八年级语文上册第六单元周亚夫军细柳ppt.
[导学号：13434062]
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16. 解释文中加点词的含义。 (1)故．能得人心 故： 所以，因此 (2)异时尝见其提兵．征赣之固石洞 兵：军队 17. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
至今父老语其名辄感泣焉。 译文： 到现在，(当地的)老人们谈到他的名字
23* 周亚夫军细柳
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第一课时 基础达标
1. 给下列加点字注音。
祝兹．侯( zī ) 彀．弓弩．(gòu )( nǔ )
先驱．( qū ) 天子之诏．( zhào )
按辔．( pèi ) 曩( nǎng
)
揖( yī ) 介胄．( zhòu ) 嗟( jiē )
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10. 周亚夫是怎样一个人？ 周亚夫是一个治军严整、忠于职守的“真将军”。
11.文帝对周亚夫、徐厉、刘礼各是怎么评价的？ 评价周亚夫：“此真将军也！”“至于亚夫，
可得而犯邪！”评价徐厉、刘礼：“若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。”
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于是(文帝)任命宗正刘礼为将军，驻守霸上。 (2)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满。
不久，(皇上的车队)前往2019/5/31
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(3)嗟乎，此真将军矣！ 啊！这才是真将军啊！
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古今异义
持节诏将军(节，古义：符节，皇帝派遣使者或调
动军队的凭证；今义：常用于“节日”“节约”等
义。)
壁门士吏(壁，古义：营垒；今义：常用于“墙”
或“像墙那样的直立的山石”等义。)
请以军礼见(请，古义：请允许我；今义：常用于
“希望对方做某事”义。)
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12.课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写 刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
写刘礼军霸上、徐厉军棘门，是为了对比、衬 托细柳军的严明军纪。这种对比、衬托的运用，可 以令读者深刻地感受到周亚夫“真将军”的威严和 风范。
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使人称谢(谢，古义：告知；今义：常用于感谢
义。)
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词类活用
介胄之士(介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。) 军霸上(军：名词活用成动词，驻守。) 于是上乃使使持节诏将军(诏：名词用作动词， “下诏”。)
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(4)至于亚夫，可得而犯邪？ 至于亚夫，岂能被侵犯？
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6. 填空。
(1)课文《周亚夫军细柳》，节选自
《 史记·绛侯周勃世家 》。 (2)《史记》原名《太史公书》或《 太史公记 》，
东汉末年才改称今名。它是我国第一部 纪传体通史 。
《史记》包括十二本纪、 十表 、 八书 、三十世
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9. 阅读第二段，回答问题。
(1)本段文字的主要内容是什么？ 写文帝劳军的有关情节。
(2)用文中的语句填空。 文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是“直驰入，
将以下骑送迎”，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的
情形是“不得入”，天子到时遇到的情形是“又不得入。”文 帝最终还是进了军营，进军营的方式是“上乃使使持 节诏将军：‘吾欲入劳军’” 。天子为动的原因是
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通假字 军士吏被甲(“被”通“披”) 改容式车(“式”通“轼”)
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一词多义
军至 军霸 霸上 上及 （棘 驻门 守军，（动军词营），名词） 以宗正刘礼为将军（动词，任命）
总是会感慨流泪。
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18.“皆一可以当百”体现了岳家军什么特点？请 你根据文意，概括岳飞是如何治军的。
体现了岳家军战斗力强的特点。岳飞治军一 是赏罚分明，二是军纪严明。
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19. 写出与下列成语相关的三国人物。 (1)望梅止渴( 曹操 )(2)鞠躬尽瘁( 诸葛亮 ) (3)白帝托孤( 刘备 ) (4)单刀赴会( 关羽 )
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2. 解释下列加点的词。 (1)上自劳．军 慰问，犒劳
(2)彀．弓弩 张开 (3)天子先．驱．至 先行引导的人员 (4)天子且．至 将要 (5)军中闻．将军令 听从
(6)居．无．何． 过了不久 (7)不闻天子之诏． 皇帝发布的命令 (8)于是上乃使使．持节诏将军 使者，使臣
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4. 下列句中加点词古义和今义没有变化的一项是
[导学号：13434060]( D )
A．持节．诏将军 B．请．以军礼见
C．使人称谢．
D．按辔．徐行
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5. 翻译下列句子。 (1)乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
家、七十列传，共 一百三十 篇，五十二万多字。鲁迅在
《汉文学史纲要》里称它是“
史家之绝唱
，
无韵之《离骚》 ”，对其在史学和文学上的地位给予
了极高的评价。
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(3)《史记》作者 司马迁 ，字 子长 ，西汉夏阳 人，伟大的 历史学家 和 文学家。
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精读全文，回答问题。[导学号：13434061] 7. 用简要的文字概括第一段内容。
交代了周亚夫军细柳的背景。
8. 结合全文，说说第一段的作用。 结构上开启下文，内容上把人物置于矛盾冲突
之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
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绍兴六帅，皆果毅忠勇，视古名将。岳公飞
独后出，而一时名声几冠诸公。身死之日，武昌之屯
至十万九百人，皆一可以当百。余尝访其士卒，以为 勤惰必分，功过有别，故．能得人心。异时①尝见其提兵．
征赣之固石洞②，军行之地，秋毫无扰，至今父老语其
名辄感泣焉。
(节选自《独醒杂志》)
【注释】①异时：从前。②固石洞：地名。
军至军霸霸上上及（棘门驻军守（，动军词营，名）词
）
以宗正刘礼为将军（
以以备胡（
连词，来
以，动词，任命 ）
）
以军礼见（ 介词，用 ）
将诏其将将固军可（袭将（级将军士官，高）级将领 ）
为天以河子内为守动亚（夫介为词将，军表（被做动
） ）
诏诏不将闻军天（子之动诏词（，名下词诏，）皇帝发布的命令 ）
以以备胡（连词，来） 以军礼见（介词，用）
上上 至自霸劳上军（（与皇“上霸）”相连，地名） 使使 使人 持称 节谢 （（ 名动 词词，， 使臣命） 令，派）
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将诏 其将 将固军可（袭读（“读jiājingà”ng，，将将级士军）官，高级将领）
“介胄之士不拜，请以军礼见”
。
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(3)本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什 么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给 你什么启示？
