探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略
2021.5中学生作文指导中学生作文指导
探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略
因林谦
摘要：现在时代，培养小学生的基本要求不仅是学业上的培
养，还是综合素质的培养，其中培养小学生的音乐素养也被列在了教学目标中。与此同时现在的社会也是信息技术的社会，各行各业的生存与发展离不开信息技术，在教学中同样如此，在教学中善于
利用信息技术可以更加高效快速的实现教学目标，那么将信息技术融合到小学音乐的教学中又会是一种什么样的教学策略呢。关键词：小学音乐；信息技术；融合策略
毫无疑问，音乐这一门学科的学习可以培养孩子高尚的情
操，提升他们的鉴赏能力，还可以提升气质，进而提高学生的综
合素质能力。对于很多学生来说，他们是有音乐天赋的，但是枯燥的学习很容易消磨掉他们的天分，也很容易让学生厌烦。由
此，将信息技术融合到小学音乐的教学中是很有必要的了，要采
取一种有效的方式将两者结合，让小学生能更好地学习音乐这
门学科。一、信息技术与教学相融合培养学生的兴趣
现阶段小学生学习音乐的过程中还是存在一些问题的，小
学生正是处于活泼好动的阶段，不能静下来学习一些理论知识，
对于一直单调的练习也难以坚持下来，很容易磨灭小学生学习音乐的激情与热爱，纵使天分高超也发挥不出来，只会将天赋消
磨，岂不是很可惜。这就是传统的音乐教学的弊端，小学生本就难以安静的学习新知识，更何况是枯燥的音乐理论知识呢，不仅
让孩子听不懂，还让他们难以理解为什么要上这样的一门学课，
但是音乐学科的学习在当今社会的发展中是培养情操，提高气质的一项有效的手段。通过培养孩子的内在，从而提升自身综合
素质为目标，而不是让孩子只会学习，这显然不符合当今社会的
发展趋势。但是当把信息技术与音乐教学相结合起来就会让小学生学习音乐知识变得不是那么枯燥起来，这种技术手段的应
用，可以提高学生对音乐课的学习兴趣。自然地，学生就不会课
堂上去做其他的事情，让孩子的注意力集中在课堂上，接受音乐
的熏陶，从而提高音乐素养。
例如：在小学音乐教学时要善于运用信息技术中的资源，小
孩子都是喜欢看动画片的，对教师以及大人来说简单易懂的动画
片可能无法长时间吸引我们的视线，为什么小孩子可以一直看动
画片而不会感受到无聊呢？这就是因为动画片是根据小孩子的性格特点所制造出的，它包含的知识层面广泛又简单容易理解，设
计上也符合小孩子的思维逻辑，而且简单又多次重复的语言配合
活泼生动的画面可以给孩子留下深刻的印象。在学习小学音乐的
第一节课时，可以找到有关音乐的动画片播放给孩子看，这样学
生既不会对课堂不感兴趣，也对学生带来了一个良好的启蒙的作
用。配合动画片的音乐，可以在播放时暂停，加入教师自己的语
言，依据课本或者教学目标隐形引导式的学习，再让学生继续观
看。这样可以提升孩子上音乐的兴趣，又扩展了学生的知识面，让学生了解音乐，对培养学生的音乐素养发挥作用。二、信息技术与教学相融合开拓教学的路径
在传统的教学模式中学生只是听讲理论知识，或者听教师唱的音乐，这样对学生来说不能很好的理解，毕竟小学生的知识
层面有限，不能很好的掌握教师的意思，对教师来说也很容易疲乏，毕竟，可能教师需要连续的给学生上课，中间休息的时间很
短，这显然有很大的弊端。因此，我们可以把信息技术运用在课
堂的教学中，教师在上课时可以利用多媒体来减轻负担，这样在
教学时可以让学生对知识有一个直接的感受，而不是只听一遍还没记得住就结束了课堂，并且还有一定空余的时间来让学生
交流加深理解。例如：在学习寻找生活中的声音：湘教版一年级下册中第五课《山谷回声真好听》涉及到声音强弱的知识点，教师可以利用
多媒体，在网络上找到大雨，小雨，雷阵雨，暴雨，等等的声音，可
以让学生直接听到，在脑海中有一个直接的印象，对音乐有着理
解，首先教师可以让学生描述一下各种雨的声音，让他们参与进
课堂，分辨出雨声的区别，然后播放音频，在播放前先告诉学生
这是什么声音，然后让学生仔细聆听，在让学生阐述与刚刚学生
所描述的雨声有什么差别，还可以引导学生去观察我们身边其
他的声音，是不是也是雷同，也有着显著的差别，这些声音分别又是什么呢？这就是利用信息技术进行讲课的一个简单例子，但
是它比全靠学生回忆雨声的区别来说更加直观，能引起学生的对以往雨声的印象，并且加入自己的感知让学生对声音有着辨
别能力，对以后课程的学习更加简单。三、信息技术与教学相融合提高学习的效率
在小学音乐课堂教学中，教师还要针对教材内容进行拓展。
对于教材本身的编订来说，是通过专门的教育专家在认真的评
选之后进行细致编订的，所以基本上来说，教材的内容都是适合
学生成长和推动学生发展的。但是教材在确定下来之后短期内不会再进行修改，因此，便需要教师对其进行适当的扩展，从而才能促进学生的进步。
例如：湘教版的教材中学习四年级下册听赏课《春》时，教师
要根据课本的内容进行讲解，让学生学习他的音乐氛围以及所要表达和春天有关的感情，但是因为教材涉及到的歌曲不一定能够引起学生兴趣，所以教师在教学的过程中，要通过运用信息
技术，给学生寻找“鸟儿歌唱”“涓涓溪流”“电闪雷鸣”三幅画供学生选择适合的画面，提升学生的学习兴趣，刺激观感联想。在
丰富学生课程内涵的同时，还可以增加学生的知识层面，促进学
生音乐水平的提升，实现信息技术与课堂教学之间更好的融合。四、总结
在小学音乐的教学中融入进信息技术对教学目标的实现，以及培养学生学习音乐的兴趣、高雅情操发挥出不可磨灭的作
