版苏教版四年级数学上册教案(第二单元)
版苏教版四年级数学上册教案(第二单元)
教学目标
1. 能够正确地认识数的意义和数的符号。
2. 能够正确地读写0~999以内的数。
3. 能够掌握100的概念。
4. 能够运用1~100之间的数进行数的比较和排序。
5. 能够掌握“十位”和“个位”数上数码的读法。
6. 能够正确理解并应用“比……大/小”、“比……多/少”等词语。
教学内容
一、数的读法和符号
教学内容：
1. 认识0~999以内的数。
2. 熟练掌握数的读法及其符号。
教学步骤：
1. 张贴数字卡片，引导学生认识数字及其符号。
2. 分组进行游戏，比赛谁先叫出用数字卡片所组成的三位数。
3. 教师呈现不同的数字和符号，引导学生进行认读练习。
4. 小组合作完成练习册上的读数题目，师生共同检查。
二、数的比较和排序
教学内容：
1. 掌握1~100以内的数的比较和排序方法。
2. 个位数相同、十位数不同的数大小比较。
教学步骤：
1. 引导学生观察两个数的个位数和十位数，帮助他们掌握比较方法。
2. 进行数字卡片排列，让学生按照从大到小顺序进行排序练习。
3. 学生小组合作，根据数字卡片大小进行比较，并将数字卡片粘贴在相应的位置。
4. 师生共同检查练习册上的比较和排序题目。 三、十位数的读法和大小比较
教学内容：
1. 掌握“十位”数上数码的读法。
2. 比较十位数相同的两数大小。
教学步骤：
1. 教师出示数字卡片并带领学生练习读法。
2. 用数字卡片进行大小比较，让学生感受“十位”数对数字大小的影响。
3. 小组合作完成练习册上的数的读法和大小比较题目，师生共同检查。
四、应用题
教学内容：
1. 熟练掌握“比……多/少”等词语的意义。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学步骤：
1. 引导学生观察实际情景，进一步理解“比”相关词语的含义。
2. 给出实际问题，让学生自己思考并尝试应用所学知识解决问题。
3. 小组合作讨论、解答问题，并以小组报告的形式汇报解题过程和结果。
总结
1. 本单元学生学习了0~999以内的数的读法和符号，掌握了数字大小比较和排序的方法。
2. 学生还学习了“十位”数上数码的读法和大小比较，并运用所学知识解决了实际问题。
3. 教师在教学过程中采用了多种活动形式，让学生在愉悦的氛围下学习、掌握知识。
4. 学生能够在游戏和小组讨论中积极参与，提高了合作能力和自主学习能力。
(教案)第二单元 连除解决实际问题-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元 连除解决实际问题-四年级数学上册
（苏教版）
教学目标:
1. 能够掌握整数的概念，会用整数解决实际问题;
2. 能够掌握带余数的除法运算，能够灵活运用带余数的除法解决实际问题;
3. 能够掌握“小学除法”方法，能够使用“小学除法”灵活解决实际问题;
4. 培养学生运用数学方式解决实际问题的能力，理解数学对于解决实际问题的重要性。
教学重点:
1. 整数概念的掌握;
2. 带余数的除法运算;
3. “小学除法”方法的掌握。
教学难点:
带余数的除法运算的灵活运用。
教学方法:
课堂讲授、互动讨论、操场活动、小组合作等。
教学过程:
第一节 整数的概念
1. 初步了解整数的概念
通过对“0”这个数字的认识，引导学生开始认识整数的概念。 2. 整数正负的认识
通过运用数轴的概念，让学生在数轴上认识正数和负数。然后，让学生找出和“0”距离最近的正数和负数，从而引导学生理解整数的正负性。
3. 综合了解整数的概念
结合生活实例，让学生在总结中进一步理解整数的概念。
第二节 带余数的除法运算
1. 初步认识带余数的除法运算
通过分组分批的方式，引导学生初步了解带余数的除法运算。
2. 带余数的实际应用
通过生活实例的引导，让学生认识到带余数的除法运算在生活中的实际应用。
3. 带余数的高级应用
通过操场上的活动，让学生综合应用带余数的除法运算，并在组间竞赛中激发他们的学习积极性和创造力。
第三节 “小学除法”方法
1. “小学除法”方法初步介绍
通过讲解，让学生初步了解“小学除法”方法。
2. 具体使用“小学除法”方法
通过单项练习，帮助学生掌握“小学除法”方法的具体应用。并在错误解答后，引导学生思考解题方法，从而更好地理解和掌握“小学除法”方法。
3. “小学除法”方法在实际应用中的使用 通过生活实际问题的引导，让学生自主掌握并应用“小学除法”方法，从而增强学生对于数学在生活中的实际应用的信心和自觉性。