在细柳劳军，文帝亲身感受到了亚夫治军的严 整，忠于职守，军纪严明。将士恪尽职守，常备不 懈，与在霸上、棘门所遇情形形成鲜明对比，更突 出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。运用对比， 让人事碰撞，形成反差，使人物的性格、事情的性 质得到更鲜明的展示。(意思对即可)
已而之细柳军（动词，到、往）
之文帝之后六年（助词，的） 称善者久之（补充音节，不译）
为天 以子 河为 内动 守（ 亚介 夫词 为将，军表（被做动））
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诏不 诏闻 将天 军子 （之 动诏 词（，名下词诏） ，皇帝发布的命令）
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【注释】①良家子：平民子弟。 ②用：因为，由 于。 ③首虏：敌人的首级。④郎：帝王侍从官的通 称。 ⑤骑常侍：郎官的加衔。 ⑥数：屡次。 ⑦令： 假使。 ⑧世：时代。
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13. 请用“/”给下面句子断句。(断两处) 惜广不逢时 / 令当高祖世 / 侯岂足道哉
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内容主旨
万户
14. 请用现代汉语翻译句子。
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八年级语文上册24《周亚夫军细柳》课件(幻灯片42张)
派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者，使臣。
皇帝发布的命令。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
壁：营垒。壁门：营门。
跟从。
规定。
缓慢地，指行动从容不迫。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
学完本课你有什么收获？
任务三：走进主题
我的启发——
39
汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。
自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。
题目解说：
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
其文直，其事核，不虚美，不隐恶
也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。
1.乃/以宗正刘礼/为将军 2.已而/之/细柳军 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏 4.于是/上乃使使/持节诏将军 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰
2、自译课文，完成检测。
1、自由读课文。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。
皇帝发布的命令。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
壁：营垒。壁门：营门。
跟从。
规定。
缓慢地，指行动从容不迫。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
学完本课你有什么收获？
任务三：走进主题
我的启发——
39
汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。
自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。
题目解说：
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
其文直，其事核，不虚美，不隐恶
也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。
1.乃/以宗正刘礼/为将军 2.已而/之/细柳军 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏 4.于是/上乃使使/持节诏将军 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰
2、自译课文，完成检测。
1、自由读课文。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。
周亚夫军细柳(课件)八年级语文上册精品课件
看到这样的情形之后，皇帝是如何 人评价周亚夫的呢？（用文中原句回答）
此真将军矣
再读课文，思考，讨论：从军士吏的 表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以 军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？
——治军严明、恪尽职守、刚正不阿。
“上自劳军”和“称善者久之”等可 以看出文帝是一个怎样的人？
以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明 辨是非
“揖”只不过是拱手礼，它 是不必下跪的。只是左手扶抱右 手，抱拳而已。最常见的揖礼就 是孔子画像中的姿势。
“拜”礼多用于下级对上级， 如臣子对君王；“揖”礼多用于 平辈之间，有时也用在与陌生人 打交道时。
课后作业
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点 的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、 韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅 读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领 略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传 说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三 十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十 列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
背景链接
出
本文节选自《史记•绛侯周勃世家》（中华书局2013
处
年版）。题目是编者加的。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双 方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝 奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵
背景 六万，袭扰上郡和云中。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、
徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰
事件 劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)
（一介武夫，一贪婪享受的地痞）
（2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。
（一憨厚老实一做事果断）
（3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用，此其所以为我擒也。
句子翻译
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩， 持满。 （5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （6）其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远）
体会对比，拓展延伸
同样环境下，不同人物反应的对比 不同环境下，同一人物反应的对比
几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷， 眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一 眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心 人啊！”（惊喜）
（1）在霸上棘门军营：直驱入 在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
