人教版小学数学四年级下册第六单元 小数加减法 教学课件
人教版小学四年级数学下册第六单元小数加减法测试及答案
人教版小学四年级数学下册
第六单元小数的加法和减法测试及答案
班级_______姓名_______分数_______
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
一、直接写得数。
1．0．53＋0.4＝ 2．7．6－6．7 ＝ 3．5．＋1．6＝ 4．3．26－1．6＝
5．3．82＋2．24＝ 6．7－3．44 ＝ 7．6．82＋1．34＝ 8．3．5＋2．4＝
9．6．6＋5．1＝ 10．7．7－3．7＝ 11．5．4＋6．6＝ 12．7．25＋1．75＝
二、填空（用小数表示结果）
1．5米7厘米＋45厘米＝
2．8元4角7分＋5元6角＝
3．3吨50千克＋650千克＝
4．4吨50千克－2吨70千克＝
三、计算，并验算。
1．7.55＋5.68＝ 2．10－9.57＝
３．11.35＋64.5＝ 4．19.08－4.28＝
四、计算，能简算的要简算。
1． ３８．６７＋６８．２３＋４５．８
２．９８．２－３７．１８－１０．８２
３．５６．２３＋３１．０７－５４．１
４．３２．６＋５８．０４＋６１．９６
５．１００－（２８．４＋３２．０５）
五、应用题
1． 一根铁丝长28.82米,剪下一段长8.9米,剩下的比剪下的多多少米?
2． 一支修路队要修一段路，第一天修了64.5米,第二天比第一天多修6.8米,第三天比前两天总数少10.4米,第三天修了多少米。
3． 一辆卡车运化肥,第一天上午运了8.8吨, 下午比上午我运了2.1吨,第二天比第一天多运了0.5吨,此时已全部运完。这批化肥有多少吨？
参考答案
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
一、略
二、1．5．52米 2．2．87元
3．3．7吨 4．1．98吨
人教版小学数学四年级下第六单元教学设计：《小数加减法》
单元教学设计
第六单元 《小数加减法》
教材分析：
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教学目标：
1、自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
4、通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
教学重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学策略：
1选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。
2鼓励学生自主学习小数加减法知识。
3提倡解题策略的多样化。 4引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
人教版小学四年级数学下册第六单元小数加减法测试及答案 2
人教版小学四年级下第六单元测试卷
一、直接写得数。
1．0．53＋0.4＝ 2．7．6－6．7 ＝ 3．5．＋1．6＝ 4．3．26－1．6＝
5．3．82＋2．24＝ 6．7－3．44 ＝ 7．6．82＋1．34＝ 8．3．5＋2．4＝
9．6．6＋5．1＝ 10．7．7－3．7＝ 11．5．4＋6．6＝ 12．7．25＋1．75＝
二、填空（用小数表示结果）
1．5米7厘米＋45厘米＝
2．8元4角7分＋5元6角＝
3．3吨50千克＋650千克＝
4．4吨50千克－2吨70千克＝
三、计算，并验算。
1．7.55＋5.68＝ 2．10－9.57＝
３．11.35＋64.5＝ 4．19.08－4.28＝
四、计算，能简算的要简算。
1． ３８．６７＋６８．２３＋４５．８
２．９８．２－３７．１８－１０．８２
３．５６．２３＋３１．０７－５４．１
４．３２．６＋５８．０４＋６１．９６
５．１００－（２８．４＋３２．０５）
五、应用题
1． 一根铁丝长28.82米,剪下一段长8.9米,剩下的比剪下的多多少米?