四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数简单的周期教案苏教版
小学数学教学、学习精品资料
1 简单的周期
教材第30～31页的内容。
1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分组、列举、计算等多样化的解题方法以及方法逐步优化的过程。
难点：发现规律，理解计算方法中的除数、余数各表示什么意义。
课件。
课件出示教材第30页场景图。
国庆节到了，公园里、街道上到处张灯结彩，彩旗招展，增添了节日的喜庆气氛。
师：这是其中的一个美丽场景，我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？
生：盆花、彩灯、彩旗……
师：说一说你都发现了什么？
生：发现彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。
师：像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。
板书课题。
1．初步感知规律。
师：你们观察得真细致，说得也很好！找到了它们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。我们先来看盆花。(多媒体出示盆花情境。)
师：在图中，我们能看到几盆花？
师：如果照这样继续摆下去，从左起第10盆花是什么颜色的？第11盆花是什么颜色的？
生：蓝色和黄色。(学生通过直观地数，找出花的位置。)
2．探究规律。
(1)小组合作探究。 小学数学教学、学习精品资料
2 师：你能发现盆花是按照怎样的规律排列的吗？你能表示出来吗？
小组内进行交流，教师在学生活动时注意巡视指导。
(2)汇报结果。
引导学生总结出盆花的排列规律。
生：每3盆为一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列。
3. 利用规律，解决问题。
(1)师：现在你能按盆花的排列规律说一说第19盆花是什么颜色吗？
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
2. 过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。
2. 教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。 2. 探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。
四年级数学上册 第二单元 角(第四课时)角的分类和画角教案 苏教版
1 四年级数学上册 第二单元 角（第四课时）角的分类和画角教案 苏教版
总课时数：第16课时
教学目标:
⒈使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。
⒉使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重点: 使学生会用量角器画所指定的度数的角
教学难点: 会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。
教学准备：量角器，钟面，一张圆形纸片
教学过程：：
一、交流展示
复习引新
量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？ （两重合一看数）看角度的方法
请大家任意画一个角。独立画角。
我们知道角是有大小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。（板书课题）
二、自主探究
1.教学角的分类
在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
拿出课前准备的活动角，做角，交流请将这些角的样子画在本子上（巡视） 画角
（1） 锐角 直角 钝角
大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？钝角呢？ 锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°小于180°
（2）平角
转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗？为什么？ （还是角）
它有一个顶点两条边，符合条件。指名指角的顶点和角的两条边
互相说说：
角的两条边在一条直线上，像这样的角，叫做平角。（板书）
