一年级数学下册 采松果课件
北师大版一年数学下册《采松果》说课稿
北师大版一年数学下册《采松果》说课稿
一. 教材分析
《采松果》这一课时是北师大版一年级数学下册第五单元《图形与几何》的内容。本节课主要通过学生帮助小松鼠采松果的故事情境，引导学生发现和体会平面图形的旋转现象，让学生在实际操作中感受旋转的特点，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。教材内容紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，同时为学生提供了丰富的操作活动，让学生在动手中学习，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对简单的几何图形有了一定的了解。但是，对于图形的旋转现象，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要利用学生熟悉的生活情境，让学生在实际操作中感受旋转的特点，帮助学生建立空间想象力。此外，学生在这个年龄阶段好奇心强，喜欢动手操作，教师应充分利用这一特点，引导学生积极参与课堂活动。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够观察到生活中的旋转现象，认识和理解旋转的基本特征，学会用语言描述旋转现象。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和动手操作能力，提高空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够观察和描述生活中的旋转现象，理解旋转的基本特征。
2. 教学难点：学生能够用语言准确地描述旋转现象，并用图形进行旋转操作。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过小松鼠采松果的故事情境，引导学生发现和体会旋转现象，激发学生的学习兴趣。 2. 探究新知：学生分组讨论，观察和描述生活中的旋转现象，教师引导学生用图形进行旋转操作，让学生在实际操作中感受旋转的特点。
3. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和指导。
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
教学设计
学 科 数学 年 级 一年级 教学形式 新授
课题名称 北师大版一年级数学下册《采松果》
学情分析
在学习《采松果》之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外经过上半学期的训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。
建议
激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。
1.学生的学习特征，能力基础。
初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。
2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。
学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。
3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓.
教材分析
《采松果》是第五单元加与减（二）的教学内容。这一课的教学内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位）。学习目标有两点，一是在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；二是探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。本节课内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。教材把这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，把加减法进行混合编写，有助于学生在比较中进一步体会加减法的意义，从不同角度理解数量之间的关系，帮助学生逐步体会数学知识的相互联系。新课程标准强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教材中的主题图创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、拨一拨、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。使学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是通过情境创设，让学生产生计算的需要，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，搞清运算的道理，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
北师大版数学一年级下册《采松果》说课稿及反思(共二篇)
《采松果》说课稿及反思（一）
一、说教材
《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、
不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十
数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加
一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一
情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引
发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数
学信息提出数学问题。
二、说学情
在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了
20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法
的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生
已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有
目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣
并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得
尤为重要。
三、教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计
算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重点：
学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
四、说教法与学法
1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。
2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本
知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。
五、说教学过程
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”根据一
年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学
知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探
究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：
（一）创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一年级学生对童话故事特
北师大版数学一年级下册《 采松果》教案
第五单元 加与减（二）
第2课时 采松果
【教学内容】
教科书第51～52页内容。
【教学目标】
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
【教学重难点】
重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
难点：初步理解用加法计算的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
3、列出算式：25+4=29 4+25=29
4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？
方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
5、你还能提什么问题？
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：25-4=21
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
一. 教材分析
《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2. 难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2. 教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3. 学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）
讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
北师大版数学一年级下册2 采松果教案与反思
2 采松果
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
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教学内容
两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法。(教材第51页)
