少年闰土开头之妙
文学家鲁迅短篇小说集作品之一《少年闰土》赏析
文学鉴赏
小说写“我”在听到母亲提到闰土时，脑子忽然闪出了一幅 “神异的图画”，“似乎看到了我的美丽的故乡了”：深蓝的 天空中……反从他的胯下逃走了。这图画正是“我”记忆中的 美好童年的幻影
而“我”的这次回乡，一半也是想要寻回那已经逝去的美好 回忆，然而并不能，因为那“时时记得的故乡”不过是“心象 世界里的幻影”而已，那一幅美丽的神异的画面
• 原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。 • 中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家， • 中国现代文学的奠基人。 • 代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， • 并第一次使用“鲁迅”这个笔名; • 中篇小说《阿Q正传》， 回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》
读后感悟
读后感
这篇文章有着浓厚的农村生活情趣，课文通过 “紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“颈上套一个明晃 晃的银项圈”等语句来表现少年闰土的外貌。让 人加深理解他的形象特点：年少、健康、生活在 海边，是一位典型的江南少年，家里还比较迷信 等等情况。
文章通过作者与闰土相见，了解到闰土心里 有无穷无尽的希奇事，通过雪地捕鸟、海边 拾贝、看瓜剌猹、看跳鱼儿等动作，让人进 一步理解闰土的思想性格特点——天真活 泼、知识丰富、聪明能干。
其实是“我”幼年时凭着一颗童稚的心，根据闰土的描述而 幻想出来的梦罢了，“我”只是如“我”往常的朋友们一样， “只看见院子里高墙上的四角的天空”。
文学鉴赏
闰土的出现给“我”的童年带来了无尽的欢乐，虽然“我”也一直未能亲身 体会到闰土所讲的装谅捉小鸟雀的乐趣，这些欢乐的记忆只在“我”脑 中蕴藏、发酵，加上农村淳朴的乡情，最后汇结成了那一幅神异的美 妙的图画。 文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明 能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的 友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》开头之妙
一、以景烘Байду номын сангаас人物形象。
在“蓝”天与“碧绿”的西瓜地 之间，勾画出一轮“金黄”的圆月，作 者生动地描绘了“蓝”、“绿”、“黄” 三色交相辉映的一幅彩图，对描写勇敢、 机智的少年的出场起了烘托作用。
二、生动勾画人物形象。
用项“带”银圈，手“捏”钢叉 “向一匹猹”刺去的外貌形象，给读 者以人物形象优美的感受。
三、营造气氛，设下悬念。
文章开头营造一种气氛，留下悬念： 这十一二岁的少年是谁？家住在何处？ “我”怎样和他相识的？他为什么见识那 么广？吸引读者迫不及待地把故事读完。
四、埋下伏笔，照应后文。
开头细致描写，表明了闰土是个海边 长大的农村孩子，见多识广、知识丰富， 他的生活经历是“只看见院子高墙上的四 角的天空”的“我”所闻所未闻的。这为 后文闰土丰富的农村生活经验，知道无穷 无尽的希奇事埋下了伏笔。文章前后照应， 结构严谨，给人以深刻的印象。
课文少年闰土解读
课文少年闰土解读课文少年闰土解读《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友闰土做对比，突出了闰土的形象。
与中年的闰土做了巨大的对比。
以下是小编整理的课文少年闰土解读，欢迎阅读！课文少年闰土解读文章一开始就给了我们一种很强的画面感,仿佛就是我们跟着作者在拍摄,慢慢地,镜头里出现了一个少年。
作者没有即刻道明他是谁,而是一番颇为细致的描写过后,告诉我们“这少年便是闰土”。
这样的开头值得我们引导学生细细品读并加以积累。
读下来我们就知道，原来这是作者三十年前的记忆，为什么他会记得如此清晰呢？想必这个人跟他的关系不一般。
“因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
”此刻，作者对闰土可是“久仰大名”了，所以对于闰土的到来成了作者的一种“盼望”。
“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
”一个“也”一个“好容易”，将作者内心对闰土的到来所表现出的开心充分地暴露了出来。
当我们读到第16小节时，眼球自然会被第一句话所吸引，一个“啊！”一个语气词加叹号组成的短句，将作者此时此刻的所有感受都浓缩在了一起，正像作者说的“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”那是一份怎样的羡慕啊，作为同龄人，面对如此一个朋友能不佩服，能不喜欢吗？难怪作者先前那么“盼望”闰土的到来呢！他们一个是少爷，一个是给“我”家做工的忙月的.儿子，彼此之间虽是主人和仆人的关系，但那“铁一般”的关系特别令我们感动。
看“可惜正月过去了，闰土须回家里去。
我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
”一个“可惜”、一个“须”,透露出他们彼此之间的留恋。
少年闰土小练笔300字
少年闰土小练笔300字
少年闰土是个多才多艺的小伙子，他喜欢画画、写作和音乐。
