二《运用估算解决问题》(教案)-三年级下册数学冀教版
二《运用估算解决问题》（教案）三年级下册数学冀教版
教学内容：
本节课主要学习如何运用估算解决实际问题。通过学习，学生能够理解估算的概念，掌握估算的方法，并能运用估算方法解决一些简单的实际问题。
教学目标：
1. 让学生理解估算的概念，知道估算是一种重要的数学思想和方法。
2. 使学生掌握估算的方法，能够灵活运用估算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：
1. 如何让学生理解估算的概念，掌握估算的方法。
2. 如何引导学生运用估算方法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教具。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习工具。
教学过程：
1. 引入：教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题可以通过估算来解决。
2. 讲解：教师讲解估算的概念，让学生明白估算是一种重要的数学思想和方法。
3. 演示：教师通过PPT演示估算的方法，让学生掌握估算的步骤。
4. 练习：教师给出一些实际问题，让学生运用估算方法进行解答。 5. 讲评：教师对学生的练习进行讲评，指出他们在解答过程中出现的问题，并给出正确的解答方法。
板书设计：
1. 运用估算解决问题
2. 内容：估算的概念、估算的方法、实际问题的解答步骤
作业设计：
1. 让学生完成课后练习题，巩固估算的方法。
2. 让学生结合生活实际，运用估算方法解决一些实际问题。
课后反思：
本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了估算的方法，并能够运用估算方法解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励他们积极思考，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，确保他们能够真正掌握估算的方法。
重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点，通过循序渐进的方式引导学生从理解估算的概念到能够灵活运用估算方法解决实际问题。
详细补充和说明：
1. 引入：教师可以通过PPT展示一些学生熟悉的实际问题，如购物找零、时间安排、长度测量等，让学生意识到在实际生活中经常会遇到需要快速计算的情况。接着，教师可以提出问题：“有没有什么方法可以不用精确计算就能得到一个大概的答案呢？”以此来激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：在讲解估算的概念时，教师应该使用浅显易懂的语言，避免使用专业术语。可以通过举例子的方式，比如“如果我们想知道一本书大约有多少页，我们可以看看它大概有多厚，然后估算一下每页有多少字，再乘以页数。”这样可以帮助学生更好地理解估算的含义。
3. 演示：教师通过PPT演示估算的方法时，应该分步骤进行，每一步都要解释清楚为什么这么做。例如，在估算32乘以18的时候，可以先估算32乘以20，因为20是一个整十数，容易计算。然后再考虑多出来的那部分，即32乘以2。将这两部分的结果相加。这样的演示可以帮助学生建立起估算的思维方式。
4. 练习：在学生掌握了估算的方法后，教师应该提供一些实际问题让学生进行练习。这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度。在学生练习的过程中，教师应该巡回指导，及时发现并纠正他们在估算过程中出现的问题。
7. 课后作业设计：课后作业应该与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生对估算方法的理解和应用。作业可以包括基本练习题，例如估算特定数值的乘除，以及更具挑战性的实际问题，如估算家庭水电费、计划旅行预算等。教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生探索估算在不同情境下的应用，如估算学校运动会所需的时间、估算班级图书馆的书籍数量等。这样的作业设计不仅能够巩固学生的数学技能，还能够激发他们的创造力和解决问题的能力。 8. 课后反思：课后反思是教师提高教学质量、优化教学过程的重要环节。教师应该认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及作业的完成情况。教师需要思考哪些教学策略有效，哪些需要改进，以及如何更好地满足学生的个别学习需求。例如，如果发现某些学生在估算方法的应用上存在困难，教师可以考虑在下一节课中提供更多的实例和练习，或者安排小组讨论，让学生在合作中学习和提高。课后反思还应该包括对教学资源的评估，如教具的使用是否恰当，是否需要增加或调整教学材料等。
人教版小学三年级数学上册 《用估算解决问题》知识讲解 名师教学教案
好好学习 天天向上
1 运用估算解决问题来源@*中&%敎网^]
问题(1)导入 六个年级的學生同时看巨幕电影坐得下吗?（敎材15页例4）中国敎&~育出%^版网
过程讲解来源@中敎网&%#]
1.观图,收集数學信息来源:zz~*s#t%^]
(1)已知信息:①巨幕影院有441个座位。
②一到三年级来了221人,四到六年级来了239人。
(2)所求问题:六个年级的學生同时看巨幕电影坐得下吗?
