六年级语文第二单元《春》 教案教学设计
《春》语文课堂教案
《春》语文课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 文章的主题思想和情感表达。
2. 文章中的优美语句和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解并运用文章中的重点词语。
2. 分析文章的写作技巧和表达方式。
四、教学准备：1. 课文：《春》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示春天的图片，引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章的主要内容和情感表达。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析文章中的优美语句和修辞手法。
每组选择一句进行赏析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对文章的重点词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于春天的短文，可以描述春天的景色，也可以表达自己对春天的感受。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和课文中的重点词语。
7. 作业布置：学生回家后，复习课文，预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题和小组讨论的活跃度。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，包括表达清晰、用词准确以及语法正确。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，确保学生能够复习和巩固所学内容。
七、教学拓展：1. 组织一次户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
2. 邀请一位艺术家或者摄影师来讲解春天的艺术创作，让学生从不同的角度欣赏春天。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有改进教学方法的需要，是否能够更好地激发学生的学习兴趣，以及是否能够提高学生的学习效果。
《春》教学设计（通用8篇）
《春》教学设计（通用8篇）《春》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《春》教学设计（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春》教学设计1教学目的：1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2、朗读、背诵教学重点：指导学生学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受？教学时数:两教时。
第一课时教学步骤一、复习旧课，引用古诗名句展现春的意境，并进行比较，激发兴趣。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
二、简介朱自清朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
本文大概写于1928-1937年间（联系《背影》）三、学生朗读全文，注意正音：Zhǎngzhàngcángzàngsǎnsànyùnyūnhèhuò涨：涨潮涨红了脸藏：藏起来宝藏散：散在草丛里散会晕：黄晕头晕和：应和和面薄bóbáonènyùnniàngsuōhōngzhǎchēng薄：单薄薄烟嫩绿酝酿蓑衣烘托眨眼撑四、分析结构第一段（1节）盼望春天。
六年级语文第二单元《春》教案教学设计
六年级语文第二单元《春》教案教学设计导学与导入：1. 创设情境- 让学生观察室外景象，感受春天的特点。
- 引导学生回忆以往对春天的感受和了解。
2. 激发学习兴趣- 通过图片或视频展示春天的美景，让学生激发对春天的好奇心。
- 以问题形式引导学生思考，如：“你们喜欢春天吗？为什么？”3. 导入主题- 引导学生了解本课的主题《春》。
- 引导学生提出对春天的问题，激发学习探究的兴趣。
课堂教学展开：一、朗读课文1. 整体朗读- 教师先读一遍，学生跟读。
- 学生分角色朗读。
2. 分段朗读- 分组进行分段朗读，让学生感受课文情感。
二、词语解析与学习1. 遇到生词、词组，教师进行解释，并引导学生进行理解。
2. 学生根据解释和课文语境写出对应的字词、词组，并进行辨析。
3. 学生用词语造句，巩固词汇记忆。
三、读懂文章1. 导读问题- 通过提问，引导学生了解文章大意。
2. 细读文章- 学生阅读文章，理解文章中的事情。
3. 让学生进行个别阅读，找出文中的重要信息和关键词。
四、文本分析与理解1. 根据课文内容，引导学生进行交流和探究，分析文章的结构和特点。
2. 指导学生进行分析，如找出课文的主题和修辞手法等。
帮助学生理解诗人的意图。
五、写作训练1. 初步构思- 引导学生回忆春天的景象，记下他们心目中春天的特点。
2. 选择写作方式- 学生选择描写春天景象、春天活动、春天感受等主题进行写作。
3. 材料收集- 学生归纳整理自己写作主题所需的材料，如写春天活动可收集节日庆祝活动、户外游玩等方面的细节。
4. 分组讨论与展示- 学生分组讨论各自写作内容，互相交流意见与建议。
- 分组展示，互相欣赏与学习对方的写作成果。
六、课堂总结与反思1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在课堂中的积极参与和表现。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出自己的收获与困惑。
板书设计："春" 一词+《春》课文节选作业布置：1. 完成课堂讨论与写作训练的草稿。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
2023年《春》教学设计15篇
2023年《春》教学设计15篇《春》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。
会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。
理解“天井”、“石板”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。
3、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。
教学重点：1、继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。
3、积累文中的优美词句、优秀段落。
教学难点：继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。
教学准备：课文朗读的配乐《寂静山林》、生字卡片、课文中的四幅图画。
教学过程：第一课时一、整体回顾解题导入1、二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。
今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。
学生齐读课题——《春芽》2、谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢？二、初读课文文感知内容1、这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢？让我们一同走进课文。
请同学们把书翻到19页。
认真听老师范读课文，注意读不准的生字的读音。
2、教师范读课文。
3、你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢？下面就请你们轻声的朗读一下课文吧！遇到读不通顺的长句子多读几遍，开始吧！4、学生自由读文。
5、检查学生读文情况，师生互相评议。
6、指名分段朗读课文，其他同学思考散文主要写了些什么呢？三、分组识字集中指导1、小组合作识字，交流在预习中的收获。
2、班级内汇报交流。
3老师重点指导：“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中间的两横与两边不相接。
下面是一个“目”字，不能写成“日”，而且整体结构是上宽下窄的。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
《春》的教案设计（精选10篇）
《春》的教案设计《春》的教案设计（精选10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《春》的教案设计，希望对大家有所帮助。
《春》的教案设计篇1【教学设想】突出“细”“美”的特点。
初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。
对文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。
教师示范，重点讲读一两段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文的理解，启发想象力。
【教学内容和步骤】一、引用名言，导人课文，激发爱美的情怀法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同寸：巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。
尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。
二、指导自学课文，梳理全文结构一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。
朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物──山、水、草、树、花、、鸟、风、雨等等。
