教师培训五年规划
教育部教师5年培训计划
教育部教师5年培训计划第一年第一年主要是对教师进行全面的培训，让教师了解国家教育政策和教学理念。
培训内容包括教育法规政策、学科知识与方法、教学管理与评价、课程设计与创新等。
在培训过程中，教师将有机会参与教育系统的底层研究和教学实践，通过实际操作来巩固培训所获得的知识和技能。
同时，通过集中培训和外出学习，提高教师的综合素质和职业修养。
第二年在第一年的基础上，教师将开始深入研究某一特定学科的教学理论和方法。
比如数学、语文、英语等。
教师将有机会参加各类针对性的学科教学研讨会和学术交流活动，积极参与教师的专业发展，提高自身的专业水平和教学能力。
同时，教师还将进一步了解自己所教授学科的最新发展动态和课程改革，从而更好地应对新形势下的教育工作。
第三年第三年的培训将扩展到课外教育活动的领域，教师将接受课外教育活动的专业培训。
培训内容包括社团活动组织、学生管理、心理辅导、艺术美育、体育健康等方面的知识和技能。
通过这些培训，教师将更好地了解学生的需求和特点，提高自己的社会工作能力和团队协作能力，为学生的全面发展和成长提供更好的服务。
第四年第四年的培训将聚焦于教师职业发展规划和领导能力培养。
教师将学习教育领域的人力资源管理、组织行为与领导力、职业规划与发展等方面的知识。
通过培训，教师将更好地规划自己的职业生涯，提高自己的领导和管理能力，为学校和教育事业的发展贡献自己的力量。
第五年第五年的培训是对前几年培训内容的综合运用和实践。
教师将通过实际教学和校本研究来进一步巩固和提高自己的教学能力和专业水平。
同时，教师还将有机会参与一些国家级和国际级的教学评比和学术交流活动，展示自己的专业水平和教育成果，为学校和教育事业的改革发展贡献自己的力量。
总结通过5年的培训计划，教育部可以有效提升教师的专业素养和教育水平，为学生的成长和教育事业的发展提供更加有力的支持。
同时，也有助于加强教师之间的交流和合作，形成良好的教师团队，共同推动学校的发展和人才培养工作。
学校教师五年培训计划方案
学校教师五年培训计划方案一、前言随着社会的发展和教育事业的进步，教师在教学工作中所面临的挑战也日益增加。
为了提高教师的教育教学水平，提升教师的职业素养，我校制定了五年培训计划。
本计划旨在帮助教师不断提高专业水平，促进教师个人成长和职业发展，从而为学校的发展和教育教学质量的提升做出贡献。
二、总体目标1. 提高教师的教学水平，增强教师的专业素养；2. 拓宽教师的知识广度和深度，提高教师的综合能力；3. 增强教师的职业发展意识，提升教师的职业素养。
三、具体内容1. 第一年：基础培训第一年是教师培训计划的基础阶段，主要是对教师进行基础知识和基本技能的培训。
具体内容包括教学理论知识的学习，教学技能的提升以及师德师风的培养。
教师将参加教育学、心理学、教育管理学等知识的学习，通过培训提高教师的教学水平和专业素养。
2. 第二年：专业提升第二年是专业提升的阶段，主要是对教师进行专业知识和技能的深入学习和培训。
具体内容包括学科知识的学习、教学方法的研究和教学技能的提升。
教师将参加各类学科的专业培训，学习最新的教学理论和方法，提高教学效果和教学质量。
3. 第三年：素质提升第三年是素质提升的阶段，主要是对教师进行综合素质的培养和提升。
具体内容包括教师自身素质的提升、团队协作能力的培养和领导能力的提高。
教师将参加各类素质提升的培训课程，提高个人综合素质和团队协作能力。
4. 第四年：拓展延伸第四年是拓展延伸的阶段，主要是对教师进行知识深入、技能提高和能力拓展的培训。
具体内容包括教师综合能力的提升、多元化教学方法的研究和创新教学模式的探索。
教师将参加各类拓展延伸的培训活动，开发创新的教学方法和模式，提高教学效果和教学质量。
5. 第五年：实践研究第五年是实践研究的阶段，主要是对教师进行实践教学和科研能力的培养和提升。
具体内容包括教师实践教学经验的积累、科研能力的培养和教学成果的分享。
教师将参加各类实践教学和科研课题的研究，积累实践教学经验，提高科研能力和分享教学成果。
2024-2025学校年度教师培训计划参考范本(4篇)
2024-2025学校年度教师培训计划参考范本一、指导思想以____和____、____为指针，结合学校课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。
二、目标任务1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。
2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。
3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。
4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。
5、增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐发展的价值统一三、培训内容1、完善教师学习制度，提高学习能力。
强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目。
2、创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。
通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。
3、加强教研组建设，提高指导能力进一步完善教研组考核制度，除考核日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练教研组组长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高管理、指导能力。
利用寒暑假时间，举办备课组长、教研组长培训，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。
4、夯实新教师基础，激发内驱力。
对于新教师，重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。
新教师五年规划
新教师五年规划引言概述：作为一位新教师，制定一个明确的五年规划对于自己的职业发展至关重要。