他说：“我觉得通过这些方式，我可以表达自己内心深处的情感。
”
闰土特别喜欢画画，他认为画画可以将想象力变成现实。
他常常
待在家中的小书房里，端坐在画桌前，手持画笔，一副认真的表情。
他的画笔在画纸上舞动，似乎有了生命一样。
他的画作栩栩如生，色
彩鲜艳，充满了活力和情感。
除了画画，闰土还热爱写作。
他喜欢用文字编织出属于自己的故事。
他的故事充满了奇思妙想，展现着他丰富的想象力和独特的思维
方式。
读完他的故事，人们常常会被他打动，沉浸在他创造的世界中。
闰土还沉迷于音乐。
他会弹奏吉他、钢琴和口琴。
他相信音乐能
够传递情感，让人们感受到不一样的世界。
每当闰土弹奏乐曲时，他
的心灵仿佛与乐器融为一体，每个音符都在他的指尖跳跃着，让人们
陶醉其中。
闰土的才华令人羡慕，但他并不为此而骄傲。
他说：“才华只是
一种天赋，真正的关键是如何用好这份才华”。
他希望通过自己的努
力和付出，将自己的才华发展得更加出色，为世界带来更多的美好。
少年闰土的练笔展现了他的喜好和成长，他的才华让人惊叹。
将来，他肯定会进一步发展自己的艺术才华，为人们带来更多的惊喜和
感动。
我们期待着他未来的作品，也祝愿他能够一直保持他的热情和
创造力。
少年闰土第一段仿写50字
少年闰土第一段仿写
1、寒假到了，我收到闰土的信，信中邀我去闰土家捕鸟。
我欣喜若狂，连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。
到了闰土家，他还是那个老样子，头戴一顶小毡帽，紫色的圆脸，项戴银圈。
2、萧瑟的秋风中飘着一片片金黄的落叶，旁边是老旧的屋瓦，都爬着如花似火的火红的爬山虎。
中间有一个花甲老人，鹤发童颜，双手握拳，含胸拔背，动作舒展卜锋。
那一套动作做得行云流水，形神俱妙，让人叹服。
3、碧蓝的天空中，挂着一个火红的太阳，下面是碧绿的草地，都种这万紫千红的花朵。
其中有一个三四岁的小姑娘，扎着小辫，手拿一朵小花，向蝴蝶群中撇去。
那蝴蝶把花接住，从小姑娘的身边飞走了。
4、夏天的夜晚，万物露水浸润，空气里飘散着混杂的草木与花卉的气味，使人感到温暖，使人陶醉。
有一个年老的农民站在葵花田里。
虽然天色阴暗，但我仍可以借助小屋微弱的灯光清晰地看见这个当地农民的衣着和外貌。
5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手顷弊哗伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
少年闰土 这篇课文 笔记
少年闰土这篇课文笔记
《少年闰土》是鲁迅 1921 年写的短篇小说，以下是这篇课文的笔记：
一、主题思想
小说通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
二、文章结构
1. 回忆闰土：闰土看瓜刺猹的情景。
2. 初识闰土：闰土的外貌和性格特点。
3. 相处经过：闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
4. 分别：“我”和闰土分别时的情景和“我”的感受。
三、人物形象分析
1. 闰土：是一个聪明、勇敢、见多识广、活泼可爱的农村少年。
他有着紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，体现了闰土的朴实。
他雪地捕鸟，月夜刺猹，表现出闰土的机智勇敢。
他给“我”讲海边拾贝、看跳鱼儿等许多新鲜有趣的事，展现出闰土的见多识广。
2. “我”：是一个少爷，对闰土的生活充满了向往。
四、写作特色
1. 人物描写细致入微：通过外貌、语言、动作等描写，生动地展现了闰土的形象。
2. 对比手法：闰土和“我”的生活环境、经历形成鲜明对比，突出了闰土的朴实和见多识广。
3. 感情真挚：通过对闰土的回忆，表达了“我”对他的怀念之情。
五、问题思考
1. 闰土为什么会给“我”留下深刻的印象？
因为闰土给“我”讲了许多新鲜有趣的事，让“我”这个生活在深宅大院的少爷大开眼界，对闰土的生活充满了向往。
2. 作者通过描写闰土这个人物，想要表达什么？
作者通过描写闰土这个人物，表达了对劳动人民的尊重和对农村生活的向往，同时也反映了当时社会的阶级差别和封建思想对人的束缚。
《少年闰土》的开头之妙——《少年闰土》导读
a．这句话写出了云雾的什幺特点?从哪个词可以看出来？ b．训练。 把句子补充完整： ______，刚刚______，转眼间______。 春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。 c．指导朗读。 用惊叹的语气读。 (2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。 雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸 的外衣。 a．理解蕴意：哪些地方写得好?为什幺写得好? 风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。 飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。 b．比读，体会节奏 换成：雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘。 雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。 c．指导朗读。 男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。 小组赛读，站起来读。 3．集体朗读及分读。 4．谈欣赏体会，小结欣赏方法。 读、划议、读评、读 过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。 (二)学生讨论欣赏(第四自然段)。
