如何与学生进行有效恰当的沟通
教师与学生沟通的基本技巧
教师与学生沟通的基本技巧教师与学生之间的沟通是教育教学中非常重要的一环，良好的沟通可以促进学生的学习和发展，也可以增强教师与学生之间的信任和尊重。
本文将从以下几个方面介绍教师与学生沟通的基本技巧。
一、倾听是关键作为一名优秀的教师，首先要具备良好的倾听能力。
当学生在课堂上提出问题或者向你寻求帮助时，你应该认真聆听并且理解他们所说的话。
在倾听时，可以通过以下几种方式来表现出你对学生的关注：1.注视眼神：当你和学生交流时，应该保持目光接触，并且不要在其他事情上分心。
2.身体语言：通过身体语言来表达自己对学生话题的兴趣和关注程度，例如微笑、点头等。
3.反馈：及时给予反馈，比如“我明白了”、“我了解你说的问题”等。
二、尊重是基础尊重是建立在相互信任和理解基础上的。
在与学生进行交流时，应该始终保持尊重和礼貌，并且不要轻易批评或指责学生的行为或者想法。
尊重学生的意见和观点，可以通过以下几种方式来表现出来：1.避免打断：当学生在发言时，不要轻易打断他们的话语。
2.表达感激：当学生向你提出问题或者寻求帮助时，应该表示感激并且鼓励他们继续提问。
3.接受差异：每个学生都有自己独特的思考方式和个性特点，应该尊重这些差异并且不要试图改变他们。
三、清晰明了的语言教师与学生之间的沟通需要使用清晰明了的语言，以确保信息传递的准确性和有效性。
在使用语言时，可以通过以下几种方式来提高交流效果：1.简单明了：避免使用复杂难懂的词汇和句子结构，让学生能够轻松理解你所说的话。
2.具体明确：在表达自己的观点或者建议时，应该尽量具体明确地表达出来，并且给予实际案例来支持自己的观点。
3.避免偏见：避免使用歧视性语言或者表达个人偏见，以确保学生感受到公正和平等。
四、积极的反馈积极的反馈可以帮助学生更好地理解课程内容，并且激发他们的学习兴趣和动力。
在给学生反馈时，可以通过以下几种方式来提高效果：1.及时反馈：在学生提交作业或者参与课堂互动时，应该及时给予反馈，并且指出学生的优点和不足之处。
教师怎样和学生谈话效果更好，这些建议和方法可能对您有帮助
教师怎样和学生谈话效果更好，这些建议和方法可能对您有帮助谈话是最常用的教育方式之一，很多老师困惑，怎么做效果更好呢？一、营造谈话氛围倡导用“三套车”营造谈话氛围。
第一套，给学生让个座；第二套，给学生递杯水；第三套，请学生吃碗面，坐在餐桌上谈。
用“三套车”软化学生心灵，消除师生隔阂，营造一个能够入心的谈话氛围。
二、选择合适坐姿老师与学生谈话时如果是面对面而坐，学生往往会有一种心理压迫，头都不敢抬，也不敢正视老师，不利于谈话沟通顺利进行。
一般而言，老师不要坐在办公桌前，学生也不要坐在、或站在老师办公桌的对面，老师与学生同向而坐，坐在一起，不要离得太远，这样会给学生一种平和、亲近、轻松的感觉。
或者，老师与学生做成九十度角，以避免面对面直接眼神交流，这样效果会更好。
总之，不同的坐向会使学生产生不同的心理感受，从而也会产生不同的谈话效果。
三、采用恰当方式沟通交流方式不同，产生的效果就会不一样。
要根据学生的点，有针对性的选择合适的沟通方式。
以书信的方式沟通。
书信交流的方式避免了学生与老师直接面对面，更容易走进学生心理，老师的建议、期望和鼓励，更容易被学生所接受。
以赠送礼物的方式进行沟通。
一个小本，一本好书，一张卡片，都可以承载老师对学生鼓励、期待和信任，它所产生的教育效果往往是难以估量的。
以微信、QQ等方式进行沟通。
周末可以借助家长的手机，在微信、QQ上与学生交流沟通，这样往往比面对面交流效果要好，同时，家长也能及时肯定、鼓励、支持和协助教育，效果自然会更好。
在批改作业中进行沟通。
老师在批改学生作业的过程中，根据学生特点适当写一些鼓励性、建议性的评语往往比专门找其谈话的效果要好。
四、把握谈话时间一些老师并不了解，谈话沟通的时间长短也会影响到教育效果。
时间越长效果往往越差。