一个平角是多少度？一个平角等于几个直角呢？为什么？
量角，交流： 一个平角是180°1平角=2直角 （2个90是180） 2 只画一条直线说它是平角行吗？
点上顶点呢？ 讨论交流（不能，不符合条件）点上顶点是的
（3） 周角
继续转动活动角，使它的两条边重合
提问：这还是角吗？为什么？讨论交流：是角，符合角的定义。
苏教版四年级数学上册第二单元《整理与练习》教案
整理与练习（1）
教学内容：教材27-28页整理与练习1-6题。
教学目标:
⒈使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
⒉使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。
教学重点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
教学难点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，能正确地进行笔算。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示课题。
复 习
二、回顾整理、形成体系。
1．怎样口算除数是整十数的除法，请举例说明。
2．三位数除以两位数可以怎样进行分类？计算时要注意什么？
3.三位数除以两位数可以怎样进行试商？什么情况下需要调商？
三、基本训练。
口算
⒈练习与应用第1题。
⒉指名学生口算，随机要求说说口算的方法。
笔算
⒈练习与应用第2题。
⑴出示第一组：140÷20 147÷21 147÷29
⑵谁来估计一下它商大约是多少？
⑶请同学们算一算这三题，指名板演。
⑷集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？
⒉练习与应用的第3题。 ⑴学生独立完成，指名板演。
⑵集体订正。
四、指导综合应用、融会贯通。
解决问题
1.练习与应用第4题。
⑴指名读题。
⑵学生独立完成，指名汇报。
2.练习与应用第5题。
⑴指名读题，先求什么？再求什么？
⑵学生独立完成，指名汇报。
五、全课小结。
这节课，你有哪些收获？
六、作业布置
完成课本第6题。
整理与练习（2）
教学内容：教材第28-29页整理与练习第7-13题。
教学目标:
1.进一步理解除法的商不变性质，熟练应用商不变性质进行除法的简便运算。
2.使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
教学重点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法。
四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数第1课时除数是整十数的口算和笔算商是一位数教案苏教版
1 四年级数学上册：
第1课时除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）
【教学内容】
教科书第8页例1和相关练习。
【教学目标】
在具体情境中探索归纳两、三位数除以整十数（商是一位数）的口算和笔算方法，并能正确地进行计算。
【教学重、难点】
重点：灵活掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的笔算和验算的方法。
难点：掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的算理。
【教学过程】
一、复习导入
1.下面的括号里最大能填几?
30×（）＜220 40×（）＜140 60×（）＜500
（1）引导：因为30×7＝210、30×8＝240，所以第1题最大只能填7，以此类推。
（2）学生思考后，自由举手汇报。
（3）要求学生说明判断方法。
2.同学们在以前的学习中，已经掌握了整十数、整百数乘一位数的计算方法，那么整十数、整百整十数除以整十数又该如何计算呢?今天这节课，我们就一起来探究整十数、整百整十数除以整十数的方法。
板书：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）。
二、探究新知
（一）教学例1
1.寻找数学信息。
2 （1）课件出示情境图，并提出观察要求：说说图中有哪些数学信息。
学生观察情境图，寻找数学信息后，自由举手回答。
（2）提问：我们要帮助图中的阿姨解决什么问题?
学生根据图中的信息回答出：要解决“60副陆战棋要打几包?”这个问题。
（3）追问：要解决这个问题，用什么方法?该如何列式?
