中小学教育质量综合素质评价方案（精选3篇）
中小学学生综合素质评价实施方案
中小学学生综合素质评价实施方案随着教育改革的不断深入，中小学学生的综合素质评价逐渐受到重视。
综合素质评价不仅考察学生的学科知识掌握程度，更关注学生的综合能力以及道德情感素养等方面的发展。
为了更好地推动综合素质评价的实施工作，我认为可以从以下几个方面展开。
1. 建立科学的评价体系综合素质评价的核心在于建立科学的评价体系。
这个评价体系要全面涵盖学生的学科知识、思维能力、实践能力、艺术素养、健康与安全等多个方面。
评价的指标要明确、具体，能够客观地反映学生的真实水平。
同时，评价要注重质量而非数量，强调学生的发展过程，不仅侧重结果。
2. 引入多元化评价方式传统的考试方式对学生的综合素质评价有所局限，因此要引入多元化的评价方式。
除了书面考试，还可以通过口头答辩、实验报告、作品展示等方式对学生进行评价。
这样的评价方式能更好地激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 加强师资培训综合素质评价的实施需要教师具备相关的评价能力。
因此，加强对教师的培训是至关重要的。
教师要了解评价的理念和方法，学会根据学生的发展阶段和个性特点，选择合适的评价方式和指标。
教师还要掌握评价结果的分析和利用技巧，及时发现学生的问题与需求，给予针对性的指导和支持。
4. 突破升学狭义观念综合素质评价实施过程中，要有意识地突破传统的升学狭义观念。
评价的重点不仅仅是学生的考试成绩，而是要全面评价学生的综合素质和潜力。
学校要积极引导家长和学生理解综合素质评价的价值，不局限于升学，更重视学生的个性发展和品德养成。
5. 引入自主选修课程为了更好地培养学生的综合素质，可以引入自主选修课程。
这些课程丰富多样，能够满足学生的个性需求和兴趣爱好，促进学生在不同领域的全面发展。
自主选修课程可以由学生自主选择，提高学生的主动性和学习动力。
6. 增强评价结果的可信度综合素质评价的有效性和可信度是保证评价结果准确性的关键。
为了增强评价结果的可信度，可以通过多次评价的方式，充分考察学生在不同时间和不同场景下的表现，避免单次评价导致结果不准确的情况发生。
中小学教育教学质量评估方案
中小学教育教学质量评估方案引言：中小学教育教学质量评估是衡量学校、学生和教师教学水平的有效手段，对于改进教学质量、促进学生全面发展至关重要。
本文将就中小学教育教学质量评估方案进行探讨，从多个角度来分析如何制定一个科学、公正的评估体系。
一、设立评估目标建立中小学教育教学质量评估方案时，首先需要设立明确的评估目标。
评估目标应包括对学生能力的全面评估、对教师教学水平的评估以及对学校整体教育质量的评估。
二、制定评估指标1. 学生能力评估：通过制定科学合理的考试、测试或其他形式的评估方式，全面评估学生的各方面能力，如学科知识掌握程度、思维能力、实践能力等。
2. 教师教学水平评估：评估教师教学水平是教育教学质量评估中的重要一环。
可以通过学生成绩、教师教案、课堂观察等多种方式来评估教师的教学水平。
3. 学校整体教育质量评估：评估学校整体教育质量可以从学校基础设施、教育资源配置、课程设置、教育管理等多个方面进行评估，并结合学生和教师的评估结果进行综合考量。
三、合理设计评估程序评估过程应确保公正、科学，同时也要注重保护学生和教师的权益。
评估程序应包括组织评估人员、确定评估对象、选取评估方法、具体实施评估、结果反馈等环节。
四、多元评估方法评估方法应多元化，既包括考试测试，也包括观察、访谈、问卷调查等方式。
通过多元评估方法能够更全面、客观地了解学生和教师的真实水平，从而提高评估的准确性。
五、关注评估结果的应用评估结果不仅要为学校和教师提供改进教学的依据，也应为学生提供个性化的学习发展建议。
评估结果的应用需要建立相应的反馈机制，确保评估成果得到有效利用。
六、关注教育公平中小学教育教学质量评估应关注教育公平。
评估方案要在保证公平的基础上，兼顾各个因素。
例如，对学生家庭背景差异的评估要公正客观，避免因社会经济差距而导致评估成果的不准确。
七、加强评估的定性分析评估不仅应关注学生和教师的得分情况，更要对评估结果进行深度的定性分析。
中小学教育质量综合素质评价方案
中小学教育质量综合素质评价方案1. 引言本方案旨在通过综合素质评价的方式，全面提升中小学教育质量，促进学生全面发展和个性成长。
方案将从评价内容、评价方式、评价标准等方面进行详细说明。