原因在于，本来是一个简简单单的道理，老师却反反复复的讲，苦口婆心的说教，让本来很好的沟通交流自觉不自觉的变成单纯性的说教，说的多了反而会使学生充耳不闻，左耳朵进右耳多出，非但收不到理想的教育效果，反而产生负面效应。
教师如何与学生有效沟通
教师如何与学生有效沟通
教师与学生进行有效沟通是教育过程中的关键，有助于促进学生的学习和发展。
以下是一些建议，帮助教师与学生进行有效沟通：
1. 创造积极的学习环境：教师应该营造一个积极、安全和尊重的学习环境。
这将鼓励学生主动参与和表达自己的观点，从而更好地进行沟通。
2. 倾听学生：教师应该真正倾听学生的想法、意见和问题。
通过积极倾听，教师可以理解学生的需求，并在沟通中更好地回应。
3. 清楚明确的语言与表达：教师在与学生交流时应尽量使用清晰、简明的语言。
避免使用复杂或专业术语，以确保学生能够理解与自己相关的内容。
4. 尊重并接受学生的观点：教师应该尊重学生的观点和意见，即使与自己不同。
这有助于建立学生对教师的信任和尊重，使他们更愿意积极参与沟通。
5. 使用非语言沟通技巧：教师应该注意自己的非语言沟通技巧，如面部表情、姿势、眼神等。
这些非语言信号可以增强或破坏沟通的效果，因此教师应该在沟通中尽量保持积极、开放和友善的姿态。
6. 鼓励学生提问：教师应该鼓励学生提问并回答他们的问题。
这可以促进学生思考和探索，帮助他们更好地理解课程内容。
7. 定期反馈和评估：教师应该定期与学生进行反馈和评估，了解他们对教学内容的理解和反馈。
这将有助于教师调整自己的教学方法，并更好地满足学生的需求。
总之，与学生进行有效沟通需要教师表现出开放、尊重并鼓励学生参与。
通过以上建议，教师可以更好地与学生进行沟通，促进学生的学习和发展。
教师与学生沟通的方法有哪些
教师与学生沟通的方法有哪些1.倾听与关切：教师应重视学生的意见和想法，要耐心倾听学生的发言，并表达对学生的关心和关注。
这样一来，学生会感觉到被尊重和理解，愿意主动参与到学习中。
2.启发式提问：教师可以使用启发式的提问方式来引导学生思考和表达自己的观点。
这种提问方式鼓励学生进行推理和分析，促进深层次的思考，从而提高学生的思维能力。
3.反馈与评估：教师应及时给予学生反馈，对学生的表现进行评估。
这种反馈可以是口头的或书面的，可以指出学生的优点和进步之处，同时也指出学生需要改进的地方。
适当的反馈和评估可以帮助学生更好地调整学习策略，提高学习效果。
4.创造积极的学习氛围：教师可以通过各种方式来创造积极的学习氛围，例如组织有趣的课堂活动，鼓励学生分享自己的学习经验和心得，提供合作学习的机会等。
这样的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习动力。
5.灵活运用多媒体教学：教师可以使用多媒体技术来辅助教学，例如使用幻灯片、视频和音频等多媒体资料，使课堂内容更加生动有趣。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆知识，加深对学习内容的理解。
6.组织讨论和小组活动：教师可以组织学生进行讨论和小组活动，让学生在小组内相互协作和交流。
这种活动可以增强学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的思考和表达能力。
7.鼓励学生的自主学习：教师可以鼓励学生主动探索和研究问题，提供适当的学习资源和指导。
鼓励学生的自主学习可以激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习能力。
总之，教师与学生之间的有效沟通是教育教学中至关重要的一环。
通过倾听与关切、启发式提问、反馈与评估、创造积极的学习氛围、灵活运用多媒体教学、组织讨论和小组活动，以及鼓励学生的自主学习等方法，可以帮助教师与学生建立良好的沟通关系，促进学生的全面发展。
