新课标三年级下册数学《位置与方向》
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标：1. 让学生理解并掌握“上北下南，左西右东”的基本方向概念。
2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
3. 能够在实际生活中运用所学知识，描述物体位置和方向。
教学重点：1. 掌握基本的方向词：东、南、西、北。
2. 学会使用“上北下南，左西右东”来描述方向。
教学难点：1. 方向的辨别和描述。
2. 空间想象能力的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 方向卡片，用于课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的方向知识，如：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下。
2. 提问：我们是如何确定方向的？引发学生对方向的好奇心和探究欲望。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“上北下南，左西右东”的方向概念。
2. 通过课件或黑板，展示不同方向的图片，让学生辨认和描述。
3. 引导学生观察教室内的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组发一套方向卡片，学生在小组内讨论，如何用“上北下南，左西右东”来描述卡片上的物体。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生用“上北下南，左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结方向的概念和描述方法。
2. 强调在实际生活中运用所学知识，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的方向题目。
2. 观察家中的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向，并与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了“上北下南，左西右东”的方向概念，并能运用所学知识描述物体位置和方向。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
三年级下数学教案-位置与方向-人教新课标2014秋
三年级下数学教案：位置与方向教学目标1. 知识与技能：- 理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 能够利用“东南西北”等基本方向辨别物体位置。
- 学会使用简单的图例表示物体位置和方向。
2. 过程与方法：- 通过实际操作、探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
- 借助教具和生活实例，让学生体验物体位置的相对性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
- 增强学生解决实际问题的意识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容1. 相对位置的描述：- 通过游戏、图片等方式，让学生理解并描述物体的相对位置，如“在……的上面”、“在……的下面”等。
2. 基本方向的认知：- 引导学生认识“东南西北”等基本方向，并能用这些方向描述物体位置。
- 通过实际活动，让学生体验方向的变化，如“向左转”、“向右转”等。
3. 图例的应用：- 教授学生如何使用简单的图例表示物体位置和方向。
- 引导学生通过观察图例，进行物体位置的判断和描述。
教学方法1. 情境教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中体验和感知物体位置和方向。
2. 合作探究法：- 组织学生进行小组讨论和探究，共同解决与位置和方向相关的问题。
3. 游戏教学法：- 设计与位置和方向相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
教学步骤1. 导入：- 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的相对位置。
2. 探究与体验：- 组织学生进行小组活动，通过实际操作，体验物体位置和方向的变化。
- 引导学生观察教室或校园环境，描述物体的位置和方向。
3. 总结与归纳：- 教师与学生一起总结位置和方向的描述方法，归纳出基本方向的概念。
4. 应用与实践：- 设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 组织学生绘制简单的图例，表示物体位置和方向。
5. 拓展与延伸：- 引导学生思考如何在生活中应用位置和方向的知识。
- 探讨如何利用电子设备（如GPS）确定物体位置。
新课标三年级下册数学位置与方向 (1)
备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《认识东、南、西、北》课时一课时课型新授课教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学模式或方法观察法讲授法迁移法情景教学法教学重难点教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点：能正确描述物体所在的方向。
教学手段主题图教学流程设计教学预设一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
设计依据与意图【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。
从而激发学生进一步学习的欲望。
【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向1.doc
位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
素质教学目标：【知识教学点】1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【能力教学点】借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
【德育教学点】培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？（指南针）三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
人教版新课标小学三年级数学下册《位置与方向》
走进昆虫馆的大门，在长廊的北面有蝴蝶谷，南面有气象馆， 东北面是水域区，东南面是爬行动物区，西南面有陆地区，西 北面是生态馆，请你把这些馆名填在适当是位置。
北 昆虫馆长廊
蝴蝶谷 气象馆 水域区
爬行区 陆地区 生态馆
你知道吗，指南针是用来指示方向的，早在 二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指 示方向的仪器——司南，后来又发明了罗 盘，指南针是我国古代四大发明之一。
人教版 新课标 三年级数学 下册
位置与方向
授课老师：
早晨， 太阳从东方升起。
傍晚， 太阳从西方落下。
今天刮 东南风。
生活中的位置知识
我能在夜空中 找到北斗星。
大雁每年从 北方飞往南 方过冬。
早晨起来，当你面对太阳时， 你的前面是（ 东）面， 你的后面是（ 西）面， 你的左面是（ 北）面， 你的右面是（ 南）面，
指南针
司南
罗盘
人教版 新课标 三年级数学 下册
快来回忆一下！
南
地图通常是按上北下南，
东
左西右东来绘制
东与西相对，南与北相对
北
进口 放射科
口腔门诊 出口
外科 骨科
1.骨科在口腔门诊（ 东）面，在 外科（ 南）面。 2.从放射科向（ 东）走，到外科； 再向（ 南）走，到骨科；从骨科 向（ 西）走，到口腔门诊。
北
10米
第一小学
图书馆
商店
在第一小学东面40米的地方有一个商店，西边20米 的地方有一个图书馆，请标记出商店和图书馆的位置。
1.长颈鹿馆西面有（大熊）馆和
（鳄鱼）馆。
2.狐狸馆在梅花鹿馆的（ 西）面，
在鳄鱼馆的（南面）。
3.从梅花鹿馆走（ 东北）方向，可
