第一章 第二节(二)

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现代汉语 第一章 语音 第二节 辅音与声母

现代汉语  第一章 语音  第二节 辅音与声母
硬颚前、硬颚中和软腭。
☞ 请指出下图中数字所代表的上面部位。
❖ 双唇音:上唇+下唇 ❖ 唇齿音:上齿+下唇
bpm f
❖ 舌尖前音:舌尖+上齿背 ❖ 舌尖中音:舌尖+上齿龈 ❖ 舌尖后音:舌尖+硬腭前部
zcs dtnl zh ch sh r
❖ 舌面前音:舌面前部+硬腭中部 jqx
❖ 舌面后音:舌面后部+软腭 gkh
❖ [ʂ]
☞ 事实 山水 少数
设施 手术 顺手 神圣 省市 受伤
r:舌尖后浊擦音
❖ 舌尖翘起靠近硬腭 前部,软腭上升堵 塞鼻腔通路,声带 振动,气流从舌尖 和硬腭之间的窄缝 中挤出,摩擦成声。
❖ [ʐ]
☞ 柔软 仍然 容忍
惹人 软弱 荣辱
z:舌尖前不送气清塞擦音
❖ 舌尖轻触齿背,软 腭上升堵塞鼻腔通 路,声带不振动, 微弱的气流在舌尖 和齿背之间冲开一 条窄缝,摩擦成声。
☞ 发音练习:
泥巴—篱笆 浓重—隆重 年假—廉价 内人—泪人 牛黄—硫磺 南部—蓝布
❖ 你能不能把公路旁柳树下的那头老奶牛, 拉到牛栏山牛奶站的挤奶房来, 挤了牛奶拿到柿树村, 送给岭南托儿所的刘奶奶。
❖ 打南边来了两队篮球运动员, 一队穿蓝球衣的男运动员, 一队穿绿球衣的女运动员。 男女运动员都来练投篮, 不怕累,不怕难,努力练投篮。
爱——可爱
安——晚安
鸥——海鸥
喔——公鸡喔喔啼
恩——感恩
二——十二
❖ 在i、u、ü前有一定的摩擦成分,类似半元音。
☞ 读下列词语,体会零声母的发音状态:
i前:衣服 夜色 因果 英雄 u前:午饭 握手 文章 顽皮 ü前:雨水 月亮 冤情 云层

人文地理学 第一章 人地关系

人文地理学  第一章  人地关系

一、环境决定论: 环境决定论: 孟德斯鸠 黑格尔 拉采儿 森普尔 亨丁顿 二、生产关系决定论、唯意志论: 生产关系决定论、唯意志论: 培根 叔本华
自然环境决定人类生理和心理 特征, 特征,决定人类社会的发展
贬低和忽视地理环境在人类社会生活中 的重要影响, 的重要影响,过分夸大人的能动作用
三、人地相关论(或然论、可能论): 人地相关论(或然论、可能论): 白兰士 白吕纳
R: S人+S地=S :
V人+V地=V
人口增长
人口素质 政策
畜牧业盲目发展 气候 土壤 水源 植物生长不良
粮食与饲料不足 滥伐、滥垦、滥牧、滥撬 森林消失 草场退化 荒漠化
西北内陆地区人地矛盾示意图
四、现代人地关系的特征及发展现状
(一)现代经济条件及特征:P25-28 现代经济条件及特征: 25经济条件: ⒈经济条件:⑴经济关系国际化 ⑵市场经济中的区域竞争 ⑶经济因素的集中度在提高 现代人地关系的特征: ⒉现代人地关系的特征: ⑴人地关系的网络化 ⑵资源条件发生区域性变化 ⑶区域性生存条件的限制性在降低 ⑷全球的生存条件的限制性在提高 ⑸区位因素有静态转变为动态
崇拜自然
改造自然
征服自然
谋求人地协调
1.崇拜自然 采集狩猎社会 崇拜自然—采集狩猎社会 崇拜自然
阶 时 段 崇拜自然
期 采猎文明(一万年前) 水平低下,发展缓慢 原始技术—石器、木 器
生产力水平 主要技术
主要环境问 改造环境能力微弱 , 题 食物短缺 人地关系思 想 系统识别 恐惧和依赖 无结构系统
㈡人类生活中人地关系的表现: 人类生活中人地关系的表现:
⒈不同的环境中人们生活习惯有很大差异 ⒉不同的环境对人类生理特征产生影响 ⒊不同的环境对人类心理和精神也有着一 定的影响