（2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。 在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
（3）群臣与文帝反应： 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义
（2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。
（一憨厚老实一做事果断）
（3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用，此其所以为我擒也。
句子翻译
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩， 持满。 （5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （6）其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远）
体会对比，拓展延伸
同样环境下，不同人物反应的对比 不同环境下，同一人物反应的对比
几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷， 眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一 眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心 人啊！”（惊喜）
（1）在霸上棘门军营：直驱入 在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
（2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。 在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
（3）群臣与文帝反应： 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义
人教部编版八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》课件(33张PPT)
背 景 介 绍 ︓
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采 取“和亲”的政策，双方没有发生大规 模的战争。但是后来匈奴的单于听信了 汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元 前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上 郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少 财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、 徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、 棘门、细柳。这三处地方离长安较近， 汉文帝就到这三地慰问军队。本文就是 汉文帝劳军的纪实。
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临 在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因 替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉 武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和 凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐 忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后 任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要 的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”， 但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在 征和二年（前91）完成了这部巨著。
徐 行。 写细柳营军纪严明，连天子也不例外。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
《史记》
《史记》全书130篇，包 3 、
8书 、
、 共五十二万六千五百字，叙述了上起黄 帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第
一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之
离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史
小结第一段
八年级上册语文课件：第六单元《周亚夫军细柳营》(共31张PPT)
第三层：从“至营----成礼而 去”，写细柳营军礼严谨，一 丝不苟。
小结第二段
• 写周亚夫在细柳营严格治军。 作者用了较多的笔墨从正面、 侧面较详细地来描述刻画细柳 营威赫森严的军容，和一丝不 苟的军纪。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者(刚才) 霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而 犯邪！”称善者久之。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文 帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、 棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是 完全可以通过偷袭而被俘虏的，至於周亚夫，岂 能被侵犯？”长时间对周亚夫赞叹不已。
第三部分:写汉文帝深明 大义，赞叹周亚夫治军严 格。
总结
汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营， 可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。 而到了细柳军营，军容威严，号令如山， 即使是皇上驾到，也不准入营。作者以 对比、衬托的手法，生动地刻划了一个 治军严谨、刚正不阿的真将军形象。 “细柳”也成了后人诗文中形容军中常 备不懈、军纪严明的常用典故。
到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到 地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪 拜，请允许我以军礼参见。
天子为动(感动)，改容式车（在车是俯身扶 着车前的横木,表示尊敬）。使人称谢（告 知）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
皇上被感动了，脸 上的神情改变了， 俯身靠在车前横木 上，派人致意说： “皇帝敬重地慰劳 将军。”劳军礼仪 完毕后辞去。
司 马 迁 与 史ຫໍສະໝຸດ 记 专 题 讲 座匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派 宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐 厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周 亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
将 军 周 亚 夫
《周亚夫军细柳》ppt课件
有服章之美谓之华 有礼仪之大谓之夏 “揖”即拱手礼，不 必下跪。《史记•高祖 本纪》：“郦生不拜， 长揖。”作揖时，正 身肃立，女子右手搭 在左手上，男子反之， 手臂应如抱鼓。
时揖礼，拱手向前平伸（同辈之间的礼仪）
古代礼仪之：“揖”
有服章之美谓之华
有礼仪之大谓之夏
据《周礼》记载，根据双方的地位和关
是皇帝权威的信物之一，使者持节，表示其为皇 帝之代表，大小官员皆得服从其命令。”由此可 见，“节”的形状虽屡有变化，其背后的王权隐 喻却被保留下来。节代表皇帝的身份，凡持有节 的使臣，就代表皇帝亲临，象征皇帝与国家，可 行使权利。汉代使臣所持的节由皇帝授予，是国 家的象征，保护它也体现出对国家忠贞的感情。 这么一来，“节”就不再只是一种信物，它还代 表了人的操守。失去“节”，犹如失去操守。
系，作揖有土揖、时揖、天揖、特揖、旅
揖、旁三揖之分。特揖是一个一个地作揖；
旅揖是众人按等级一同作揖；旁三揖是对
众人一次作揖三下。此外，还有长揖，即
拱手高举，自上而下向人行礼。
向人作揖，虽然恭敬，但有时也能表示
倨傲。
古代礼仪之：“揖”
有服章之美谓之华 有礼仪之大谓之夏
天子为动，改容式车。
