部编版七年级初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
部编版七年级初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
学段及学科 初中道德与法治
教材版本 部编版七年级 单元名称 《青春时光》
单元教材主题内容与价值作用 七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。
单元目标 青春的邀约成长的不仅仅是身体，独立思维（鼓励、澄清），批判精神（培养、方法），创造潜力（觉察、实践）
青春的心弦青春萌动，朦胧情感
青春的证明青春有格，行己有耻，止于至善
重点、难点与关键 1.重点：正确认识青春期变化难点：发展独立思维，培养批评精神
2.重点：正确认识青春期变化难点：发展独立思维，培养批评精神
教学方法和手段的设计 讲授、小组讨论、合作、辩论等
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
课时安排 第一课时：青春的邀约
生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
青春期的思维发展：
思维的独立性，具有批判精神，富有创造潜力
注：独立≠独特，独到见解，接纳他人
批判≠指责，解决问题，改进现状
创造≠违规，打破常规，追求新奇
第二课时：青春的心弦
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，能从对方身上看到某些优秀品质。
与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。
第三课时：青春的证明
青春的我们拥有无尽的遐想
我们每个人都有自己的梦想
思考自己如何走过青春之路，如何一步一步的完成自己的梦想，探索青春的可能！
助力青春：自信——是青春的热情
自强——是青春的态度
对“格”的认识
1）由“格”你会联想到什么？
（2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？
格是正确、形式、规矩的意思。
放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要守规矩，我们要让青春有风格。
理解“行己有耻”
“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
理解“止于至善”
《大学》中说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
“虽不能至，心向往之”的实践过程
说明 教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理，更关注学生步入青春期的正面经验，引导学生通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。
部编版七年级下册道德与法治第一单元《青春时光》测试题含答案
七年级道德与法治第一单元测试
（本试题卷满分100分，考试时间100分钟）
班级 姓名 得分
一、单项选择题（请选出以下各题中最符合题意的一个选项，填写在答题表相应空格内。每小题3分。共30分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
1、杜宇进入初中以后，发现自己很多方面开始发生着变化，下列变化中，不属于这一时期身体变化的主要方面的是
A、身体外形的变化 B、性机能的成熟
C、心理逐渐走向成熟 D、内部器官的完善
2、七（1）班的小芳同学说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事。可是，我遇到麻烦时，特别希望他们帮我解决。”小芳同学的这一心理表明，进入青春期后
A、我们的认知能力达到了成人的标准 B、我们的品德修养迅速提升了一个层次
C、我们的心理有着矛盾和困惑 D、我们应注重自己个性的张扬
3、在学校生活中，男生较为开朗、刚毅、动手能力强、力气较女生大；女生比较温柔、细心周到、爱干净。这说明
A、男女同学交往会使个性受到抑制 B、男女同学各有优势，没有交往的必要
C、男女同学交往会引来流言蜚语，不交往的好 D、男女同学交往可以达到优势互补
4、在学校，男女同学的交往一直是一个较为敏感话题，交往少了，说你太“闷”，交往多了，又说你动“坏”心思，在下列男女同学之间的交往中，不值得提倡的是
A、为避免同学们引起误会，应该在私下里交往
B、交往有度，做到自尊、自重、自爱
C、应该交往，交往中注重人品和人格修养
D、自然大方地交往，建立同学间纯洁的友谊
5、随州二中的校长在学校开学讲话中说：“不读书，不吃苦，你要青春干嘛！”这告诉我们
部编版七年级道德与法治下册第一单元青春时光测试题(含答案)
第一单元 青春时光
一、单选题
1．“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。”这句话的意思是（ ）
A. 不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利
B. 平时训练是次要的，临时发挥才是重要的
C. 正面的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素
D. 只要放松，不要太认真，就会有好成绩
2．正在参加中考的一名考生考试时情绪失控，冲出考场。他迅速跑到学校大门口，见学校的大门关着，便疯狂地用脚踢门，嘴里还不停地喊：“我不考了！”并扬言要跳楼。这说明（ ）