马克思原理第一章课件2

马克思原理第一章课件2


范蠡十分关心自己的同僚好友文种大夫在越国的处 境,便派人送去一封书信,要他想想“飞鸟尽、良弓藏; 狡兔死,走狗烹”的道理,明白越王只可共患难不可同 荣乐的为人,及早离去,保全自身。文种接到书信,思 考再三,终不忍离开越国,只是称病不再上朝,闲居家 中。越王勾践怀疑他图谋不轨,便赐宝剑一口,命他自 尽。文种临终,后悔自己不听范蠡的告诫,饮恨而死。
矛盾规律即 对立统一规律 作为宇宙的根本 规律,是辩证法 核心和实质
案例
“九道门”的追求:一男士来到一家婚姻介绍所征婚,工作人员称, 他们已经根据不同的征婚条件设置了不同的小房间,请他根据自己的 择偶标准和房门上的提示选择合适的房间。该男士首先看见两扇小门。 一扇门上写着:漂亮的;另一扇门上写着:不太漂亮的。男人推开了 “漂亮的”门。迎面又是两扇门。一扇写着:年轻的;另一扇写着: 不太年轻的。男人推开了“年轻的”门。接着又是两扇门。一扇写着: 温柔贤惠的;另一扇写着:不太温柔贤惠的。男人推开了“温柔贤惠 的”门。接下来又是两扇门。一扇写着:有钱的;另一扇写着:不太 有钱的。男人推开了“有钱的”门……就这样一路走下去,男人依次 推开了漂亮的、年轻的、温柔贤惠的、有钱的、忠诚的、勤快的、文 化水平高的、身体健康的、有幽默感的等九道门。当他推开最后一道 门时,只见门上写着一行字:你追求的过于完美了,本所无法提供合 适的人选,请你到大街上去找吧。原来,他已经走到了婚姻介绍所的 后门。
案例
从前有一对夫妇,家里有3个饼。夫妇俩一起分着吃,你一个, 我一个,最后还剩下一个。他俩相约:“从现起,如果谁先开口说话, 就不能吃这个饼了。”从此,为了那个饼,俩人谁也不愿先口说话。

有天晚上,一个盗贼溜进屋里,偷了他们家的财物。直到盗贼把 东西全部偷光,夫妇俩因为有约在先,眼睁睁看着财物丢光,谁也不 开口讲话。盗贼看到没人说话,便当着丈夫的面侮辱他的妻子,可丈 夫瞪着两眼还是不肯讲话。妻子急了,高声叫喊有并恼怒地对丈夫说: “你怎么这样啊!为了一个饼,看着我被欺负也不叫 。”

第一篇 第一章 森林立地

第一篇 第一章  森林立地

3.采伐迹地和火烧迹地 采伐迹地 森林采伐后的林地。 火烧迹地 森林被火烧后留下来的林地。
4.已局部更新的迹地、次生林地及林冠下造林地 这类造林地的共同特点是造林地上已有树木,但
其数量不足,质量不佳或树木已衰老,需要补充 或更替造林。
2级 森林立地区( Forest Site Area)、森林立地亚区 (Forest Site Subarea)
3级 森林立地类型区( Forest Site Type District)、森林立地类型亚区 (Forest Site Type、Sub-district)、森林立地类型组 (Forest Site Type Group)
第三节 森林立地质量评价
一、森林立地质量评价的方法
1.直接评定法: 指直接利用林分的收获量和生长量
的数据来评定立地质量,如地位指数法、树种间 地位指数比较法、生长截距法等。
2.间接评价方法: 根据立地质量的因子特性或相关
植被类型的生长潜力来评定立地质量的方法,如 测树学方法、指示植物法、地文学立地分类法、 群体生态坐标法、土壤一立地评价法、土壤调查 法等。当前,国内采用的评价方法主要为地位指 数的间接评价方法。
2 植被组成、结构等特征的应用:前苏联的苏卡乔夫 为代表,把林型看作是森林生物地理群落类型,生物 地理群落是在一定地表范围内相似的自然现象(大气、 岩石、植物、动物、微生物、土壤、水文条件)的总 和。分类单位依次为植被型、群系纲、群系组、群系、 林型组、林型。
3 植被因子途径:欧美植被受人为干扰较少,植被与 立地间的相关性较好,用植被可以反映出立地的生产 力特点,称这种方法为生境(habitat type)。
特点:
(二)森林立地类型的应用
1、在造林和造林规划中的应用

中国学前教育史第一章第二章

中国学前教育史第一章第二章

第二节 奴隶社会的学前教育
一、奴隶社会学前教育计划的制定
《礼记·内则》记载的是西周王宫贵族在家庭中对儿童实施的学前教育计划,是我 国教育史上最早的关于学前教育的记录,是当时学前教育发展的一个标志,对封 建社会的学前教育实施也产生了一定的影响。
《礼记·内则》中记载:“子能食食,教以右手。能言,男唯女俞。六年,教之数 与方名。七年,男女不同席,不共食。八年,出入门户及即席饮食,必后长者, 始教之让。九年,教之数日。十年,出就外傅……。”
2.乳保教育制度:是指在后宫挑选女子担任乳母、保姆等,以承担保育、教导太 子、世子事务的制度。
三母:子师、慈母、保姆与宫廷外的三公对应合称三母。 《礼记·内则》中记载:“异为孺子室于宫中,择于诸母与可者,必求其宽裕、慈 惠、温良、恭敬、慎而寡言者,使为子师,其次为慈母,其次为保母。皆居于室 ,他人无事不往。”
三种主要的教育起源论观点:生物起源论、心理起源论、劳动起源论
1.生物起源论:认为教育是由生物进化而来的,教育产生的基础是生存竞争。
2.心理起源论:从儿童心理发展的需要角度出发,认为教育产生的基础是儿童 对成人的模仿。
3.劳动起源论:人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和 人类身心发展的需要。
除三母外,当时的宫廷内还设有乳母。
三、胎教的实施
(一)胎教的实施
中国胎教始于距今三千六百多年前的周文王的母亲太任。
《列女传·周室三母》中记载:“太任者,文王之母……及其有娠,目不视恶色 ,耳不听邪声,口不出敖言,能以胎教。溲于豕牢而生文王。文王生而明圣, 太任教之一而识百。君子谓太任为能胎教。”
文王的孙子成王的母亲在怀成王时也实施过胎教,贾谊在《新书·胎教》中曾说 :“周妃后妊成王于身,立而不跛,坐而不喧,独处不倨,虽怒不骂,胎教之 谓也。”由此也可以看出实施胎教是西周王室的传统。

