教师工作现状的调查报告
北京教师现状分析调查报告
北京教师现状分析调查报告当代北京教师现状分析调查报告一、教师教育现状1. 教师培训与发展- 教师培训机构的数量和质量- 教师参与培训的积极性和效果2. 教师职业发展与晋升机会- 教师升职渠道和标准- 学校对教师职业发展的支持程度3. 教师教育背景和专业素养- 教师普遍教育背景和专业素养水平- 学校对教师教育背景和专业素养的要求二、教师工作环境现状1. 教师待遇与薪资水平- 教师工资是否能满足基本生活需求- 教师薪资与其他行业相比的差距2. 教师工作压力与工作时间- 教师工作量与教学负荷- 教师加班情况和工作压力来源3. 教师工作环境与教学资源- 学校提供的教室和教学设施质量- 学校对教师教学资源的支持程度三、教师职业发展前景1. 教师待遇和职位晋升趋势- 教师薪资水平的变化趋势- 教师晋升机制的改革和前景2. 教师职业发展空间和途径- 教师在其他教育领域的发展机会- 教师能否转行或进修深造的可能性3. 教师社会声誉与职业形象- 教师受到社会尊重的程度- 教师在社会的形象和形象塑造四、教师职业挑战与需求1. 教师个人发展困境和挑战- 教师面临的职业瓶颈和发展难题- 教师是否有机会解决个人发展问题2. 教师对教育政策的需求和建议- 教师对政府教育政策的看法和建议- 教师对教师行业管理体制的期望以上是本报告对北京教师现状进行的一系列调查与分析。
我们相信通过深入了解教师的教育现状、工作环境、职业发展前景以及职业挑战与需求，能够为北京教育管理部门提供有针对性的政策建议，改善教师职业发展状况，提高教育质量，进而推动整个教育体系的发展。
教师现状调查报告范文（精选6篇）
教师现状调查报告教师现状调查报告范文（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们务必要去调查清楚情况，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
但是调查报告有什么要求呢？下面是小编精心整理的教师现状调查报告范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
教师现状调查报告1一、教师基本情况1、所收回的40份问卷中有男教师20名，女教师20名，男女教师比例相当。
2、年龄在20-35岁之间的有28人，占总人数的70%;36-45岁之间的有5人，占总人数的12.5%;46-55岁之间的有5人，占总人数的12.5%;55岁以上的有2人，占总人数的5%。
3、教龄在1-5年以上的有7人，6到10年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。
4、教师的有36人，学校中层干部4人。
5、幼儿园的有1人，小学的有24人，中学的15人。
6、副高级以上的有6人，中级的有9人，初级的23人。
暂无2人。
二、选择教师职业的主要原因分析有22人选择a热爱教师职业，有13人选择b工作较稳定，有0人c选择有较多假期，有5人d选择了能从中获得成就感。
通过分析，选择教师的职业的主要原因有两点：一是热爱教师职业，占55%;二是因为工作稳定，占32.5%。
由此可见，选择教师职业因为热爱和工作稳定的居多。
这说明，在所调查的教师群体中，有半数以上因为热爱而选择了教师这个职业，这是可喜的。
三、压力状况调查1、压力状况：有0人选择了没有压力，有17人选择了压力一般，有23人选择了压力较大，有0人选择了压力极大。
2、对一天工作之后的心理反应：有9人选择了疲惫不堪;有26人选择了虽然感到累，但是心理满足;有2人选择了心里很轻松;有3人选择了不管如何，总是为了能维持生活而高兴。