用。对教师来说，信息技术和音乐相结合的教学手段还可以减轻教师上课的负担，提升课堂效率，对教学目标的实现有极大的促进作用，能让学生得到更好的教育，获得更好的成长，在知识层
面得到提高的同时，减少学习上带来的枯燥和压力感。总而言之，将信息技术与音乐教学相结合是现在社会的发展大趋势。
参考文献：
[1]范瑛.信息技术背景下小学音乐课堂教学的探究[J].颂雅
风，2020，(4)：35.[2]石月.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].百
科论坛电子杂志，2020，(13)：144.
注：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课
题《学科教学与信息技术融合的创新实践研究》的研究成果。立项编号：QJYKT2019-202。
（作者单位：福建省泉州市鹤山小学）
154┆周刊
信息技术与小学音乐学科整合的研究
理科天地 吉林教育
信息技术与小学音乐学科整合的研究
●江苏省常州市天宁区清凉小学 陈 健
新的一轮基础教育课程改革中，素养培养成为引导课程建
设的重要指针．而课堂教学又是学生获取知识的重要途径，也 是培养学生信息素养的主阵地。因此．在现在的音乐学科教学
中，我们应该运用现代化的信息技术，使得课程目标多元化，
进而培养学生的信息素养．提高学生应用信息技术获取信息、 运用信息学习的能力。
一、多元学习方式进入音乐教学的观念
新课程倡导的运用探究式学习方式进行学习，由他 自己 发现问题，通过查阅解决问题的一种学习方式。运用这些学习 方式走进音乐教学中．对艺体相关文化进行小专题探究，从而
对本学科有更进一步的理解与感悟。
二、树立网络教学观念 本课题的实施必须以信息技术教学为形式，既有课堂上网 络情境的教学．也有课前资料的收集，为上课做准备，还有课 后搜寻相关资料，加深、巩固课堂学习内容以及学习的反馈。
信息技术教学要体现资料学习观．把所有大众媒体包括网络看
作是学习者的认知工具。完成特定的教学任务指向，能够搜 集、储存、整理和传递信息。
（一）整合性原则 以现代信息技术为教学手段．与学科基本的素质教育进行 整合。通过信息技术．凸现音乐学科教学的学科性．做到手段
整合、内容整合，而以机为辅、以人为本，突出师生互为主 体。培养学生获取信息、运用信息。提高自学能力。
（二）整合性研究目标
１．初步构建信息技术与音乐学科整合的学习环境
在音乐课堂教学中。能够在课堂教学各个环节中运用信息 技术，例如导入、新歌教学、欣赏教学、律动教学等。不仅教 师运用信息技术进行教学．更鼓励学生课后运用信息技术丰富
自身音乐知识，帮助更好地学习音乐。 ２．初步生成信息技术与音乐学科整合的教学模式 通过一定的实验研究．从音乐学科教学实践中总结、提升 出信息技术与音乐学科教学整合的教学活动的结构性联系。
（三）整合性研究的内容 １．构建信息技术与音乐学科整合的学习环境的研究
谈信息技术与音乐教学的整合
【信息技术】
谈信息技术与音乐教学的整合
崔晓莉
（陕西省西安市新城区二马路小学，陕西西安７１００１５）
摘要：随着新课程改革的深入，学科整合的教学过程逐渐凸显其优势，音乐教学中的信息技术手段应用正在音乐课堂
中被广泛应用。对于信息技术学科的优势以及音乐学科本位教学的需求，两个学科整合必将使音乐课堂的内容更加丰富， 教学过程更加生动。 关键词：信息技术；音乐教学；整合 中图分类号：Ｇ６２３．９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）４７—０２５３—０２
随着学科整合的不断深入和发展，原本作为一些研究 的学校总是会将音乐教师装点得更加漂亮，并配备上比较 课题的内容也逐渐深入到基层学校不断开展起来。针对音 专业的多媒体设备。这样，音乐教室就不简简单单只是个教
乐学科，提的非常响亮的就是信息技术与音乐教学的整合。 室，而更像是一个小型的演唱厅。对于音乐教师来说，在计
借助信息技术的多媒体平台，在日常教学中，可以突破常规 算机的普及率非常高的今天，我们的每个音乐教师似乎都
的模式，借助越来越丰富、越来越普及的网络资源平台。借 应该懂得计算机的一些基础知识，而对于本专业的一些专
助软件实现的各种模拟声效的回放，借助计算机多媒体平 业软件，如：专业的录音软件、音效合成软件、实时的声音采
台搭建一套完整的录音及后期编辑的平台应用到日常教学 编及配器软件的使用，至少应该了解一款，这样在我们的教
中学生的“小小歌星”表演环节中。信息技术涵盖的范围很 学中将会起到至关重要的作用。
广，不仅仅包括计算机知识，而是将计算机作为一种工具多 二、利用信息技术平台丰富音乐课堂的知识量，构建高
元开发而从中获取有用信息，搭建各种以计算机平台、多媒 效音乐课堂
体技术、网络技术综合应用的平台工具。而常规的音乐教学 信息技术的平台搭建对于音乐教学来说是非常有益
中，教材要求教师不仅要传授给学生乐理知识，还要教给学 的。假设我们在课堂上，随时可以借用互联网，借助信息技
浅谈小学音乐教学与信息技术的有机整合
◆◆◆◆
浅谈小学音乐教学与信息技术的有机整合
◆梁智新
（广西玉林市玉州区二泉小学，广西玉林）
【摘要】音乐教育是当今教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对小学生进行艺术熏陶的重要学科。随着素质教育的不断深入，多
