高等教育心理学考试知识点
教师资格证高等教育心理学知识点总结
第一章总论第一节心理学的研究对象一、心理学与教育的关系心理学与教育的关系极为密切。
教育教学的开展是基于受教育者的心理发展水平的, 同时教育的最终目的也是要促进受教育者心理的发展。
从教育者的角度来看, 教师要实现教育的终极目标, 不仅要了解教育教学的相关规定和要求, 也要理解这些规定和要求背后的真正意图, 这样才能保证教师能够有效地执行这些规定, 不折不扣地实现教育要求。
心理学对教育的支持:1.心理学有关儿童心理发展的知识是教师进行教育教学行为选择的基础2.心理学有关心理发展、认知与学习的研究结论是构建科学教育教学观的基础3.心理学有关个性差异的研究是因材施教的基础4.心理学关于群体的社会心理研究为学校与班级管理提供了依据5.心理健康教育也是促进大学生身心和谐、全面、健康发展的重要途径课后思考题: 什么是心理学？心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
研究领域包括: 异常心理学、生物心理学、认知心理学、发展心理学、实验心理学、神经心理学、人格心理学、精神心理学、社会心理学、社区心理学、理论心理学等。
应用领域包括: 临床心理学、辅导心理学、教育心理学、法医心理学、犯罪心理学、健康心理学、预防心理学、工业及组织心理学、学校心理学等。
二、心理学的研究对象心理现象也叫心理活动, 简称心理, 主要包括: 心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。
（一）心理动力心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向, 它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等。
在学校的情景下, 有关学习的动机、兴趣、需要和世界观构成学生学习的内部动力系统, 存在于学生的主观意识中, 是推动学生从事学习活动的最重要的主导动力。
（二）心理过程主要包括认知过程、情绪（情感）过程和意志过程, 三个心理过程从不同的角度能动地反映着客观事物及其相互关系。
（三）心理状态心理状态是人的心理活动在一定时间里出现的相对稳定的状态, 其持续时间可以是几个小时、几天或者更长的时间。
最新15高等教育心理学重要考点
第一章基础知识一名词解释1. 心理：感知觉、记忆、思维、情感、意志、性格，意识倾向等心理现象的总称。
心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。
2. 意识：一种觉醒的心理状态。
在此状态下，个体不仅对自己身体所处环境有所觉知，而且对心理上所记忆、理解、想象、忧虑及计划或进行中的活动也有所了解。
是一种自觉的意识到的心理活动。
是一种注意状态，清醒状态。
3. 个体心理结构：个体心理由多种心理现象构成，包含心理过程、心理状态和个性心理特征。
4. 心理过程：这一概念强调了这一类心理现象的过程性和动态性，包括认识过程、情绪过程和意志过程。
5. 心理特征：指个人在心理过程中形成并表现出来的稳固的、经常性的心理特征。
包括能力、气质和性格。
6. 教育心理学：研究学校情境中学与教的心理学基本规律的科学。
7. 高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学。
8. 观察法：指在实际的教育教学环境中，通过感官或利用仪器，有目的、有计划地观察被试心理活动的行为表现或生理变化以获取有关研究资料的方法。
9. 实验法：以控制无关变量，操纵自变量，以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。
10. 测验法：是指测量人的行为样本的一种系统的程序，是要通过对人的行为样本进行测量进而了解人的心理特质。
在教育心理学研究中运用测验法，可以帮助我们对被试进行分组、诊断学生的学习问题和心理问题，检验某种教育措施的成效，检验某种学习变量对学习效果的影响11. 调查法：在自然条件下，通过提问的方式收集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。
12. 心理发展：指人的认识、情感、意志、个性等有序变化。
13. 认知发展：指个体认识事物的活动与能力随年龄增长而发展变化的过程。
14. 社会性发展：又称人格发展，即个体形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
或者说是个体获得社会生活中必需的品质、价值、信念及行为方式的过程。
包括情感、意志、性格、自我意识、人生观、世界观的发展。
高校教师资格认证考试之《高等教育心理学》考试知识点
一、填空题（有15空，共15分）1、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（基本心理规律）的科学。
P272、教学反思分为（具体经验阶段）、（观察分析阶段）、（重新概括阶段）和（积极验证阶段）四个环节。