与学生的沟通技巧
与学生的沟通技巧学生的沟通是教育过程中至关重要的一环。
有效的沟通能够促进研究和发展，建立良好的师生关系。
以下是一些与学生进行有效沟通的技巧：1. 倾听并尊重在与学生交流时，倾听是非常重要的。
给予学生充分的注意力和尊重，让他们感到被理解和重视。
不要打断他们的发言，而是等待他们完成自己的思考。
2. 使用简明清晰的语言确保你的话语简明扼要，使用学生易于理解的语言。
避免使用复杂的术语和长句，以免引起他们的困惑。
用具体的例子来解释抽象的概念，帮助学生更好地理解你的意思。
3. 提供积极的反馈在与学生交流时，提供积极的反馈可以激发他们的积极性和自信心。
鼓励他们的努力，并指出他们所取得的进步。
同时，要给予建设性的批评，帮助他们改进和发展。
4. 使用非语言沟通沟通不仅仅依赖于语言，还包括非语言的因素。
通过表情、姿势和肢体语言来传达你的意图和情感。
这些非语言的沟通方式可以增加对话的效果，使学生更加理解你的意思。
5. 创造积极的研究环境营造积极的研究环境是有效沟通的一个关键因素。
保持开放和友好的态度，鼓励学生提问和表达自己的观点。
尊重学生的想法和意见，激发他们的思考和参与。
6. 适应学生的需求每个学生都有不同的需求和研究风格。
了解学生个体的差异，并根据他们的需求来调整自己的沟通方式。
这样可以更好地满足学生的研究需求，并提供更有效的教学。
7. 解决问题和困惑学生在研究过程中可能会遇到问题和困惑。
作为教育者，你需要耐心倾听并解决他们的问题。
鼓励学生提出疑问，并提供积极的解答和指导。
8. 持续改进沟通技巧沟通技巧是一项持续改进的工作。
不断反思和调整自己的沟通方式，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
通过应用这些沟通技巧，教师可以与学生建立积极的关系，促进学生的学习和发展。
教师如何和学生进行沟通
教师如何和学生进行沟通融洽的师生关系是促进学生健康情感和良好社会性发展的基础，是提高学生学业成就的前提。
而积极的师生关系源于有效的沟通。
作为一名老师，怎么才能与学生进行有效的都通呢?下面是小编为大家收集关于教师如何和学生进行沟通，欢迎借鉴参考。
一、真诚赞美其实，许多教师都已经知道要赞美学生。
关键是如何赞美，怎么样的赞美才会发挥效用?太笼统、太空泛的赞美，例如“你是个好学生” ，“这道题做得很好”“你有进步了”等等也许并不能起到教师想象中的促进作用。
赞美需要有针对性，具体而明确，并且有创意。
要赞美学生，发现学生的闪光点是很重要的。
每个学生都有自己的长处和闪光点。
教师们如果能发现学生的闪光点并予以肯定，则原本小小的一个长处可以得到加倍的发展，并且带动学生其它方面的发展。
几乎所有的学生都希望自己能成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和关怀。
尤其是处于弱势的学生，更需要老师的肯定。
对于他们而言，教师的肯定往往也能发挥最大的效用。
所以，教师们对于决不能持放弃或厌恶的态度，而应给予更多的关注。
二、尊重学生尊重是指：教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对平等的。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。
一位贤明的教师对学生讲话的方式就象对家里的访客。
如果他的客人穿着鞋子躺在干净的沙发上。
这位教师不会说：“你疯了吗?你怎么敢把你的鞋子搁在我干净的沙发上!马上把脚放到地板上来。
如果再让我逮到一次，我就处罚你!……”事实上，这位教师会对客人说什么呢?他也许会这么说：“对不起，我担心沙发会被弄脏。
”主人对客人总是以礼相待、留有情面的。
教师若能象对待自己的客人一样对待学生，师生关系就会得到很大的改善。
教师们也许会觉得很难做到这一点。