2．理解题意,明确解题思路
(1)要想知道六个年级的學生同时看巨幕电影能否坐下,可以先把一至六年级的學生人数加起来,求出六个年级的总人数,再与441比较,如果六个年级的总人数小于或等于441,就能坐下；如果六个年级的总人数大于441,就不能坐下。 来源中国敎育出版&*网^]
(2)要求六个年级的总人数,应该用加法计算,列式为221+239。 由于题中并不要求计算221+239的准确结果,因此只要估算出大致结果就可以了。 来%源:@~z&z#]
3．探究估算方法
方法一 把加数估计成整百数。
把221看成200,把239看成200,200+200=400,221+239的结果大约是400。 由于221大于200,239也大于200,所以221+239 一定大于400,但是不能确定是否大于441,因此用这种方法估算无法判定六个年级的同學同时看巨幕电影能否坐下。
方法二 把加数估计成几百几十数。
把221看成220,把239看成230,220+230=450,221+239的结果大约是450。 由于221大于220,239大于230,所以221+239 一定大于450．而巨幕影院只有441个座位,441比450小,所以六个年级的學生同时看巨幕电影坐不下。 来@源:#*中敎网~]
4．检验估算结果的合理性来源:%中敎网@#~*]
三年级数学下册第二单元教案及反思
三年级数学下册第二单元教案及反思
武汉市黄陂区木兰乡朝阳小学 王传广
第二单元 除数是一位数的除法
教材与学情分析：
本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
教学目标：
1、让学生经历口算除法的探索过程，会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、经历一位数除多位数的笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
5、让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
教学措施：
1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。
冀教版数学三年级上册《第七课时 乘法估算》教案
2020-2021年冀教版数学三年级上学期
第七课时 乘法估算
教学内容
教材30～31页 乘法估算。
教学提示
学生已经笔算一位数乘多位数。本课时主要学习一位数乘多位数的估算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，培养学生的估算意识，正确估算乘法结果。
教学目标
知识与技能：使学生掌握乘法估算的方法，会进行简单乘法估算。
过程与方法：培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
重点、难点
重点：掌握估算的方法，会进行简单的乘法估算。
难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算乘法，能够运用不同的方法解决乘法问题。如果我们对计算的结果要求不十分精确时，可以怎样计算？
生：估算。
师：说得好，这节课我们就一起运用估算来解决一些问题。（板书：乘法估算）
设计意图 ：复习旧知，设计情境，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的主动性。
二、探求新知。
1. 估算（一）
课件出示学校组织同学去参观科技展情景图。 2020-2021年冀教版数学三年级上学期
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：参观科技展的门票是每张6元，学生参观，每张门票优惠1元……
师：很好，现在学校组织293名同学参观科技展览，请同学们估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（课件出示问题）
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：学生优惠1元，那么学生的门票每张就是5元，293名同学的门票费就是293个5，,用乘法计算，列式为：293×5。
师：分析完全正确，怎样估算出结果呢？
三年级下册数学教案-估算-苏教版
三年级下册数学教案：估算（苏教版）
教学目标
1. 让学生理解估算的基本概念，并能够运用估算解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强团队协作能力。
教学重点
1. 估算的基本概念和方法。
2. 估算在实际问题中的应用。
教学难点
1. 估算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，估算的准确性和合理性。
教学准备
1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具，如计算器、尺子等。
教学过程
一、导入（5分钟）
1. 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生感受估算的必要性。
2. 提问：你们在生活中遇到过需要估算的情况吗？是如何解决的？
二、新课导入（15分钟）
1. 讲解估算的基本概念，让学生明白估算是在准确计算的基础上，通过合理的近似，快速得到答案的方法。