P593、发散思维具有三种基本特性，即（流畅性）、（灵活性）、（独特性）。
P2564、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P1425、研究表一、填空题（有15空，共15分）1、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（基本心理规律）的科学。
P272、教学反思分为具体经验阶段、（观察与分析阶段）、（重新概括阶段）和（积极的验证阶段）四个环节。
P593、发散思维具有三种基本特性，即（流畅性）、（灵活性）、（独特性）。
P2564、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P1425、研究表明，干扰主要有两种情况，即（前摄抑制）和（倒摄抑制）。
P1996、价值内化的五个水平是接受、（反应）、（评价）、（组织）、（性格化）。
P2937、1903年，美国心理学家（桑代克）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
P228、反思包括对于活动的反思、（活动中的反思）和（为活动反思）三种类型。
P589、根据动机的动力来源，可以把动机分为（内部学习动机）和（外部学习动机）两种类型。
这是唯一得到心理学家公认的动机分类反思。
P11610、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由（认知的驱动力）、（自我提高的内驱力）和（附属的驱动力）三明，干扰主要有两种情况，即（前摄干扰）和（后摄干扰）。
P1996、价值内化的五个水平是（接受）、（反应）、（评价）、（组织）、（性格化）。
P2937、1903年，美国心理学家（桑代克）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
P228、反思包括（对于活动的反思）、（活动中的反思）和（为活动反思）三种类型。
高等教育心理学知识点
高等教育心理学知识点高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
它对于提高高等教育的质量，促进学生的全面发展具有重要的意义。
接下来，让我们一起走进高等教育心理学的世界，了解一些关键的知识点。
一、大学生的心理特点大学生正处于人生发展的重要阶段，其心理特点具有独特性。
1、自我意识增强大学生开始更加关注自己的内心世界，对自我进行深入的思考和评价。
他们渴望独立，追求个性，但在这个过程中，也可能会出现自我认知偏差，如过度自负或自卑。
2、情感丰富但不稳定大学生的情感体验更加丰富多样，包括友情、爱情等。
然而，由于他们的情绪调节能力尚不完善，容易在面对挫折和压力时出现情绪波动较大的情况。
3、思维发展迅速大学生的抽象逻辑思维能力有了显著提高，能够进行复杂的思考和推理。
但有时也会出现思维片面、固执己见的现象。
4、人际交往需求强烈大学生渴望与他人建立良好的人际关系，拓展社交圈子。
但在人际交往中，可能会遇到沟通障碍、人际冲突等问题。
二、学习心理1、学习动机学习动机是推动学生学习的内在动力。
大学生的学习动机多种多样，有的是为了追求个人兴趣，有的是为了获得好成绩、将来找到好工作。
教师需要了解学生的学习动机，激发学生的内部动机，提高学习的积极性。
2、学习策略有效的学习策略能够提高学习效率。
例如，复述策略、精细加工策略、组织策略等。
大学生应该学会根据不同的学习任务和自身特点，选择合适的学习策略。
3、知识的建构知识不是简单地被传递和接受，而是学生在已有知识经验的基础上主动建构的。
教师要引导学生通过新旧知识的联系，构建自己的知识体系。
三、教学心理1、教学设计教师在教学前需要进行精心的教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用等。
教学设计要符合学生的心理特点和认知规律，以提高教学效果。
2、课堂管理良好的课堂管理能够营造积极的学习氛围，促进学生的学习。
教师要掌握有效的课堂管理技巧，如建立规则、处理问题行为等。
高等教育心理学知识考点
高等教育心理学知识考点第一章绪论1、心理学是一门研究人与动物心理与行为的科学。
心理学是研究心理和行为的科学。
作为心理学研究对象的心理和行为，既包括人的心理和行为，也包括动物的心理和行为，但以人的心理和行为为主。
2、就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个方面。
、3、个体的心理过程包括认识（认知）过程、情绪过程和意志活动三方面。
认识（认知）过程是指个体获取知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
4、人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。