那么至少记住：在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
让我们举一些学校实际生活中常会碰到的事来说明教师该如何尊重学生。
三、接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人;帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
教师和学生的有效沟通技巧
教师和学生的有效沟通技巧一、教师的沟通技巧：1.建立良好的关系：教师应该积极努力与学生建立良好的关系。
这将使学生产生信任感，并愿意与教师沟通。
教师可以通过关心学生的个人生活、了解他们的兴趣和需求来建立更好的关系。
2.倾听学生的观点：教师应该学会倾听学生的观点和想法，给予他们机会发表自己的意见。
这不仅展示了对学生的尊重，还有助于学生发展自信和自我表达能力。
教师可以在讨论或小组活动中给予学生充分的发言机会。
3.使用简单明了的语言：教师应该避免使用过于复杂的术语或专业词汇，尽量使用简单明了的语言与学生进行沟通。
这样有助于学生更好地理解和吸收所传达的信息。
4.给予积极反馈：教师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
这将激励学生更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和动力。
5.尊重学生的个体差异：每个学生都是独一无二的，教师应该尊重学生的个体差异，并根据学生的特点和需求来进行适当的沟通。
这有助于满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
二、学生的沟通技巧：1.表达清晰：学生在与教师沟通时应该尽量清晰地表达自己的问题或意见。
可以采取适当的举例、用简洁明了的语言来阐述自己的观点，以帮助教师更好地理解。
2.主动提问：学生应该在课堂上主动提问，向教师寻求答案或解释。
这有助于澄清学习中的疑惑，并且展示了学生对学习的积极态度。
3.倾听教师的建议：学生在与教师沟通时应该保持良好的倾听态度，认真听取教师的建议和指导。
教师通常有丰富的经验和知识，对学生的学习有很好的指导作用。
4.尊重他人观点：学生在与教师沟通时应该尊重他人的观点，尊重教师的权威地位。
即使与教师的观点不一致，也可以客观地提出自己的意见，与教师进行友好和平的讨论。
5.接受反馈：学生应该接受教师给出的反馈，并且对于反馈中指出的问题和不足进行改进。
这是学习和成长的过程，学生应该从反馈中汲取教训，不断提高自己的学习能力。
总之，教师和学生之间的有效沟通是学习和教学过程中至关重要的一环。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任如何与学生进行有效沟通与学生沟通是班主任工作中一项非常重要的环节。
因为只有与学生沟通，班主任才能真正取得学生的信任和信赖，才能与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通呢?下面整理了班主任与学生沟通的技巧，供你阅读参考。
班主任与学生沟通的技巧01 一、了解学生。
了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。
处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。
中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。
这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。