A. 负面情绪一定会使人中断学业 B. 情绪有时会给人带来消极的影响
C. 情绪会对人产生神奇的作用 D. 人不能有情绪，否则会造成不可挽回的损失
3．2018年3月1日晚，“感动中国2017年度人物”颁奖典礼在中央电视台综合频道播出，现场很多人在看到这些人物的先进事迹时，深受感动，纷纷落泪。这说明（ ）
A. 人的情绪是不相同的 B. 人的情绪是完全相同的
C. 人的情绪状态不会影响他人 D. 人的情绪具有相通性和感染性
4．近日，校园暴力成为网络热议话题，群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力频发，而这一切都是情绪“惹的祸”！校园暴力引发社会各界广泛关注。我们中学生要远离校园暴力，就要
①懂得控制情绪，对自己的情绪负责 ②表达情绪要适时、适度
③提高道德修养，增强法律意识 ④要求家长风雨无阻接送自己
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
5．小青受委屈时，找朋友倾诉；小文烦恼时，就去听自己最喜欢的音乐。他们调控情绪的方法分别是
A. 注意转移法、理智控制法 B. 合理发泄法、自我暗示法
C. 注意转移法、合理发泄法 D. 合理发泄法、注意转移法
6．比赛前，我们可以通过倾听歌曲来调节紧张的情绪，这是在用哪一种方法调节情绪
部编版初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
部编版初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
学段及学科 初中道德与法治
教材版本 部编版 单元名称 《青春时光》
单元教材主题内容与价值作用 本单元主题为青春。
价值作用：能够正确处理青春期心理矛盾的方法；能够引导学生学会独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的方法；教会学生与异性交往的方法；培养学生自信自强的能力；养成自我省察的方法。
单元目标 积极悦纳身心变化，直面矛盾心理，学会独立思考；
把握好与异性交往的尺度和原则；
青春要自信、自强；
行已有耻，止于至善。
重点、难点与关键 重点：了解青春期生理和心理变化的表现及其影响；
懂得思维独立性的表现和要求、批判精神的表现以及意义；
学会正确与异性交往。
难点：正确看待青春期的生理变化；
正确调节青春期的心理矛盾；
知道并落实如何培养批判精神和创造力；
知道异性之间如何做到优势互补、相互学习；
如何培养自信自强的品质；
如何做到行已有耻和止于至善。
教学方法和手段的设计 主要以引导为主。用适量的典型事例跟身边的例子带领学生进入情境，便于理解与消化。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 身体力行，言传身教。
教师主要用自己的言行，以身作则，传递出积极阳光的信息，正确引领学生正视某些现象，正确的与异性相处，互帮互助，珍惜青春，学有所获。
课时安排 第一课时：悄悄变化的我
第二课时：成长的不仅仅是身体
第三课时：男生女生
第四课时：青春萌动
第五课时：青春飞扬
第六课时：青春有格
说明 针对每课时需要完成的学习目标，我们在学完本课的主要知识点的同时，需要趁热打铁，让学生们小试牛刀，学会应用。
部编版七年级道德与法治下册第一单元《青春时光》检测卷(附答案)
青春时光
注意事项：
1.本试卷分为第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。试卷满分100分，考试时间60分钟。
2.考试前，请考生务必将答题纸密封线内的项目填写清楚；选择题答案请使用2B铅笔填涂在答题卡上，非选择题答案写在答题纸指定位置。
第I卷 选择题
一、单项选择题：下列各题只有一个正确的或最符合题意的选项。（每小题2分，共44分）
1. “上帝在赐给我们青春的同时，也赐给我们“青春痘”，对这句话的最佳理解是（ ）
A.处于青春期的中学生脸上都会生长出“青春痘”
B.青春期是人生重要阶段，我们要把握好青春期
C.青春期是长知识的时期，我们要抓紧时间学习
D.青春期既带来成长的美好，也带来烦恼和困惑
2. 七年级（3）班举行关于“如何正确面对青春期”的主题班会。下面是几个同学的观点，你认为正确的是（ ）
①进入青春期后，我们的烦恼和困惑开始增多
②青春期是人生的黄金时期，我们要珍惜
③青春期，痛苦多于快乐，是人生最悲惨的时期
④进入青春期，我们就进入了人生的第一个生长高峰期
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
3.生活中有的同学喜欢拿别人的生理发育特点开玩笑，说三道四，叫这个“傻大个”，叫那个“小胡子”，说那个“满天星”。这种做法（ ）
①是不可取的，是不道德的 ②会给对方造成心理负担甚至是伤害
③这样生活才有乐趣可言 ④ 是对同学的不尊重，应该坚决杜绝
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
4.有人说:“这是个看脸的时代。”曾经有记者采访某个男生时问道:“你的青春是什么样的?”他低着头答道:“长得好看的人才有青春,我没有青春。”你认为这个男生的观点( )
A.是正确的，因为爱美之心人皆有之，只要有美好的外表就能有美好的青春
部编版《道德与法治》七年级下册：第一单元 青春时光 检测卷及答案
第 1 页 共 9 页 第一单元检测卷
时间：45分钟 满分：100分
题序 一 二 三 四 五 总分
得分
一、单项选择题(每小题3分，共45分)