5、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，被人称为“心理学之父”6、1913年，美国心理学家华生，主张心理学应该以行为作为研究对象。
其研究路线可以用“刺激－反应”（S-R）公式来表示，这是早期的行为主义心理学，也被称为“古典行为主义”。
后期主要代表人物是美国心理学家斯金纳。
；7、1967年，奈塞尔《认知心理学一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。
8、心理学的人物在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制，并借此服务于社会，提高人类的生活质量。
9、心理学的首要任务是描述。
是对研究对象的心理和行为作出客观准确的描述，即心理与行为“是什么”。
描述通常是进行更深入研究的必要前提。
￥10、解释：该任务的功能是回答“为什么”的问题，即某种心理与行为事件为什么发生，其发生的原理和机制是什么。
11、预测：心理学中的与测试对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述。
12、大多数心理学家把对人类心理和行为的控制作为心理学的最高目标。
控制以为这通过一定手段或者方法使心理与行为发生或者不发生，即引发那些希望发生的事件，控制那些不希望发生的事件。
13、高等教育心理学研究的对象和内容是研究高等教育过程中的学生的学和教师的教的心理现象和规律的学科。
高等教育心理学知识要点总结
《高等教育心理学》知识点整理总结一、单项选择题1.教育心理学是教育学与心理学的交叉学科。
2.构造主义者认为心理是由不同的元素构成，代表人物是冯特（实验法）。
3.机能主义者认为心理学应研究心理的功能、机能，代表人物：詹姆斯（意识流）。
4.行为主义者认为心理学应研究可观察、可操作的行为，强调S-R联结。
5.完形主义者（格式塔）认为心理是一个完形，整体大于部分之和。
6.佛罗伊德提出的人格结构：本我、自我、超我。
7.1903年，桑代克出版了《教育心理学》，标志着科学的教育心理学诞生。
8.教师职业角色意识形成的过程：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段。
9.教师对学生的（期望）会使学生朝向期望的方向去发展。
10.学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
11.根据新知识与原有认知结构的关系把学习分为：下位学习、上位学习、并列结合学习。
12.尝试-错误学习理论的基本规律：效果律、练习律、准备律。
13.知识学习的三个过程：知识获取、知识保持、提取和应用。
14.桑代克用“形状知觉”理论支持了相同元素说。
15.柯勒用“纸下觅食”实验支持了关系转换说，批判了相同元素说。
16.贾德用“水下打靶”实验支持了经验泛化说。
17.知识的分类：陈述性知识（表征方式为命题、命题网络、图式）和程序性知识（表征方式为产生式）18.知识的获得：知识的直观、知识的概括。
19.重复、抄写、画线、记笔记属于复述认知策略；口诀记忆法、谐音记忆法、做笔记属于精细加工策略；列提纲、画图属于组织策略。
20.记忆按内容分为五种：形象、情景、语词逻辑、动作记忆；按时间长短分为：感觉记忆、短时记忆（容量为7+-2个组块）、长时记忆。
21.创造性的基本特征是发散思维，即求异思维。
22.皮亚杰用“三山实验”说明了幼儿自我中心阶段。
23.态度的结构：认知成分、情感成分、行为成分。
24.态度与品德学习的一般过程：依存——认同——内化。
25.维果斯基提出了最近发展区。
高等教育心理学考试要点
第一章心理学与高等教育心理学1、心理学的概念与研究对象答:心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
研究动物心理和人的心理。
心理现象是人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。
2、意识的特征：能动性、目的性、具有自我意识3、心理现象的构成答:心理现象由心理过程、个性心理两部分组成。
个性心理中的个性倾向性构成离心力发展的动力因素。
心理过程包含：认识、情绪情感、意志.个性心理包括：个性倾向、个性心理特征。
个性倾向包括：需要、动机、兴趣、价值观等，个性心理特征包括：能力、气质、性格。
注意是独立的心理特性，不属于心理过程，也不属于个性心理。
4、心理的实质答：心理是脑的机能、脑是心理的器官；心理是客观现实的反映。
●客观现实是心理活动内容的源泉●心理是客观现实的主观、能动的反映●心理与实践活动:发展、制约5、教育心理学的研究对象答：教育学与心理学的产物，是研究学校教育情境中的学与教得基本心理学规律的科学。