媒体技术作为一种全新的教育手段，正式地出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，开阔了学生的音乐视野，
激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富了教学内容，拓宽了教学视野，激发了学生思维。因此，如何和谐多媒体与音乐教学的有机整合非常
重要。
【关键词】小学音乐教学信息技术整合
步入信息网络时代以来，教育正受到网络媒体的强烈冲击。多媒体技
术的发展不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的
深刻变革。多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效
果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象
美；引导艺术创新，发展学生创造美。把现代教育技术与教师的生动启发
和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补。可体现其强大的生命
力，达到教学过程的最优化。
一、多媒体音乐教学
多媒体音乐课利用了多媒体计算机的集成性和控制性、信息媒体的多
元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。
使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式。让相对单一静
态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度。加大
美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。以取得最优化的教育效果。
多媒体音乐教学不仅让学生产生一定的内心情感体验和情绪，同时也
增强对教材的理解，而且还促使他们产生用音乐来表达的欲望，并且也陶
冶了学生的精神情操。
二、多媒体在小学音乐教育中的作用
１．深化德育和美育
（１）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的
内容，通过多媒体素材的整合、融入，演示教学内容。生动形象地展现人物
思想感情和道德行为。
浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合
昂，岱昂Ｊ￡删 Ｖｏ１．７ Ｎｏ．１２ 读与写朵忑 Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｅａｌ ＵｌＵ－ｑ－ｌ Ｄｅｃｅｍ］ａｅｒ ２０１０ 浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合 张瑞 （辽宁省阜新市彰武县西六九年制学校 辽宁 阜新 ｌ２３２００１ 摘要：多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合是适应信息时代教育改革创新与发展需求的重要措施．是我国全面实施素质教 育、促进学生德、智、体、美、劳全面发展的必要保证。因此，笔者本着推陈出新的目标、战略化发展的目标，探讨了如何在小学音乐教 学中，根据多媒体信息技术的特点及积极作用，促进两者的有机结合，有利于小学音乐教学．在不断的多媒体信息技术－ｇ．践应用ｑ－总 结不足、积极改革、努力创新。 关键词：小学音乐教学信息技术整合 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８ｆ２０１０）１２—０１５２—０１ １ 前言 信息时代的快速发展进程，网络多媒体技术的广泛应用．科 教兴围的可持续发展战略给当今小学教育以强烈的冲击。面对 如此纷繁的竞争发腱态势，小学教学陔如何以知识的力量武装 自己、如何以信息化的先进技术全面开展素质教育、如何以创新 的思维方式引领小学教育的全而变 ，已成为当今小学教育者 们所需面临的首要问题。小学占乐教育是培养学生综合素质能 力的一项重要课程，能通过学生音乐情感的激发、艺术思维的活 跃，使其拥有积极向上的学习热情和正确的人生观、价值观，从 引发学生对其他学科的良好学习心念 、 此，埘小学音乐教学 的科学研究具仃划时代的意义 多媒体教学技术的引人能充分 的休现小学音乐教学的独特魅力．使音乐语言和枘燥的文字捕 述转化为牛动形象的声、彤、意结合，通过现代化的技术与音乐 情境的融合使美的信息量大大强化，使时空的局限性大大降低． 从而达到良好的教学效果。学牛通过现代教育技术规范科学的 引导发现关、表达美、刨造关，任陶冶学牛情操的同时，也促进了 学牛综合素质的伞面提高．． ２ 多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用 ２．１促进德育、美育的协蒯发展 教育的功能是相通的，音乐教学也不例外．．通过歌唱的学 习、对学生音乐欣赏能力的培养、多媒体技术对教学内容的演 示、分解及整合，也让学生体会了歌 深层次的 义，领略ｒ人 物内心更丰富的思想情感及道德标准。同时．通过音乐的渲染 力，多媒体技术的再现情境，学生们的情感得到了充分的激发． 与音乐同悲同喜，真正产生了情感上的共鸣 ２＿２有利于拓宽学生的视野及音乐鉴赏力，从而促进教学效果的 全面提高 多媒体的充分演示、细节分化功能使学生对音乐的风格、规 模、技巧领会透彻，通过视野的拓宽其对音乐的鉴赏力也上升到 了崭新的高度。