《少年闰土》的开头之妙——《少年闰土》导读
《少年闰土》的开头之妙《少年闰土》导读《少年闰土》一文的开头： “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地那猹却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。”这段对少年闰土看瓜刺猹的景物和人物的细致描写，在 全文起了特殊作用。 一、以景烘托人物形象。在“蓝”天与“碧绿”的西瓜地之间，勾画出一轮“金 黄”的圆月，作者生动地描绘了“蓝”、“绿”、“黄”三色交相辉映的一幅彩图， 对描写勇敢、机智的少年的出场起了烘托作用。 二、生动勾画人物形象。用项“带”银圈，手“捏”钢叉“向“一匹猹”刺去的外 貌形象，给读者以人物形象优美的感受。 三、营造气氛，设下悬念。文章开头营造一种气氛，留下悬念：这十一二 岁的少年是谁？家住在何处？“我”怎样和他相识的？他为什幺见识那幺广？ 吸引读者迫不及待地把故事读完。 四、埋下伏笔，照应后文。开头细致描写，表明了闰土是个海边长大的农 村孩子，见多识广、知识丰富，他的生活经历是“只看见院子高墙上的四角的 天空”的“我”所闻所未闻的。这为后文闰土丰富的农村生活经验，知道无穷无 尽的希奇事埋下了伏笔。文章前后照应，结构严谨，给人以深刻的印象。 庐山云雾教学目标 1．学会用欣赏方法欣赏课文。 2．积累词语，会用“刚刚转眼间”、“最”、“特别是更是”，懂得比喻、拟 人，对称等修辞的特点和运用的好处。 3．有感情地朗读课文。 4．感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
《少年闰土》作文5篇
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三、拓展
• 那如何才能写好文章的开头呢，我这里有作文开头六法供 大家参考：
o o o o o o 1、开门见山点题法 2、巧用修辞法 3、设置悬念，引人入胜 4、引用名言警句 法 5、景物描写，渲染气氛 6、矛盾冲突，激发兴趣
四、结语
方法 + 勤练习 = 好开头
பைடு நூலகம்
thanks
• 这一段文字由三句话组成，却是对少年闰土看瓜刺猹的景、 人、物的细致描写，在全文中具有特殊的作用。
二、介绍作用
• （一）以景托人，以物衬人烘托人物出场
o 《少年闰土》是一篇写人的文章，景、物的描写都是为写人而服 务的。看戏时，常常是“兵马未出场，战鼓咚咚响”。 o 而这一课一开始就勾勒出 • “深蓝”的天 • “碧绿”的西瓜地 • “金黄”的圆月 o 这里的“蓝”“绿”“黄”三色交相辉映，构成了一幅优美的月夜田园 图，对一位勇敢机智的少年形象的展现起到了“烘云托月”的作用。 o 而对猹的描写更是为了反衬出闰土的机智勇敢。
二、介绍作用
• （二）、勾画人物形象
o 少年闰土是个什么样子？ • 十一、二岁 • 项“带”银圈 • 手“捏”钢叉 • 向一匹猹“刺去” o 通过外貌及动作描写，写出了少年月夜刺猹的情景，勾画了一个 机智勇敢的少年形象。
二、介绍作用
• （三）、营造气氛，设置诱人悬念
o 课文开头如同一幅画卷，有景有人，营造了一种气氛，给人留下 了许多悬念： • 这个十一二岁的少年是谁？ • 家住在何处？ • “我”是怎样和他相识的…… o 这些吸引着读者迫不及待地把故事读完。
《少年闰土》 开头之妙
教学目标
• 通过对开头文段的分析，了解开头在文章中的作用。 • 通过一些开篇方法的介绍，学习如何写好文章的开头部分。
一、导入
• 《少年闰土》一文的开头是这样的：
o “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种 着一望无际的碧绿的西瓜。 o 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力地刺去。 o 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
三、拓展
• 以上就是《少年闰土》开头的妙处。 • 通过对它的分析我们了解到，写好一篇文章，开头是非常 重要的。 • 高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐 里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。” • 一篇好文章，注定要有个别开生面、新颖别致的开头，才 有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所 谓“凤头”（文章开头要像风头一样美丽动人），亦是这个 道理。
二、介绍作用
• （四）、埋下伏笔，照应后文
o 开头的细致描写，表明了少年闰土是个在海边长大的农村孩子， 他的生活经历是“只看见院子高墙上的四角的天空”的“我”所闻所 未闻的。这为后文写闰土有丰富的农村生活经验，知道无穷无尽 的稀奇事埋下了伏笔。 o 而“项带银圈”与后面对闰土的第二次外貌描写——“紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽、颈上套一个明晃晃的银项圈”也是一个呼应，给 人以深刻的印象。