2. 通过实例，让学生了解估算的方法，如四舍五入、取整等。
3. 引导学生思考：估算有什么优点和不足？
三、课堂练习（15分钟）
1. 设计一些简单的估算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流、讨论，分享自己的估算方法和经验。
3. 教师点评，指出学生在估算过程中存在的问题，并给出建议。 四、实际应用（15分钟）
1. 出示一些实际问题，如购物找零、测量长度等，让学生运用估算方法解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评，总结估算在实际应用中的优点和注意事项。
五、课堂小结（5分钟）
1. 让学生谈谈本节课的收获，总结估算的方法和技巧。
2. 强调估算在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用估算。
课后作业
1. 设计一些估算题目，让学生课后练习。
2. 鼓励学生观察生活中的估算现象，与家长分享。
教学反思
本节课通过讲解估算的基本概念和方法，让学生掌握了估算的技巧，并在实际应用中提高了估算能力。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心。在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，提高教学质量。
除法的估算(教案)-三年级下册数学人教版
教案：除法的估算
一、教学目标
1. 让学生掌握除法估算的方法，能够熟练地进行除法的估算。
2. 培养学生运用除法估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容
1. 除法的估算方法。
2. 运用除法估算解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：除法的估算方法。
2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。
五、教学过程
1. 导入
利用PPT展示一些除法题目，引导学生观察并发现这些题目有什么共同特点，从而引出除法估算的概念。
2. 新课讲解
讲解除法估算的方法，包括四舍五入法、倍数法等，并通过例题进行演示。
3. 操练巩固
让学生独立完成一些除法估算题目，巩固所学知识。
4. 小组合作 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用除法估算进行解决，并汇报结果。
六、板书设计
1. 除法的估算
2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
七、作业设计
1. 完成课后练习题。
2. 选择一个实际问题，运用除法估算进行解决，并写出解题过程。
八、课后反思
本节课通过讲解、操练、小组合作等方式，让学生掌握了除法估算的方法，并能够运用除法估算解决实际问题。但在教学过程中，发现部分学生对除法估算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。
重点关注的细节：教学过程
详细补充和说明：
一、导入
1. 42 ÷ 6 = ?
2. 48 ÷ 8 = ?
3. 63 ÷ 9 = ?
4. 72 ÷ 12 = ?
让学生观察这些题目，并引导他们发现这些题目中的除数和被除数都是整数，而且除数和被除数的数量关系较为简单。接着，可以提出问题：“如果我们只想要一个大概的答案，不要求非常精确，你们有什么方法可以快速估算出这些题目的答案吗？”从而引出除法估算的概念。
2.2.9《灵活选择估算策略解决问题》(教案)三年级下册数学人教版
2.2.9《灵活选择估算策略解决问题》（教案）三年级下册数学人教版
在上一节课中，我们学习了估算的方法，这节课我们将进一步学习如何灵活选择估算策略来解决问题。
一、教学内容
我们将继续使用人教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要包括第2.2.9章节，我们将通过实例来学习如何灵活选择估算策略，从而更有效地解决问题。
二、教学目标
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握灵活选择估算策略的方法，难点是如何让学生理解并能够运用这些策略解决实际问题。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解和实践，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、例题、练习题等。
五、教学过程
我会通过一个实例来引入本节课的主题，然后讲解估算策略的方法，接着进行随堂练习，让学生们自己尝试解决问题。
1.实例引入：我会给学生展示一个实际问题，例如“小明有12个苹果，他想把它们分给他的朋友们，如果每个朋友分2个，他能分给多少个朋友？”通过这个问题，让学生们认识到估算的重要性。 2.讲解估算策略：我会引导学生使用“四舍五入”法来进行估算，例如12个苹果，如果每个朋友分2个，我们可以把12看作10来进行估算，这样小明可以分给5个朋友。
3.随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们运用估算策略来解决问题。