要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取投其所好的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
二、尊重学生。
师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是人。
在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
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如何与学生进行有效恰当的沟通
——暑期读书笔记
刘新瑞
在我曾经代课的班级发生过这样一件事：上课铃响后，同学们还在交头接耳地议论，左顾右盼，不时说笑，似乎根本没有听到铃声，也无视讲台上站着的老师。
这让我很生气，大声要求学生们安静，拿出书和作业本准备好上课。
这时，我无意中听到有一个平时很倔的学生说了脏话，我要求他站起来重复刚才说过的话并要求他立刻道歉。
他一直纠缠抵赖不肯承认，终于我大吼“滚出去”，在此过程中，其他同学承受着时间的损失。
虽然后来学生当场向我道歉，我也原谅了他们，但是这件事却引起了我的反思。
当时我的处理是不恰当的，我不应该让他重复一遍那句脏话，只需要给说脏话的学生一个严厉的表情就足以表明我的态度，根本不需要和他浪费时间扯皮担误上课。
这个例子表明教育的过程实际是一个沟通的过程，其实质是师生间双向的互动。
因此教师要想解决教育中存在的问题取得较好的教育效果，达到教育目的，就必须与学生进行有效的沟通。
虽然老师们很有心地给学生们热情地传递知识、价值观和人生观但学生们对此却兴致缺缺，那么教师在与学生的交流沟通中应该注意些什么才能取得较好的教育效果？
教师要对学生进行教育，应不时地经常关注他们，了解他们的学习、生活和行为家庭情况、同学交往情况、业余爱好特长等，注意把握学生的心理动态及需求，这是教师与学生因人而异、因时而异、因事而异进行沟通的前提法国启蒙思想家说：人生来是而且始终是平等的自由的，虽然教师在学科知识、专业能力、认识水平上高于学生，但就人格而言，师生之间是平等的。
之所以提到这一点是因为在我国长期以来或多或少地存在着“师道尊严”“一日为师，终生为父”的传统，有的教师认为在学生面前，教师是绝对的权威和真理，在与学生交流时总以尊长的身份居高临下地对待学生，造成师生间沟通不顺畅，教育效果有限，甚至引发学生的抵触。
教师要耐心认真地听取学生的见解、观点、评论、困惑乃至批评、抨击等，与学生进行平等对话，自由交流，互相磋商使学生能敞开心扉，进行真正的对话沟通，而不是“我说你听”，从而达到相互理解的境界。
换言之就是教师希望学生讲真话，说心里话，学生也希望教师平等相待，教师应当坦言自己对学生的看法，也要虚心接受学生的意见，闻过则改，要允许师生之间有分歧，求同存异。
要善于倾听来自不同学生的各种声音，要辩证地看待，批判地接受。
举个例子来说，对于学习品德暂时后进的学生不应侮辱嘲笑，言语不应生硬冷淡。
平等交流还有另外一个意思：那就是教师要给予每一个学生平等的关注和交流机会，而不是注意力只放在一部分同学身上。
要以坦诚的态度对待学生。
没有能够装得关怀体贴，尊重他人而最终不被察觉。
有做老师的技巧，却没有做人的真诚，迟早都会被人识破。
美国心理学家罗杰斯研究发现：如果老师以坦诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感觉，提出自己的看法，使师生之间有更深刻的沟通。
教师对学生坦诚不意味着让教师在学生面前无所顾忌，也不是让教师在任何时候，任何地方都与学生平起平坐，师生之间应保持适当的距离。
距离过大，彼此之间得不到充分的沟通、理解和应有的信任，使学生失去了温暖感，产生了陌生感。
距离太近，可能会导致学生心理紧张或达不到恰当的教育效果。
教师应以坦诚公正的爱心对学生该管则管，当问时则必问，该严则严，该爱则爱。
每个学生的潜意识里都希望受到教师的欣赏和尊重理解，爱默森也说过：“教