第一章 马克思主义基本原理

第一章 马克思主义基本原理

4、实践是人的存在方式。
首先,实践是人所独有的活动。 实践是人的存在方式。 动物的本能的活动。 其次,实践集中表现了人的本质的社会性。 马克思: 人的本质不是单个人所固有的抽象物, 在其现实性上,它是一切社会关系的总和。 最后,实践是物质对象性的活动。 对象性的活动。
(二)从实践出发理解社会生活的本质
3)发展的过程性。
任何事物的发展,都有一个产生、发展 和转化的过程。 事物发展的过程: a.从形式上看,是事物在时间上的持续 性和空间上的广延性的交替; b.从内容上看,是事物在运动形式、形态、 结构、功能和关系上的更新。
二、基本规律
(一)唯物辩证法的实质和核心。
1)唯物辩证法的理论体系。主要包括: 三大规律:对立统一规律; (动力、源泉) 质量互变规律; (状况) 否定之否定规律。(道路) 五对范畴:现象和本质;原因和结果;内容和形式;偶然和必然; 可能和现实。等等。 四对辨证思维方法: 归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史相统一等。
3)运动和静止的关系:
①静止。
是物质运动在一定条件下的稳定状态,包括 空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特殊 状态。是物质运动的一种特殊的形式。
②关系。
运动是无条件的,绝对的,而静止则是有条 件的,相对的。“动中有静,静中有动”。
3)时空观。
①时间和空间。 A.时间是指物质运动的持续性、顺序性。 特点:一维性,即一去不复返; B.空间是指运动的物质广延性、伸张性。 特点:三维性。 ②时空和物质运动的关系. 一方面,物质运动,离不开时间和空间。 物质运动存在方式。形而上学观点。 另一方面,时间和空间也离不开物质运动。 物质是时间空间的载体。唯心主义观点。 一切以时间、地点、条件为转移。

第一章 幼儿园教育活动的概述1-2

第一章   幼儿园教育活动的概述1-2

(4)教学活动可帮助幼 儿形成积极的社会概念, 培养幼儿良好的思想品 德和行为习惯。 如通过提供邓小平、 杨振宁、姚明、刘翔等 著名人物的榜样形象, 形成幼儿“中国伟人” 的社会概念
课后作业
• 看书上案例,理解幼儿园教学活动的作用。
二、广义的幼儿园教育活动的分类
(一)幼儿园教育活动的性质 每个幼儿园教育活动所包含的“游戏活 动”和“教学活动”的成分,决定着该幼 儿园教育活动的性质。 在幼儿园中所进行的各种教育活动,有 “纯游戏活动”,也有“纯教学活动”, 更多的则是“游戏活动”和“教学活动” 不同程度的结合。(见图1-1)
2.按经验领域分类 幼儿园教育活动可分为健康领域教育活动、 语言领域教育活动、社会领域教育活动、 科学领域教育活动(含数学教育活动)和艺 术领域教育活动(包括音乐教育活动和美 术教育活动)等。
3.按结构化程度分类 教育活动的结构化程度就是教育活动中 教师组织安排成分的高低程度。 按教育活动的结构化程度分类,即教师 组织安排教育活动成分的高低来划分,幼 儿园教育活动可分为无结构教育活动、低 结构教育活动、高结构教育活动和完全结 构化教育活动。
课后作业
• 看ppt及书上案例,理解游戏活动的作用。
(二)教学活动
幼儿园作为一正式的教育机构,必定有 教师的教学。
1.教学活动的定义 幼儿园教学活动是一种有目的、有计划 的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 由教师立足于教学目标、教学任务和教 学内容来组织和实施,它更多强调的是教 师的指导作用和主导地位,强调的是教学 的“结果”。
3.游戏活动的实践现状 重教学、轻游戏的现象在幼儿园教育 活动实践中还存在,幼儿游戏活动的权利 没有得到尊重和保证。
现状
首先,幼儿游戏活动的时间常常被教学活 动时间所侵占和挪用。

马克思主义基本原理概论重点 第一章

马克思主义基本原理概论重点 第一章

第一章世界的物质性及发展规律第一节世界多样性与物质统一性一、物质及其存在形态1. 世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点2. 哲学是系统化、理论化的世界观,是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。

3. 存在和思维的关系问题又称为物质和精神的关系问题,构成了全部哲学的基本问题。

4. 全部哲学,特别是近代哲学的重大的基本问题,是思维和存在的关系问题。

5. 其一,存在和思维究竟谁是世界的本原,即物质和意识何者是第一性、何者是第二性的问题。

6. 其二,存在和思维有没有同一性,即思维能否正确认识存在的问题。

(一)物质1.古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义2.物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影和反映。