这个规划可以匡助你更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
下面将从教学技能提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训五个方面详细介绍新教师五年规划。
一、教学技能提升1.1 参加教学培训课程，提高教学技能水平。
1.2 观摩优秀老师的课堂，学习其教学方法和经验。
1.3 积极参预学校教学活动，提升教学实践能力。
二、专业发展2.1 参加学科研讨会，了解最新的教学理念和方法。
2.2 参预学校教研组，与同事共同探讨教学问题。
2.3 撰写教育教学论文，提升专业知识和研究能力。
三、学历提升3.1 报考研究生，深造提升学历水平。
3.2 参加教育培训课程，提高教学理论知识。
3.3 参加教育考试，获取相关资格证书。
四、职称晋升4.1 定期评估自身教学工作，争取获得优秀教师称号。
4.2 积极参预学校各类评比活动，争取获得校级荣誉称号。
4.3 参加教育局组织的评选活动，争取获得市级荣誉称号。
五、教育培训5.1 参加教师培训班，提高教学技能和专业素质。
5.2 参加教育教学研讨会，学习最新的教学理念和方法。
5.3 参加教育交流活动，拓展教育视野，提高教学水平。
总结：通过制定新教师五年规划，可以匡助新教师更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
新教师应该注重教学技能的提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训，不断提高自身素质和能力，为未来的教育事业奠定坚实基础。
教师五年规划15篇
教师五年规划15篇教师五年规划15篇教师五年规划（一）：教师五年发展规划随着十二五教育发展规划纲要的提出，对教师自身发展也是一个进取的挑战。
进取构建终身教育体系，大力发展教育事业，提高教师专业化水平，已经成都市当今世界教育发展的主流。
为保证教育改革规划纲要的顺利实施，特制定教师专业发展五年计划。
一、个人现状分析了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。
认识自我很难，要清醒地认识自我，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势（1）忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。
工作之余不忘充实自我，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。
较容易理解新事物。
勇于探索，能吃苦，有上进心。
（2）善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
（3）能独立完成自我的本职工作，并能与有教学经验的教师坚持频繁、有意义的支持性交流。
（4）研究问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新意识强。
(5)作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自我的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，构成良好班风。
2、劣势（1）对学生的了解还不够深入，这对我自身的教学经验的积累是不好的。
（2）在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上不能那么得心应手，借鉴他人和外地教学经验不够。
（3）缺乏开拓创新的科研意识，教学科研本事有待提高。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
（4）常规管理工作缺乏相应的经验。
至今为之，我班主任工作经历较少，所以对学生和班级的常规管理缺乏相关经验。
二.职业发展目标1.总体目标教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。
2.具体目标（1）师德目标方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自我要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践本事、情感、态度与价值观的发展，使自我真正成长为不辱使命感、历史职责感的优秀教师，把自我的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
教师培训五年规划方案
教师培训五年规划方案一、目标定位教师是教育的核心，培训教师就是提升教育质量。
我们的目标是：通过五年的努力，使教师队伍整体素质得到显著提升，形成一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
二、培训内容1.理论学习：组织教师深入学习国家教育政策、教育法律法规、教育教学理论等，确保教师队伍在理论上与时俱进。
2.实践能力：开展教育教学实践活动，如教学观摩、课堂实录、教学竞赛等，提高教师的教育教学能力。
3.课程研发：鼓励教师参与课程研发，开发符合学生需求、具有特色的教学课程。
4.教育技术：掌握现代教育技术，如信息技术、网络资源等，提升教师的教育技术应用能力。
5.职业素养：加强教师职业道德教育，提升教师的职业素养和人文关怀。
三、实施步骤1.第一阶段（第一年）：开展教师基本素养培训，包括教育教学理论、教育法律法规、教育技术等。
2.第二阶段（第二年）：组织教育教学实践活动，如教学观摩、课堂实录、教学竞赛等，提高教师的教育教学能力。
3.第三阶段（第三年）：进行课程研发培训，鼓励教师参与课程研发，提升课程质量。
4.第四阶段（第四年）：加强教育技术应用培训，提升教师的教育技术应用能力。
5.第五阶段（第五年）：进行教师职业道德教育，提升教师的职业素养和人文关怀。
四、保障措施1.建立健全教师培训制度，确保培训工作的顺利进行。
2.提供充足的培训经费，保障培训工作的实施。
3.加强培训师资队伍建设，选拔具有丰富经验的教师担任培训讲师。
4.实施培训效果评估，对培训成果进行跟踪调查，确保培训效果。
5.鼓励教师积极参与培训，对表现突出的教师给予奖励。