2. 评价内容为了全面反映学生的发展状况和个性特点，本方案将综合考虑以下多个方面的评价内容：2.1 学业水平•学科知识的掌握情况•学科能力的表现，如阅读能力、数理逻辑能力等•学科实践能力和应用能力的发展情况2.2 德育水平•学生的公民责任意识和社会责任感•学生的道德品质和行为表现•学生的自身价值观和精神价值观2.3 体育与健康•学生的体育锻炼情况和运动能力•学生的身体健康状况和生活习惯2.4 创新与实践•学生的创新思维和实践能力•学生参与科学研究与项目实践的情况2.5 艺术素养•学生对音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的理解和表现能力•学生的审美修养和艺术欣赏能力3. 评价方式综合素质评价将采用以下方式进行：3.1 综合考察通过学期期中和期末的综合考试，考察学生在各个学科的学业水平。
3.2 学校评价学校将根据学生的日常表现、作业情况、学科竞赛成绩等因素，给予学生学科能力、德育水平、体育与健康、创新与实践、艺术素养等方面的评价。
3.3 自我评价和同伴评价学生将通过自我评价和同伴评价的方式，反思和提升自己的素质发展。
3.4 学科评价学科教师将对学生的学科知识、能力和实践表现进行专业评价。
4. 评价标准为了明确评价的具体标准，本方案将制定详细的评价标准，涵盖各个维度的评价要素。
5. 评价结果与应用评价结果将通过学科综合素质报告的形式向学生、家长和学校反馈，并用于学生选科、升学、奖励等方面的决策。
6. 实施过程与管理为保证方案的有效实施，将建立评价小组，制定具体实施方案并进行监督和评估。
7. 总结与展望本方案将全面提升中小学教育质量，促进学生全面发展和个性成长。
同时，也将不断进行评价改进和方案优化，以适应教育发展的需求。
特殊应用场合及相应条款调整1. 学生选科和升学评价增加条款：•学科知识水平和能力表现将占据更大比重•艺术素养和创新实践能力也将成为重要评价依据相关问题及注意事项：•问题：不同学科老师对评价标准和要求的理解存在差异•解决办法：制定详细的学科评价标准，确保所有老师按照统一标准进行评价2. 奖励评比和典型案例推选增加条款：•强调学生的综合素质和个性特点作为评选依据•鼓励学生参与社会实践和义工活动，作为评比重要参考相关问题及注意事项：•问题：评选过程中可能存在偏见或不公正情况•解决办法：设立独立评选委员会，确保评选过程公正透明，及时处理申诉情况在特殊应用场合下，根据不同的需求和目的进行相应的条款调整能够更好地实现评价目标。
中小学教育教学质量评价考核方案
中小学教育教学质量评价考核方案中小学教育教学质量评价考核方案是为了提升教育质量的工具，是教育行政部门对学校教育教学工作进行定期评估的重要手段。
一个科学合理的评价考核方案，能够有效地指导学校教育教学工作的改进和提升，促进学生全面发展。
一、教育教学质量评价的目的和意义1.明确评价目的：教育教学质量评价是为了深入了解学校教育教学工作的实际情况，发现和解决存在的问题，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
2. 评价意义：通过评价考核，可以及时了解学校教育教学工作中存在的不足和问题，提出改进建议，促进学校教育教学工作的全面发展，实现优质教育资源的合理分配和利用。
二、中小学教育教学质量评价的内容和指标1. 教师素质评价：教师教学水平、教学能力、教育教学观念等方面的评价，包括教师的教学效果、学生评价、同行评价等多个指标。
2. 学生学习成绩评价：学生的学习成绩是评价教育教学质量的一个重要指标，包括学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
3. 学校管理评价：学校教育教学管理体制的评价，包括学校的教学管理、师资队伍建设、校园文化建设等方面。
4. 课程开发与教学质量评价：学校教育教学活动的课程设置和教学质量评价，包括课程设置的科学性、教学质量的提高等方面。
5. 学校教育教学环境评价：学校的硬件设施、师资资源、学校文化氛围等方面的评价。
三、中小学教育教学质量评价的方法和手段1. 定期评估：每学期或每学年进行一次教育教学质量评价，对学校的教学工作进行全面、综合的评估。
2. 调查问卷：通过发放问卷调查教师、学生、家长对学校教育教学工作的看法和意见，及时掌握信息。
3. 课堂观摩评估：通过对教师教学实施的课堂观摩，评价教师的教学水平和能力。
4. 学生学习成绩评价：通过期中期末考试、班级月考等方式评价学生的学业成绩和学习态度。
5. 教师自评：要求教师对自己的教学工作进行自我评价，发现自身存在的不足和问题。
四、中小学教育教学质量评价的实施流程1. 制定评价计划：学校教育行政部门根据教育教学工作的实际情况，制定评价计划，明确评价内容、评价指标和评价方法。
中小学综合素质测评方案策划方案
中小学综合素质测评方案策划方案
中小学综合素质测评是评估学生在知识、能力、态度和价值观等方面的综合素质发展
情况的重要手段。