育成功秘诀在于尊重学生”。
师生之间因存在年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易在认识上产生差异。
因此教师要常换位思考站在学生的立场上以学生的眼光去看问题，以学生的心态去理解问题。
所以教师需要拥有富于同情心的语言，令人回味的语言，不仅要表达情感、舒缓心境，引发善意，而且要诱导学生的观察力，尊重学生的自尊心。
比如教师一个恳求的眼神，一次赞赏肯定的点头，一句认同学生感受的鼓励都可以激发学生的自尊心。
比如在批评教育学生时，就事论事，绝不攻击学生的品行，不对学生冷嘲热讽地打击而是给学提供及时有益的帮助。
即使表扬学生也需多描述少评价，多叙述不作判断，让学自己做出对自己的评价，做到对学生的尊重，否则表扬也会伤人的。
再如，在与学生交流中，学生有需要教师保密的内容，教师一定要信守诺言，不向外张扬。
甚至教师在与学生谈话时的认真专注的倾听也是对学生的尊重。
理论上老师们都知道什么教育是好的，但是理论有时比较空洞和抽象，而日常教
育是却是一个处理发生在教室里无数具体琐碎事务的过程，也是与学生交流沟通的一个过程，面对不同的学生和情况需要采用不同的沟通方式。
当教师需要与学生进行个别情感交流和谈话时，，要与学生畅谈学习、生活和所见
所闻缩小与学生的思想距离时，要了解学生家庭情况、业余爱好做到对学生的情况了如指掌时可以选择合适的时机，在教室寝室，走廊操场、校内校外等地方自然巧妙地融入学生的闲聊中，并从中寻找教育的突破口和切入点。
面对自尊心较强的学尤其是学习优秀长期受表扬的学生，如果老师直接当面地批评尤其
是大庭广众之下不留情面地批评，会使他们深受打击，所以此时教师宜采用“以退为进的冷处理”方法，放学生一马，让他自已去反省。
以退为进沟通法也适宜那容易走极端爱顶牛的学生，直接严厉批评的话，场面可能会很火爆或很尴尬，但他们一般都能接受和风细雨式的说服教育。
所以遇到这种倔强顶牛的学生，不妨冷静退让一下，给偏激的学生留下空间，也给自己留下回旋余地。
对于经常犯错的学生，因为多次受到教师的批评，对老师批评已经产生逆反心理，老师再去批评他们也没什么效果还可能激化矛盾，导致师生之间对立。
教师要对其采取以退为进方法，表面疏远他一段时间，待其反思自身问题寻求解决时，观察其情况变化再适时进行教育效果要好一点。
再有如故意和教师对着干的学生，也应暂且将其冷一段时间，然后再细心分析原因寻找学生具备优势的方面，对其加以引导，以求良好的教育效果。
此法还适宜遇上一些学生搞恶作剧捉弄老师时，学生拒不回答问题时，或遇上了不懂教育规律和不了解孩子的家长时。
对于大多数学生来拉都是爱听表扬和赞美的，人性如此，所以面对大多数学生谈话
时如果教师疾言厉色，学生可能会难以接受并产生排斥心理，此时教师应先找出学生的优点长处加以表扬，再婉转地说出他们需要改进的地方，把批评裹上糖衣更好地让学生服用。
这个欲抑先扬的方法也适宜来学校询问孩子情况的家长。
我们常看到教师苦口婆心地对学生说：“这都是为你好”，可是学生却不领情，左耳朵进，右耳朵出，教师也很无奈。
这是为什么呢？因为教师只是站在自己的立场和角度出“为学生着想”而不是做到角色互换。
站在学生的立场上考虑事情、思考问题，理解学生想法、感受去引导。
所以教师与学生沟通时需要掌握换位思考的方式与其它教育方法相结合，才能走进学生心里，起到良好的教育效果。
最后还有一个锦上添花的方法。
一般教师严厉批评学生之后，学生大都望能和教师谈一谈，所以每次严厉批评学生后，教师都应找个合适的方式和场合与学生及时交换意见，向学生询问批评是否与事实相符，请学生谈谈受到批评的想法，和学生一起分析存在这些错误和缺点的原因，分析这些错误和缺点的危害，并一起寻求改正的办法和途径。
可以使学生尤其是性格内向自卑的学生迅速从不平静的心态中摆脱出来，也使师生关系更加融洽。
以上是我读了几本书之后的综合感受。