人教版三年级数学下册《位置与方向》教案
《位置和方向》(教案)人教版三年级下册数学
《位置和方向》（教案）人教版三年级下册数学教案：《位置和方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第三章《位置和方向》。
本节课主要内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用简单的语言描述物体之间的相对位置，以及利用地图上的方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。
2. 培养学生用语言清晰、准确地描述物体之间的相对位置。
3. 培养学生利用地图上的方向和距离确定物体位置的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、准确地利用方向和距离来描述物体的位置。
2. 教学重点：学生能够理解并运用相对位置的概念，以及利用地图上的方向和距离确定物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅公园的图片，让学生观察并描述图片中各个物体之间的位置关系。
2. 概念讲解：介绍“位置”、“方向”和“距离”的概念，并结合图片中的物体进行讲解。
3. 实例演示：以图片中的物体为例，讲解如何利用方向和距离来描述物体的位置。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，用语言描述小组内成员之间的相对位置。
5. 地图应用：让学生观察地图，尝试利用方向和距离来确定某个地点的位置。
六、板书设计板书内容主要包括：位置、方向、距离、相对位置等关键词，以及示例图和练习题。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你家和学校之间的相对位置。
2. 答案：我家在学校的东边，距离学校2公里。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了位置、方向和距离的概念。
在练习环节，学生能够积极地参与，课堂氛围较好。
但在地图应用环节，部分学生对利用方向和距离确定物体位置的方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中尝试利用方向和距离描述家具的位置，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
位置与方向(教案)三年级下册数学人教版
位置与方向（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要包括第101页至第103页的“位置与方向”部分。
具体内容包括：利用方向和距离来描述物体之间的位置关系，运用地图上的方向辨别方法，以及根据方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体之间的位置关系的方法。
2. 培养学生运用地图上的方向辨别方法，提高空间想象力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并运用地图上的方向辨别方法。
2. 教学重点：让学生掌握利用方向和距离来描述物体之间的位置关系，以及根据方向和距离确定物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个校园场景，让学生观察并描述场景中各个建筑物之间的位置关系。
引导学生思考：如何用数学方法来描述这些位置关系？2. 知识讲解（10分钟）讲解地图上的方向辨别方法，如上北下南、左西右东等。
通过示例，让学生学会如何根据方向和距离来描述物体之间的位置关系。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第102页的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）讲解教材第103页的例题，让学生明白如何根据方向和距离确定物体的位置。
引导学生运用地图上的方向辨别方法，解决问题。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论如何利用方向和距离来描述教室里各个座位之间的位置关系。
每组选出一个代表进行汇报。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置与方向方向：上北下南，左西右东距离：用尺子量位置关系：利用方向和距离描述七、作业设计1. 完成教材第103页的练习题。
2. 制作一张家庭平面图，标注出各个房间之间的位置关系，并写上相对距离。
(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向 教学设计
人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。
2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。
3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。
二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。
•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。
三、教学准备1.物体模型或图片。
2.方向指示物品，如指南针、方向标。
3.涂鸦板或黑板。
4.数学练习册。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。
2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。
3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。
第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。
2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。
3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。
五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。
2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。
七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
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人教版三年级数学下册《位置与方向》教案第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练一1、2题。
教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主研究（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有甚么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）2、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或研究小组内互相交流。
）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练表达：这边是北。
指右侧：这边是南。
练用教室的北和南各有甚么说一说？（2）在教室玩“走偏向的游戏”（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（）面。
4、填空。
五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是（）方。
2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。
３、看图回答问题：体育场XXX学校少年宫人民公园（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。
阳光超市的东面有（）、（）。
（2）少年宫的西面有（）、（）。
４、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？５、你家的大门是朝哪个偏向？东南西北的邻人是谁？和邻人之间产生过甚么有趣的故事说给大家听听？（二）堂清反应：作业布置教材P６页1—２题。
板书设计认识东、南、西、北西北北东南当你面向北时，背面是南，左面是西，右面是东第二课时认识地图上的方向教学内容课本第4页例2、练一相关题。
教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3、情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点1、按照所给定的一个偏向辨认其余的三个偏向。
2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学用具多媒体课件。
教学过程1、目标导学（一）导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、揭示课题：认识地图上的方向（二）展示目标（见教学目标1）二、自主研究（一）出示自学提纲1、辨认东、南、西、北四个偏向。
（1）说一说，太阳在哪里，太阳从甚么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的偏向。
你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个偏向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）（三）自学检测指出校园内的四个偏向。
（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。
（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的偏向是相对的。
（5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制的。
三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或研究小组内互相交流。
）。
（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。
3、完成校园示意图。
（1）讲述地图上的方位。
（上北下南，左西右东。
）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。
（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。
四、达标训练（1题、2题必做，3题选做）1、看图回答问题。
足球场宿舍XXXXXX操场舍教学楼（1）操场的北面是（）、南面是（）、西面是（）、东面是（）。
（2）宿舍的东面是（）和（）。
（3）教学楼的北面是（）和（）。
２、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）来区分偏向的。
３、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。
五、堂清检测说出下面每句话所包含的方向。
1、“北极熊，你们那里冷吗？”（）2、“XXX，春天来了，你们快回来吧！”（）3、“太阳公公，晚安！”（）4、“太阳公公，起床了！”（）５、当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（）。
６、东和（）相对，南和（）相对。
（二）堂清反应：作业布置教材P7页4题。
板书设计认识地图上的方向北XXX南当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。
课后反思：第三课时简单的路线图教学内容教材P5页例3及P6-7页练一的3、4题。
教学目标1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2、过程与方法：在给定的前提下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认偏向的认识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
教学重点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
教学难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
教学过程一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课研究的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个偏向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：简单的路线图）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主研究（一）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、请你窥察这幅图，看看能不能找到四个偏向。
而且说说你是从哪里找到的。
2、找工具南北四个方位的方法是甚么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）（三）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：(1)XXX从电影院到体育场该怎样走？（2）XXX从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或研究小组内相互交换。
）（二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。
2、教师点拨，学生纠错。
四．达标训练窥察P5页“做一做”图片，完成以下问题。
1、XXX从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，XXX、XXX、XXX上学的路线？3、你还能提出哪些问题？课堂小结：掌握方位、确定偏向，就可以够看准简单的线路图。
通过这节课的研究你有甚么收获？五、堂清检测(一)出示检测题。
1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。
北40m20m30m60m10m2、研究与巩固P3页1、2题。
（二）堂清反馈：作业布置教材P6---7页练一3、4题。
板书设计简单的路线图向东再向北向西再向北XXX再向西课后反思：第四课时认识东南、东北、西南、西北教学内容课本P8页的例4及相应的做一做，P10---11练二的1——4题。
教学目标1、知识与技能：（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的研究态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。
教学重难点辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的偏向，学会按照给定的一个偏向辨认其余的偏向。
教具准备本校模拟图、卡片、地图。
教学过程1、目标导学（一）谈话导入1、（出示课本情境图）通过前几堂课的研究XXX学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续研究更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?(指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。