同时，一点就通、一学就会的音乐学习、欣赏能力 再配以教帅的正确指导，音乐教学的效果及水平也势必稳步提 高： ３ 多媒体信息技术在小学音乐教学中的科学应用 我们应深刻认识到多媒体技术独特的教学情境创造能力． 从而用科学的教学环节设计，使音乐教学声、彤兼备，使教学手 段充满先进性，教学模式充分一体化为学生营造强烈的音乐时 空感、韵律感，从而使学生在音乐学习中产生强烈的求知欲望及 提升欣赏美感的主观学习能力。『州时，我们还应通过多媒体技 术，现实、形象、生动的教学演示方式，培养学生艺术想象力的形 成及丰富，培养学牛刷艺术的思维审视美、用创新的思维创造 美，从而形成其广泛的乐感及美感。多媒体信息技术是引领艺术 创新、激发学牛创造力的先进教学手段，因此，我们应充分的根 据学生的学习特点、心理需求设计独特的扁发式教学模式．促进 学牛主观能动性的培养及独立发现问题．解决问题的智慧与潜 能 ４ 多媒体信息技术在小学音乐教学中的优势 多媒体信息技术存小学音乐教学中具有广泛的优势，首先， 在小学音乐欣赏课的教学『ｆｌ，通过文时的演示及播放功能可实 现视、听的同步教学模式，使学生的视觉、听觉在艺术的冲击下 强烈的感化。同时，多媒体信息技术直观性特点、易操作、视听具 备、可充分演示的特点使其更具人性化的授课方式。学生在视 唱、练耳教学环节巾，可根据教学堆点进行反复的听力练习、唱 功练习，通过多媒体各声部单独或 时播放的功能使学生在学 习的薄弱环节得到不断的强化与提高，使乐器教学更加形象、生 动，同时，自动化的操作模式可简化教师的板书环节．使教师的 教学丁作量大大减轻。乃外，信息 大、智能化功能强大的多媒 体信息技术还可为谱 、写曲环节提供的便利 ５ 多媒体信息技术在现实教学实践中存在的误区 在小学音乐的现实教学实践【｛ｌ，ｒ｝１于教师没有经过系统培 训、学校管理制度的不完善、管碑者的重视度不高，也形成了多 媒体信息技术在现文教学应用巾的误区．教师们盲目地追求现 代化、自动化的教学模式、卣曰地使川多媒体会造成适得其反的 教学效果。有些教师将多媒体当做录音机、投影仪来使用．忽视 了视听结合的教学模式：有的教师缺乏创新的思维，没能充分的 利ＨＪ多媒体创设情境的教学模式，从 使教学课件孤立、教学手 段单一、教学内容死板：还有些教师过分地追求声像效果的变 换，却忽略了多媒体技术是以教学目标为前提的辅助教学本质． 他们仅停留在表面的视听效果与动画效果的欣赏设计上．却淡 化了音乐教学环节的内涵建设 ６ 结语 综上所述不难看出，小学音乐教学的一体化建设离不开先 进的多媒体信息技术、离不开丰富的教学内容、离不开人性化的 教学手段，更离不开教学模式的不断变革与创新，我们只有充分 认识到多媒体信息技术是辅助教学、强化教学的手段，从而运用 科学的教学体系，促进多媒体与小学音乐教学的有机整合．才能 真上Ｅ使小学音乐教学在多媒休的良好作刷下，达到事半功倍的 效果，使学生在良好的音乐教学环境中，得到真正的，全面的发 展 参考文献： 【１】郑建民．多媒体网络技术在音乐欣赏ｑ－的应用 青海教育， ２００５，（０４）． 【２】张思镜．多媒体音乐教学的实践与思考ｔ１］．四川戏剧，２００６，（０５）． 【３】韦蓉．小学音乐教学中的研究一１５－学习初探【ＪＪ＿音乐天地，２００８， （０７） 【４】孙红叶小学音乐教学中多媒体的有机整合 科学之友， ２００７，（（）２）．
让信息技术为小学音乐教学扬帆助航
让信息技术为小学音乐教学扬帆助航
【摘要】：多媒体课件辅助教学是目前深受广大教师喜爱的一种教学辅助手段，它越来越广泛地应用于课堂教学之中，利用网络资源和多媒体软件将音乐与信息技术这两种学科进行有效整合已成必然。因为多媒体技术突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，同时通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容由枯燥变形象，图文、音视、动画栩栩如生，让学生犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富了音乐课堂教学的内容，激发了学生思维。下面本文将从“创设音乐教学情境，激发学生学习积极性；促进思维发展，培养学生想象美的能力；信息技术辅助引导学艺术创新，发展学生创造美的能力”三个方面论述信息技术与音乐教学的有效整合的必要性。
【关键词】：信息技术；多媒体；小学音乐；教学
随着现代信息技术与美术学科的融合，产生了学生新的学习课程、学习方式。通过信息技术在课堂教学的运用，呈现出美术常规某些不可替代的功能和优势，信息技术与美术整合具有多种优势，获取信息快捷、加快设计速度、讲评、绘画等，修改方便，便于交流和传播，体现了《新课程标准》课程价值的新观念。因此在教学实践中，我尝试通过信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把信息技术融合在美术教学当中。在教学中培养孩子们的自主学习的能力。 一、创设音乐教学情境，激发学生学习积极性
创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望：用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望：用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的感人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