五、预期成果1.教师队伍整体素质得到显著提升，教育教学质量得到提高。
2.形成一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
3.教育教学成果显著，学生综合素质得到全面发展。
4.教师培训工作得到社会各界的认可，提升学校的品牌形象。
在这个五年规划方案中，我们注重了教师培训的全面性和实用性，力求通过培训提升教师队伍的整体素质。
教师培训五年计划
教师培训五年计划目标本教师培训五年计划的目标是提高教师的专业素养和教学能力，以提供更高质量的教育服务。
通过五年的培训，我们的目标是培养一支具备深厚专业知识和创学方法的教师队伍，以适应不断变化的教育需求。
战略为了实现教师培训五年计划的目标，我们将采取以下战略：1. 制定详细培训计划制定详细的培训计划是本计划的首要任务。
我们将结合教师需求调研结果，确定培训的内容、形式和时间安排，并确保计划与学校的教育目标相一致。
2. 提供多元化的培训方式为了满足不同教师的需求，我们将提供多种培训方式，包括研讨会、讲座、研究项目等。
同时，我们还会探索利用在线平台和电子资源来进行远程培训，以便教师更加灵活地参与培训活动。
3. 鼓励教师参与专业发展我们将鼓励教师积极参与专业发展活动，如参加研究会、学术会议和教育研讨会等。
此外，我们还将提供资金支持和时间安排，以促进教师在学术和教育领域的专业成长。
4. 定期评估和调整培训计划为了确保培训计划的有效性，我们将定期评估培训效果，并根据评估结果进行必要的调整和改进。
这将帮助我们不断提升培训质量，以满足不断变化的教育需求。
时间框架本教师培训五年计划将按以下时间框架实施：- 第一年：制定培训计划，开展基础培训课程- 第二年：提供专业发展机会，鼓励教师参与学术活动- 第三年：探索多种培训方式，包括远程培训和在线研究- 第四年：评估培训效果，进行必要的调整和改进- 第五年：继续提供专业发展机会，并总结经验，为未来培训计划提供参考结论通过本教师培训五年计划，我们将全面提升教师的专业素养和教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
计划中的战略和时间框架将为培训的顺利进行提供指导，并确保培训计划的有效性和持续性。
高校教师职业发展5年规划
高校教师职业发展5年规划一、现状分析作为一名高校教师，在我国高等教育事业中肩负着培养人才、传播知识、服务社会的重要使命。
在当前教育改革与发展的大背景下，教师职业发展面临着诸多机遇与挑战。
结合自身实际情况，我制定了以下5年职业发展规划。
二、发展目标1. 教学能力：提高教学水平，争取获得省级及以上教学成果奖。
2. 科研能力：提升科研能力，积极申报国家级科研项目，争取成为学科领域的专家。
3. 学术成果：在国内外核心期刊发表一定数量的学术论文，提升学术影响力。
4. 社会服务：积极参与产学研合作，为企业提供技术支持，服务地方经济发展。
5. 师德建设：树立良好的师德师风，为学生树立榜样。
三、具体措施1. 教学能力提升（1）深入研究教学内容，掌握学科前沿动态，提高课堂教学质量。
（2）参加教学培训，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）开展课程建设，推动教育教学改革。
2. 科研能力提升（1）明确研究方向，开展课题研究。
（2）积极参与学术交流活动，扩大学术视野。
（3）加强团队合作，提高科研效率。
3. 学术成果提升（1）制定学术论文发表计划，确保论文质量和数量。
（2）参与学术著作编写，提升学术影响力。
（3）关注国内外学术动态，提高学术敏锐度。
4. 社会服务能力提升（1）加强与企业的沟通交流，了解企业技术需求。
（2）参与产学研项目，推动科技成果转化。
（3）积极参与行业学会、协会的活动，扩大社会影响力。
5. 师德建设（1）深入学习党的教育方针和师德规范，树立正确的教育观念。
（2）关爱学生，尊重学生个性，引导学生健康成长。
（3）严于律己，恪守职业道德，树立良好的师德形象。
四、时间安排1. 第一年：重点提升教学能力，开展课程建设。
2. 第二年：加强科研能力，申报科研项目。
3. 第三年：提高学术成果质量，发表学术论文。
4. 第四年：加强社会服务能力，参与产学研合作。
5. 第五年：总结经验，完善个人发展规划，为未来发展奠定基础。
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泉沟镇中心小学教师培训五年规划
（2016-2020年）
为了全面贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作意见》及《中小学幼儿园教师培训工作意见》和新泰教育局的有关文件精华，做好教师新一轮继续教育培训工作，提升全体教师的教育教学水平，努力建设一支适应现代教育发展需要的师德高尚、业务精良的高素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、结合我校教师队伍的现状和课改的需要，特制定我校教师培训五年规划。
一、指导思想
以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标
以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。
不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务
1、教师专业发展培训每5年为一个周期。
在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。
教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时（中小学教师专业发展管理平台设定）。
周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训。
2、班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。
3、新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180
学时的培训，其中实践培训不少于60学时。