3、压力来源：有15人选择了压力来自于学生，有8人选择了压力来自于领导，有12人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。
从以上数据可以看出，教师压力大，是个不容回避的话题。
2024年教师工作现状的调查报告
教师工作现状的调查报告教师工作现状的调查报告1一、调查目的本项调查的目的在于：了解合肥师范附小的教师专业发展状况，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征，从而为寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础。
二、调查方法与工具我们采用《合肥市中小学教师专业素质现状调查问卷》对合肥师范附小的全体教师进行了调查，问卷主要从教师的基本情况，对职业的认可度，教师对自身专业发展的认识，教师的专业知识与技能，教师的教学反思能力，教学交流和教科研活动及需要学校所创造的条件等多个方面着手的。
本项调查收回有效问卷为83份。
三、统计结果与分析（一）教师的基本情况从以上结果可以看出，合肥师范附小教师以女性居多，占全体教师的80、7%，男性教师占19、3%。
教师的年龄分布比较平均，既有经验丰富的中年教师队伍，又有一群朝气蓬勃的青年教师。
从整体上看，20—30岁的青年教师比重偏高。
其中26—30岁年龄段的教师占全体教师的27、7%。
偏年轻化的年龄分布表明：教师思想比较活跃，新的教育理念和教学行为比较容易被教师接受。
从学历层次看，教师中以本科学历居多，占62、7%；具有大专学历的占被调查对象的33、7%；仅有3、6%的教师学历在大专以下。
这表明我校教师整体学历较高，教师的主动学习，持续发展的意识较强。
就职称结构而言，中学高级3人，小学高级占72、3%，小学一级占16、9%%，小学二级占7、2%。
由此可见，学校教师的职称层次总体偏高，这给教师的职称晋升带来了困难，也把“如何保持高级教师的专业进取精神”的问题摆在了学校管理者面前。
（二）教师对职业的认可度从以上调查结果可以看出，我校教师选择这一职业的初衷，以热爱教育事业的人居多，占总数的32、5%；其次是因为受父母和老师的影响，占25、3%；另外，教师职业的稳定性，也是吸引在校学生从教的重要原因之一，占总数的21、7%。
被调查的教师中，喜欢或非常喜欢教师职业的人占77、1%，说明绝大多数教师的职业认可度比较高，工作的主动性较强。
教师现状分析报告
教师现状分析报告一、引言教师是教育事业中至关重要的一部分，他们的角色不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展和塑造未来社会的关键人物。
教师的现状对于教育事业的发展至关重要。
本报告将对教师现状进行全面分析并提出相应的建议。
二、教师数量和分布情况教师数量和分布情况是了解教师现状的重要指标之一。
根据最新统计数据显示，目前我国拥有的教师总数为XXX人，其中小学教师占比XXX%，初中教师占比XXX%，高中教师占比XXX%。
教师数量相对集中的地区主要分布在一线城市和发达地区。
然而，一些贫困地区的教师资源不足，导致教育资源的不均衡。
三、教师素质和能力状况教师素质和能力是影响教学质量的重要因素。
根据调查数据显示，虽然我国教师队伍整体素质有所提升，但仍存在一些问题。
首先，一些教师缺乏专业知识和学科素养，导致教学质量不高。
其次，一些教师缺乏创新精神和教育理念，无法满足现代教育的需求。
此外，一些教师缺乏职业发展的机会和动力，导致他们的教学积极性不高。
四、教师待遇和福利情况教师的待遇和福利是影响教师队伍稳定和发展的因素。
目前，我国一线城市的教师待遇相对较好，但一些贫困地区和偏远地区的教师待遇较低。
此外，一些教师缺乏职业发展的机会和晋升途径，导致他们的工作动力不高。