4.解决问题：我会让学生们自己尝试解决一个实际问题，例如“小明的妈妈有50元钱，她想买一些水果，如果苹果每斤5元，香蕉每斤3元，她能买多少斤苹果和香蕉？”通过这个问题，让学生们运用估算策略来解决问题。
六、板书设计
在黑板上，我会写出本节课的主要内容，包括估算策略的方法和步骤，以及如何运用这些策略解决实际问题。
七、作业设计
我会布置一些相关的练习题，让学生们运用估算策略来解决问题，例如：1.小明有20个橘子，他想把它们分给他的朋友们，如果每个朋友分3个，他能分给多少个朋友？2.小明的妈妈有60元钱，她想买一些水果，如果苹果每斤6元，香蕉每斤4元，她能买多少斤苹果和香蕉？
除法估算解决问题(教案)三年级下册数学人教版
教案：除法估算 解决问题
教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够运用除法估算的方法，解决简单的实际问题，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用除法估算解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容：
1. 除法估算的方法：利用“四舍五入法”将数看作整十、整百、整千等来进行计算。
2. 解决实际问题的方法：通过观察、分析问题，找出数量关系，运用除法估算求解。
教学重点与难点：
1. 教学重点：掌握除法估算的方法，能够运用除法估算解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用除法估算，正确解决实际问题。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：练习本、笔
教学过程：
1. 导入：通过PPT展示一些简单的除法题目，引导学生回顾除法的概念和计算方法。 2. 新课导入：讲解除法估算的概念，引导学生了解除法估算的意义和作用。
3. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题，引导学生观察、分析问题，找出数量关系，运用除法估算求解。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些除法估算的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
板书设计：
1. 除法估算 解决问题
2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
作业设计：
1. 基础练习：完成练习册上对应的除法估算题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用除法估算求解。
课后反思：
注意事项：
1. 教学过程中，注意引导学生观察、分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。
3. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程
2. 新课导入部分，需要详细讲解除法估算的概念和方法。在这一部分，可以通过具体的例子，让学生明白除法估算的原理和步骤。例如，可以举这样一个例子：“我们有45本书，想要平均分给9个班级，每个班级能分到几本书？”然后，引导学生使用“四舍五入法”来进行估算，即将45看作是50，然后再进行除法运算。
人教版小学数学三年级下册《估算(2)》备课教案
人教版小学数学三年级下册
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！估算（2）中&国教育出版网@]【教学内容】来源~%:zz#s*tep.co&m]除法估算（教材第30页例9和第31~32页练习六第4~7题）。来源&:中教网@*#^]【教学目标】1．在具体情境中学习除法估算，理解除数是一位数的除法估算方法。2．进一步体会估算的意义和作用，形成估算的意识。3．能根据具体情境合理地进行估算，并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。4．感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。【重点难点】根据具体情境合理地进行估算。【教学准备】多媒体课件【教学过程】【情景导入】1．情境引入，揭示课题。2．复习乘法估算11×18。3．变换情境，选择合理的方法估算。（1）每排摆11张椅子，摆了18排，最多能坐多少人？（2）每支圆珠笔11元，买1８支大约要准备多少元？小结：在利用乘法估算解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。【新课讲授】1．估算223÷4的商在哪两个数之间。20与30、30与40、40与50、50与60、60与70、70与80引导学生利用口诀方便地估算出结果：可以把223看作200：223÷4≈50可以把223看作240：223÷4≈60小结：把被除数看成整十数，通过口诀估算出近似的结果，我们就很快地知道商在50和60之间。人教版小学数学三年级下册