教学目标
1．结合对数的认识，使学生掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的算法，能够正确地计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．使学生结合具体情境体会四则运算的意义。
重点难点
重点：理解两位数加减一位数(不进位、不退位)的算法，掌握计算方法。
难点：理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
教学过程
一、情景引入
完成下面“数的组成”的练习。
(1)3个十和2个一合起来是多少？
(2)5个十和8个一合起来是多少？
(3)46里面有几个十和几个一？
(4)28里面有几个十和几个一？
同学们，通过对“数的组成”这部分内容的复习，你了解到了什么？今天我们就一起来学习两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法。
二、学习新课
1．两位数加一位数(不进位)的计算方法。
问题：一共采了多少松果？(出示教材第51页主题图)
(1)明确：已知松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，求一共采了多少个松果。也就是把松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果合起来，用加法计算，列式为25＋4。
(2)探究25＋4的计算方法。
(方法一)用数数的方法计算。
从25开始一个一个地往后数4个数，26,27,28,29，所以25＋4＝29。
(方法二)利用摆小棒计算。
所以25＋4＝29。
(方法三)利用计数器计算。
所以25＋4＝29。
(方法四)利用数的组成计算。
(3)总结：计算两位数加一位数(不进位)时，先把两位数分成整十数和一位数，再把两个一位数相加，再把所得的结果与整十数相加。
2．两位数减一位数(不退位)的计算方法。
问题：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？(出示教材第51页主题图)
一年级数学下册《采松果》教学设计一等奖
1、一年级数学下册《采松果》教学设计一等奖
教学目标：
1、 在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。
2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、 体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1． 创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。 生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2． 预习反馈，探索计算方法：
（1） 根据提出的问题列算式。
生：我列的算式是25 – 4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
（2） 怎样计算25+4和25 – 4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。
（3） 交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根数的。
生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
3．教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）
三、深入练习，巩固新知 1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的'方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）
一年级数学下册 第三单元采松果教案 北师大版
（北师大版）一年级数学教案 下册第三单元采松果
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学难点：
一位数加两位数的数位要对齐。
教学准备：
挂图、小棒
教学方法：探究法、演示法、讲授法等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？
二、探索算法，掌握规律
1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）
2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律。十位不变，个位相加减
三、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题（第1、2题）。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）
2、计算（第3题）。
学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）
3、体会加法交换律（第4题）。
先计算第1组题，寻找规律。再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。 五、作业：口算和五星级练习
板书设计： 加 减
25+4=29（个） 25-4=21（个）
十位不变，个位相加减
新北师大版一年级数学下册优质课《采松果》教学设计
新北师大版一年级数学下册优质课《采松果》教学设计
教学目标：
1
、 在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。
2
、 探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。
3
、 体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教学过程：
一、 复习旧知
开火车游戏(大屏幕显示整十数相加减算式)，学生口算并说出自己的算法。
二、 探索新知
1.
创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子
小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你
能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：
松鼠妈妈采了 25
个松果，小松鼠采了 4
个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：
松鼠妈妈采了 25
个松果，小松鼠采了 4
个松果，它们一共采了多少个松果？
2.
预习反馈，探索计算方法：
(1)
根据提出的问题列算式。
生：我列的算式是25 - 4
。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4„
(2)
怎样计算25+4
和25 - 4,
根据自己的预习情况，在小组内交流算法
。(3)
交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生 1：
我用 5+4=9 20+9=29
生2：
我是用小棒一根一根数的。
生3：
我是用计数器先拨25,
再在个位上拨4
就得29
。
3.
教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成
一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。)
三、 深入练习，巩固新知
1.
用所学的知识解决52
页第1
题和第2
题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题,，
你能用我们学过的方法的知识解决吗？(独立思考，并解决这些问题。)
2.
反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3.
试一试：(课本52
新北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
新北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
一. 教材分析
《采松果》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个关于采松果的故事，引导学生学习加减法运算。课文内容生动有趣，情节简单易懂，易于激发学生的学习兴趣。在本节课中，学生将通过故事情节，掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析
一年级的学生正处于数学学习的初始阶段，他们对数学充满了好奇心和求知欲。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们。在学习加减法运算时，学生需要具备一定的数数能力和简单的逻辑思维能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：学生通过故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：学生理解加减法的含义，并能将其运用到实际问题中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过故事情节，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握加减法运算。
3. 引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现加减法的运算规律。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括故事情节、图片、动画等，吸引学生的注意力。
2. 教学卡片：准备加减法的教学卡片，用于引导学生进行实际操作。
3. 松果道具：准备一些松果道具，用于课堂互动。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个关于采松果的故事，引导学生进入学习情境。故事中，两个小松鼠采了8个松果，又采了5个松果，一共有多少个松果？通过这个问题，引出本节课的学习内容——加减法运算。
2. 呈现（10分钟）
教师展示课件，呈现故事情节和图片，引导学生观察和思考。提问：两个小松鼠采了8个松果，又采了5个松果，一共有多少个松果？学生通过观察和思考，得出答案：13个松果。