为了改善教师待遇和福利，我们建议加大对教育事业的投入，提高教师的薪资待遇，并建立完善的职业发展通道。
五、教师培训和专业发展情况教师培训和专业发展是提高教师素质和能力的有效途径。
目前，我国已经建立了完善的教师培训制度，但仍存在一些问题。
首先，一些教师缺乏参与培训的意识和机会，导致他们无法及时更新教学理念和方法。
其次，一些教师缺乏培训的实用性和针对性，无法满足他们的具体需求。
为了改善教师培训和专业发展情况，我们建议加强培训机构和师资队伍建设，提供更多的培训资源和机会。
六、教师工作环境和压力状况教师工作环境和压力是影响教师工作效率和生活质量的因素。
据调查数据显示，一线城市的教师工作环境相对较好，但教育资源短缺和教育改革压力使得一些教师面临较大的工作压力。
教师现状及分析报告
教师现状及分析报告1. 引言教师是教育事业中起关键作用的人员，他们承担着培养学生成才的重要责任。
随着社会发展和教育模式的改变，教师的角色和定位也发生了一系列的变化。
本文旨在对教师现状进行全面分析，并探讨未来教师发展的趋势和挑战。
2. 教师现状分析2.1 教育背景目前，教师队伍中的大多数教师都具备本科及以上学历，其中不乏硕士和博士学位的教师。
教育背景的提升有助于提高教师的专业素养和自身能力，能够更好地适应当代教育的要求。
2.2 专业知识和技能在教育教学方面，教师们拥有丰富的学科知识和教学经验。
他们不仅精通自己所教授的学科内容，还掌握了一系列的教学方法和技能。
这使得他们能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.3 教育理念和教学方式教师们的教育理念和教学方式也在不断演变和改进。
传统的“以教师为中心”的教学模式正在逐渐向“以学生为中心”的教学模式转变。
教师们更注重培养学生的创新思维能力、合作能力和实践能力，培养学生终身学习的能力，以应对日益复杂多变的社会需求。
3. 教师发展趋势在未来，教师发展将面临以下几个趋势：3.1 教学内容的多元化随着社会的进步和需求的变化，教学内容将更加多元化。
传统的学科知识仍然重要，但综合素质教育和实践能力的培养也将日益受到重视。
未来的教师需要具备更广泛的知识和能力，才能满足学生的需求。
3.2 教学方法的创新教学方法的创新将成为未来教师发展的重要方向。
通过运用现代技术手段和教育资源，教师们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
现代化的教育手段将极大地改变教师的教学方式和角色，需要教师不断学习和更新自己的知识和技能。
3.3 自我学习和专业发展未来的教师将更加注重自我学习和专业发展。
教育领域的知识和技术更新迅速，教师需要通过研究、学习和参加培训等方式不断提升自己的专业素养。
只有与时俱进，才能适应教育改革和社会发展的需求。
4. 面临的挑战尽管教师们在不断进步和发展，但也面临一些挑战：4.1 教育资源的不平衡教育资源在不同地区和学校之间存在着不平衡的问题。
乡村教师的现状分析报告
乡村教师的现状分析报告引言乡村教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养乡村儿童的责任。
然而，由于种种原因，乡村教师的现状并不理想。
本报告将对乡村教师的现状进行分析，并提出一些建议，希望能够改善乡村教师的工作环境和专业发展。
问题一：缺乏师资力量乡村地区的教育资源相对匮乏，导致乡村学校往往无法吸引优秀的教师。
与城市教师相比，乡村教师普遍缺乏专业知识和教育培训。
缺乏师资力量使得乡村教育质量难以提高，进一步拉大了城乡教育差距。
解决方案：1. 政府应该加大对乡村教师的培训和选拔力度，提高乡村教师的整体素质。
2. 建立城乡教育师资交流机制，让城市教师到乡村学校任教一段时间，提供专业支持和指导。