引导学生理解：用除法，列式为：60÷20。
2.探究口算方法。
（1）提问：60÷20等于多少呢?你们会口算吗?想一想，再和同桌说一说。
①学生独立思考60÷20的口算方法后，同桌互相说一说自己的想法。
②全班交流、汇报讨论情况。
学生汇报预测：
生1：计算60÷20时，可以先想20×3＝60，所以60÷20＝3。
生2：我是这样想的，因为6÷2＝3，所以60÷20＝3。
……
（2）小结口算方法：计算整十数除以整十数时，我们可以根据乘除法之间的关系来想乘法，算除法；也可以根据被除数的十位上的数与除数的十位上的数的商来确定算式的答案。
四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数第五课时除法的实际问题教案苏教版
第五课时 除法的实际问题
教学内容：教科书13页
教学要求：
1.通过学习，使学生熟练的分析数量关系，解决实际数学问题
2.学习两步计算的除法实际问题解决的一般步骤
教学过程：
一、学习例题4
1.看情景图
弄清题意。2个书架一共放了224本书。
还有什么已知条件呢？求什么问题？
2.学生分析题意，弄清数量关系。
3.选择一种方法列式计算，并与同学交流。
4.师生共同交流。
5.你能列综合算式解答吗？
224÷
=
=（）
6.想一想这题可以怎么验算？
用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。
7.回顾解决问题的过程，你有什么体会？
二、巩固练习
1.完成“练一练”
交流订正
2.完成练习三6.7、9、10题
3.交流答案并验算
三、作业
补充习题中的练习
教学反思：
苏教版数学四年级上册 第二单元
1 第二单元 两、三位数除以两位数
课题：两、三位数除以整十数（商是一位数）
主备：吴小四年级数学组
教学内容：两、三位数除以整十数（商是一位数）
教学目标：
1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算
2．结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3.会进行简单的时间单位的换算。
4.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改
一、谈话导入
笔算：
48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝ 指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境，出示例题图。
提问：
从图上你知道了些什么？
要帮助解决什么问题？
要求“要打成几包”怎样列式？
⒉学习口算方法：
提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
⒊练习“想想做做”第1题。
出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
集体订正
⒋学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？
⑵练习：80÷40。
⒌教学试一试
⑴出示试一试：
96÷20 150÷30
说出图中意思，分析并列式:
60÷20
分组交流口算方法并汇报讨论情况。
(可以说出几种不同的想法)
说说可以如何口算除数是整十数的口算。
学生试列，并板演。
说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
学生独立完成，并板演。
计算并验算
2 ⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⑶练习二第2题。
三、
最新苏教版四年级数学上册全册教案(新教材)
最新苏教版四年级数学上册全册教案(新教材)
（新教材）【高效课堂模式】
特别说明：本教案为最新苏教版教材（2022~2022年）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元升和毫升
第二单元两、三位数除以两位数简单的周期第三单元观察物体
第四单元统计表和条形统计图（一）运动与身体变化
第五单元解决问题的策略第六单元可能性
第七单元整数四则混合运算第八单元垂线与平行线怎样滚得远第九单元整理与复习
第一单元升和毫升
课题：认识容量和升第1课时总第课时
教学目标：
1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。
2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。
3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。
教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。教学难点：容量单位“升”概念的建立。教学准备：课件教学过程： 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1．出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）2．明确学习内容。
揭示课题：今天我们一起来研究容量。二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟）1．进一步探究容量。
自主学习导学单1：（时间：8分钟）（1）说说你对容量的理解。
（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下？（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。
提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。说明：容器的容量是有大小的。
理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。2．认识容量的单位“升”
自主学习导学单2：（时间：6分钟）
（1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。
苏教版四年级数学上册第二单元表格式教案设计
苏教版四年级数学上册第二单元表格式教案设计
1 / 15 第 册 第 单元备课 备课人 ：
单元名称 教时数
教
材
分
析
教
学
目
标
教
后
效
果
分
析 目标达成情况
存在问题与改进办法
教师备课用纸（一） 第 页 年 月 日 苏教版四年级数学上册第二单元表格式教案设计
2 / 15 教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日 课题 角的认识 课时数 第 1 课时 总课时数
教
学
目
标 ⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
⒊ 理解射线和角的关系。
⒋ 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教学重、
难点
教学准备
教学程序 师 生 活 动 教学手记
一、认识射线和直线。
⒈出示一条线段。
提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？
⒉认识射线。
出示图，引导学生从生活实际中了解射线。
说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。
教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？
射线有什么特点？学生画一条射线。
举例说明生活中的射线。
⒊认识直线。
现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。
比较：线段、射线和直线有哪些特点？
提问：怎样画一条直线？学生试画。
⒋认识线段、射线和直线之间的关系。
线段和直线有什么关系？
谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？
苏教版四年级数学上册第二单元表格式教案设计
3 / 15 教学程序 师 生 活 动 教学手记