3.马克思主义的物质范畴从客观存在着的物质世界中抽象出了万事万物的共同特性——客观实在性。

4.马克思主义的物质范畴理论具有丰富而深刻的理论意义。

5.物质的根本属性是运动。

6.运动是标志一切事物和现象的变化的哲学范畴。

7.物质和运动是不可分割的,运动是物质的运动物质是运动着的物质,离开物质的运动很离开运动的物质都是错误的。

8.运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含,“动中有静、静中有动”。

无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了对立统一的关系。

9.时间和空间是物质运动的存在形式。

10.时间是指物质运动的持续性、顺序性,特点是一维性,即时间的流逝一去不复返。

11.空间是指物质运动的广延性。

伸张性,特点是三维性,即空间具有长、宽、高三方面的规定性。

12.物质运动总是在一定的时间和空间中进行的,没有离开物质运动的“纯粹”时间和空间,也没有离开时间和空间的物质运动。

13.物质运动与时间和空间的不可分割,证明了时间和空间的客观性。

14.物质、运动、时间、空间具有内在的统一性,它要求我们想问题、办事情都要以具体的时间、地点和条件为转移。

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第二节动量动量守恒定律(二)[学习目标]1.理解系统、内力、外力的概念.2.知道动量守恒定律的内容及表达式,理解守恒的条件.3.了解动量守恒定律的普遍意义,会初步利用动量守恒定律解决实际问题.一、动量守恒定律[导学探究]1.如图1所示,公路上三辆汽车发生了追尾事故.如果将甲、乙两辆汽车看做一个系统,丙车对乙车的作用力是内力,还是外力?如果将三车看成一个系统,丙对乙的力是内力还是外力?图1答案内力是系统内物体之间的作用力,外力是系统以外的物体对系统以内的物体的作用力.一个力是内力还是外力关键是看选择的系统.如果将甲和乙看成一个系统,丙车对乙车的力是外力,如果将三车看成一个系统,丙对乙的力是内力.2.如图2所示,水平桌面上的两个小球,质量分别为m1和m2,沿着同一直线向相同的方向做匀速运动,速度分别是v1和v2,v2>v1.当第二个小球追上第一个小球时两球发生碰撞,碰撞后两球的速度分别为v1′和v2′.试用动量定理和牛顿第三定律推导两球碰前总动量m1v1+m2v2与碰后总动量m1v1′+m2v2′的关系.图2答案设碰撞过程中两球间的作用力分别为F1、F2,相互作用时间为t根据动量定理:F1t=m1(v1′-v1),F2t=m2(v2′-v2).因为F1与F2是两球间的相互作用力,根据牛顿第三定律知,F1=-F2,则有:m1v1′-m1v1=m2v2-m2v2′即m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′此式表明两球在相互作用前的总动量等于相互作用后的总动量,这就是动量守恒定律的表达式. [知识梳理]1.系统、内力与外力(1)系统:相互作用的两个或多个物体组成一个力学系统.(2)内力:系统内部物体间的相互作用力.(3)外力:系统外部物体对系统内物体的作用力.2.动量守恒定律(1)内容:物体在碰撞时,如果系统所受到的合外力为零,则系统的总动量保持不变.(2)表达式:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′(作用前后动量相等).(3)适用条件:系统所受到的合外力为零.[即学即用]判断下列说法的正误.(1)一个系统初、末态动量大小相等,即动量守恒.(×)(2)两个做匀速直线运动的物体发生碰撞,两个物体组成的系统动量守恒.(√)(3)只要系统所受到的合力为零,动量就守恒.(√)(4)系统动量守恒也就是系统的动量变化量为零.(√)二、对动量守恒定律的认识[导学探究]如图3所示,进行太空行走的宇航员A和B的质量分别为80 kg和100 kg,他们携手远离空间站,相对空间站的速度为0.1 m/s.A将B向空间站方向轻推后,A的速度变为0.2 m/s.(1)A、B二人相互作用时动量守恒吗?(2)如果守恒,应以什么为参考系?(3)轻推后B的速度大小是多少?方向如何?图3答案(1)守恒(2)以空间站为参考系(3)0.02 m/s远离空间站方向解析规定远离空间站的方向为正方向,则v0=0.1 m/s,v A=0.2 m/s根据动量守恒定律(m A+m B)v0=m A v A+m B v B代入数据可解得v B=0.02 m/s,方向为远离空间站方向.[知识梳理]对动量守恒定律的理解1.对系统“总动量保持不变”的理解(1)系统在整个过程中任意两个时刻的总动量都相等,不能误认为只是初、末两个状态的总动量相等.(2)系统的总动量保持不变,但系统内每个物体的动量可能都在不断变化.2.动量守恒定律的“四性”(1)矢量性:动量守恒定律的表达式是一个矢量式.