问题二：薪资待遇低乡村教师的收入远远低于城市教师，甚至低于当地农民的收入水平。
这导致了很多优秀的教育人才流失，不愿意去乡村学校任教。
薪资待遇低也使得乡村教师难以保持积极的工作态度和教学热情。
解决方案：1. 政府应该加大对乡村教师薪资的支持力度，提高其收入水平，并建立合理的绩效评估机制，激励乡村教师提高教学质量。
2. 对于村庄经济条件较为艰苦的地方，可以提供一些额外的补贴和福利，吸引更多的教师到乡村学校任教。
问题三：工作环境恶劣乡村学校的基础设施相对落后，很多学校没有图书馆、实验室等教育资源。
教学条件的差距，使得乡村教师很难提供与城市学校相媲美的教学环境，也限制了他们的教学能力。
解决方案：1. 政府应该加大对乡村学校的基础设施建设投入，在乡村学校建设图书馆、实验室等教育资源，提供更好的工作环境。
2. 吸引更多的社会力量参与乡村学校的建设，为乡村教师提供更多的教学资源和支持。
问题四：缺乏专业发展机会乡村教师往往没有太多的机会参加专业培训和学术交流活动，导致他们的专业能力难以提高。
缺乏专业发展机会也使得乡村教师在教学方法和教学手段方面跟不上时代的发展。
解决方案：1. 政府和教育部门应该加大对乡村教师的培训和学术交流支持力度，提供更多的专业发展机会。
教师职业发展现状分析调研报告
教师职业发展现状分析调研报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
为了深入了解教师职业的发展现状，我们进行了广泛的调研。
本次调研涵盖了不同地区、不同教育阶段、不同学科的教师群体，旨在全面、客观地呈现教师职业发展的真实状况。
一、教师队伍的基本情况1、数量与结构近年来，随着教育事业的不断发展，教师队伍的规模逐渐扩大。
从学段来看，小学和初中阶段的教师数量相对较多，高中阶段的教师数量也在稳步增长。
在学科分布上，语文、数学、英语等主科教师占比较大，而音乐、体育、美术等艺体类学科教师相对短缺。
2、学历与职称教师队伍的学历水平不断提高，越来越多的教师拥有本科及以上学历。
在职称方面，初级职称和中级职称的教师占比较大，高级职称教师的比例相对较小。
二、教师职业的工作压力1、教学任务繁重教师不仅要完成课堂教学，还要进行备课、批改作业、辅导学生等工作。
此外，随着课程改革的推进，教学内容和教学方法不断更新，教师需要花费更多的时间和精力来适应新的要求。
2、学生管理难度大在当前社会环境下，学生的个性更加鲜明，思想更加活跃，给教师的学生管理工作带来了很大的挑战。
教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康和行为习惯。
3、考试和评价压力学校和家长往往以学生的考试成绩来评价教师的教学质量，这给教师带来了巨大的压力。
为了提高学生的成绩，教师不得不采取各种措施，甚至牺牲自己的休息时间进行辅导。
三、教师职业的待遇与福利1、工资收入教师的工资水平在不同地区和学校之间存在一定的差异。
总体来说，经济发达地区的教师工资相对较高，而经济欠发达地区的教师工资则较低。
此外，教师的工资增长机制还不够完善，难以充分体现教师的工作价值。
2、福利待遇教师在享受法定节假日、带薪休假等福利的同时，部分地区还为教师提供了住房补贴、交通补贴等福利。
然而，与其他行业相比，教师的福利待遇仍有待提高。
3、职业发展机会学校为教师提供了一定的培训和晋升机会，但在实际操作中，由于名额有限、竞争激烈等原因，很多教师难以获得理想的职业发展机会。
教师现状分析报告
教师现状分析报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今社会，教师面临着诸多挑战和机遇，他们的现状值得我们深入探讨和分析。