为了科学、全面、准确地衡量学生的综合素质水平，制定一个有效
的测评方案至关重要。
下面是一份中小学综合素质测评方案策划方案的建议：
一、制定测评目标：
1.明确测评的目的和意义：测评方案应明确测评的目的，如评估学生的学习能力、创
新思维、社会责任感等综合素质发展情况。
2.确定测评内容和指标：根据测评目标，确定测评内容和相应的指标体系，确保全面、具体、可操作性。
二、确定测评方法：
1.采取多种评价方式：综合利用问卷调查、测试、观察、实地考察等多种评价方法，
全面了解学生的综合素质。
2.设计合理的评价标准：根据测评内容和指标，设计明确、具体、可操作的评价标准，确保评价结果的准确性和可比性。
三、组织测评工作：
1.明确责任分工：确定测评的组织者、实施者和评价者，明确各方的责任和要求。
2.制定实施计划：制定测评实施的时间、地点、流程等具体安排，确保测评工作的顺
利进行。
3.培训评价人员：对参与测评的教师和评价人员进行培训，提高其评价能力和专业素养。
四、保障测评质量：
1.确保评价结果的客观性和公正性：加强评价人员的监督和管理，采取多元评价的方式，防止主观评价和偏差。
2.持续改进测评方案：根据测评结果和反馈意见，对方案进行评估和优化，不断提高测评方案的科学性和可操作性。
以上是中小学综合素质测评方案策划方案的一些建议，具体的方案根据实际情况和需求进行调整和制定。
教育质量综合评价方案范文
教育质量综合评价方案范文一、背景随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了全面提高教育质量，我国政府提出了教育质量综合评价的改革目标。
教育质量综合评价是指通过对教育过程和结果的全面、客观、公正的评价，促进教育资源的合理配置和优化，提高教育服务的质量和效率。
为了实现这一目标，本文提出了一份教育质量综合评价方案。
二、目标本方案旨在建立一个全面、客观、公正的教育质量综合评价体系，通过评价促进教育质量的提高，满足社会对优质教育的需求。
具体目标如下：1. 提高教育质量：通过评价发现教育过程中的问题和不足，提出改进措施，提高教育质量。
2. 促进教育资源优化配置：通过评价发现教育资源配置不合理的地方，提出优化建议，促进教育资源的合理配置。
3. 推动教育改革：通过评价发现教育体系存在的问题，提出改革建议，推动教育改革。
4. 提高教育服务水平：通过评价发现教育服务中的问题和不足，提出改进措施，提高教育服务水平。
三、评价内容本方案的评价内容包括以下几个方面：1. 教育质量：包括学生学业成绩、综合素质、创新能力等方面的评价。
2. 教育资源配置：包括教师资源、教学设施、经费投入等方面的评价。
3. 教育管理：包括学校管理、教学管理、教师管理等各方面的评价。
4. 教育改革：包括教育改革政策、教育改革实践等方面的评价。
5. 教育服务水平：包括教育服务内容、教育服务质量、教育服务满意度等方面的评价。
四、评价方法本方案采用定量和定性相结合的评价方法，主要包括以下几个方面：1. 数据收集：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
2. 数据分析：采用统计学、数据挖掘等方法对收集到的数据进行分析。
3. 评价指标体系：建立一套科学、合理的评价指标体系，对各项评价内容进行量化评分。
4. 评价报告：根据评价结果，撰写评价报告，提出改进措施和建议。
五、实施步骤1. 成立评价小组：由教育行政部门、学校、家长、社会人士等组成，负责组织实施评价工作。
中小学综合评估工作计划
中小学综合评估工作计划一、背景与目的中小学综合评估是评估教育质量的一项重要工作，旨在全面了解学生的学习情况和发展特点，为学校和教师提供有针对性的改进方向，以促进学生的全面发展。
本文档旨在制定一个中小学综合评估工作计划，明确评估内容、流程和时间安排，确保评估工作的顺利进行。
二、评估内容中小学综合评估涉及到学生的学业成绩、综合素质、课外活动等多个方面。
具体评估内容如下：1. 学业成绩评估学业成绩是评估学生学习情况的重要指标，主要包括各科目的考试成绩、作业完成情况、参与课堂讨论和互动等。
学业成绩评估方式应灵活多样，既包括定期考试成绩的统计和分析，也包括平时作业、课堂表现等方面的综合评价。
2. 综合素质评估综合素质是评估学生全面发展的重要内容，主要包括学生的品德、人际关系、责任感、创新思维等方面。
综合素质评估应注重对学生的日常行为和态度的观察和记录，通过学生的实际表现来评价其综合素质的发展情况。
3. 课外活动评估课外活动是学生综合素质发展的重要组成部分，评估学生的课外活动情况可以更好地了解学生的特长和兴趣，并激发学生的积极性和创造力。
课外活动评估应包括学生参与的各类活动、角色扮演、社区服务等方面。