(2)相对性:动量守恒定律中,系统中各物体在相互作用前后的动量必须相对于同一惯性系,各物体的速度通常均为相对于地面的速度.(3)同时性:动量守恒定律中,p1、p2……必须是系统中各物体在相互作用前同一时刻的动量,p1′、p2′……必须是系统中各物体在相互作用后同一时刻的动量.(4)普适性:动量守恒定律不仅适用于两个物体组成的系统,也适用于多个物体组成的系统;不仅适用于宏观物体组成的系统,也适用于微观粒子组成的系统.[即学即用]如图4所示,甲木块的质量为m1,以速度v沿光滑水平地面向前运动,正前方有一静止的、质量为m2的乙木块,乙木块上连有一轻质弹簧.甲木块与弹簧接触后()图4A.甲木块的动量守恒B.乙木块的动量守恒C.甲、乙两木块所组成系统的动量守恒D.甲、乙两木块所组成系统的机械能守恒答案C一、动量守恒条件的理解1.系统不受外力作用:这是一种理想化的情形.2.系统受外力作用,但所受合外力为零.3.系统受外力作用,但当系统所受的外力远小于系统内各物体间的内力时,系统的总动量近似守恒.例如,抛出去的手榴弹在空中爆炸的瞬间,弹片所受火药爆炸时的内力远大于其重力,重力可以完全忽略不计,系统的动量近似守恒.4.系统受外力作用,所受的合外力不为零,但在某一方向上合外力为零,则系统在该方向上动量守恒.例1(多选)如图5所示,A、B两物体质量之比m A∶m B=3∶2,原来静止在平板小车C上,A、B间有一根被压缩的弹簧,地面光滑,当弹簧突然释放后,则下列说法正确的是()图5A.若A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,A、B组成的系统动量守恒B.若A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,A、B、C组成的系统动量守恒C.若A、B所受的摩擦力大小相等,A、B组成的系统动量守恒D.若A、B所受的摩擦力大小相等,A、B、C组成的系统动量守恒答案BCD解析如果A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,弹簧释放后,A、B分别相对于小车向左、向右滑动,它们所受的滑动摩擦力f A向右,f B向左.由于m A∶m B=3∶2,所以f A∶f B =3∶2,则A、B组成的系统所受的外力之和不为零,故其动量不守恒,A选项错误;对A、B、C组成的系统,A、B与C间的摩擦力为内力,该系统所受的外力为竖直方向上的重力和支持力,它们的合力为零,故该系统的动量守恒,B、D选项正确;若A、B所受摩擦力大小相等,则A、B组成的系统的外力之和为零,故其动量守恒,C选项正确.1.动量守恒定律的研究对象是相互作用的物体组成的系统.判断系统的动量是否守恒,与选择哪几个物体作为系统和分析哪一段运动过程有直接关系.2.判断系统的动量是否守恒,要注意守恒的条件是不受外力或所受合外力为零,因此要分清哪些力是内力,哪些力是外力.3.一般来说,系统的动量守恒时,系统内各物体的动量是变化的,但系统内各物体的动量的矢量和是不变的.针对训练如图6所示,小车与木箱紧挨着静放在光滑的水平冰面上,现有一男孩站在小车上用力向右迅速推出木箱,关于上述过程,下列说法正确的是()图6A.男孩和木箱组成的系统动量守恒B.小车与木箱组成的系统动量守恒C.男孩、小车与木箱三者组成的系统动量守恒D.木箱的动量增量与男孩、小车的总动量增量相同答案C解析由动量守恒定律成立的条件可知男孩、小车与木箱三者组成的系统动量守恒,选项A、B错误,C正确;木箱的动量增量与男孩、小车的总动量增量大小相等,方向相反,选项D 错误.二、动量守恒定律的简单应用1.动量守恒定律不同表现形式的表达式的含义:(1)p=p′:系统相互作用前的总动量p等于相互作用后的总动量p′.(2)m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′:相互作用的两个物体组成的系统,作用前的动量和等于作用后的动量和.(3)Δp1=-Δp2:相互作用的两个物体组成的系统,一个物体的动量变化量与另一个物体的动量变化量大小相等、方向相反.(4)Δp=0:系统总动量增量为零.2.应用动量守恒定律的解题步骤:例2将两个完全相同的磁铁(磁性极强)分别固定在质量相等的小车上,水平面光滑.开始时甲车速度大小为3 m/s,乙车速度大小为2 m/s,方向相反并在同一直线上,如图7所示.图7(1)当乙车速度为零时,甲车的速度多大?方向如何?(2)由于磁性极强,故两车不会相碰,那么两车的距离最小时,乙车的速度是多大?方向如何? 答案 (1)1 m/s 方向向右 (2)0.5 m/s 方向向右解析 两个小车及磁铁组成的系统在水平方向不受外力作用,两车之间的磁力是系统内力,系统动量守恒,设向右为正方向.(1)v 甲=3 m/s ,v 乙=-2 m/s.根据动量守恒定律得:m v 甲+m v 乙=m v 甲′,代入数据解得v 甲′=v 甲+v 乙=(3-2) m/s =1 m/s ,方向向右.(2)两车相距最小时,两车速度相同,设为v ′,由动量守恒定律得:m v 甲+m v 乙=m v ′+m v ′.