新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。
4、新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。
新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。
5、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、策略措施
（一）培训内容
1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。
深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。
2、教育理论培训。
从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、学校漂流书等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育教学水平。
3、学科实践培训。
着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准，帮助教师把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。
4、教育科研培训。
引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。
5、技能拓展培训。
基于现代教育思想和教学理念，开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。
培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字应用能力，促进教师业务水平的提高。
（二）培训层次
1、全员校级培训。
培训对象为全体教师。
培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究。
突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。
2、班主任培训。
按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3、青年教师培训。
对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。
继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。
继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。
学校要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。
5、其他分组培训。
其他分组培训主要指教师所在的年级组、学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。
要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。
小组活动可以在校内，也可以在校外。
（三）培训形式
从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。
大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。
（四）主要策略
1、教师成长规划引路。
根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及年度计划。
面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。
2、校本培训形成联动。
继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。
开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
3、师徒结对共同发展。
实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。
完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
4、骨干教师示范引领。
优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。
本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。
5、学历进修自主提高。
我校教师大多是本科学历，已有少数教师正在攻读研究生或已取得研究生学历。
在此基础上，学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学校建设。
五、培训保障
1、组织保障。
学校建立教师培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。
及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。
2、制度保障。
学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。
专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。
制定考核、评比制度，加
强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。
3、经费保障。
除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。
教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。
经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。
教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。
泉沟镇中心小学 2016年2月。