三、评估流程中小学综合评估的流程应包括评估的准备、实施和结果反馈三个阶段。
1. 评估准备阶段在评估准备阶段，评估工作组应确定具体评估内容和指标，并制定评估工作的时间安排和人员分工。
同时，应编制相关的评估工具和问卷，明确评估所需的数据和资料。
2. 评估实施阶段评估实施阶段是评估工作的核心阶段，评估工作组应按照评估计划进行评估工作的具体实施。
包括：•收集学生的学籍信息和课程成绩•观察和记录学生的课堂表现和学习态度•定期组织各类活动评估和项目评价3. 结果反馈阶段在评估结束后，评估工作组应对评估结果进行分析和总结，制定改进措施和建议，并将评估结果反馈给学校和教师。
同时，还应组织相关的培训和讲座，提高教师关于综合评估的认识和能力。
中小学学生综合素质评价方案
中小学学生综合素质评价方案一、评价目的本评价方案旨在全面、客观、科学地评价学生的综合素质，促进学生全面发展。
通过评价，了解学生在知识技能、思维能力、情感态度、社会适应等方面的表现，发现学生的优势和不足，为学生的自我完善和发展提供指导。
二、评价内容1.知识技能：评价学生对学科知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。
2、思维能力：评价学生的逻辑推理、创新思维、批判性思维等方面的能力。
3、情感态度：评价学生的学习态度、学习动机、自我认知等方面的表现。
4、社会适应：评价学生的团队协作、沟通交流、社会责任感等方面的能力。
三、评价方式1、书面测试：通过学科考试、作品评定等方式评价学生的知识技能水平。
2、观察记录：教师通过日常观察记录，对学生的思维能力、情感态度、社会适应等方面进行评估。
3、学生自评：学生根据评价标准，对自己的综合素质进行自我评价。
4、同学互评：同学之间根据评价标准，相互评价彼此的综合素质。
5、家长评价：家长根据评价标准，对自己孩子的综合素质进行评价。
四、评价流程1、制定评价标准：根据评价内容，制定具体的评价标准。
2、收集信息：通过多种方式收集学生在知识技能、思维能力、情感态度、社会适应等方面的信息。
3、整理分析：对收集到的信息进行整理和分析，形成对学生的全面评价。
4、结果反馈：将评价结果反馈给学生和家长，以便学生和家长了解学生的优势和不足，为学生提供指导和建议。
5、调整改进：学生和家长根据评价结果，调整学习计划和发展目标，促进学生全面发展。
五、总结本方案旨在全面、客观地评价学生的综合素质，通过多种方式收集信息，从多个方面进行评价，为学生提供全面的反馈和建议。
同时，本方案也注重学生的自我评价和相互评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
通过本方案的实施，希望能够促进学生的全面发展，为其未来的成长奠定坚实的基础。
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中小学教育质量综合素质评价方案（精选3篇）中小学教育质量综合素质评价方案篇1根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学科学有效的教育机制、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校科学的教育评价制度。
一、评价指导思想：以教育法律、法规为依据，以国家的教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。
二、评价制度：（一）教师：1、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。
2、认真落实有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。
3、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。
提高堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。
4、按规定严格控制学生在校时间，作业留量和考试次数。
5、重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到内外、校内外相结合。
6、上好活动，广泛开展学科、科技，体兴趣小组活动。
7、体育达标率在98%以上，培养学生特长和个人创新能力。
（二）学生：1、品行表现：分为三个方面：仪容、仪表；明礼貌；遵纪（规）守法。
具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。