信息技术与音乐学科整合的实践和思考
近几年来，我校开展了基于网络环境下的教与学的研究，经过几年的教学实践，我就新课改中信息技术与音乐教学的整合过程以及自己在实践过程中的思考进行简要的阐述。一、新课改下信息技术与音乐教学整合的实践应用全国中小学计算机教育研究中心指出，所谓课程整合。就是把各种技术手段完美地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。所谓信息技术与音乐学科整合，就是充分地利用有限的设备和资源，把信息技术完美地融合到音乐学科中去，让信息技术从学生学习的对象转变为学习的工具，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，努力创建网络环境下学生自主学习的方式，极大的激发了学生学习音乐的兴趣，改变了学习的方式，使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的参与者，体现了音乐教育面向全体学生的要求，也提高了学生对音乐的审美能力，充分体验了蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到充分的发挥，也有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术打下良好的基础。因此，利用信息技术可以构建丰富多彩的课堂，实施高质量和高效率的音乐教育。由此可见，将信息技术与音乐学科整合对于深化音乐学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。1．激发兴趣，乐学善学黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”要充分利用各种教学手段，创造浓浓的音乐氛围，只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，让学生尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥妙，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。那优美的旋律，动心的节奏，诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。如：一年级音乐知识(认识唱名)，如果只是照搬教材，学生i12g一会感觉枯燥无味，而且收效甚微。在教学中，我利用多媒体，设计了“音符七兄弟”、“动物音乐会”、“放飞气球”等音乐游戏，集音乐、动画、童趣为一体。这样既激发了学生参与学习的兴趣，也可变抽象为形象，激发学生的多种感官参与和体验，在轻松、愉快的氛围中，认识了所学的唱名、掌握了各音名的音高的位置。再如：教学《闪烁的小星》时，我利用多媒体课件让学生观看优美的画面：晴朗的夜空中星星、月亮和云朵在徐徐飘荡的美丽景象，紧接着放映几幅描写夜景的画面，给学生以身临其境的实感，对着这宁静的画面，我用轻柔的声音范唱。最后，根据一年级学生好模仿的特点，我重播了音乐画面，让学生看着音乐画面，展开想象的翅膀，自编动作进行律动表演，激发创新的火花，感受音乐无限的乐趣，并期盼下节音乐课早早到来。学生只有理解音乐，产生兴趣，才能激发学生的真实情感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。2．激活思维。敢于创新柳斌同志在《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》一文中也认为：“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。”强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。信息技术创设的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。如：在上《小乌鸦爱妈妈》一课时，我根据学生的心理和思维特点，恰当地运用现代教育技术，创设了“小乌鸦给大家送音乐礼物”的情境，让小乌鸦带领学生用自己的方式区分、掌握节奏2／4XXXXIXXlX—lX—lI和2／4XXXXIXXIX—IX01的不同，总结出歌曲的节奏特点，并按节奏创编一、二句歌词。学生都很想为小乌鸦解决这个节奏难题拿到礼物，纷纷开动脑筋，有的用打击乐器打出这两个节奏，有的用拍手击掌的方式、有的拍肩膀、有的拍腿、还有的拿起小凳子拍地板……还编创了很多有趣的话语：“小乌鸦啊爱妈妈、我和弟弟去上学呀”……就这样学生在愉快的学习氛围中潜移默化的掌握了节奏，突破重点，培养了创新能力，调动学生参与学习的积极性，为后面的学唱歌曲打下了良好的基础。虽然孩子们编创的歌词很稚嫩，却是那么让人赏心悦目，那么来之不易!功劳应该归功于多媒体形式的运用，是“小乌鸦”的出现整合激活了学生的思维。3．发挥主体，丰富想象教师要充分利用各种教学手段，创造浓浓的音乐氛围。只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，让学生尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥妙，才能使其受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。