同学们把课文仔细读一遍，要求：１、读不准的字，弄清字音、字形、字义。
２、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
３、文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
读后分分看，哪几节写什么。
４、提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论，交流，明确：水涨（zhǎng）剿（cháo）应和（hè）迷藏（cáng）酝酿（yùn niàng）晕（yùn）第１节：迎接春天。
《春》语文课堂教案设计
《春》语文课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生充分感受课文的语言美，培养语感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解关键词语和句子的含义。
3. 写作技巧探讨：学习作者的描写手法，提高写作水平。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子的含义。
（3）分析课文结构，领会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的写作技巧。
（2）培养学生正确的人生观和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，讲解课文中具体的写作手法。
3. 运用情感教学法，激发学生对春天的热爱和对生活的热情。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）学生朗读课文，感受春天的美好。
2. 自主学习：（1）学生自主分析课文结构，总结作者的写作特点。
（2）学生合作探讨课文中的关键词语和句子，理解其含义。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论进行讲解，解答疑问。
（2）讲解课文中涉及的写作技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对春天的感受，分享生活中的美好时光。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文。
7. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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六年级语文第二单元《春》教案教学设计春教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学设想教学方法方法之一：读-讲-读-赏-读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。
教学时数：三课时第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
韩愈在《初春小雨》中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。
杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士“，朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
三、研习课文1.整体把握，理清思路。
A.掌握课文中的生字词水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
B.整体感知：熟读课文，分析结构。
结合课后练习一，让学生读课文，分别画出盼春“、绘春“、赞春的部分。
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春(设计说明：1.扩大识字量，为正确、流利、有感情地朗读课文铺平道路；2.让学生熟读课文，找出盼春、绘春、赞春的部分，其目的在于初步理解课文的内容和思路“，从整体上去感知课文)2.默读课文，找出自己不懂的词句。
(设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生领会词句在语言环境中的意义和作用“，解决教学重点(难点)一。
该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨) 学生不懂词句举例：①为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情)②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)④人家屋顶上全笼着一层薄烟。
为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤有的是工夫，有的是希望。
应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)⑥文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“、小姑娘“、健壮的青年来比喻春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。
在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) (注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)3.齐声朗读课文。
要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
(设计说明：①训练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力；②让学生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情)4.课堂小结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
(设计说明：①让学生加深对课文整体感知的印象；②肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣)四、布置作业①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
第二课时一、检查知识掌握和背诵情况1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。
(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性)二、研习课文1.齐声诵读课文2.讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。
用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子“，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用朗润“、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
第3段：春草图。
先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的“、绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
第4段：春花图。
首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。
总之，画面五彩缤纷，富有立体感。
(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励) 第5段：春风图。
风是无形的，但可以感觉到它的存在。
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息“、青草味儿“、花的香“，都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。
风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第6段：春雨图。
引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着树叶儿“、小草儿“；烘托出安静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
第7段：迎春图。
风筝是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。
全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。
(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。
答案不要求一致，只要自圆其说就行。
这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4)3.课堂小结：①抓住特点写景。
春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽春风图：和煦、轻盈春雨图：细密、平和②分层次写出春景图。
春草图：正面-侧面春花图：树上-花下-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间三、欣赏品味要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。
(设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来)四、布置作业1.课堂练习：课文练习二、三。
2.背诵全文。