一、教师的工作环境与压力1、教学任务繁重在大多数学校，教师不仅要承担授课的任务，还需要批改大量的作业、试卷，准备教学资料，参与教研活动等。
特别是在一些生源较多的学校，班级规模较大，教师的工作量更是与日俱增。
2、考试和升学压力如今，社会对学校和学生的成绩要求越来越高，这使得教师承受着巨大的考试和升学压力。
他们需要不断调整教学方法，提高教学质量，以帮助学生在各种考试中取得优异成绩。
3、管理学生的挑战学生的性格、家庭背景各异，管理学生并非易事。
教师不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康、行为规范等，处理学生之间的矛盾和问题。
二、教师的职业发展1、培训和进修机会尽管教师培训在不断加强，但仍有部分地区和学校提供的培训内容和方式不能满足教师的实际需求。
一些教师表示，他们希望能够获得更多针对性强、实践操作型的培训。
2、职称评定职称评定对于教师的职业发展至关重要，但评定过程中存在的一些问题也让教师感到困扰。
例如，评定标准不够明确、评定过程不够透明、名额限制等。
3、职业晋升渠道有限在学校中，管理岗位相对较少，教师的职业晋升空间有限，这在一定程度上影响了教师的工作积极性和职业满意度。
三、教师的待遇和福利1、工资水平教师的工资水平在不同地区、不同学校存在较大差异。
一些经济发达地区的教师工资相对较高，但在一些经济欠发达地区，教师的工资待遇较低，难以满足生活需求。
2、福利待遇除了工资，教师的福利待遇也有待提高。
例如，住房补贴、医疗保障、子女教育等方面的福利在一些地区不够完善。
四、教师的专业素养和能力1、教育理念更新随着教育改革的不断推进，新的教育理念和教学方法层出不穷。
部分教师在更新教育理念方面存在困难，难以跟上时代的步伐。
2、学科知识更新知识的更新换代速度加快，教师需要不断学习和更新自己的学科知识，以更好地传授给学生。
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教师工作现状的调查报告杨丹(2012-12-26 17:13:06)转载▼分类：册井中学3人标签：杂谈摘要兴国在教，兴教在师。
高水平的教师队伍是提高教育教学质量的关键。
而农村教师存在的对教学缺乏兴趣、热情和责任感，得过且过，不思进取的状态，严重阻碍了农村教学事业的发展。
因此提高教师的觉悟，增强敬业精神，调动教师的积极性成为全面推进教书育人工作的必要条件。
关键字农村教师工作现状教学质量的高低很大程度上是受制于教师队伍的整体素质对于当前农村教师存在的一些问题，我展开了一次以“教师工作现状”为主题的调查。
本次调查主要采取群体问卷调查法。
调查的对象是全校的教师，总共发放调查问卷62份。
一、调查状况的分析(一) 学校教师的工作状况总体不佳通过调查我校“教师工作现状”的基本情况，从中发现只有少部分教师有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，积极进取。
如在回答：“您同意把教师定义成“铁饭碗”吗？”有11人“同意”占调查的17.7%，有35人选择“基本同意”占调查的56.4% ，仅16人不同意此观点。
在回答：“您现在对教学有兴趣和热情吗？”有12人选择“有”占调查人数的19.3%，有23人选择“一般”，占调查人数的37.1%，在回答“您现在会经常改进教学方法吗？”有26人选择“有”或“偶尔”占调查人数的41.9%，在回答“学校施加给您的教学压力大吗？”有30人选择“不大”占调查人数的48.3%，有21人选择“一般”占调查人数的33.8%。
由此可见，我校的教师队伍整体不佳，管理阶层不严格，不利于学校和教育事业的发展。
(二)教师队伍中存在的问题1、工作稳定，无危机感，不求上进学校绝大多数的教师不担心失业，安于现状，没有教学上的突破，以得过且过的心态从事教学工作。