不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。
2、学习态度：分为四个方面：注意、情绪、投入、独立性。
具体要求：专心听讲，精神饱满，方主动学习，独立完成作业，敢于发表自己的见解。
3、能力培养：分七个方面：听、说、读、写、演算、操作、制作。
具体要求：通用普通话正确流利朗读，背诵指定篇目，作感情真实、健康、内容具体，认真听话，复述主要内容，说话时语言清晰，讲普通话，意思明白。
三、评价制度检查方法：采取查看、了解、询问、调查、听、查阅资料、实地观察、抽查、测试等方法进行，并建立学生素质评价方案。
四、素质教育教学评价领导小组：组长：副组长：成员：中小学教育质量综合素质评价方案篇2一、评价的背景：xx小学校本课程的一个特色以“竹”为主体，开展以“竹文化”为核心的校本课程研究，是弘扬乡土文化的最基础的事业，是对“只有本土的，才是最优的”的生动实践，将协调乡土文化与学科知识的交融、互渗，整合校内与校外、课内与课外的各项资源。
本课题的实践具有开放性和自主性，重视行动和问题解决，以“竹文化”为系列，以学生感兴趣的问题为主题，逐步形成学生个性化的、未定的有主体经验基础的、长时期学习的，主体可自由判断的和主体可建构的知识结构。
它强调不同学科知识学习的相互配合，以达到提高学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科课程的相互配合，达到学科交融的、教学优化、提高效率的目的。
二、评价的目的：xx小学校本课程评价是为了检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注课程开发的合理性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”等四有培养目标的达成，促进学生自我认识建立自信，发掘潜能，成为具有竹德品质的学生。
三、评价的原则：1、科学性原则。
校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。
2、发展性原则。
校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展的课程目标。
3、适用性原则。
校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化和地方热点问题。
4、操作性原则。
校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情况，评价方法要简单可行，可操作性强。
5、拓展性原则。
校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。
四、评价的内容：xx小学校本课程评价体系由三个部分的评价组成：教研组课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况评价。
三个评价部分分别在课程质量的三个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。
五、评价的方法：1、联系日常生活，进行表现性评价。
认识个体是在主动地解释客观世界，而未知个体是处在不断发展和改变的过程中的，教师要善于发现学生的新变化，将评价贯穿到日常的教学活动中，而不是孤立于学习活动之外。
同时，由于校本课程以满足学生的兴趣需求和发展学生的个性为价值取向，因此，教师要多采用表现性评价，提供给学生真实的任务，以全面、真实、深入地再现评价对象发展的特点，使其主动参与评价，而不是消极适应，最终促进每位学生都能在已有知识的基础上获得积极的学习经历和丰富的情感体验。
2、记录过程变化，进行成长性评价。
给每位学生建立成长记录袋，能让学生看到不同时期自己的兴趣爱好和成长变化。
通过成长记录袋的建立，展示学生校本课程学习成果，反思自身的变化与成长，记录学生所付出的努力，显示令人满意或不满意的学习经验，表明学生的学习方式和个性发展。
对学生成长记录袋的评定实行多元主体评价的方式，要充分发挥评价的激励功能，对成长记录袋的评定结果，采用等级评定或使用描述性语言的形式呈现。
3、结合传统节日，进行展示性评价。
学生就如多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀灿的光芒。
教师要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。
由于校本课程的丰富多彩，因而可以与传统的节日庆典相集合，进行展示性评价。
使每位学生都有参与活动的机会和进行展示的舞台，使活动充满生命力。
4、考查学习水平，进行终结性评价。