解得v ′=m v 甲+m v 乙2m =v甲+v 乙2=3-22 m/s =0.5 m/s ,方向向右.例3质量m1=10 g的小球在光滑的水平桌面上以30 cm/s的速率向右运动,恰遇上质量为m2=50 g的小球以10 cm/s的速率向左运动,碰撞后,小球m2恰好停止,则碰后小球m1的速度大小和方向如何?答案20 cm/s方向向左解析碰撞过程中,两小球组成的系统所受合外力为零,动量守恒.设向右为正方向,则v1=30 cm/s,v2=-10 cm/s;v2′=0.由动量守恒定律列方程m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′,代入数据解得v1′=-20 cm/s.故碰后小球m1的速度大小为20 cm/s,方向向左.应用动量守恒定律解题,在规定正方向的前提下,要注意各已知速度的正负号,求解出未知速度的正负号,一定要指明速度方向.1.(动量守恒条件的理解)(多选)如图8所示,在光滑水平地面上有A、B两个木块,A、B之间用一轻弹簧连接.A靠在墙壁上,用力F向左推B使两木块之间的弹簧压缩并处于静止状态.若突然撤去力F,则下列说法中正确的是()图8A.木块A离开墙壁前,A、B和弹簧组成的系统动量守恒,机械能也守恒B.木块A离开墙壁前,A、B和弹簧组成的系统动量不守恒,但机械能守恒C.木块A离开墙壁后,A、B和弹簧组成的系统动量守恒,机械能也守恒D.木块A 离开墙壁后,A 、B 和弹簧组成的系统动量不守恒,但机械能守恒答案 BC解析 若突然撤去力F ,木块A 离开墙壁前,墙壁对木块A 有作用力,所以A 、B 和弹簧组成的系统动量不守恒,但由于A 没有离开墙壁,墙壁对木块A 不做功,所以A 、B 和弹簧组成的系统机械能守恒,选项A 错误,选项B 正确;木块A 离开墙壁后,A 、B 和弹簧组成的系统所受合外力为零,所以系统动量守恒且机械能守恒,选项C 正确,选项D 错误.2.(动量守恒定律的简单应用)解放军鱼雷快艇在南海海域附近执行任务,假设鱼雷快艇的总质量为M ,以速度v 前进,现沿快艇前进方向发射一颗质量为m 的鱼雷后,快艇速度减为原来的35,不计水的阻力,则鱼雷的发射速度为( ) A.2M +3m 5m v B.2M 5m v C.4M -m 5m v D.4M 5mv 答案 A解析 设快艇的速度方向为正方向,根据动量守恒定律有:M v =(M -m )35v +m v ′,解得v ′=2M +3m 5mv . 3.(动量守恒定律的简单应用)如图9所示,质量为M 的小车置于光滑的水平面上,车的上表面粗糙,有一质量为m 的木块以初速度v 0水平地滑至车的上表面,若车足够长,则( )图9A.木块的最终速度为m M +m v 0B.由于车上表面粗糙,小车和木块所组成的系统动量不守恒C.车上表面越粗糙,木块减少的动量越多D.车上表面越粗糙,小车获得的动量越多答案 A解析 由m 和M 组成的系统水平方向动量守恒易得A 正确;m 和M 动量的变化与小车上表面的粗糙程度无关,因为车足够长,最终各自的动量与摩擦力大小无关.4.(动量守恒定律的简单应用)一辆质量m 1=3.0×103 kg 的小货车因故障停在车道上,后面一辆质量m 2=1.5×103 kg 的轿车来不及刹车,直接撞入货车尾部失去动力,相撞后两车一起沿轿车运动方向滑行了s =6.75 m 停下.已知车轮与路面间的动摩擦因数μ=0.6,求碰撞前轿车的速度大小.(重力加速度取g =10 m/s 2)答案 27 m/s解析 由牛顿第二定律得a =f m 1+m 2=μg =6 m/s 2 v =2as =9 m/s ,选轿车运动方向为正方向,由动量守恒定律得m 2v 0=(m 1+m 2)vv 0=m 1+m 2m 2v =27 m/s. 一、选择题(1~6题为单选题,7~11题为多选题)1.如图1所示的装置中,木块B 与水平桌面间的接触是光滑的,子弹A 沿水平方向射入木块后留在木块内,将弹簧压缩到最短.现将子弹、木块和弹簧合在一起作为研究对象(系统),则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中( )图1A.动量守恒、机械能守恒B.动量不守恒、机械能不守恒C.动量守恒、机械能不守恒D.动量不守恒、机械能守恒答案 B2.某公路上发生一起交通事故,一辆质量为1 500 kg 向南行驶的长途客车迎面撞上了一辆质量为3 000 kg 向北行驶的卡车,碰撞后两辆车接在一起,并向南滑行了一段距离后停止.根据测速仪的测定,长途客车在撞前以20 m/s 的速率行驶,由此可判断卡车碰撞前的行驶速率(碰撞时内力远大于外力)( )A.小于10 m/sB.大于10 m/s ,小于20 m/sC.大于20 m/s ,小于30 m/sD.大于30 m/s ,小于40 m/s答案 A解析 设长途客车和卡车的质量分别为m 1、m 2,撞前的速度大小分别为v 1、v 2,撞后共同速度为v ,规定向南为正方向,根据动量守恒定律有m 1v 1-m 2v 2=(m 1+m 2)v ,又v >0,则m 1v 1-m 2v 2>0,代入数据得v 2<10 m/s ,故选项A 正确.3.