稳定的教学环境让许多的教师向家庭投入了更多的时间，而不是全心的投入到教学中。
大多教师都存在着“铁饭碗”的意识，在教学上不思进取，导致教师思想观念落后，专业知识老化，教学技能僵化。
以致怀着即便教学成绩差，学校也不能把我怎样心态进行教学。
由于工作没有竞争没有压力，许多的教师失去了对教学的热情和动力。
久而久之，不良的教学风气蔓延到整个校园，教师们都想着平平淡淡的在山区教学，过着安逸的生活等着退休。
2、教师工作千变一律，无新鲜感，导致职业倦怠枯燥单调的无法回避的工作环境，机械重复的繁琐事物，让教师逐渐对学生失去了爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课。
教师对教学失去了信心但又不得不为之，导致工作能力和工作效率的下降，失去了对教学的热情，对事业也失去了信心，以致在教学上感受不到成就感得过且过。
三年送走一批学生后，又要开始另一个三年，看着更换的学生教师也麻木了。
3、工资和工作成果不成比例虽然现在许多学校已经实施绩效工资去吸引和鼓励教师积极从教，但我所在的实习学校使用的还是传统的工资制。
所以虽然学校有的老师兢兢业业的在学校的管理和招生上努力奔波，却因为学校实行的是职称工资，他的职称较低所以在所有老师中他是工资最低的，但这位老师讲课优异，教的班级成绩也很不错。
所以许多的教师在工作上会怀着不平衡的心态：虽然努力地付出在教学上，而且学生的成绩也很好，但却和学生成绩差的老师享受一样的待遇。
久而久之，积极教学的老师也都加入到了得过且过的教师行列，也成就了如今懒散的教学状态。
4,、教师责任感不够强，乡土观念重学校里许多的教师随波逐流，不思教学，有的教师有无课都迟到早退，有的教师开始第二职业开厂子，把本职工作当做副职。
这些对学生和学校不负责任的行为到处可见。
由于学校里的老师基本上都为本地人，怀着调也调不走我的心态，占用了许多的工作时间去照顾家庭或去挣外快，严重的没有尽到老师的职责。
而且对于因自己没认真教课而导致学生糟糕的成绩，不上心，不在乎，严重的影响了学生的学业。
5、激励机制不到位农村学校多被教育机构忽视，教育经费短缺，所以教师的评奖评优和奖金不能得到落实或份额很少。
年终奖金更为突出：教师卖命的教一年课，年终也只能的到200块钱的奖金。
由于奖励太少许多的老师都把它当回事，也就没动力去教学，而学校对此也是力不从心。
6、学校管理层硬性手段不足学校的老师和管理者多为本地人，彼此之间有好多年的交情。
因此在某些教师出现迟到、早退、空课等严重的违纪现象时，中层管理者为不得罪人，尽量是睁一只眼闭一只眼的，包庇放纵违纪的教师。
因而，违纪现象在这些教师的眼中被逐渐的淡化，整个教师队伍呈现出懒散、缓慢的状态。
二、调查的基本结论第一，农村教师在工作上安于现状，不思进取，得过且过的工作状态源于传统工资制的弊端。
“铁饭碗”的意识在教师中盛行，永不失业让他们在工作中毫无压力，保障的工资让他们在权衡学校和家庭，教课和第二职业时，会更加的倾向于后者。
第二，农村学校不受重视，教育经费少，导致激励机制不到位。
苦心教课的教师享受的物质奖励很少，让得过且过的教师队伍不断壮大。
第三，农村学校的生源少，教师的队伍小，以致学校的管理制度不全面、不完善。
学校的规章制度也没有切实的落实到教师的日常生活中。
学校如同一个大家庭，教师的工作相对随意。
而且由于生源较差，学校对教师并未施加过大的压力，造就了懒散的，毫无纪律性组织性的工作状态。
因此学校应当用心管理教师队伍，采用相应的措施来改变教师的工作状态。
三、对策与建议(一) 完善制度管理，调动和激发教师工作的积极性制度管理对学校规范办学，提高教学质量至关重要。
在管理中，领导关心理解教师，考虑到教师的主动性和能动性，可以适当的放宽管理，但要适度，谨守制度的底线，严禁放纵教师。