一门课程学习结束后，要对学生学习情况进行一个全面的考查，了解学生的实际学习水平，进行终结性的评价。
评价的结果采取等级或等第的方式，每门课程的评价结果都将进入学籍档案并将评价结果向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。
中小学教育质量综合素质评价方案篇3为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，贯彻和落实全国职业教育会议和《国务院关于大力发展事业教育的决定》精神，办出职教特色，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况、促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。
(一)、推进职业教育课程改革，促进素质教育的全面实施。
职业教育课程改革是深化素质教育的重要举措，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。
对职业中学学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，综合素质评价坚持内容的全面性，体现学生之间的差异，关注学生的特长和潜能，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性、有特长的发展。
通过对评价主体的互动化、评价内容的多元化和评价过程的动态化，建立促进学生全面发展的评价体系。
(三)探索科学可行的评定方式方法，加强评价制度建设。
立足我校教育教学实际，制定科学可行的评定方式、方法和规范，完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保各项工作的实效和公正。
通过探索职业中学学生综合素质评价办法，建立健全职业中学学生评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。
二、基本原则（一）导向性原则。
实施学生综合素质评价方案是实施素质教育，体现职业教育课程改革精神，反映以就业为导向的课程方案的要求，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给中等职业教育以正确的导向。
（二）操作性原则。
方案实施要为学校、用人单位、社会和家长理解并接受，要使教学组织、考试考查、就业选人等方面的操作简便、直观。
方案的指标体系制定要合理，有较强的可评性，评价要有多元主体的参与，评价操作要实现信息化。
（三）公平性原则。
加强综合素质评价工作制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关，并广泛征求师生和家长的意见。
保障评价工作公平、公正、公开地进行，对学生作出全面、客观、科学的评价。
（四）发展性原则。
坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。
注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。
正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。
关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。
三、组织机构（一）成立苍溪县职业高级中学学生综合素质评价工作领导小组，负责学生综合素质评价方案、制度、标准的制定和实施工作，负责学校评价工作的监督指导、咨询、投诉、复议等事宜的处理。
评价工作领导小组成员名单附后。
（二）学生综合素质评价工作由学校教导处、德育处、生产实习处、招生就业办共同实施，分管教学的副校长是综合素质评价实施的具体负责人。
(三)成立班级评价工作小组。
由班主任和各副班主任、科任教师组成，负责主动领取评价表；组织本班家长召开家长会；组织学生自评、互评并组织统计评价结果；组织评价小组成员填写学期综合素质评价登记表，及时以的形式告知学生和家长学期评价结果；接受学生申诉或查询。
四、评价内容及标准我们分析和综合了部分学校的成功经验，根据《教育部关于中小学评价和考试制度改革意见》，结合职业学校自身的特点将学生综合素质评估确定为思想道德素质、专业文化素质、身体心理素质、社会与交往素质和艺术与修养素质五个方方面。
具体见《苍溪县职业高级中学学生综合素质评价量化表》（1）思想道德素质学生道德道德素质包括思想品质和公民道德两个方面，根据学生的日常表现、成长记录、教师和同学的评价等，由学生的为主,同学互评为辅。