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！2．教学教材第30页例9。（1）出示第30页例9情景图。中国@^教%*育出版网18个箱子够装吗？（2）阅读与理解，明确题意。你从中获得了什么信息？够装是什么意思？学生讨论后交流。来#&源中教网%~]（3）分析与解答。用估算的方法解决这个实际问题。学生独立尝试，讨论交流、汇报。来源:*&中国教育出版网@]（4）汇报方法。可以把182看作180：180÷8≈20＞18不够装。来%#@源:*中国教育出版网可以把18看作20：20×8＝160＜182不够装。（5）回顾与反思。这样的分析有道理吗？你是怎样解决这个问题的？学生讨论与交流、汇报。引导小结：把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数，估算的结果更精确。[w*ww.~z@zstep.%co#m]【课堂作业】1.估算下面各题。83÷9≈ 178÷8≈ 178÷6≈来%源中教网#*~^]质疑：后两题的被除数都是178，为什么有时看作160，有时看作180？小结：在除法估算时，要根据除数确定把被除数看作什么数来估算。2.在具体情境中运用估算解决问题。（1）小明4分钟跳绳282下，小英6分钟跳绳357下，平均每分钟谁跳得多？（2）229位老师参加一日游，现在安排了4辆客车接送，平均每辆车大约要载多少位老师？小结：在运用除法估算来解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。【课堂小结】人教版小学数学三年级下册
人教版三年级上册数学 第六单元 6.7《用估算的方法解决问题》教案
人教版三年级上册数学 第六单元 6.7《用估算的方法解决问题》教案
备教材内容
1.本课时学习的是教材70页的内容及相关习题。
2.本节内容是在学生已经掌握了整十数、整百数乘一位数的口算、多位数乘一位数的笔算及初步了解了用不等式的性质进行估算的策略的基础上进行教学的。例7，教学用估算解决问题，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活运用。
3.教材提出问题后，呈现了两种解决问题的策略：精确计算和估算，让学生了解有些问题用估算就可以解决，从而体会估算的价值。“想一想”延续了例7的情境，进一步让学生体会不同的估算策略。教材呈现“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节，并结合具体情境，让学生掌握用估算解决问题的方法，提升估算能力，培养数学思维的灵活性。
备教法学法
由于估算在平时教学中的重视程度不够，导致学生在解决问题时形成思维定式，一味地追求用精确计算解决问题。为了打破这种现状，学生不仅要掌握用估算解决问题的基本策略，更要养成用估算解决问题的习惯。如何做到这一点呢？那就要让学生充分认识到估算和精算各自的价值。因此在教学时，我主要采取如下教学方法：
（1）自主尝试法：问题提出后，让学生自主解答，由于学生刚刚学过笔算乘法，一定会有学生用笔算解决。教师要给予充分的肯定，引导学生通过交流认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需要精确计算，从而体会估算的价值，在“回顾与反思”环节可以用精确计算的结果来验证估算是否正确，让学生进一步认识到精确计算的价值。
（2）对比归纳法：在完成例7和相应习题的教学后，安排加法估算的题目，通过对比让学生认识到虽然计算方法不同，但是估算的策略是相同的。然后让学生在大量估算活动经验的基础上，总结估算策略：要根据实际情境的需要，利用不等式的性质，将数据往大估或往小估来进行推理判断。
教学目标
1． 能结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
冀教版小学三年级数学下册全册数学教案
冀教版小学三年级数学下册全册数学教案
（三年级下册）
义务教育课程标准实验教科书《数学》（冀教版）三年级下册是供义务教育阶段三年级学生下学期使用的，下面分三部分对本册教材进行辅导。
一、教材内容安排
本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：
（一）数与代数（共5个单元）
● 第二单元——除法
主要内容：三位数除以一位数和解决问题。
● 第三单元——时间
主要内容：认识24时计时法和年、月、日，解决有关时间的简单问题等。
● 第四单元——乘法
主要内容：两位数乘两位数的笔算方法；结合具体情境选择合适的方法进行估算；连乘；运用不同的方法解决生活中的简单问题。
● 第七单元——生活中的小数
主要内容：在学生已有的知识和生活经验的基础上，初步认识小数；简单的一位小数加、减法的计算。
● 第九单元——分数的初步认识 主要内容：结合具体情境，认识几分之一和几分之几；比较同分母或同分子分数的大小；同分母分数的加法和减法（分母小于10）计算。
（二）空间与图形（共3个单元）
● 第一单元——旋转与平移
主要内容：结合实例，初步感知旋转、平移现象；在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
● 第六单元——测量
主要内容：在测量较长的距离中认识千米；认识时间、路程和速度之间的数量关系；在测量较短物体长度的过程中认识毫米。
● 第八单元——面积
主要内容：结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；体会并认识面积单位(厘米²、分米²、米²)，会进行简单的面积换算；探索、掌握长方形、正方形的面积公式，能估计、计算给定的长方形、正方形的面积。
（三）统计与概率（1个单元）
● 第五单元——统计