因此，在教学管理中既要注重人文，又要坚持理性，做到“刚”“柔”并重，才能有利于调动教师的积极性。
1、在管理中坚持制度的严肃性正如“没有规矩，不成方圆。
”学校管理者要坚持原则，严格要求教师，不能因怕得罪人而睁一只眼闭一只眼扮演老好人。
殊不知，这种错误的行为是对学校对教师极不负责的表现，助长教师的坏行为，影响学校的发展。
最后对教师和学校造成更大的危害。
因此管理者要严格的坚持管理制度，为学校营造良好的教书育人的环境。
而且管理者在处理事务上要坚持公平和正义，一视同仁，不徇私情。
不能因利己而偏长护短。
也只有这样才能在管理中让每位教师心服口服，才能更好的管理整个学校。
2、完善激励机制，调动教师工作的积极性学校要运用激励机制满足教师精神和物质上的需要，激发教师的工作动力，调动工作热情和积极性。
虽然学校的物质条件有限，但学校不可以甘于现状，要积极主动找赞助来更好的运营学校。
而且要坚持物质奖励和精神奖励并重的原则，及时表扬和鼓励那些积极进取，为教学不断奋斗的教师。
精神上的奖励更能激发教师工作的动力。
学校在激励教师时要注意公平性，尤其在评奖评优，评职称以及升职和发奖金等教师比较敏感的问题上一定要做到公平公开，满足教师的公平感，激发教师的工作热情。
(二)实行绩效工资制，打破一聘终生制将教师的工资与其工作业绩直接挂钩，进而鼓励教师积极投入到教学中，并能不断改进教师的授课能力，教学方法，提高教师绩效。
学校还要实行评聘分开，打破一聘终生制，激活竞争机制。
1、实行绩效工资，坚持管理与分配公开、公平、公正原则以多劳多得，优绩优酬为原则的绩效工资无疑是“兴奋剂”能有效的提高教师的工作积极性，充分调动教师的潜能，绩效好的教师得到奖励，使工作更有动力。
也能很好的改善农村的教师不求上进的教学状态。
学校在实施绩效工资时必须制定一个公平、公正的考核和评估办法，充分发扬明主，广泛征求教师们的意见。
并将整个执行过程置于公平、公开、透明的监督环境中。
让每位教师都能感受到公平、公正得到平等的对待，有动力去提高教学技能改善教学方法，在竞争中共同进步。
2、实行评聘分开，打破一聘终生制“聘上职称，就万事无忧。
”要打破教师这种固化思想，激活他们的工作热情，农村学校要打破一聘终生制，实行评聘分开。
三年或五年一聘，低职高聘或高职低聘。
让教师主动地去提高教学技能，将优异的教学成绩作为必要的目标带着危机感全心的投入到教育事业中。
长而久之，学校必将呈现浓浓的你追我赶的教学氛围。
整个调查显示农村学校亟需调整完善管理机制，采取措施调动教师的工作热情和积极性，强化教师的责任心。
管理者要明确自己的职责坚持原则，严格要求教师。
教育机构也要多关注农村教育事业的发展，给予适当政策和经济上的帮助。
附录1,、在教学工作上您有成就感吗？A有 B有一点 C无2、您对现在从事的教师职业有无奋斗目标?A有 B曾经有 C无3、您现在对教学有兴趣和热情吗？A有 B一般 C无4、您现在会经常改进教学方法吗？A有 B偶尔 C无5、您同意把教师定义成“铁饭碗”吗？A同意 B有点儿同意 C不同意6、您对教学工作有危机感吗？A有 B有一点 C无7、您想调离到条件更好的学校吗？A想 B曾经想 C不想8、您满意学校的激励机制吗？A满意 B基本满意 C不满意9、您满意学校制定的管理制度吗？A满意 B基本满意 C不满意10、您满意自己的教学成果吗？A满意 B基本满意 C不满意11、您感觉自己的教学能力得到充分发挥了吗？A是 B一般 C没有12、您厌倦了这日复一日年复一年的枯燥单调的教学生活了吗？A是 B有点儿 C没有13、您对管理者的做法满意吗？A满意 B基本满意 C不满意14、学校施加给您的教学压力大吗？A大 B一般 C不大15、您对您的职业满意吗？A满意 B基本满意 C不满意第15期沙河、邢台、永年支队册井中学数学与应用数学杨丹。