新版PEP小学五年级英语上册Unit_1_B_Let's_talk课件
新版PEP五年级英语下册PEP6 Unit1 B let's talk
English Teaching Plans of Book 6
课题：Unit 1 My day
节次 The fourth class 课型 New lesson
课程标准：
1.能够借助图片、图像、手势等听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂课堂活动中简单的提问，听懂常用指令和要求并做出适当反应。
3.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
4.能就本课话题做简短叙述。
教学目标：
1.Ss are able to listen, speak and read the sentences:
What do you do on the weekend?
I often watch TV and play ping-pong with my father.
2. Ss are able to use the base sentences to express in real situations.
3.Aims on the emotion:能够积极参活动，并乐于助人。
教学重点：
Ss are able to master the base sentences：
What do you do on the weekend?
I often watch TV and play ping-pong with my father.
教学难点：
Ss are able to use the sentences in the proper scene.
评价设计：
1.Encourage the Ss to act the dialogue and give the best kids applause.通过听读对话，回答问题，达成目标一。
2.Do some exercise on the Ss’book 达成目标一、二。
3.通过本课的教学达到目标3.
教学准备：Tape recorder, word cards
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What’s he like？B Let's talk名师教案人教版PEP(2014秋)
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
Unit 1What’s he like?
Part B Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标 能力
目标 1、 能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she
like? He’s/She’s…进行问答。
2、 能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chinese teacher. 的意义并能正确朗读。
3、 能够根据朋友或教师的性格，运用句型What’s he/she like? He’s/She’s…展开问答。
知识目标 1、学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。
2、能够按照正确的语音语调朗读并表演对话。
情感
目标 培养学生尊重、善待老师和朋友。
教学重点 学生能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she
like? He’s/She’s…进行问答。
教学难点 能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chinese teacher. 的意义并能正确朗读。
教学方法 情境教学法；任务型教学法。
二、【教学过程】
教学过程 教学活动 二次备课
I.复习热身 1. Greetings.
T: Good morning boys and girls! How are you
today? Before the lesson, let’s play a game. Great
brain.I say yes，you say no. Let me see who has the
great brain.
You know I’m your English teacher. You have
many teachers.Who’s your maths teacher? Is she
Unit 1 What 's he like
Unit 1 What’s he like? B Let’s talk
一、 教材分析
本节课是PEP教材小学英语五年级上学期第一单元第五课时关于人物的性格、品质特征的学习。通过认读Ms、will和sometimes, 能够听懂、会说句型
“What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”，让学生学会正确地评价自己或他人。
二、学情分析
这是本单元的Part B部分，通过Part A学习，对老师的询问以及人物特征的表达为本课时奠定了基础。在之前的询问特征的基础上，进一步学习询问Do you
know her? 以及Is she...? 的肯定回答Yes, sometimes。通过学生观察、分析、游戏等环节进一步培养学生的实际交流能力。
三、 教学目标
一）语言能力
1、知识目标：
⑴ 能够听、说、读、写核心句型:What’s he/she like? He/She is…并在真实情境中进行问答。
⑵ 能在语境中理解理解单词sometimes及句子What’s he/she like? He/She
is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等句型来询问某人是谁，某人外貌或性格怎么样。
⑶ 引导学生关注Ms, Miss和Mrs的区别。
二）学习能力
（1）能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk板块对话的大意。
（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。
（3）能够根据自己朋友或教师的体貌和性格特征在情景中运用核心句What’s
he/she like? He/She is…展开问答。
三）思维品质
1、培养学生观察能力，促进思维品质的发展。
2、能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
四）文化意识：
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_B_Let’s_talk公开课教案》
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教材图片：
Unit1 Part BLet’s talk
教材：人教PEP小学英语五年级上册P7
单元主题：What’s he like?
课型：听说课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在学习了Part A重点单词及句型的基础上，学习本课时Let’s try及Let’s talk。Let’s try通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’s talk板块的核心句型；Let’s talk通过陈杰与John在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’s she like? She’s …的语义和语用情景。
二、目标预设
1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型What’s he/she
like?He’s/She’s …进行问答；能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new
Chineseteacher.的意义并能正确朗读。
三、重难点预设
教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’s he/she like?
He’s/She’s …进行问答。
教学难点：创编对话对后进生来说较难，不做硬性要求，可以鼓励他们积极参与朗读及表演活动。
四、教学过程
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（一）热身(Warm-up)
1.师生相互问候，练习课堂口语。
2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的大白的图片，并播放它在电影中自我介绍的音频：Hello. I am Baymax, your personal healthcare companion.学生看图，回答问题：Who is he? Is he funny? Is he thin?
【设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复习A部分的主要句型Is
2021学年人教版英语五年级上册Unit1 What's he like B let's talk
XX学校备课文档
主备人： 备课日期: 上课日期:
课 题 PEP 五上Unit 1 What’s he like?
教学内容 B let’s talk& learn听说课 课时安排 第4课时
共6课时
教学目标 基础目标 1. 学生能够理解Let’s talk板块对话的大意，能模仿原声并用正确的语音语调朗读对话，并进行分角色朗读；
2. 学生能够听、说、读、写句型:What’s he/she like? He/She is _____.并能在讨论人物特征的情境中正确运用；
3. 能够在语境中理解sometimes, know 的意思，并讨论人物时能听懂并正确回应 Do you know ____?
4.学生能够听、说、读、写单词：helpful, hard-working.