例如：在《小纸船的梦》一课中，我先播放歌曲(／h纸船的梦》伴奏音乐，和学生共同聆听音乐，带领孩子们自由随音乐摆动身体、划拍……感受音乐的韵律。随后给孩子们一个任务，让他们想象在这么美妙的音乐中小纸船身上发生的故事。同学们根据自己所感受的音乐，尽情发挥自己的想象，和全班同学分享纸船的故事。随后信息技术，为学生学习音乐提供一个声情并茂、时空统一的多媒体音乐世界。“明亮的月光，弯弯的柳树，小纸船在河水中随波轻轻荡漾”优美的画面伴奏着动听的音乐，把学生引入“美”的意境中，为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，启迪学生欣赏美、感受美、想象美与创造美。学生在“美”的意境中朗诵着歌词，读懂了小纸船真正蕴涵的意义，为更好的体会歌曲的情感奠定了基础。4．大胆实践，培养能力随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入，信息技术已经从学习对象NANCHANGEDUCATION200910转变为学习工具。在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师。可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展。面对着知识面日益扩大的学生，教师的知识已经不能满足学生的需求。而互连网为师生提供了搜索大量的音乐信息平台。几乎平时遇到的音乐问题都可以在互连网上找到答案。在上歌曲《小骆驼》一课中，我着力创建网络环境下学生自主学习的方式，给每个学习小组配备了一台连接了互联网的电脑，让学生自主利用网络去学习歌曲、利用信息技术的交互功能交流学习的感受。例如：教学的难点一认识降记号：通过自学提示表，我给学生提供好的搜索引擎网站，让学生们带着问题通过搜索全方位、多角度地找到各种有关降记号的信息，并在这众多的信息中，经过小组讨论挑选出有用的信息，在全班交流。孩子们很聪明，他们通过互联网查找到了降记号的文字概念，还查找到了发出不同音高的键盘图，让全班同学从钢琴键盘更加明确了降记号的用法。就这样，难讲解、难理解的音乐记号，在网络学习的环境中迎刃而解，学生由一个被动的接受者变成了一个主动的参与者。充分利用网络技术开展教学，冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，既培养了学生收集信息的能力，又提高了学生学习的效果。5．丰富情感，情景交融《乐记》日：“凡音者，生人一tL者也，情动于中，故形于声。”这种声从情发的观点，准确地道出了音乐学科的情感特点，也表明了音乐教学与情感教育具有密切的联系。因此，在全面实施素质教育的今天，我们有必要审视音乐情感教学的重要性。可以说如果偏离了情感教学这条主线，那么音乐教学就会迷失方向，就不可能起到陶冶高尚情操、培养健全人格的目的。如：在乐曲《牧歌》一课的教学时，首先用多媒体播放：一望无际的大草原，飞驰的骏马、成群的牛羊、美丽的蒙古包——轻松活跃的气氛一下子把学生带到了宽广美丽的大草原，为引入作品的意境作了极好的创设。课堂上我让学生通过绘画、舞蹈、语言、唱奏等方式，与自己的小伙伴一起共同表达自己对作品的理解和对形象的感受：绘画的画出了一幅幅草原生活图；会跳舞的跳起了优美的舞蹈，善唱歌的唱起了熟悉的赞歌；会乐器的奏起了抒情的曲调——那场面，你会为学生强烈的表现欲望和创造意识而自豪。这样让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长，选择自己喜欢的形式，十分主动的表达自己的情感体验，达到了音乐以情感人、以美育人的目的。二、新课改下信息技术运用于音乐教学中的实践思考现代信息技术手段的运用，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生面前，使学生产生联想，激发了学生学习兴趣和求知欲望。但通过近几年和同事们在新课改实施教学中应用信息技术与音乐课设计整合的实践过程中，深深感到在看似一片大好形势背后，也存在着一定的问题值得我们思考，主要表现在以下几个方面：1．音乐教师的信息水平有待提高谁也不能否认的一个事实是能够灵活地运用计算机辅助教学的教师比例不是很大。在大力倡导信息技术在教学中的运用的过程中，一部分人一开始就感觉到不能适应，有些音乐教师(特别是年纪大的教师)对现代信息技术不熟悉，在课堂上经常出现操作“卡壳”等现象，分散了学生的注意力，影响了学生的连续思维。在平时教学中有的音乐教师觉得麻烦，还不如“传统教学”省时省事，甚至还有人对现代信息技术与学科整合持排斥的心理，这些都无不对课程整合发展产生极为不利的影响。所以音乐教师必须加强个人业务素质能力的培养，做到多学、多问、多看、多吸收学习信息技术课程的知识，以求把音乐学科与信息技术间联系的更自然，更协调，更有机，达到所要的教学目的。2．要正确理解信息技术与音乐学科课程整合的内涵有的音乐教师就认为与信息技术整合就意味着在教学过程中一味的用计算机代替一切。现代信息技术只是教学系统的一个组成部份，它只有和系统的其它部份如教学内容、教学策略、教学对象等有机的结合，才能产生出理想的教学效果。如音乐课件中影像处理要恰如其分，切忌喧宾夺主，分散学生的注意力。音效运用要讲究实效，可根据需要调动学生的情绪，增强情境效果，切不可画蛇添足，随便滥用。