青春期是每个人成长过程中的必经阶段，是人一生中身体发育的重要时期。回答1、2题。
1．下列不属于青春期显著生理变化的是( )
A．小兵说：“我的身高在一年内增加了8厘米。”
B．小雷说：“我开始喜欢唱歌了，也没有那么胆小了。”
C．小东说：“我的喉结大了，开始长胡须了。”
D．小明说：“我的体重增加很快，今年增加了6公斤。”
2．对于上述变化，我们青少年的正确态度是( )
A．欣然接受，正确认识
B．努力学习，不要把精力放在这方面
C．找美容师或塑体师，使自己变得漂亮
D．不要计较这些外表，人真正需要的是内在美
3．青春期是人生历程中一个绚丽多彩的时期，我们在感受青春喜悦的同时，也体验着成长的烦恼。下列有助于解决青春期困惑或烦恼的方式有( )
①尽量少与同学交往，少参加集体活动 ②多向好友、老师和家长倾诉，寻求处理问题的方法 ③培养健康的兴趣爱好，转移注意力 ④了解必要的生理和心理知识，正确对待自己的生理和心理变化
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
4．随着思维活动的数量和质量的大大提高，青春期的青少年思维的批判性有了显著的发展。
第 2 页 共 9 页 他们思维活跃，喜欢独立寻找或与人争论各种事物、现象的原因和规律。这个时期的他们进入了一个喜欢怀疑、辩论的阶段。思维的批判性具有的积极意义表现在( )
①有助于我们发现问题、提出问题 ②有助于我们从不同角度思考问题 ③有利于激发我们新的学习动机 ④能促使我们解决问题、改进现状
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．①②③④
5．“米老鼠”的创作者华德·迪士尼，在他成名前没有一家报社愿意推销他的漫画。后来一家教堂雇佣他为教堂画海报，那里有许多老鼠，启发了他的灵感，创造了“米老鼠”这个形象，从此名扬天下。迪士尼的成功道路启示我们( )
部编版七年级道德与法治第一单元《青春时光》测试含答案
部编版七年级道德与法治第一单元测试含答案
（本试题卷满分100分，考试时间100分钟）
班级 姓名 得分
一、单项选择题（请选出以下各题中最符合题意的一个选项，填写在答题表相应空格内。每小题3分。共30分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
1、杜宇进入初中以后，发现自己很多方面开始发生着变化，下列变化中，不属于这一时期身体变化的主要方面的是
A、身体外形的变化 B、性机能的成熟
C、心理逐渐走向成熟 D、内部器官的完善
2、七（1）班的小芳同学说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事。可是，我遇到麻烦时，特别希望他们帮我解决。”小芳同学的这一心理表明，进入青春期后
A、我们的认知能力达到了成人的标准 B、我们的品德修养迅速提升了一个层次
C、我们的心理有着矛盾和困惑 D、我们应注重自己个性的张扬
3、在学校生活中，男生较为开朗、刚毅、动手能力强、力气较女生大；女生比较温柔、细心周到、爱干净。这说明
A、男女同学交往会使个性受到抑制 B、男女同学各有优势，没有交往的必要
C、男女同学交往会引来流言蜚语，不交往的好 D、男女同学交往可以达到优势互补
4、在学校，男女同学的交往一直是一个较为敏感话题，交往少了，说你太“闷”，交往多了，又说你动“坏”心思，在下列男女同学之间的交往中，不值得提倡的是
A、为避免同学们引起误会，应该在私下里交往
B、交往有度，做到自尊、自重、自爱
C、应该交往，交往中注重人品和人格修养
D、自然大方地交往，建立同学间纯洁的友谊
5、随州二中的校长在学校开学讲话中说：“不读书，不吃苦，你要青春干嘛！”这告诉我们
部编版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明同步测试卷(含答案)
第三课 青春的证明
一、选择题
1．“没有成功，人生便黯淡无光；没有自信，人们便失去成功的可能；失去自信，就像一把潮湿的火柴，永远点不燃成功的火焰。”自信如此重要，是因为
①自信使人充满激情 ②自信使人有信心尝试与坚持
③自信能使人发挥自己的潜能 ④自信一定能使人成功
A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③
2．霍金：“我的手指还能活动，我的大脑还在思考，一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾”。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强拼搏的精神征服了世界。在他的身上我学到了
A. 宽容 B. 幽默 C. 自强 D. 自傲
3．小明是班里出了名的“刺头儿”。班主任李老师发现他的字写得非常漂亮，便让他参加班里黑板报的工作，同学们看到了他的进步，并对他大加赞扬。从那以后，小明变得爱学习，成绩在一点点进步！以下哪个选项与小明的进步无关
A. 有自信，才能有进步 B. 有进步，就会更自信
C. 紧张的同学关系 D. 只要进步了，都是我们成长的足迹
4．在日常生活中，下列做法属于成长的渴望的是
①想成为画家，就想象自己成功的情景
②每次碰到难题的时候，我总是对自己说“我是世界上最笨的人”
③每次失败的时候，我总是安慰自己“办法总比困难多”
④尽管现在我还没有发表过文章，但是我仍然坚信向报社投稿一定会成功
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5．23岁的陈德华从小被父母遗弃，与年迈的养父相依为命，虽然生来贫寒，长于逆境，但他从不埋怨命运的不公，只相信天道酬勤，他努力勤工俭学，赡养养父……这个励志少年具有的品质是