皇帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前 横木，俯下身子表示敬意。
整体感知
传言/开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约， 军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将 军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/ 见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/ 敬劳/将军。”成礼/而去。
既出军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真 将军矣！曩者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将/固 可/袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
八上25 周亚夫军细柳 课件(共27张PPT)
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《周亚夫军细柳》·司马迁
作品介绍
《周亚夫军细柳》·司马迁
文体知识
《周亚夫军细柳》·司马迁
纪传体
史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。 司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以 编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外 其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
“将军约,军中不得驱驰”
既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面
有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。
研读探究
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《周亚夫军细柳》·司马迁
研读探究
用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整, 军纪严明, 刚正不阿, 恪尽职守, 不阿谀奉承, 不趋炎附势。
八年级语文上册
周亚夫军细柳
司马迁
导入新课
《周亚夫军细柳》·司马迁
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
【诗文赏析】诗人用激情洋溢的语言描绘了一次普通的狩猎活动，笔力遒劲、 气势恢弘。综观全诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远。出猎时 英姿飒爽，归猎时踌躇满志。景中寓情。颔联体物精细，对仗精妙。诗中隐 藏着三个地名，却使人浑然不觉，运用典故而无雕琢痕迹。
皇上 慰问
名词 军营 使劲赶马
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
动词 不久 到，往。
同“披”， 穿着
把弓拉满
张开。
已而 之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。
疏通文意
《周亚夫军细柳》·司马迁
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人教版八年级语文上册周亚夫军细柳 (6)ppt优质课件
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1.文帝之后六年,匈奴大入边。
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（1）大：原意是形容词，与“小”相对，活用意思
大规模，大举 为______________ ；入边：_________； 侵入边境 汉文帝后元六年，匈奴大规模入侵汉朝边境 。 （2）译文：________________________________________ 2. 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 指皇帝 （1）①上：_________ ②劳： __________ 慰问，犒劳 军队 ③军：第一个的意思是_____ ；第二个的意思是 ______；
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翻译课文，理解文意
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小组合作学习，结合文中注释和工具书，尝
试疏通全文，有不理解的字、词或句子，划出来，
小组内讨论解决，解决不了的提出来，我们共同解
决。
13
这些重要句子你会翻译吗？
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1 文帝之后六年,匈奴大入边。 2 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 3 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4、将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。 5、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 6、将军约，军中不得驱驰。 7、至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 8、曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
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观猎
—[唐] 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
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五言律诗题解
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这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对 涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了 将军的豪迈气概，也表达了作者积极向上的进取精神和 远大的政治抱负。这里面的将军是——______，来讲述他 在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件
17
• 课文还有一处对照，你知道在哪儿吗？有 什么作用？
鲜明突出的表现出文帝的贤明、识大体。
群臣皆惊
文帝称善者久之。
18
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪 严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪 松弛的典故。
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既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军 礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军 有方，军纪严明，令行制止，使人物形象更加 饱满。
14
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
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皇帝到霸上、棘门军营
皇帝到细柳军营
直驰入
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
2
背景介绍：
汉文帝后六年（公元前158年），匈 奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加 强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫 三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细 柳。这三处地方离国都长安较近，汉文 帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文 帝劳军的记实。
3
读准字音
棘 （jí） 弩 （nǔ） 胄 (zhò u) 曩 (nǎng)
就
于是上乃 使
动派词遣，使
名词，使者。
于是文帝就派使者
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