课堂容量要增而有度，NANCHANGEDUCATIoN200910不能随心所欲地投放大量材料，这样会使学生走马观花，不知所云。要注意统筹兼顾，相得益彰。3．要高度重视音乐教学资源建设教学资源是实现信息技术与学科课程良好整合的前提，所以要高度重视教学资源建设。例如：目前很多音乐教学课件，由于种种原因，信息质量低劣，未能发挥出应有的教学优势。而我们教师的时间、精力有限，靠个人的力量制作课件是不现实的。要制出众多优质音乐课件，光靠音乐教师是远远不够的，而单靠计算机专业教师也是行不通的。这就要求学校必须精心组织好课件制作队伍，要使学科教师和计算机专业人员紧密合作，优势互补。必须依靠集体的力量，大量采集素材，建立信息资源库，实现音乐资源的共享。一方面，可通过学校从市面上购买或从网上下载现成的音乐优质课件、专门的素材库，教师可各取所需，减少不必要的重复性工作；另一方面，我们所有的音乐教师应通力合作，有计划、有系统的制作和积累课件，从而建立起丰富的音乐教学资源库。在日常教学中，教师可以随时根据自身的需要及实际情况对其进行改造重组，从而体现出教师的个人教学风格。要让课件真正体现出音乐学科特有的内涵。只有这样，才能让教师真正成为信息化教学的主人，才能发挥出多媒体课件的教学优势。4．信息技术给音乐教育带来的负面影响在推进信息技术教育的同时，不能忽视信息垃圾带来的负面影响。互联网的迅速发展为音乐教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了令人不安的问题，不健康的粗口歌，流行音乐甚至有害的信息垃圾泛滥。所以，我们一定要防微杜渐，千万不能掉以轻心，要加强对学生使用信息技术的教育，培养学生鉴别音乐信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。教育信息化的过程，是一个不断探索、实践的过程，它不仅是一种教育技术的更新，更是一种教学模式的变革。现代信息技术作为一种新的教学手段，它所具有的教学潜力还需要我们进一步去研究和开发。我们相信，随着人们认识水平的不断提高和电子技术革命的不断深入，教育信息化的前景将无限光明。擘(责任编辑谢立新)■订
浅谈信息技术在音乐教学中的运用
浅谈信息技术在音乐教学中的运用
音乐教学与信息技术整合，是科学对教育回报，我们音乐老师得好好掌握现代科技，把有效的、直观的、形象的课件合理地带进课堂，以提高教学质量。达到教学效果，培养学生的审美情趣。
有一位教育教育界老前辈曾说过，教育的发展离不开信息技术的作用，特别是信息技术为教育带来深刻的影响使教育更加面向世界、面向未来，使教学改革更加深化，学生在与网络、电脑多媒体的接触中，对周围的世界更了解，对社会更有责任感，生活得更有意义、更丰富多彩，教师通过信息技术与教学的整合，使教学更具创造性，更具有时代感，教学效果更显著、更高效……显而易见，信息技术的发展，带来了生活方式的变化，思维方式的变化，信息技术在教育教学中的应用 ，又促进了教学方式的变革和学习方式的变革。
通过对“中小学音乐教学与信息技术整合探索（初中版）”的学习让我对信息技术与音乐教育的整合有了细致的了解。
以前，我总认为作为一名音乐老师制作ppt课件只是一味追求课堂上教学过程的花哨，过于讲究声音、
录象、动画和投影，让学生最大限度的运用感官感受“大容量”教学内容，最终不仅分散了学生的注意力而且把学生搞得顾此失彼，降低了课堂效率。所以造成了有的课堂表面上很热闹，气氛活跃，但是教育的主体---学生能掌握的音乐知识却很少。那么，这节课只是一节老师的表演课。削弱了教师是教学活动的指导者和组织者，学生则是知识的主动探索者的地位。
但是通过系统的学习，让我感受到新型教学模式下的信息技术与音乐学科的整合既是一种思想，又是一种方法，也是一种模式，更是一项系统而复杂的工程。信息技术与音乐学科的整合引起了教学的深刻变革，不仅改变了传统的教学模式，更引起了学习方式和评价手段等的改变，这是与课改相适应的。信息技术与音乐学科的有效整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。也让我懂得了作为一名音乐老师只有通过不断的对现代信息技术学习掌握才能在教学课堂上运筹帷幄。真正的让学生在欢快、轻松的氛围中启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智发展他们创造美的能力。通过信息技术的结合激发学生的创新思维，培养他们的创造能力，做到音乐课应该以音乐为本，信息技术的运用是为音乐教学目的服务的目的。
利用信息技术,打造“互联网+”小学音乐创新课堂
利用信息技术，打造“互联网+”小学音乐创新课堂
随着“互联网+”技术设备的普及，促使教师快速转变传统教学
观念，激发了教师积极探索运用电子白板等多媒体教学的热情。为此,
如好发挥互联网、多媒体技术的优势，优化课堂教学，打造“互联网 +”创新课堂。就成了当前教师课改努力的目标。本文运用列举教学 实例探讨了 “互联网+”技术在小学音乐教学中的运用问题，通过教 学实践分析了运用“互联网+”技术优化小学音乐课堂应有的措施。
一、多媒体在小学音乐教学中的优势
“互联网+”进入校园，教学引入电子白板等多媒体设备，多媒 体设备给学生展现了全新的声、图、影效果，营造新颖生动的教学情 境，多感官吸引学生的注意力，使学生身临其境地投入到课堂的各项 音乐活动当中，自由地发挥想象力，充分地展示创造力，使教学的实 效性切实得到提高。