研究任务:学生学习的心理规律；教师的教学行为6、教育心理学作为一门独立的学科产生，以1903年桑代克的《教育心理学》出版为标志7、高等教育与普通教育区别1）教育任务：高专2）教育对象：大学生 3）教育职能: 三大职能4）教育地位作用：最高层次、经济政治文化5）培养方式不同：科研引入教学、教学方法特殊性高等教育在教学方法上的特殊性具体表现在：①教学中学的比重逐渐增加,教的比重逐渐降低，教师注重最大限度地发挥学生的主体作用，学生主体活动增加；②教学上由传授法向指导法转化，学习法由再现式向探究式转化;③教学内容上，由传授基础知识为主向传授专业知识为主转化,由注重教知识向注重教思维方式转化；④校内教学和社会实践相结合，教学与科研相互渗透。
8、理解并能与实际相结合阐述学习教育心理学的意义答：学习高等教育心理学：有助于提高教师的整体素质（教育者必先受教育）;其次有助于提高教育教学质量（因材施教)；第三，有助于促进教育教学改革1、认识过程、情感过程及意志过程三种心理过程的概念及其关系※答：感觉、知觉、记忆、思维、想象都是属于对客观世界的认识活动，即，是为了搞清楚客观事物的性质和规律而产生的心理活动，称为认识过程。
高等教育心理学知识考点
高等教育心理学知识考点高等教育心理学是心理学的一个分支领域，它研究的是大学生在学习、发展与适应中所遇到的心理问题和挑战。
理解高等教育心理学的知识考点对于教育工作者和学生发展来说都非常重要。
以下是一些高等教育心理学知识的考点，希望能够帮助读者更好地了解和应用这一领域的知识。
1. 学习与记忆学习与记忆是高等教育心理学中的一个重点研究领域。
在这个考点中，我们需要了解各种不同的学习理论和学习策略，并且能够运用它们来指导和改进学习过程。
例如，我们需要了解著名的行为主义学习理论和认知学习理论，了解它们对于学习和记忆的理解和解释。
2. 动机与目标动机和目标是指导个体行为的重要驱动力。
在高等教育心理学中，我们需要了解各种不同的动机理论和目标设定的方法，并能够将它们应用到实际的学习和教学中。
例如，我们需要了解马斯洛的需求层次理论和因果归因理论，在制定学习目标和激发学生的学习动机方面发挥指导性作用。
3. 个体差异个体差异是高等教育心理学中的一个重要考点。
在这一领域，我们需要了解和掌握各种评估和测量个体差异的方法，并将其应用到实际的教学和辅导中。
例如，我们需要了解不同的智力测量方法和人格评估工具，并能够理解和解释个体差异对学习和适应的影响。
4. 社会心理学社会心理学是高等教育心理学中的一个重要分支。
在这个考点中，我们需要了解和掌握与教育环境和群体相关的心理理论和研究方法。
例如，我们需要了解集体认同理论和团队合作的原理，以及如何应用社会心理学的知识来改善教学和学生的交往与合作。
5. 心理健康与幸福感心理健康和幸福感是高等教育心理学中的一个重要关注点。
在这个考点中，我们需要了解和应用各种心理健康评估方法和干预措施，以及学习如何帮助学生建立积极的心理健康和提高幸福感。
例如，我们需要了解抑郁和焦虑的评估工具和干预方法，并能够提供适当的支持和指导。
总结：高等教育心理学知识考点涵盖了学习与记忆、动机与目标、个体差异、社会心理学、心理健康与幸福感等关键领域。
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高等教育心理学考试知识点
高等教育心理学考试是专门针对高等教育心理学的一种考试。
本文
将从认知心理学、发展心理学、学习理论等几个方面介绍相关知识点。
一、认知心理学知识点
1. 认知过程：指人们获取、加工、存储和使用信息的过程，包括注意、感知、记忆、思维等。
2. 概念和范畴：人们对事物的一般特征和共同属性进行抽象的心理
表征。
3. 语言和思维：语言在思维中起到的重要作用，思维方式对语言的
影响。
二、发展心理学知识点
1. 儿童认知发展：包括感知、运动、认知和语言发展等方面，如皮
亚杰的认知发展阶段理论。
2. 青少年心理发展：青少年时期的身心发展情况和心理特点，如身
体变化、性别认同、自我认同等。
3. 成年期心理发展：成年期心理危机、角色转换、社会支持等方面
的心理发展情况。
三、学习理论知识点
1. 经典条件作用：由巴甫洛夫提出的学习理论，通过刺激与反应的
关联来形成条件反射。
2. 行为主义学习理论：由斯金纳提出，认为学习是行为的结果，通
过奖惩来调节行为。
3. 认知学习理论：由皮亚杰提出，关注学习者的主动参与和思维过程，注重认知结构的变化。
四、心理评估与测量知识点
1. 心理评估的意义：通过各种心理测量工具和方法，了解个体的心
理特征和问题，为干预提供依据。
2. 测量的可靠性与效度：衡量心理测量工具的质量，可靠性指测量
结果的稳定性，效度指测量结果是否准确。
五、教育心理学知识点
1. 教育心理学的基本理论：包括行为主义、认知理论、构建主义等，这些理论对教育实践有指导作用。
2. 学习者特点与教学策略：了解学习者的差异性，采用不同的教学
策略，提高学习效果。
3. 教育评价与反馈：评估学习成果和教学质量，提供指导性反馈和
改进建议。
综上所述，高等教育心理学考试的知识点主要涉及认知心理学、发
展心理学、学习理论、心理评估与测量以及教育心理学等方面的内容。
考生需要对每个知识点进行深入理解和掌握，以便在考试中能够正确运用。
通过对这些知识点的学习和掌握，考生能够更好地理解高等教育中学生的心理特点，为他们提供有效的教育和支持。