③根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。
看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。
所以，奶奶笑着说：“这白发一半是你给的。
”你们明白了吗？
B．知道吗？在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！所以奶奶说：（齐读）“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”
（7）过渡：当奶奶说这话的时候，心情怎样？（高兴）你感受到了什么？
（8）是呀，奶奶太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心幸福了。
课文中的“我”为什么低下了头，没有吭声？猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？
（9）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……
（10）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。
为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
（11）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
指名读。
奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶会说些些什么呢？
把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。
齐读。
3.小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
4.分角色朗读课文。
三、巩固生字读音。
1.现在，我来看看，经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？
出示不带拼音生词开火车读。
2.同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？
3.现在是春天了，聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上，让春天更美丽好吗？游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字，正确了就贴在枝头，没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。
比一比，哪一组的花开得最多，最漂亮。
游戏后齐读生字。
四、指导生字书写。
1.出示左右结构的字“让、吗、玩、抬”。
小朋友们，你们看看，这些生字有什么共同点呢？（左窄右宽）
2.看看课后笔顺表，记一记这些生字。
3.学生自由说一说是怎样记的。
4.这些生字中，你觉得哪个生字最难写？有什么好办法记？提醒一下大家。
5.剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、拓展延伸
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很
早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
六、作业
1.完成《习字册》。
2.背诵课文。
附板书设计：
奶奶的白发
一半是你爸爸给的
不再让奶奶操心
一半是你给的
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