如图2所示,质量为M 的小船在静止水面上以速率v 0向右匀速行驶,一质量为m 的救生员站在船尾,相对小船静止.若救生员以相对水面速率v 水平向左跃入水中,则救生员跃出后小船的速率为( )图2A.v 0+m Mv B.v 0-m M v C.v 0+m M(v 0+v ) D.v 0+m M(v 0-v ) 答案 C解析 小船和救生员组成的系统满足动量守恒条件,规定向右为正方向,由动量守恒定律得: (M +m )v 0=m ·(-v )+M v ′解得v ′=v 0+m M(v 0+v ) 故C 项正确,A 、B 、D 项均错.4.设a 、b 两球相撞,碰撞前后都在同一直线上运动,若它们碰撞前的速度分别为v a 、v b ,碰后的速度分别为v a ′、v b ′,则两个小球的质量比m a ∶m b 为( )A.v b ′-v b v a -v a ′B.v a ′-v a v b ′-v bC.v a ′-v b ′v a -v bD.v a -v a ′v b ′-v b 答案 A解析 根据动量守恒定律得m a v a +m b v b =m a v a ′+m b v b ′,整理得m a m b =v b ′-v b v a -v a ′,故A 项正确,B 、C 、D 项错误.5.质量为M 的木块在光滑水平面上以速度v 1水平向右运动,质量为m 的子弹以速度v 2水平向左射入木块,要使木块停下来,必须使发射子弹的数目为(子弹留在木块中不穿出)( ) A.(M +m )v 1m v 2B.M v 1(M +m )v 2C.M v 1m v 2D.m v 1M v 2 答案 C解析 设发射子弹的数目为n ,选择n 颗子弹和木块M 组成的系统为研究对象.系统在水平方向所受的合外力为零,满足动量守恒的条件.选子弹运动的方向为正方向,由动量守恒定律有:nm v 2-M v 1=0,得n =M v 1m v 2,所以选项C 正确. 6.质量为2 kg 的小车以2 m/s 的速度沿光滑的水平面向右运动,若将质量为0.5 kg 的砂袋以3 m/s 的水平速度迎面扔上小车,则砂袋与小车一起运动的速度的大小和方向是( )A.1.0 m/s ,向右B.1.0 m/s ,向左C.2.2 m/s ,向右D.2.2 m/s ,向左答案 A解析 取向右为正方向,设小车质量为m 1,小车速度为v 1,砂袋质量为m 2,砂袋速度为v 2,共同速度为v 共,由动量守恒定律得m 1v 1-m 2v 2=(m 1+m 2)v 共,得v 共=1 m/s ,方向向右,A 项正确.7.下列情况中系统动量守恒的是( )A.小车停在光滑水平面上,人在车上走动时,对人与车组成的系统B.子弹水平射入放在光滑水平面上的木块中,对子弹与木块组成的系统C.子弹射入紧靠墙角的木块中,对子弹与木块组成的系统D.气球下用轻绳吊一重物一起加速上升时,绳子突然断开后的一小段时间内,对气球与重物组成的系统答案 AB解析 小车停在光滑水平面上,人在车上走动时,对人与车组成的系统,系统受到的合外力为零,系统动量守恒,故A 正确;子弹水平射入放在光滑水平面上的木块中,对子弹与木块组成的系统,系统所受到的合外力为零,系统动量守恒,故B 正确;子弹射入紧靠墙角的木块中,子弹与木块组成的系统受墙角的作用力,系统所受到的合外力不为零,系统动量不守恒,故C 错误;气球下用轻绳吊一重物一起加速上升时,绳子突然断开后的一小段时间内,对气球与重物组成的系统,所受到的合外力不为零,系统动量不守恒,故D 错误.8.如图3所示,水平面上有两个木块,两木块的质量分别为m 1、m 2,且m 2=2m 1.开始两木块之间有一根用轻绳缚住的已压缩轻弹簧,烧断绳后,两木块分别向左、右运动.若两木块m 1和m 2与水平面间的动摩擦因数分别为μ1、μ2,且μ1=2μ2,则在弹簧伸长的过程中,两木块( )图3A.动量大小之比为1∶1B.速度大小之比为2∶1C.动量大小之比为2∶1D.速度大小之比为1∶1答案 AB解析 以两木块及弹簧组成的系统为研究对象,绳断开后,弹簧对两木块的推力可以看成是内力;水平面对两木块有方向相反的滑动摩擦力,且f 1=μ1m 1g ,f 2=μ2m 2g .因此系统所受合外力F 合=μ1m 1g -μ2m 2g =0,满足动量守恒定律的条件.设弹簧伸长过程中某一时刻,两木块速度大小分别为v 1、v 2.由动量守恒定律有(以向右为正方向):-m 1v 1+m 2v 2=0,即m 1v 1=m 2v 2.即两木块的动量大小之比为1∶1,故A 项正确,C 项错误.两木块的速度大小之比为v 1v 2=m 2m 1=21,故B 项正确,D 项错误. 9.两个小木块A 和B 中间夹着一轻质弹簧,用细线捆在一起,放在光滑的水平桌面上,松开细线后,木块A 、B 分别向左、右方向运动,离开桌面后做平抛运动(离开桌面前两木块已和弹簧分离),落地点与桌面边缘的水平距离分别为l A =1 m ,l B =2 m ,如图4所示,则下列说法正确的是( )图4A.