持节 诏将军：“吾欲入劳军。”
手持符节去告知周将军：“我要进军营慰问军队。”
营垒
亚夫乃传言开壁门。
周亚夫这才传令打开营门。
8
告知
跟随皇帝的车马。
壁门士吏谓 从属车骑 (jì)曰
守卫营门的官兵对跟随文帝的车马随从说
军于棘jí是门（；朝廷以）河任内命宗守正亚官夫刘礼为为将将军军，，驻军军细在霸柳上，；
• 课文还有一处对照，你知道在哪儿吗？有 什么作用？
鲜明突出的表现出文帝的贤明、识大体。
群臣皆惊
文帝称善者久之。
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“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪 严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪 松弛的典故。
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既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军 礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军 有方，军纪严明，令行制止，使人物形象更加 饱满。
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• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
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皇帝到霸上、棘门军营
皇帝到细柳军营
直驰入
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
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背景介绍：
汉文帝后六年（公元前158年），匈 奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加 强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫 三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细 柳。这三处地方离国都长安较近，汉文 帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文 帝劳军的记实。
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读准字音
棘 （jí） 弩 （nǔ） 胄 (zhò u) 曩 (nǎng)
就
于是上乃 使
动派词遣，使
名词，使者。
于是文帝就派使者
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
持节 诏将军：“吾欲入劳军。”
手持符节去告知周将军：“我要进军营慰问军队。”
营垒
亚夫乃传言开壁门。
周亚夫这才传令打开营门。
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告知
跟随皇帝的车马。
壁门士吏谓 从属车骑 (jì)曰
守卫营门的官兵对跟随文帝的车马随从说
军于棘jí是门（；朝廷以）河任内命宗守正亚官夫刘礼为为将将军军，，驻军军细在霸柳上，；
人教部编版八年级上学期语文课件： 第六单元 第23课周亚夫军细柳(共26张PPT)
“直驰入” ——军纪松弛。
深入对探比究三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、
刚正不阿
“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊,竭尽逢迎
之能事
嗟乎，此真将军矣！曩者
霸上、棘门军，若儿戏耳，
其将固可袭而虏也。至于
亚夫，可得而犯邪！
• 借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫 “真将军”的风范。
汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。 于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上； （任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命 河内太守周亚夫为将军，驻守细柳：用以防备 匈奴。
课文解析
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，
皇帝 亲自 慰劳 名词，军队
军营 直接
将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被
• 2.结合全文，说说文帝是一个什么样的皇帝？
• 大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中受到 “非礼”，他不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反 而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大 略、胸怀宽广、爱才、识才、任才的君主。
深入探究
对比一：细柳军与霸上、棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不 得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整， 常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐 行” ——治军有方，令行禁止。
铠甲 头盔
之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。
用
被感动 神情改变
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
告知 表示敬意。 动词，派遣。
完成 同“轼”，车前横木。
劳军之礼
离开
来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼
深入对探比究三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、
刚正不阿
“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊,竭尽逢迎
之能事
嗟乎，此真将军矣！曩者
霸上、棘门军，若儿戏耳，
其将固可袭而虏也。至于
亚夫，可得而犯邪！
• 借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫 “真将军”的风范。
汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。 于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上； （任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命 河内太守周亚夫为将军，驻守细柳：用以防备 匈奴。
课文解析
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，
皇帝 亲自 慰劳 名词，军队
军营 直接
将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被
• 2.结合全文，说说文帝是一个什么样的皇帝？
• 大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中受到 “非礼”，他不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反 而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大 略、胸怀宽广、爱才、识才、任才的君主。
深入探究
对比一：细柳军与霸上、棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不 得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整， 常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐 行” ——治军有方，令行禁止。
铠甲 头盔
之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。
用
被感动 神情改变
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
告知 表示敬意。 动词，派遣。
完成 同“轼”，车前横木。
劳军之礼
离开
来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