提升目标 1. 感知will be的意义。
2. 学生能够利用学过名词、动词表达描述对象喜欢的活动，如：He
likes eating fish. He likes reading book. 初步感知爱好的表达。（推荐词汇：reading, drawing, singing, eating, cooking, playing, dancing,
swimming）
学习策略 结合日常实际，模仿进行爱好的表达，Sb likes doing.
教学重难点 重点：学生能够听懂、会说、认读句型:What’s he/she like? He/She is _____.并能在讨论人物特征的情境中正确运用
难点：对is和will be的正确区分。
教具学具 PPT
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1
Warm up
（8 ’）
1.Enjoy the song:Who’s your
teacher?
2. Greetings and review.
1) Free talk:
小学英语PEP五年级上册Unit 1 第四课时
The fourth period
Part B Let’s try & Let’s talk
内容分析
本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。教学重点是学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
课时目标
知识与能力
1. 学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。
3. 学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
4. 学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she
like?
—He’s/She’s…”进行问答。
5. 学生能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。
6. 学生能够根据朋友或教师的性格，运用句型“—What’s he/she like?
—He’s/She’s…”展开问答。
过程与方法
“快看快答”的游戏活动唤起学生对本单元已学知识的全面记忆，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。新词的教学贯穿在情景中，词不离句，有助于学生的理解。采用任务型教学法，通过观看图片、视频以及精读，让学生对文本先整体感知，后细致了解，获取关键信息，完成对应的练习，从而全面、正确地理解文本。操练活动环环相扣，引导学生一步一步地巩固核心句型的运用。层层铺垫使学生能说、会说。小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
情感态度价值观
小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
教学重难点
教学重点
1. 学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。
人教版小学五年级英语上册 Unit 4 B let's talk 教案
教学设计课题Blet’stalk单元Unit4Whatcanyoudo?学科English年级五
学习目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够根据语音、语调、意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能否做某事。3.能够运区分some和any在句子中的运用方法。重点能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。难点区分some和any在句子中的运用方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.Let’schant:Whatcanyoudo?2.Brainstorm:复习drawcartoons,playthepipa等词汇。3.Freetalk:Canyoudo...?Yes,Ican/No,Ican’t.边听边唱
读单词
对话练习复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课1.呈现let’stry图片，提出问题：CanMikedoanykungfu?听录音，回答问题。2.针对文本内容，引出CanMikedoanykungfu?，引导学生回答。Some&any“一些”，这两个单词的简单讲解与处理。some常用在肯定中，而any则常用在否定句和疑问句中。引出Mr.Ma:Today,we’lllearnsomekungfu.3.呈现let’stalk动画视频,引导学生思考并回答问题.完成针对练习Ask&Answer剖析并领读课文中的重点句型。听音
回答问题
讲解
总结
看视频涉及到文本内容，检测学生对于文本内容理解的程度，根据检测反馈的结果，教师会有侧重点的对文本内容进行讲解同时，锻炼学生要有技巧的找到答案的突破口播放动画视频：处理问题1)—CanJohn/Oliverdoanykungfu?2)—CanJohn/Oliverdoanykungfu?解析答语：Yes,Ican./No,Ican’t.总结Johncandosomekungfu./Olivercan’tdoanykungfu.重点解析:询问对方能否做某事的句型详细剖析本课重点句型的结构以及用法，并举例说明。4.读对话，回答问题。①WhoisthePEteacher?Mr.Ma.②What’shelike?Heistall,strong,kind……③Whocandoanykungfu?John.5.Lookandjudge回答问题
PEP英语五年级上册Unit1 A Let’s talk
PEP英语五年级上册Unit1 A Let’s talk
舜德中心小学 熊颖
一、教学目标与要求：
1、能力目标
（1） 听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers.? Yes, we
have a new English/math/ art/science teacher.
Who’s your English/math/art/scienceteacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
（2）掌握上一节课的词汇：strong,tall,short,thin,smart,young,old,funny。
（3）了解西方国家人称上差异。
2、能力目标
（1） 能够听懂A.Let’s try,Let’s talk的录音，并能完成相应的练习。
（2）能成功扮演角色并能互换。
3、情感目标
让学生在教学活动中有效进行对话，掌握语言的交际能力，善于思考问题。
二、重、难点分析：
重点：学生在活动中完成对话练习，熟练掌握“Do you have new teachers?”“Yes.We have…”“Who’s your art teacher?”“What’s he/she like?”“He’s/She’s…”句型，并能进行替换。
难点：能够听懂教学录音，完成图片练习，提高学生听力。
教学突破：本节主要对上节课内容进行巩固，先用歌曲导入课堂，然后采用活动和听录音，看视频的方式进行，改变传统的听写方式，更有利于学生掌握新的语言学习：
三、教学准备
课件，录音。
四、教学建议
Step1:Warm up
1、 Let’s chant .
T:Good morning everyone!How are you today?Let’s chant.让学习复习歌曲中的语言，并能很快进入到课堂的氛围中。
人教(PEP)五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿
明德小学 张冬生
一、说教材
《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1.语言任务：
在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2.教学目标
根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：
（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is …? He/She is.....
Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1.能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。 2.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本： PEP小学英语五年级上册第一单元
课题 Unit1 What’s he like? 备课时间
课型 PartA Let’s try&Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设
1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music
teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Review the words and sentences with free talk:
Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.
He is strong. He is tall and thin. He has glasses.