1. 整合网络资源，激发音乐学习兴趣
长期以来，音乐课与语文、数学相比，是弱势学科，这是不争的 事实。面对当前小学生课后忙于参加各类补习班，对音乐课程更加无 暇顾及。因此音乐教师就要想方设法激发学生学习兴趣，在有限的课 堂上完成学习内容，提高教学效果。借助互联网+”技术，将音乐教 材中静态的音符，枯燥的文字转换为流动的旋律、形象生动的flash 动画。为孩子创设声像同步、生动逼真、色彩缤纷的教学情景，激发 学生的学习兴趣。例如:在学习人教版二年级上册歌曲《小白船》时, 拉上窗帘，模拟黑夜，教师打开电子白板，深蓝的底幕上坠满了闪烁的小星， 在这美丽的夜空里，一轮月牙徐徐升起。望着银河里飘荡的月牙，老师启 发学生想象：月亮上面有一棵高大的桂花树，树下有一只可爱的玉 兔……看着屏幕中深邃的星空，听着老师讲述，学生仿佛置身于浩瀚 的星空，摇
着船桨，乘坐着月亮船在夜空中、在银河轻轻摇荡，无数 的星星从眼前闪过 ............. 学生带探求神奇宇宙的美好愿望，哼唱着歌唱《小 白船》的旋律，充满幻想地做着划船的动作，不知不觉地游进了老师 精心创设的音乐世界。
多媒体信息技术小学音乐教学有机整合论文
多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合
一、多媒体信息技术在小学音乐教学中应用的必要性。
信息时代的快速发展进程，网络多媒体技术的广泛应用，科教兴国的可持续发展战略给当今小学教育以强烈的冲击，面对如此纷繁的竞争发展态势，小学教学该如何以知识的力量武装自己、如何以信息化的先进技术全面开展素质教育、如何以创新的思维方式引领小学教育的全面变革，已成为当今小学教育者们所需面临的首要问题。小学音乐教育是培养学生综合素质能力的一项重要课程，能通过学生音乐情感的激发、艺术思维的活跃，使其拥有积极向上的学习热情和正确的人生观、价值观，从而引发学生对其他学科的良好学习心态。因此，对小学音乐教学的科学研究具有划时代的意义。多媒体教学技术的引入能充分的体现小学音乐教学的独特魅力，使音乐语言和枯燥的文字描述转化为生动形象的声、形、意结合，通过现代化的技术与音乐情境的融合使美的信息量大大强化，使时空的局限性大大降低，从而达到良好的教学效果。学生通过现代教育技术规范科学的引导发现美、表达美、创造美，在陶冶学生情操的同时，也促进了学生综合素质的全面提高。
二、多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用
1、促进德育、美育的协调发展教育的功能是相通的，音乐教学也不例外。通过歌唱的学习、对学生音乐欣赏能力的培养、多媒体技术对教学内容的演示、分解及整合，也让学生体会了歌曲深层次的含义，领略了人物内心更丰富的思想情感及道德标准。同时，通
过音乐的渲染力，多媒体技术的再现情境，学生们的情感得到了充分的激发，与音乐同悲同喜，真正产生了情感上的共鸣。
2、有利于拓宽学生的视野及音乐鉴赏力，从而促进教学效果的全面提高多媒体的充分演示、细节分化功能使学生对音乐的风格、规模、技巧领会透彻，通过视野的拓宽其对音乐的鉴赏力也上升到了崭新的高度。同时，一点就通、一学就会的音乐学习、欣赏能力再配以教师的正确指导，音乐教学的效果及水平也势必稳步提高。
信息技术给小学音乐教学带来效益论文
浅谈信息技术给小学音乐教学带来的效益
摘要：在信息化高速发展的今天，信息技术已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段之一。现代化教学给我们敞开了无限广阔的学习空间。电教媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，集图文声像多形态信息为一体，使乏味的音乐理论知识形象化、简单化，虚幻的音乐形象具体化、直观化，使零乱知识条理化、实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐的感染作用，弥补了小学音乐课堂教学的不足，更激发了学生学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力。下面我就以小学音乐教学为例，谈谈信息技术给小学音乐教学带来的效益
关键词：信息技术 提高教学 兴趣
一、利用信息技术提高学习兴趣，营造良好氛围。
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。在教学中，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，我在讲解小学音乐课《春天来了》时，我是这样导入的(用课件展示)我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的
景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，同时，播放出歌曲《春天来了》，使声音与画面融为一体，营造出这首歌曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在画与音乐融合的同时，也把春景的美妙融入到孩子们的心中，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起表示春天来了的欢乐舒展的动作情境，从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。