2． 一支修路队要修一段路，第一天修了64.5米,第二天比第一天多修6.8米,第三天比前两天总数少10.4米,第三天修了多少米。
3． 一辆卡车运化肥,第一天上午运了8.8吨, 下午比上午我运了2.1吨,第二天比第一天多运了0.5吨,此时已全部运完。这批化肥有多少吨？
4.水果超市第一天卖出樱桃67.3千克，比第二天卖的多18.8千克，第三天卖的等于前两天的总和。第三天卖了多少千克樱桃？
5.有甲、乙两箱货物共重24.72千克，甲箱重15.3千克。甲箱比乙箱重多少干克？
6小泉买词典用去23元5角，比买文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？ （用小数计算）
人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法练习十七》教学设计
人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法练习十七》教学设计
主备人： 审核人： 使用人： 上课时间：
教材
分析 《小数加减法练习课》是人教版四年级数学下册第六单元内容，它是在学生学习了位数相同的小数加减法和位数不同的小数加减法的计算方法基础上进行练习的。
学情
分析 通过前面的学习，学生已经掌握了小数加减法的计算方法，在此基础上，对学生进一步加强针对性的训练，使学生更好的掌握知识。
设计
理念 1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2、以互动教学模式为指导，贯彻落实：以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂教学的整体效益。
教学
目标 1、进一步强化学生对小数加减法计算方法的掌握。
2、能正确的进行小数加减法的计算，能解决简单的实际问题，提高运算能力。
3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生主动学习、互动、交流评价的能力。
学习重点 能正确计算小数加减法。
学习
难点 理解计算位数不同的小数加减法时不能遵循末位对齐的道理。
教学
准备 导学卡、课件
教学过程设计
学习内容 教师行为 期望学生行为 个案生成
一、复习引入，回顾再现
1、复习：计算下面各题
8.6+4.97= 6.94+10.3=
13.2-3.65= 7.86+3.24=
6.37-5.46= 3.85-0.75=
2、 在前面我们学习了小数加减法的计算方法，你想提醒同学注意什么呢？
教师板书：小数的加减法练习 引导学生正确计算。
引导学生回忆小数加减法的计算方法。
仔细观察，集中精力，积极参与。
学生说一说小数加减法的计算方法和计算时学要注意的问题。
二、分层练习，强化提高
1、学生完成下面练习。
练习十七2、3、4、6、7、8、9题。
人教新课标四年级下册数学教案-第六单元《小数加减法》
小数的加减法
第1课时 小数加减法
教学内容
教科书第71~72页例题及做一做
教学目标
1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重难点
教学重点：用竖式计算小数加减法。
教学难点：理解小数点对齐的算理。
教学过程
（一）情景引入
师：同学们，你们还记得吗？ 整数的加减法是怎样计算的？让我们用一道习题回顾一下。
（呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理）
师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法（引出课题并板书）
（二）例题讲解
师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样？
（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？
（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
生：好的
（展示小丽遇到的问题（1），并让学生列出算式）
师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢？
（让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式）
师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么？
生1：注意数位对齐
生2：注意小数点要对齐
生3：……
老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。
师：小丽啊还有一个问题让我们看一看（展示问题（2））
（让学生自主解决，并再回忆需要注意什么？）
完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么？
（三）习题巩固：课本72页做一做
拓展及小结：同学生谈一谈本节课你学到了什么？
给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
第2课时 小数加减法
教学课题 小数加减法（2）
教学目标 1．经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
人教小学四年级数学下册第六单元小数加减法测试及答案
人教版小学四年级数学下册
第六单元小数的加法和减法测试及答案
班级_______姓名_______分数_______
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
一、直接写得数。
1．0．53＋＝ 2．7．6－6．7 ＝ 3．5．＋1．6＝ 4．3．26－1．6＝
5．3．82＋2．24＝ 6．7－3．44 ＝ 7．6．82＋1．34＝ 8．3．5＋2．4＝
9．6．6＋5．1＝ 10．7．7－3．7＝ 11．5．4＋6．6＝ 12．7．25＋1．75＝
二、填空（用小数表示结果）
1．5米7厘米＋45厘米＝
2．8元4角7分＋5元6角＝
3．3吨50千克＋650千克＝
4．4吨50千克－2吨70千克＝
三、计算，并验算。
1．＋＝ 2．10－＝
３．＋＝ 4．－＝
四、计算，能简算的要简算。
1． ３８．６７＋６８．２３＋４５．８
２．９８．２－３７．１８－１０．８２
３．５６．２３＋３１．０７－５４．１
４．３２．６＋５８．０４＋６１．９６