A. 自信 B. 自尊 C. 知耻 D. 自强
6．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”说明了
A. “止于至善”是人的一种精神境界 B. 我们要有知耻之心，做任何事都不要放弃
部编版(2016)初中道德与法治七年级下册第一单元 青春时光第三课 青春的证明教案(4)
青春有格
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界
能力目标 学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独
知识目标 知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春
【重点难点】
教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。
2 教学过程
一、导入新课
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？
(1)如何理解“行己有耻”？
提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
教学基本信息
课题 第三课 《青春的证明》——青春有格
单元 第一单元 青春时光
学科 道德与法治 学段 第二学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会发展”部分：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。
（2）整体感知教学内容
本节课是七年级上册第三课的第二框题，在学习了《青春飞扬》一课后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。那么，在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题。本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。我们应有知耻之心，从而做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。以“青春飞扬不张扬—青春有格高规格”为主线，通过“行为有则—行己有耻—知耻后勇”引导学生有所为，有所不为；通过“止于至善—见贤思齐—自省慎独”的思路，帮助学生找到实现目标的具体方法和途径。
2、学情分析：
七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法、冲动盲目而缺乏理性，即便有美好的愿景，但是有欠缺通过目标的桥梁和方法。因此，有必要通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别意识，激发学生的荣辱感，从而引导学生找到“止于至善”的修身途径和具体方法。面对青春的各种问题，什么样的行为是对的？应该怎样规范自己的行为？如何才能完善自己？则是本课需要解决的问题。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：
培养学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯。
能力目标：
道德也法治法治第一单元《青春时光》的单元教学设计
未知驱动探索，专注成就专业
1
道德与法治第一单元《青春时光》的单元教学设计
一、教学目标
通过本单元的学习，使学生能够：
1. 了解青春时期的特点及相关法治知识；
2. 掌握青春时期的道德与法律要求；
3. 培养学生的法律意识和道德观念；
4. 提高学生的议论文写作能力。
二、教学内容
本单元的教学内容包括以下几个方面：
1. 青春时期的特点和发展阶段；
2. 青少年的法律权益和责任；
3. 青少年的道德与法律教育；
4. 青少年的自我保护意识和防范能力。 未知驱动探索，专注成就专业
2
三、教学过程
1. 导入环节
通过展示一段青春时期的电影片段、演讲或相关新闻报道等引起学生的兴趣和思考，引导学生对青春时期的特点进行讨论。
2. 知识讲解
• 介绍青春时期的特点和发展阶段，例如身体和心理上的变化、自我认同和社会关系发展等。并引导学生认识到这一时期的重要意义和影响。
• 讲解青少年的法律权益和责任，如未成年人保护法相关规定、禁止吸烟和饮酒等。
• 引导学生了解青少年的道德与法律教育的重要性，例如通过培养道德观念和法律意识，以及进行实践教育。
• 强调青少年的自我保护意识和防范能力的培养，例如网络安全、防止校园欺凌等。
3. 讨论与互动
组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己心目中的青春时光，包括开心和困惑的经历，以及道德和法律方面的感受。 未知驱动探索，专注成就专业
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4. 案例分析
给学生提供一些青少年案例，让学生结合已学知识进行分析，探讨其中涉及的道德和法律问题，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
5. 影视欣赏
观看相关青春题材的影视作品，如《少年派的奇幻漂流》、《死亡诗社》等，通过观影后的讨论和写作，让学生思考青春时光中的伦理和道德困境。
6. 知识总结与输出
要求学生根据本单元所学知识，撰写一篇议论文，讨论青少年的自我保护意识和防范能力的重要性，并提出个人见解和建议。