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
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备课人：备课时间：上课时间：课题《认识东、南、西、北》课时一课时教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重难点教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点：能正确描述物体所在的方向。
教学流程设计教学预设一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
天气：课型新授课教学模式或方法观察法讲授法迁移法情景教学法教学手段主题图设计依据与意图非预设生成【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。
从而激发学生进一步学习的欲望。
【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。
【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第 3 页例 1 补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方并鼓励学生发表自己的意见。
使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。
向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第 5 页练习一的第 1 题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第 5 页练习一的第 2 题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。
观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。
将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。
检测题型设计设计依据与意图1.我会填。
（ 1）早晨，小冬面向太阳站立，他的前面是（）方，后面是（）方，考查学生已有经验右面是（）方，左面是（）方。
的掌握情况当（ 2）太阳总是从（）方升起，从（）方落下。
堂 2.请你帮助他们在新建的居民小区中找到自己家的位置。
检（ 1）小明家在花坛的北面。
测（ 2）小红家在花坛的南面。
拓展延伸花坛（ 3）花坛的西面是小军家。
（ 4）花坛的东面是小兰家。
（5）小明家的西面是小林家。
（6）小美家在小兰家的北面。
典型错题诊断板书设计认识东、南、西、北上北下南左西右东教学反思备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《认识地图上的方向》课时一课时课型新授课教学目标教学模式或方法1、使学生知道辨别地图上的方向。
观察法讲授法迁移法2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
情景教学法3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点教学重点：能正确绘制出校园示意图。
教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。
教学流程设计教学预设一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书 :2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘教学手段四张卡片（东、南、西、北）设计依据与意图非预设生成设计意图：结合学生生活里用到的方向词，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，引出本课内容。
设计意图：使学生全方位的感受东西南北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受。
通过师生总结，明析本课制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
和同伴交流。
要点，形成善于总结归纳的好习惯。
从现实生活入手，想象东西南北所在的实际位置，使学生建立方位概念。
检测题型设计1.一幅地图，人们通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。
2.你伸开双臂，右臂向东，左臂向西，那么你面向的是（）方，背对的是当（）方。
堂 3.小冬放学回家往东走，学校在他家的（）面。
检 4.辨方向测猫北（1）猫在兔的（）方。
（2）猴在兔的（）方。
猴兔猪（3）猪在兔的（）方。
（4）象在兔的（）方。
象（ 5）猪在猴的（）方。
（ 6）猫在象的（）方。
典型错题诊断板书设计认识地图上的方向东西相对南北相对教学反思设计依据与意图考查基础方位拓展延伸备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《认识东南、东北、西南、西北》课时一课时课型新授课教学目标教学模式或方法1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在引导启发、自主探索、合作交流、的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重难点教学手段教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向课件、指南针、动物卡片教学难点：培养正确应用数学知识的能力。
教学流程设计教学预设设计依据与意图非预设生成一、学前准备1、闹闹寻宝。
创设情趣，提高学生（1）课件演示学习兴趣（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。
二、探究新知1、学习例 3.（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
通过运用指南针来确定方向，学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，培养学生的方向感与小组交流合作能力。
寓教于乐，通过游戏，让学生熟练识记四个（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7 页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9 页练习二的第 1 题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练教材第 9 页练习二的第 3 题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
检测题型设计1.人们通常说的八个方向，指的是（）（）（（）等八个方向。
2.补充方向板。
当北堂检测南典型错题诊断方向通过联系学生的生活实际，设计辨认方向的探索性学习活动，巩固本节课新知识，能积极参与探究物体所在方向的数学活动。
设计依据与意图）（）（）（）（）巩固知识点板书设计教学反思备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《会看简单的路线图（八个方向）》课时一课时课型新授课教学目标教学模式或方法1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
自主学习，合作交流，游戏，2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点教学手段教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
例4主题图教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学流程设计教学预设设计依据与意图非预设生成一、学前准备提问：你去过哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例 4 主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。