木块A 、B 离开弹簧时的速度大小之比v A ∶v B =1∶2B.木块A 、B 的质量之比m A ∶m B =2∶1C.木块A 、B 离开弹簧时的动能之比E k A ∶E k B =1∶2D.弹簧对木块A 、B 的作用力大小之比F A ∶F B =1∶2答案 ABC解析 A 、B 两木块脱离弹簧后做平抛运动,由平抛运动规律得:木块A 、B 离开弹簧时的速度大小之比为v A v B =l A l B =12,A 正确;以向左为正方向,根据动量守恒定律得:m A v A -m B v B =0,因此m A m B =v B v A =21,由此可知B 正确;木块A 、B 离开弹簧时的动能之比为:E k A E k B =m A v A 2m B v B2=21×14=12,C 正确;弹簧对木块A 、B 的作用力大小之比:F A F B =11,D 错误. 10.如图5所示,光滑的水平面上,质量为m 1的小球以速度v 与质量为m 2的静止小球正碰,碰后两小球的速度大小都为12v ,方向相反,则两小球质量之比m 1∶m 2和碰撞前后动量变化量大小之比Δp 1∶Δp 2为( )图5A.m 1∶m 2=1∶3B.m 1∶m 2=1∶1C.Δp 1∶Δp 2=1∶3D.Δp 1∶Δp 2=1∶1答案 AD11.如图6所示,光滑水平面上,质量为m 1的足够长的木板向左匀速运动.t =0时刻,质量为m 2的木块从木板的左端向右以与木板相同大小的速度滑上木板.t 1时刻,木块和木板相对静止,共同向左匀速运动,以v 1和a 1表示木板的速度和加速度,以v 2和a 2表示木块的速度和加速度,以向左为正方向.则下列图中正确的是( )图6答案 BD解析 木块和木板组成的系统动量守恒,因为最终共同的速度方向向左,根据m 1v -m 2v =(m 1+m 2)v ′,知m 1>m 2;木块的加速度大小a 2=f m 2,方向向左,木板的加速度大小a 1=f m 1,方向向右,因为m 1>m 2,则a 1<a 2,故A 错误,B 正确;木块滑上木板后,木块先做匀减速运动,减到零后,做匀加速直线运动,与木板速度相同后一起做匀速直线运动.木板先做匀减速直线运动,最终匀速直线运动的速度方向向左,为正值,故D 正确,C 错误.二、非选择题12.a 、b 两个小球在一直线上发生碰撞,它们在碰撞前后的s -t 图象如图7所示.若a 球的质量m a =1 kg ,则b 球的质量m b 等于多少?图7答案 2.5 kg解析 由题图知v a =4 m /s ,v a ′=-1 m/s ,v b =0,v b ′=2 m/s ,根据动量守恒定律有m a v a =m a v a ′+m b v b ′,代入数据解得m b =2.5 kg.13.如图8所示,竖直平面内的四分之一圆弧轨道下端与水平桌面相切,小滑块A 和B (均可视为质点)分别静止在圆弧轨道的最高点和最低点.现将A 无初速度释放,A 与B 碰撞后结合为一个整体,并沿桌面滑动.已知圆弧轨道光滑,半径R =0.2 m ,A 和B 的质量相等,A 和B 整体与桌面之间的动摩擦因数μ=0.2.取重力加速度g =10 m/s 2.求:图8(1)碰撞后瞬间A 和B 整体的速率v ′;(2)A 和B 整体在桌面上滑动的距离L .答案 (1)1 m/s (2)0.25 m解析 (1)滑块A 从圆弧轨道最高点到最低点机械能守恒,由12m A v A 2=m A gR ,可得v A =2 m/s.在底部和B 相撞,满足动量守恒,由m A v A =(m A +m B )v ′,可得v ′=1 m/s.(2)根据动能定理,对A 、B 一起滑动过程由-μ(m A +m B )gL =0-12(m A +m B )v ′2,可得L =0.25 m. 14.如图9所示,圆管构成的半圆形轨道竖直固定在水平地面上,轨道半径为R ,MN 为直径且与水平面垂直,直径略小于圆管内径的小球A 以某一速度冲进轨道,到达半圆轨道最高点M 时与静止于该处的质量与A 相同的小球B 发生碰撞,碰后两球粘在一起飞出轨道,落地点距N 的距离为2R .重力加速度为g ,忽略圆管内径,空气阻力及各处摩擦均不计,求:图9(1)粘合后的两球从飞出轨道到落地的时间t ;(2)小球A 冲进轨道时速度v 的大小.答案 (1)2R g (2)22gR 解析 (1)粘合后的两球从飞出轨道到落地做平抛运动,由平抛运动知识得,2R =12gt 2① 所以t =2R g② (2)设球A 的质量为m ,碰撞前瞬间速度大小为v 1,把球A 冲进轨道最低点时的重力势能定为0,由机械能守恒定律知12m v 2=12m v 12+2mgR ③ 设碰撞后粘合在一起的两球速度大小为v 2,由动量守恒定律知m v 1=2m v 2④飞出轨道后做平抛运动,水平方向分运动为匀速直线运动,有2R =v 2t ⑤综合②③④⑤式得v =22gR .⑥。

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