５．１００－（２８．４＋３２．０５）
五、应用题
1． 一根铁丝长28.82米,剪下一段长8.9米,剩下的比剪下的多多少米
2． 一支修路队要修一段路，第一天修了64.5米,第二天比第一天多修6.8米,第三天比前两天总数少10.4米,第三天修了多少米。
3． 一辆卡车运化肥,第一天上午运了吨, 下午比上午我运了吨,第二天比第一天多运了吨,此时已全部运完。这批化肥有多少吨
参考答案
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
一、略
二、1．5．52米 2．2．87元
3．3．7吨 4．1．98吨
三、l．13．23 2．0．43 3．75．85 4．1 4．8
四、1．152．7 2．53．2 3．33．2 4．1 52．6 5．39．55
新课标人教版小学四年级数学下册第六单元小数加减法练习
二位小数加、减法练习
1－0．3= 136.5－105= 73.4+52.1= 93.1-20.9=
63.1-11= 0.33+9.8= 3.56-0.54= 5-4.15=
2.5+9.5= 2.87+1.13= 12.56-10.2= 3.65+1.92=
1-0.04= 0.39+1.5= 4+0.05= 7.1-1.7=
2.9-2= 10-4.3= 0.4+0.5= 0.64-0.52=
3.8+6.2= 1.2+1.8= 2-0.99= 0.78+2.2=
2.5+3.2= 9.8-4.8= 1.29-0.18= 2.26+0.9=
8-0.82= 0.75+0.25= 1.4+0.5= 10.8-8.5=
6.4+1.07= 0.55+5.5= 1.05-0.09= 0.6+6.45=
4.13-1.8= 0.46+0.54= 1.07-0.47= 1.28+0.22=
2.4-1.9= 0.06+1.5= 2.5-0.9= 4.2+0.53=
3.64+4.36= 5.6+4.4= 0.4+8.7= 4.5+3.8=
1.4-0.6= 7.4-3.8= 5-3.4= 0.28+0.41=
人教版小学数学四年级下第六单元《小数的加法和减法》全部教学设计共6课时
课时教学设计
课 时 第1课时 课 题 《小数的加法和减法》例1
教学内容分析 人教版义务教育教科书四年级数学下册《小数的加法和减法（1）》第六单元例题 1.
借助学生到书店买书设置情境，充分调动学生的兴趣和积极性。让学生提出小丽和小林在购书过程中遇到的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探讨小数加减法的笔算方法。在这样的情境下，学生更能体会到学习小数加减法的意义，感受数学的价值。因为学生已有整数加减法计算的基础，所以教学中充分利用这一知识经验，让学生自己收集有关信息，发现并提出问题，再根据已有经验去分析和解决问题，探究小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动，将初步的感悟上升到总结小数加减法笔算的一般方法，进一步理解小数点对齐的道理。
学情分析 学生在以往的学习中已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法,理解了整数加、减法的算理,并且已积累了大量关于元、角、分的知识。在本册教科书中学生还掌握了小数的意义和性质,这些都为学生理解小数加减法的算理打下了扎实有效的知识基础。本单元内容与学生日常生活紧密相关，为进一步学习、研究后面的知识打下基础。理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生应具备的基本知识经验,而且是必备的数学知识、技能与方法。教学中会出现小数的位数不同的加减法竖式计算的情况,由于新知与学生已有的认识存在矛盾冲突,受学习迁移的影响,学生容易出现将小数的末尾对齐等错误,这也是小数加减计算中的难点所在，在学习新课时要加强引导。
目标确定
1.在具体情境中经历探索位数相同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算中的过程，发展学生运用迁移规律的意识，培养学生的运算能力。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法（单元目标及教案）
⼈教版四年级数学下册第六单元⼩数的加法和减法（单元
⽬标及教案）
第六单元⼩数的加法和减法
单元教材分析：
本单元内容是在学⽣学习了⼩数的意义和性质以及整数加减法的基础上进⾏的在⼈类⽣产和⽣活中要解决诸多的问题都离不开的⼩数加减法，是形成良好计算能⼒的重要组成部分。
单元教学内容：
其主要内容有：⼩数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推⼴到⼩数运算。
单元教学⽬标：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
2、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
3、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元教学重点：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
2、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元课时安排：6课时
第⼀课时⼩数加减法
教学内容：第95~ 97页例1、2
教学⽬标：1、使学⽣理解掌握⼩数加、减法的⽅法。
2、培养学⽣的计算能⼒。
3、培养学⽣细⼼检查的好习惯。
教学重点：计算⽅法。
教学难点：退位减法。
教学过程：
⼀、复习引⼊。1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算⽅法
754+3826 2000-493
2、引⼊：⼩数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成⼀个数的运算，今天学习⼩数加法。
⼆、教授新课。1、创设情景：2004年雅典奥运会跳⽔⽐赛中，⼥⼦10⽶跳台双⼈决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放⼀下。通过这个表，你得到了什么信息？
现在你⼜得到了什么信息？⼩组合作：
（1）根据上⾯表格中的信息，你了解到了什么？